心得體會(huì)是一種自我反省和自我認(rèn)知的方式,幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我意識(shí)到自己在沖突處理方面的不足,范文社小編今天就為您帶來(lái)了名師工作室研修心得體會(huì)6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
名師工作室研修心得體會(huì)篇1
我有幸參加了“xx縣初中語(yǔ)文名師工作室20xx年集中研修活動(dòng)”的學(xué)習(xí),期間學(xué)習(xí)了廖長(zhǎng)寬校長(zhǎng)的《搭建共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)》、玉元平老師的《語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性》、何偉老師的《電子白板課件制作交流》、清華附中老師的《春》這四個(gè)講座。這些老師既有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究頗深的教育專家,也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師。聆聽(tīng)他們觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進(jìn)的講座,讓我獲益匪淺。
一、學(xué)習(xí),是語(yǔ)文教學(xué)永不枯竭的源泉。
魯肅說(shuō):“士別三日當(dāng)刮目相待?!避髯诱f(shuō):“學(xué),不可以已?!睂?duì)一名老師而言,樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念,是十分必要的?,F(xiàn)在在中小學(xué)教師最普遍最嚴(yán)重的一個(gè)現(xiàn)象就是,愛(ài)讀書(shū)的老師越來(lái)越少。不讀書(shū)怎么學(xué)習(xí)?有些老師會(huì)說(shuō),我們一天到晚要備課,要改作業(yè),要做學(xué)生的思想工作,要抓教學(xué)常規(guī),還要應(yīng)付各種檢查,哪里還有精力讀書(shū)。是啊,現(xiàn)在老師一天到晚時(shí)間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭,但這不能成為老師們不愛(ài)讀書(shū)的理由。據(jù)調(diào)查,中國(guó)現(xiàn)在全民不愛(ài)讀書(shū),人均年讀書(shū)才四本左右,比起一些發(fā)達(dá)國(guó)家,相距甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中,教師不愛(ài)讀書(shū)也是自然的。
但不讀書(shū),不學(xué)習(xí),導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法陳舊,知識(shí)儲(chǔ)備有限。尤其是作為一名語(yǔ)文老師,自身的知識(shí)儲(chǔ)備決定著教學(xué)的精彩程度。語(yǔ)文教學(xué)牽涉面廣,沒(méi)有豐富的知識(shí),語(yǔ)文教師就無(wú)法如魚(yú)得水。因此,我認(rèn)為,要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書(shū),學(xué)習(xí)。不僅要讀書(shū)語(yǔ)文方面的書(shū),也要讀其他方面的書(shū)。由語(yǔ)文老師帶頭讀書(shū),形成一個(gè)人人愛(ài)讀書(shū)的校園氛圍,教學(xué)就會(huì)變得有趣而輕松。
二、研究,是語(yǔ)文教學(xué)精益求精的方向。
把教書(shū)當(dāng)做是一個(gè)事業(yè),而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心,就會(huì)去琢磨研究。一天到晚,只知道拿一本書(shū)去教的人,他的教學(xué)不會(huì)有魅力。只有不斷總結(jié),認(rèn)真研究的人,才能掌握教育的精髓,輕松駕駛教學(xué)。
把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)抓,就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究,首先要學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)深了,才能有研究。現(xiàn)在,有許多教師也在學(xué)習(xí),但往往學(xué)習(xí)不深,今天學(xué)黃崗,明天學(xué)洋思,后天學(xué)杜郎口,學(xué)來(lái)學(xué)去,啥也沒(méi)學(xué)到,甚至越學(xué)越糊涂,有些老師就感慨,教育改革這么多年,現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語(yǔ)文了。我認(rèn)為,研究要有自己的方向,不要人云亦云,找準(zhǔn)方向后,要深挖,不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時(shí),備課求“深入”,教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣,吸引學(xué)生。
三、創(chuàng)新,是語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)常新的動(dòng)力。
