詳細(xì)的工作計(jì)劃能夠讓我們更好地安排工作順序，避免重復(fù)或遺漏工作，工作計(jì)劃讓我們能夠更好地預(yù)測到潛在的工作風(fēng)險(xiǎn)，并采取相應(yīng)的措施，范文社小編今天就為您帶來了培訓(xùn)師2024年工作計(jì)劃7篇，相信一定會(huì)對你有所幫助。
培訓(xùn)師2024年工作計(jì)劃篇1
一、發(fā)展目標(biāo)
1．通過全體講座、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、班組研修、項(xiàng)目研習(xí)等形式，發(fā)動(dòng)全體教師主動(dòng)參與，在研究中通過專家引領(lǐng)、同伴互助、小組合作、個(gè)人反思等方式促進(jìn)教師專業(yè)不斷成長，從而帶動(dòng)學(xué)校工作的全面提升。
2．明確教師發(fā)展的階段定位，設(shè)計(jì)教師發(fā)展的方向和途徑，為全校教師的專業(yè)化發(fā)展搭建培訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)教師自主發(fā)展。
3．加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)，通過學(xué)校有特色的培養(yǎng)方式和培訓(xùn)模式，促進(jìn)全體教師得到整體提升，培養(yǎng)一批教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，努力培養(yǎng)拔尖人才和學(xué)科領(lǐng)軍人物。
二、指導(dǎo)思想
校本研修是高考背景下學(xué)校教師教學(xué)方式、研修方式、實(shí)踐方式的一場深刻的變革，隨著學(xué)校課程改革的不斷推進(jìn)，校本研修已成為全面提高教師素質(zhì)、有效實(shí)施新課程的重要抓手。
1、我校要從教育教學(xué)實(shí)際問題出發(fā)，形成教師的教學(xué)實(shí)踐、教育研究和學(xué)習(xí)進(jìn)修三者有機(jī)結(jié)合的模式。采取集中培訓(xùn)和自主研修相結(jié)合、個(gè)人反思與小組研討相結(jié)合的方式，開展分層次、專題化、系列化和課程化的項(xiàng)目學(xué)習(xí)研修活動(dòng)，包括專題講座、專家指導(dǎo)、案例分析、課例研究、主題研修、課程設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)研修等方式，提高我校校本研修的針對性和實(shí)效性。
2、我校要以教研組為單位，強(qiáng)化“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式，繼續(xù)發(fā)展我校在班組研修上形成的傳統(tǒng)優(yōu)勢，發(fā)揮教研組在提高教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，提升教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。
3、我們要善于整合資源，將學(xué)科帶頭人項(xiàng)目負(fù)責(zé)制成果、“優(yōu)青項(xiàng)目”承擔(dān)人研修成果“國培”、“雙名工程”等高端培育成果課程化，作為校本研修的重要資源。發(fā)揮本校學(xué)科帶頭人、“優(yōu)青”項(xiàng)目承擔(dān)人、“國培”、“雙名工程”教師在校本研修方面的領(lǐng)銜作用。
4、我們要努力形成女校特色辦學(xué)的研究成果，引領(lǐng)教師教育理論創(chuàng)新。通過學(xué)校課題、班組課題、個(gè)人課題不斷探索與創(chuàng)新校本研修的做法與課程，積極向其他學(xué)校展示與推廣，帶動(dòng)周邊學(xué)校做好教師專業(yè)發(fā)展。充分發(fā)揮本校骨干教師在校本研修中的示范、輻射和引領(lǐng)作用。
三、具體措施
1、規(guī)范校本研修管理流程
我校的校本研修，由于有著比較規(guī)范的管理流程，使研修工作進(jìn)行得較為有序有效，計(jì)劃性強(qiáng)，每個(gè)階段任務(wù)明確，做到循序漸進(jìn)地完成各階段的教師培訓(xùn)計(jì)劃。
我們的管理流程按照以下步驟來進(jìn)行：
1）按校本研修總方案制定年度研修計(jì)劃；
2）根據(jù)年度研修計(jì)劃設(shè)計(jì)一學(xué)年的研修課程系列，規(guī)劃好學(xué)時(shí)與學(xué)分；
3）執(zhí)行年度研修計(jì)劃并做好過程監(jiān)控與材料積累；
4）每學(xué)期進(jìn)行一次研修工作的情況調(diào)查與反饋，調(diào)整并改進(jìn)下階段工作；
5）每學(xué)年進(jìn)行一次研修工作的小結(jié)與學(xué)分積分核定。
2、設(shè)計(jì)校本研修課程內(nèi)容
1、師德與素養(yǎng)類課程建設(shè)。這類課程著重體現(xiàn)本校的辦學(xué)理念，注重教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，研究學(xué)校文化發(fā)展特點(diǎn)，研究師德與素養(yǎng)形成的規(guī)律，努力構(gòu)建以人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)為核心，以人格素養(yǎng)和身心健康等支撐的師德與素養(yǎng)的課程體系，如新學(xué)年我們將結(jié)合學(xué)校125年校慶進(jìn)行的《市三教師至雅之路》課程。
2、知識(shí)與技能類課程建設(shè)。結(jié)合辦學(xué)特色，立足校本，從理解學(xué)生的知識(shí)和能力、教育學(xué)生的知識(shí)和能力和自我發(fā)展的知識(shí)和能力三方面入手，建設(shè)知識(shí)與技能類課程體系，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師相應(yīng)的知識(shí)與技能，如新學(xué)年我們將進(jìn)行的《慕課的開發(fā)與制作》課程，我們將通過這一課程的實(shí)施，落實(shí)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的校本化研修內(nèi)容。
3、實(shí)踐體驗(yàn)類課程開發(fā)。我們將引導(dǎo)教師聚焦課堂、研究學(xué)生、研究課程、改進(jìn)教學(xué)，提高教育教學(xué)能力和科研能力；要注重學(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建。如新學(xué)年我們將結(jié)合班組項(xiàng)目研修活動(dòng)進(jìn)行的課程。
3、設(shè)計(jì)校本研修活動(dòng)層次
1）學(xué)校層面
將學(xué)校的引領(lǐng)課題轉(zhuǎn)化為各個(gè)層面的研習(xí)項(xiàng)目，突出我們的研究方向和重點(diǎn)。
在研修中應(yīng)更多考慮女校發(fā)展上的需求，除一些與其它學(xué)校具有共性的研修內(nèi)容外，我們要設(shè)法增加針對女生教育、特色課程的研修內(nèi)容。除了區(qū)域培訓(xùn)的內(nèi)容，近年來，我校校本師訓(xùn)在特色上做文章，使培訓(xùn)內(nèi)容與教師的實(shí)際需求緊密結(jié)合，受到廣大教師的歡迎和喜愛。
學(xué)校層面的研修主要以專題講座、專家指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)研修等形式開展，涉及到全體成員。
2）班組層面
長期以來，我校探索形成了學(xué)校校本培訓(xùn)的一套完整的校本研修模式，即開展班組項(xiàng)目制研修，通過集體研究各學(xué)科教學(xué)中的瓶頸問題，提高教學(xué)的有效性，從而整體促進(jìn)教師的發(fā)展。我們期望通過班組項(xiàng)目研修的形式為教師搭建專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，整體提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。因此，在新一輪發(fā)展階段中，我校繼續(xù)延續(xù)以班組研修為載體的校本研修模式。將班組研修項(xiàng)目著眼點(diǎn)放在教學(xué)細(xì)節(jié)上，突出教學(xué)有效性的研究。
根據(jù)各教研組研修項(xiàng)目的進(jìn)展情況，分為已進(jìn)入課題研究程度的、比較成熟可以向課題研究升華的、暫處于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段的三種不同層次類型。對已成為區(qū)級課題的進(jìn)行課題跟蹤管理；對比較成熟可以向課題研究升華的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，作為新的班組課題進(jìn)行區(qū)級課題的申報(bào)；對暫處于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段的項(xiàng)目，幫助其進(jìn)行梳理歸納，爭取在一到兩年之內(nèi)轉(zhuǎn)化為課題。
3）團(tuán)隊(duì)層面
以導(dǎo)師團(tuán)青年教師團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)為載體，深入開展“真實(shí)性任務(wù)設(shè)計(jì)”為核心內(nèi)容主題式研修活動(dòng)。我們以專家?guī)Ы虒W(xué)員和導(dǎo)師帶教學(xué)員為基本對象，定期進(jìn)行青年教師專業(yè)化訓(xùn)練主題活動(dòng)，每次活動(dòng)形成書面材料，推廣成果，使全校青年教師都有共同學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)，帶動(dòng)全體教師發(fā)展。這種主題式研修活動(dòng)成為我們促進(jìn)青年教師快速發(fā)展的重要手段之一。
同時(shí)鼓勵(lì)青年教師自由組合，形成跨學(xué)科合作的研究團(tuán)隊(duì)，學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)和其它條件上的保證，并在學(xué)期考核中予以認(rèn)定和獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)校導(dǎo)師團(tuán)的基礎(chǔ)上學(xué)校嘗試青年發(fā)展團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，如教育技術(shù)創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)、教育劇場課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)、科技教育團(tuán)隊(duì)等。