語(yǔ)文教學(xué),沒(méi)有創(chuàng)新就會(huì)失去活力。很多學(xué)校去學(xué)洋思,去學(xué)杜郎口,結(jié)果成不了洋思,成不了杜郎口,真正的原因就是他們?cè)谀7?,他們沒(méi)有因地制宜,沒(méi)有創(chuàng)新。單純的模仿,絕不能取得真正的成功。語(yǔ)文教學(xué)非常靈活,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等,都沒(méi)有固定不變的成功模式,機(jī)械照搬別人的成功經(jīng)驗(yàn),往往達(dá)不到預(yù)期的效果。所以,創(chuàng)新是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實(shí)深入的學(xué)習(xí),精深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恐?,才能做到的。只有在豐富的學(xué)識(shí),深入的研究的基礎(chǔ)上,我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線教師,我認(rèn)為,我們重點(diǎn)可以在三個(gè)方面研究創(chuàng)新,一是教學(xué)內(nèi)容,二是教學(xué)方法,三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上,要用教材教,而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教,有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格,靈活多樣。
以上幾點(diǎn),就是我此次參加xx縣初中語(yǔ)文名師工作室20xx年集中研修活動(dòng)的一點(diǎn)體會(huì)和感想??傊@次研修引起我的一些思考,發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,激起了我心底的教學(xué)激情。最后用屈原一句話與各位共勉:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
名師工作室研修心得體會(huì)篇2
xx市教育教學(xué)研究院在xx年1月6-7日舉辦了第二批工作室主持人及項(xiàng)目管理組人員培訓(xùn)活動(dòng),組織全市29名教師工作室主持人到深圳龍崗參觀學(xué)習(xí)。在教研院資xx老師的帶領(lǐng)下,我們參觀了深圳市xx小學(xué)的農(nóng)凌教師工作室和深圳市龍崗實(shí)驗(yàn)學(xué)校的魏xx名師工作室,主持人們向我們介紹了工作室的組建情況、工作特色及成功經(jīng)驗(yàn),讓我們開(kāi)闊了視野,學(xué)到了優(yōu)秀的教育管理理念,促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng),為有效解決工作室在工作開(kāi)展中存在的困難尋求到了可借鑒的方法。以下是本人在這次培訓(xùn)活動(dòng)中的心得體會(huì):
一、追求自我發(fā)展,做成員發(fā)展的榜樣。
我們作為工作室的主持人要利用培訓(xùn)、聽(tīng)課的機(jī)會(huì),努力向?qū)<?、名師、?yōu)秀教師學(xué)習(xí),不斷提升自己的教育教學(xué)理念,在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在解決教育教學(xué)問(wèn)題中發(fā)展自我,使自己的素養(yǎng)不斷提高,最終形成個(gè)人風(fēng)格,不愧主持人的榮譽(yù)稱號(hào),做工作室成員發(fā)展的榜樣。
二、發(fā)揮工作室孵化作用,引領(lǐng)教師創(chuàng)出特色。
工作室的成員均是具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師,使他們成為品德高尚、理念先進(jìn)、有較成熟的課堂教學(xué)風(fēng)格和鮮明的教育主張、教學(xué)成績(jī)突出、學(xué)科教學(xué)有一定影響、教育與科研并強(qiáng),具有引領(lǐng)和輻射作用的學(xué)習(xí)型、研究型骨干教師群體,是工作室肩負(fù)的責(zé)任。在實(shí)踐中,每個(gè)工作室成員都是“學(xué)習(xí)共同體”,在相互學(xué)習(xí)與交流中,完善自我,引導(dǎo)他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)揮自己的特長(zhǎng),逐步創(chuàng)出有自己個(gè)性的教學(xué)特色,從而形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。我們要牢記:每一個(gè)成員的發(fā)展與我們有關(guān)。把工作室的成員培養(yǎng)成未來(lái)的名師、新的工作室主持人,是工作室的共同理想。
三、任重而道遠(yuǎn)——從引領(lǐng)到超越。
常言道:“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園?!?作為工作室的主持人,在實(shí)現(xiàn)自我提升的同時(shí),還應(yīng)帶動(dòng)更多年輕教師的成長(zhǎng)。我們不是巨人,但可以提供真誠(chéng)的肩膀;我們不是專業(yè)主持人,但可以為教師專業(yè)發(fā)展穿針引線。正如一位名師工作室的導(dǎo)師所說(shuō):以前搞研究,成敗關(guān)乎自己個(gè)人,現(xiàn)在不一樣了,帶領(lǐng)的是一個(gè)團(tuán)隊(duì),成敗關(guān)乎本地的整體教育,因此責(zé)任更大,也更用心在意!