如教育技術(shù)創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)將定期舉行沙龍活動(dòng)，在校內(nèi)開展ipad輔助"1+1"教學(xué)模式培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)促使教師有意識(shí)地研究其運(yùn)用于教學(xué)的方法，切實(shí)推進(jìn)教師的教學(xué)創(chuàng)新，并為課堂注入新亮點(diǎn)。
4）個(gè)人層面
對于教師個(gè)人來說，我校的要求為一學(xué)期交論文，一學(xué)期交教案或課件。每位老師根據(jù)學(xué)校的總體要求和自身的教育教學(xué)實(shí)踐來完成，這樣形成學(xué)校點(diǎn)面結(jié)合的女生教育研究體系，主題明確，重點(diǎn)突出，更容易形成我們的特色。
4、完善校本研修制度與評估
學(xué)校將進(jìn)一步優(yōu)化組合校本研修領(lǐng)導(dǎo)與管理隊(duì)伍，整合資源，發(fā)揮各部門優(yōu)勢，形成整體力量。我們在原有基礎(chǔ)上完善研修制度、自主研習(xí)制度、評價(jià)制度、獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度和經(jīng)費(fèi)使用管理制度等，嚴(yán)格按照相關(guān)制度實(shí)施和推進(jìn)校本研修工作。
具體的評估措施如下：
1）成立由科研處、教育處及各教研組組長組成的考評小組負(fù)責(zé)管理和考核學(xué)校的日常校本研修工作。
2）各教研組教研成果考核分a、b、c三個(gè)等級，根據(jù)教師的“教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)論文、教學(xué)隨筆、課例案例、課件設(shè)計(jì)與使用”等材料給予評定。教師的出勤、參與度等情況作為年度考核參考性依據(jù)。
3）每學(xué)年對校本研修、班組研修、教師論文的成果進(jìn)行匯總，定期編輯專輯。
4）每學(xué)年開展“優(yōu)秀教研組”、“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”和“優(yōu)秀個(gè)人”的評比活動(dòng)。
5）將教師的研修結(jié)果與教師的業(yè)務(wù)考評、參加更高層次的培訓(xùn)掛鉤。
培訓(xùn)師2024年工作計(jì)劃篇2
一、指導(dǎo)思想
我校教師培訓(xùn)工作結(jié)合區(qū)師訓(xùn)工作計(jì)劃布署，堅(jiān)持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德品格高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功硬、具有一定研訓(xùn)能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1.面向全體教師，全員參與培訓(xùn)，強(qiáng)化教師“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)。
2.圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色開展校本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)教師的科技知識(shí)和技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊(duì)伍。
3.推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，鼓勵(lì)教師多能發(fā)展。促進(jìn)教師專業(yè)水平、教育教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，向科研型、學(xué)者型過渡。
4.加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。
5.實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合能力提高的目的。
三、培訓(xùn)原則
1.堅(jiān)持以校為本的原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問題。
堅(jiān)持以人為本原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動(dòng)教師積極性，
使他們主動(dòng)參與，自我創(chuàng)新。
2.堅(jiān)持“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
在參加區(qū)統(tǒng)一組織的教師培訓(xùn)的同時(shí)，我校積極開展以提高教師整體素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓(xùn)。
1.業(yè)務(wù)培訓(xùn)
以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊(duì)伍，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)教師掌握一般的科研方法，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，引領(lǐng)教師真正走進(jìn)教師專業(yè)型發(fā)展學(xué)校。根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使所有教師有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并為老師創(chuàng)造必要的條件，進(jìn)一步提高學(xué)歷層次，不斷豐富和更新學(xué)科知識(shí)，以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。
根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，繼續(xù)開展“過四關(guān)，爭四杯”活動(dòng)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)和運(yùn)用，提高教學(xué)技能。積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教學(xué)理論，對教學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。
結(jié)合區(qū)教師培訓(xùn)工作精神及本校教師情況，實(shí)施“四個(gè)一”工程。即每人每年讀一本教育理論專著，上一節(jié)研討課，評一節(jié)課，寫一篇有質(zhì)量的教育敘事。通過“四個(gè)一”工程的實(shí)施，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
2.自身提高
(1)充分發(fā)揮教師自身主體創(chuàng)造性、能動(dòng)性和資源優(yōu)勢，引導(dǎo)教師低起點(diǎn)、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問題和現(xiàn)象進(jìn)行研討，按計(jì)劃，有步驟地開展研究活動(dòng)，特別注重平時(shí)研究，堅(jiān)持教研結(jié)合。提倡寫自學(xué)讀書筆記、教育教學(xué)隨筆、撰寫教育敘事、教育教學(xué)反思、研討交流報(bào)告等，并要求中青年教師建立專業(yè)發(fā)展博客，加入學(xué)校博客圈，及時(shí)把學(xué)習(xí)心得上傳到博客，和大家交流共享。
(2)學(xué)校要以讀書節(jié)為平臺(tái)，建立健全讀書制度，配備圖書資料，抓實(shí)對十八大精神、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷“頭腦風(fēng)暴”，實(shí)現(xiàn)文化自覺，練好“內(nèi)功”。一是解決學(xué)習(xí)書目，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。各校每學(xué)期都要更新部分教育教學(xué)書籍。教師個(gè)人每年訂閱一份教育報(bào)刊。二是抓好教師讀書工程。鼓勵(lì)教師自己購置書籍閱讀，對于老師們購買的教育教學(xué)書籍實(shí)行“你讀書，我買單”的措施，對于老師們購買的教學(xué)教學(xué)書籍學(xué)校支付費(fèi)用，營造讀書氛圍，讓書香充滿校園，讓讀書真正成為教師職業(yè)生涯生活方式。通過評選書香教師，調(diào)動(dòng)教師讀書積極性。
(3)以推廣普通話和“啄木鳥”用字規(guī)范化過程中，從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語言環(huán)境，不斷提高師生的普通話
水平，全面推進(jìn)我校的語言文字工作。我們力求引導(dǎo)學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中熱愛語言、感受語言、運(yùn)用語言，以語文學(xué)科的優(yōu)勢打造出學(xué)校的品牌，培養(yǎng)一批具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，形成獨(dú)特的校園文化。
(4)繼續(xù)積極參加遠(yuǎn)程研修工程。在落實(shí)上下功夫，讓老師們在研修中真正汲取營養(yǎng)，并實(shí)踐與自身教學(xué)實(shí)踐。效仿遠(yuǎn)程研修中兩輪備課三次打磨的模式對青年教師、骨干教師進(jìn)行校本研修式培訓(xùn)。促進(jìn)其在課例打磨中快速成長。
3.骨干教師培訓(xùn)
加強(qiáng)我校骨干教師的.隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其科研帶動(dòng)作用，為我校創(chuàng)建名牌學(xué)科、名牌教師打好科研基礎(chǔ)。一方面著力培養(yǎng)自己的名師與專家，充分發(fā)揮名師帶動(dòng)作用，實(shí)行名師包干制度，在開學(xué)初評選學(xué)科首席教師，學(xué)科首席教師和各學(xué)科教研員一起對本學(xué)科教師進(jìn)行指導(dǎo)、幫扶，簽訂目標(biāo)責(zé)任書，每學(xué)年至少發(fā)展一名骨干教師。另一方面積極創(chuàng)造條件，堅(jiān)持“走出去”、“請進(jìn)來”。新的一年我們將邀請部分名師專家來校傳經(jīng)送寶。凡是上級舉辦的教研活動(dòng)，我們都要積極安排教師參加學(xué)習(xí)“取經(jīng)”。同時(shí)組織部分教干、骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，提升理論水平。實(shí)行外出學(xué)習(xí)的教師必須完成“四個(gè)一”:上一節(jié)匯報(bào)交流課，做一次交流，交一分書面匯報(bào)材料，組織學(xué)科一次教研活動(dòng)。以此實(shí)現(xiàn)信息互享，共同提高。
4.青年教師培訓(xùn)
以青藍(lán)工程、讀書工程、網(wǎng)絡(luò)教研工程、名師工程為主要路徑，采取集中與分散相結(jié)合，以分散為主;導(dǎo)師指導(dǎo)與自我實(shí)踐相結(jié)合，