教師工作室不是一個(gè)普通的培訓(xùn)班,它是一個(gè)為優(yōu)秀教育人才的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上,工作室的任務(wù)不僅僅是引領(lǐng),更重要的是超越,要從提高教師的教學(xué)能力、學(xué)術(shù)研究能力和人格修養(yǎng)這三方面人手, 做到以德立身,從教師走向仁師;專業(yè)立身,從研修走向研究;發(fā)展立身,從共營(yíng)走向共贏!
名師工作室研修心得體會(huì)篇3
很榮幸在這學(xué)期能成為何教師工作室的一員,在未來(lái)的三年,我可以和學(xué)員們一起跟何校長(zhǎng)學(xué)習(xí),這是一個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì),我會(huì)好好珍惜,好好學(xué)習(xí)的。
為期一周的跟崗學(xué)習(xí)眨眼就結(jié)束了,但這一周的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)讓我感受特深,這短短的一周足以讓我學(xué)到很多平時(shí)在自己學(xué)校里學(xué)不到的東西。
跟崗的這段時(shí)間,過(guò)得很充實(shí),收獲很大。最大的收獲來(lái)自我們的師傅何校長(zhǎng)。何校長(zhǎng)高尚的師德風(fēng)范、對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛(ài)、鮮明的教學(xué)風(fēng)格,深深感染了我,讓我很震撼。在10月20、22、23日,何校長(zhǎng)親自為我們上了示范課,聽(tīng)她的課,可以說(shuō)是一種享受,何校長(zhǎng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把教室的小舞臺(tái)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生自主、合作、探究,循循善誘,學(xué)生在課堂上的參與度極高,而且何校長(zhǎng)的肢體語(yǔ)言豐富,言語(yǔ)富有親和力,這些都很值得我學(xué)習(xí)。在這一周里,我們還聆聽(tīng)了都城鎮(zhèn)的其他優(yōu)秀教師的課,包括有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè),通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,在活動(dòng)中觀察和感悟各老師的教育教學(xué)藝術(shù),充分感受與體驗(yàn)各教師的教學(xué)風(fēng)格,讓自己的教育教學(xué)理念得到很大程度的更新,教學(xué)手段和教學(xué)方法發(fā)生了改變,教學(xué)水平和教學(xué)技能得到很大的提升。另外,在聽(tīng)、評(píng)課的過(guò)程中,通過(guò)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),自己聽(tīng)、評(píng)課的能力提高了,提取信息和歸納總結(jié)能力也得到了不同程度的提高。
但由于本人一直處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué),見(jiàn)識(shí)比較少,教學(xué)方法比較傳統(tǒng),教學(xué)過(guò)程中放不開(kāi)手腳,教育、教學(xué)功底和縣城的老師相比還差距很大。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),讓我看到了差距。回去后,我將好好地把學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的教學(xué)中,讓自己的教學(xué)風(fēng)格更穩(wěn)定,不斷練就和加深自己的教學(xué)功底,讓自己成為名符其實(shí)的“骨干教師”。
名師工作室研修心得體會(huì)篇4
“趁著年輕多做事。做事,一定要趁早?!边@是王琴玉老師在作培訓(xùn)總結(jié)時(shí),帶給我們的思考。好熟悉的一句話,前不久在閱讀余映潮《致語(yǔ)文教師》一書(shū)中,對(duì)這句話就頗有感觸。
如今的我步入教師隊(duì)伍已經(jīng)十六個(gè)春秋,回顧自己的從教歷程,努力過(guò),奮斗過(guò),厭倦過(guò),埋怨過(guò)……即將邁入四十的門檻,看著“年輕”那漸行漸遠(yuǎn)的背影。我那段充滿激情和夢(mèng)想的“年輕”日子是怎么過(guò)的呀?好像也沒(méi)有偷懶,認(rèn)真地工作,拼命地教書(shū),忙得忘了思考和規(guī)劃。待激情散了、夢(mèng)想遠(yuǎn)了,回頭看“年輕”所為,也只是用勁教書(shū)而己??磥?lái),“多做事”還得有訣竊,努力了這么多年,毫無(wú)目標(biāo),盲目做事。或許只有找準(zhǔn)方向,一個(gè)勁地往前走,才能做得更出色。
王老師還告訴我們:閱讀名師,與名師同行,是專業(yè)發(fā)展的捷徑。這次集中培訓(xùn),安排了讀書(shū)交流環(huán)節(jié)。率先上場(chǎng)交流的是來(lái)自臨高第一小學(xué)的王建勇老師。王老師將這次活動(dòng)喻為“甘霖”,表達(dá)自身對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和閱讀余映潮老師的專著后的感受,他的書(shū)中密密麻麻地寫(xiě)滿了讀書(shū)筆記。再反思自己,讀書(shū)僅是為了完成任務(wù),沒(méi)有思考,沒(méi)有積累,像這樣沒(méi)有思考的讀書(shū),往往就是深入寶山,空手而返。當(dāng)我們以各種理由推托讀書(shū)時(shí),恰是因?yàn)閮?nèi)心沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求,讀書(shū)還只是為了應(yīng)付明天的課。作為一名語(yǔ)文老師本身都不熱愛(ài)讀書(shū),又怎能喚起學(xué)生對(duì)書(shū)籍的興趣呢?在今后的教學(xué)路上,更應(yīng)趁著年輕多讀讀,趁著年輕多寫(xiě)寫(xiě),做到自覺(jué)讀書(shū)、自覺(jué)思考、自覺(jué)研究與寫(xiě)作,這樣才能更快地使自己的專業(yè)得到發(fā)展。