以自我實(shí)踐為主;本地觀摩與外地學(xué)習(xí)相結(jié)合，以本地觀摩為主;專家傳授與互相研討相結(jié)合，以互相研討為主的方法，開展各項(xiàng)工作。
(1)完善教師專業(yè)成長檔案，記錄個(gè)人成長足跡，實(shí)現(xiàn)跟蹤指導(dǎo)。校本教研中要加強(qiáng)各學(xué)科青年、骨干教師的培訓(xùn)及使用。根據(jù)教師的不同情況，可將教師分成“適應(yīng)”培養(yǎng)層、“成長”培養(yǎng)層和“成熟”培養(yǎng)層三個(gè)層次。新教師“適應(yīng)”培養(yǎng)，(指從教1---2年的老師);入門教師“成長”培養(yǎng)(指從教3----5年的老師);骨干教師“成熟”培養(yǎng)(指從教5年以上的老師)。
(2)切實(shí)關(guān)心青年教師成長，盡快提升青年教師素質(zhì)。制定工作目標(biāo)，制定具體的工作方法、工作內(nèi)容及措施。工作目標(biāo):實(shí)現(xiàn)“一條途徑，兩點(diǎn)要求，三級創(chuàng)優(yōu)，四個(gè)做到”的總體目標(biāo)。一條途徑---研修，通過學(xué)習(xí)研修達(dá)到自我發(fā)展，共同提高。兩點(diǎn)要求---形成富有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格和具有特色的精品課。三級創(chuàng)優(yōu)--爭創(chuàng)街道骨干、區(qū)名師、高級教師。四個(gè)做到---為人師表的楷模、課堂教學(xué)的能手、教學(xué)改革的闖將和教育科研的先鋒。
(3)完善教師結(jié)對幫扶激勵(lì)機(jī)制，制定切實(shí)可行的幫扶措施，完善骨干教師“捆綁式”評價(jià)考核機(jī)制。繼續(xù)采取“拉手課堂”系列活動(dòng)，逐步將新崗教師、青年教師培養(yǎng)成敢上課、能上課、上好課、有成效、想研究的專業(yè)教師。新學(xué)期，我們主要采取“啄木鳥課堂”系列活動(dòng):新崗教師診斷課--骨干教師詮釋課--青年教師匯報(bào)課--師徒拉手同行課，通過一系列的活動(dòng)，全面提升新崗教師的課堂教學(xué)水平和骨干教師的引領(lǐng)作用。
培訓(xùn)師2024年工作計(jì)劃篇3
工作計(jì)劃是行政活動(dòng)中使用范圍很廣的重要公文。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級機(jī)構(gòu)，對一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，都要制定工作計(jì)劃。工作計(jì)劃實(shí)際上有許多不同種類，它們不僅有時(shí)間長短之分，而且有范圍大小之別。
以下是工作計(jì)劃頻道為大家整理的衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)項(xiàng)目新年工作計(jì)劃，供大家參考。更多閱讀請查看本站工作計(jì)劃頻道。
為了加強(qiáng)我鎮(zhèn)衛(wèi)生工作，逐步提高全鎮(zhèn)衛(wèi)生技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平，根據(jù)蕭縣衛(wèi)生技術(shù)人員的培訓(xùn)有關(guān)會(huì)議及文件要求，特制定本培訓(xùn)計(jì)劃。
一、培訓(xùn)目標(biāo)形式
通過對全鎮(zhèn)衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)，使全鎮(zhèn)衛(wèi)技人員的專業(yè)技術(shù)水平進(jìn)一步提升，結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本設(shè)施的改善，使衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)服務(wù)能力得到提高，為推行新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，提高全鎮(zhèn)居民健康生活水平提供有力保障，為建設(shè)農(nóng)村衛(wèi)生保障體系奠定基礎(chǔ)。
采取形式多樣，內(nèi)容豐富，寓教于樂，生動(dòng)活潑，學(xué)以致用的教學(xué)方法，注意克服以往“以考代教”的簡單方式，要拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，通過講座、座談會(huì)、研討會(huì)等方式，使干部職工通過不斷的學(xué)習(xí)教育和答題考試，真正在業(yè)務(wù)水平上有新的收獲和提高。
二、培訓(xùn)對象
1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中從事臨床診治工作的醫(yī)生。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中從事醫(yī)學(xué)影像、檢驗(yàn)等醫(yī)學(xué)技術(shù)工作的人員。
3、取得合格資質(zhì)的鄉(xiāng)村醫(yī)生。
三、培訓(xùn)時(shí)間
xx年12月至xx年5月
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1、醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)資料(基本藥物臨床應(yīng)用指南)——蕭縣衛(wèi)生??
2、醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)資料(基本藥物處方集)——蕭縣衛(wèi)生??
3、組織領(lǐng)導(dǎo)
衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)是農(nóng)村衛(wèi)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，工作任務(wù)具體、時(shí)間長、涉及面大。為做好培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作，趙莊鎮(zhèn)衛(wèi)生院成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：吳亞真
副組長：王 東 李開恩 謝 衡
成 員：陳 奇 朱 峰 陳 萍
吳義英
職責(zé)：明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，精心組織，嚴(yán)格管理，認(rèn)真實(shí)施，確保實(shí)效，按時(shí)完成培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作，并整理保存好計(jì)劃、簽到簿、考試成績等相關(guān)文件資料以備檢查評估。
五、工作要求
搞好醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)，是提高醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)我鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)，為全鎮(zhèn)人民提供一個(gè)安全健康的醫(yī)療環(huán)境的重要工作內(nèi)容，全鎮(zhèn)的醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員都要高度重視此項(xiàng)工作，保證此次培訓(xùn)工作落到實(shí)處。
培訓(xùn)師2024年工作計(jì)劃篇4
一、指導(dǎo)思想
落實(shí)《上海市基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要（草案）》與《徐匯區(qū)教育系統(tǒng)教師隊(duì)伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃》要求，“聚精會(huì)神抓教學(xué)，滿腔熱情建隊(duì)伍，以人為本謀發(fā)展”，打造一支“愛崗敬業(yè)、善于研究”的學(xué)者型、研究型教師隊(duì)伍，使學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，整合繼續(xù)教育、教研、科研等活動(dòng)資源，邊實(shí)踐邊研究，努力營造良好的學(xué)校研修文化，不斷提高我校教師隊(duì)伍素質(zhì)，鞏固和提高教育教學(xué)水平與質(zhì)量，特制定本規(guī)劃。
二、工作目標(biāo)
1、設(shè)定校本培訓(xùn)時(shí)段，豐富校本研修內(nèi)容、拓展校本培訓(xùn)途徑、完善校本培訓(xùn)制度、形成校本培訓(xùn)機(jī)制，探索具有我校特色的校本培訓(xùn)模式。
2、緊緊圍繞學(xué)校的中心工作——教育教學(xué)，圍繞課程改革，圍繞素質(zhì)教育，結(jié)合教師發(fā)展實(shí)際來實(shí)施校本培訓(xùn)，切實(shí)幫助教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
3、深化教師基本功，從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)五環(huán)節(jié)入手，有效強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)。
4、加強(qiáng)年級組、教研組、備課組建設(shè)，發(fā)揮年級組、教研組、備課組的整體功能，打造“專業(yè)（專家）引領(lǐng)、自我反思、同伴互助”的學(xué)習(xí)共同體，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)。
5、加強(qiáng)與高等教育院校合作，探索與兄弟學(xué)校共建、最后實(shí)現(xiàn)共享共贏的發(fā)展思路。
三、實(shí)施策略
教師發(fā)展的有效實(shí)體是年級組、教研組與備課組，有效方式是校本培訓(xùn)。
第一，設(shè)定校本培訓(xùn)時(shí)段