雖然培訓(xùn)只有一天的時(shí)間,但同伴們的教學(xué)點(diǎn)滴給了我很深的啟發(fā)。一個(gè)教師的成長(zhǎng)并不是一蹴而就的,每天做一點(diǎn),堅(jiān)持這樣做,只有堅(jiān)持才有生活,只有堅(jiān)持才有經(jīng)歷。正如王老師所說(shuō):堅(jiān)守半年算成功。那么,就讓我們先來(lái)嘗嘗這小成功的滋味吧!
名師工作室研修心得體會(huì)篇5
20xx年6月6日,我們?cè)陉惱蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了美麗的xx小學(xué),參加他們學(xué)校的校本研修活動(dòng),從中我受益匪淺。
那天,我們一走進(jìn)美麗的校園,就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受,我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文課《棉花姑娘》,課堂上,學(xué)生積極主動(dòng),教師從容大氣,令人印象深刻。課后,我們聆聽(tīng)了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語(yǔ)文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況。
接著,xx小學(xué)一、二年級(jí)的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"展開(kāi)評(píng)課。幾位語(yǔ)文教師,不管是年輕的,還是年長(zhǎng)的,都非常坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),給予了課堂很高的評(píng)價(jià),同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中,大家對(duì)"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了,對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
如今,當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程,腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫(huà)面:茂盛的棉花樹(shù)上開(kāi)滿了潔白如雪的棉花,每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉,又像恬靜溫和的教師,還像認(rèn)真鉆研,充滿激情的執(zhí)教者。那么,是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢?我想根源是他們能"立足課堂,扎實(shí)研究"。
一、主題來(lái)源課堂問(wèn)題
我們從吳老師的介紹中,可以得知,他們的研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題。隨著二期課改的深入發(fā)展,語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá),然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá),因此,他們制定了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題,因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性,激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。
二、教學(xué)體現(xiàn)研究主題
確定了研究主題,教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中,僅僅圍繞"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如,吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí),先提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考,然后步步引導(dǎo),不斷提高要求,最后學(xué)生能圍繞問(wèn)題把課文主要內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了。同時(shí),教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本,關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題??梢?jiàn),為了提高研修活動(dòng)的有效性,課堂上應(yīng)多過(guò)多種途徑,巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解。
三、評(píng)課圍繞研究主題
在評(píng)課環(huán)節(jié),教師們不是面面俱到,而是圍繞研修主題展開(kāi)討論,在這個(gè)過(guò)程中,大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí),在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解。同時(shí),由于研討要圍繞主題,教師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)有主題意識(shí),例如,在觀課時(shí),教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀察課堂,這樣的觀課更具針對(duì)性,教師的收獲也會(huì)更大。
四、經(jīng)驗(yàn)服務(wù)教學(xué)實(shí)踐
從吳老師的介紹中,我們得知他們會(huì)把研討過(guò)程中閃現(xiàn)的智慧火花,進(jìn)行整理、提升,形成一定的經(jīng)驗(yàn),用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的。科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助,研究的積極性自然就提高了??梢?jiàn),經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,使促使教師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一。
xx之行已遠(yuǎn)去,但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開(kāi)展校本研修工作的方法。僅為此,不虛此行。
名師工作室研修心得體會(huì)篇6
時(shí)間匆匆流逝,轉(zhuǎn)眼間,進(jìn)入這個(gè)溫馨、積極向上的施亞芳教師工作室團(tuán)隊(duì)已經(jīng)半年了,在施老師專業(yè)引領(lǐng)和工作室成員的幫助下,通過(guò)自身的學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí),在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟到了新的教育理念。對(duì)于我來(lái)說(shuō),這具有轉(zhuǎn)折性意義,不管在業(yè)務(wù)水平還是專業(yè)能力上都有很大的飛躍,我時(shí)時(shí)提醒自己努力做到“扎實(shí)勤奮學(xué)習(xí),踏實(shí)求真工作,實(shí)事求是研究”。成長(zhǎng)是一種過(guò)程,是一份快樂(lè)。半年來(lái)我收獲了很多,同時(shí),也看到了自身的不足,現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下:
一、專業(yè)引領(lǐng)促成長(zhǎng)
作為工作室的一名學(xué)員,我非常珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每次活動(dòng)之前,都會(huì)按工作室的活動(dòng)安排,做好相關(guān)準(zhǔn)備工作?;顒?dòng)中,我認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,積極參與發(fā)言討論。每次活動(dòng)施老師都以一位引領(lǐng)者的風(fēng)范,為大家解讀最前沿的教育理論、教學(xué)手段、教學(xué)方法……,傳授寶貴經(jīng)驗(yàn)。工作室努力為學(xué)員營(yíng)造一種樂(lè)于溝通、充分信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、求實(shí)、向上的良好學(xué)術(shù)氛圍,在這寬松、平等、和諧的氛圍中提升了自我。
二、個(gè)人定位促提高
對(duì)于一名年輕教師來(lái)說(shuō),自身的良好發(fā)展源于個(gè)人準(zhǔn)確的定位,即如何尋求合適的發(fā)展目標(biāo)、途徑,在不斷的總結(jié)和思考中逐步成長(zhǎng)。工作至今,本人在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新思維,勇于嘗試,得到了些許收獲,取得了一些成績(jī)。可我感到,沒(méi)有理論支撐的實(shí)踐是單調(diào)的、沒(méi)有色彩的,而沒(méi)有實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證的理論是空洞的、乏味的。行走在教育教學(xué)第一線的我,青睞于實(shí)踐,認(rèn)為操作的實(shí)在性是可發(fā)展的,卻忽視了用理論來(lái)扎穩(wěn)基石,日積月累,形成了一種不愛(ài)讀書(shū)、不愛(ài)看報(bào)的“吃老本”行為。導(dǎo)致在教研平臺(tái)下,主觀臆斷、陳舊教育思想的存在,缺乏專業(yè)化水準(zhǔn)的有效評(píng)價(jià)。是工作室的學(xué)習(xí)幫助我提高了專業(yè)素養(yǎng),開(kāi)闊我的視野,讓我有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)員與學(xué)員之間搭建了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái),我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,使我在互相的學(xué)習(xí)中進(jìn)步著!
三、功底不足需努力
參加每次工作室活動(dòng),對(duì)于我都是自身素養(yǎng)提高的過(guò)程。但在科研方面,還不是個(gè)勤快之人,雖然以前也曾參與過(guò)課題研究工作,但在實(shí)際工作中總感覺(jué)在這方面能力還不夠;論文的撰寫(xiě)是我工作中的弱項(xiàng),在今后的教學(xué)工作中要多反思,多總結(jié),多練筆,爭(zhēng)取撰寫(xiě)出有質(zhì)量的論文或案例。“讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣”是我下一階段的目標(biāo),我會(huì)朝著這個(gè)方向去努力。
今天,作為工作室的學(xué)員之一,我深知自己的工作才剛剛開(kāi)始,惟有勇于進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,才能取得更大的成績(jī)。最后,用三個(gè)“共同”來(lái)勉勵(lì)自我。
共同感受——感受學(xué)習(xí)的過(guò)程;感受同行的情誼,感受生活的美好;
共同分享——分享學(xué)習(xí)的快樂(lè),分享友情的快樂(lè),分享成功的喜悅;
共同成長(zhǎng)——不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),更新觀念,和時(shí)代同步,和幼兒共同成長(zhǎng)。