第一階段（20xx年9月－20xx年1月）：規(guī)劃制訂完畢，各項(xiàng)校本培訓(xùn)、研修啟動(dòng)。各相關(guān)部門（政教主任、教導(dǎo)主任、教研組長）結(jié)合學(xué)?！缎１九嘤?xùn)規(guī)劃》、學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃與學(xué)期重點(diǎn)工作（比如“三獎(jiǎng)”評選），制訂切實(shí)可行的本學(xué)期實(shí)施計(jì)劃（全部采用項(xiàng)目表格式，見附件），重視校本培訓(xùn)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，形成年級組、教研組校本培訓(xùn)特色，培訓(xùn)、培訓(xùn)內(nèi)容從不同層面（市級、區(qū)級、校級、組級等）設(shè)定并實(shí)施。學(xué)期結(jié)束前總結(jié)一學(xué)期校本培訓(xùn)、研訓(xùn)實(shí)施情況，填寫《學(xué)分認(rèn)定表》，匯兌上交，認(rèn)定學(xué)分。
第二階段（20xx年2月－20xx年6月）：在第一階段的基礎(chǔ)上，政教處、教導(dǎo)處、教研組結(jié)合學(xué)校《三年發(fā)展規(guī)劃》、《校本培訓(xùn)規(guī)劃》與學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃制定本學(xué)期校本培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃；學(xué)期結(jié)束前（政教處、教導(dǎo)處、年級組、教研組等）總結(jié)一學(xué)期校本培訓(xùn)、研修實(shí)施情況，填寫《學(xué)分認(rèn)定表》，匯總上交，認(rèn)定學(xué)分。論文、論著、優(yōu)秀教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）等成果編入我?！毒礃I(yè)集》，學(xué)校評選“校本培訓(xùn)、研修優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”，表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。
第三階段（20xx年9月－20xx年1月）：在第二階段的基礎(chǔ)上，各年級組、教研組等開展一次校級及以上級別的特色（年級組如主題班會(huì)、研討交流等，教研組如研修沙龍、課堂教學(xué)等）展示活動(dòng)，并做好充分的活動(dòng)后小結(jié)、反思工作，形成初步的符合學(xué)科特色的研修活動(dòng)模式。特色研修活動(dòng)方案及教師發(fā)言、論文入選《敬業(yè)集》。學(xué)校對具有特色的有效的校本培訓(xùn)與研修模式進(jìn)行深入挖掘，用理論、規(guī)律進(jìn)行分析，上升到理論與方法的層面。學(xué)期結(jié)束前各部門總結(jié)一學(xué)期校本培訓(xùn)、研修實(shí)施情況，填寫《學(xué)分認(rèn)定表》，匯兌上交，認(rèn)定學(xué)分。論文、論著、優(yōu)秀教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）等成果編入我?！毒礃I(yè)集》。
第四階段（20xx年2月－20xx年6月）：在第三階段的基礎(chǔ)上，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，認(rèn)定優(yōu)秀校本研修模式，評選、表彰優(yōu)秀的校本研修團(tuán)隊(duì)，宣傳學(xué)習(xí)成功的校本研修思想與方法，把校本培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)一步深化，開展特色團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)模式匯報(bào)與展示，充分實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)輻射。學(xué)期結(jié)束前各部門總結(jié)一學(xué)期校本培訓(xùn)、研修實(shí)施情況，填寫《學(xué)分認(rèn)定表》認(rèn)定學(xué)分。論文、論著、優(yōu)秀教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）等成果編入我校《敬業(yè)集》。學(xué)校增設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，增加獎(jiǎng)勵(lì)額度。
第五階段（20xx年9月－20xx年1月）：在第四階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化校本培訓(xùn)與研修的各項(xiàng)工作，把校本培訓(xùn)做精做細(xì)，形成學(xué)校特色。
第六階段（20xx年2月－20xx年6月）：在深入總結(jié)前面校本培訓(xùn)與研修工作的基礎(chǔ)上，形成具有我校特色的校本研修運(yùn)行機(jī)制，使我校校本培訓(xùn)與研修工作常規(guī)化。
第二，豐富校本研修內(nèi)容
課程內(nèi)容領(lǐng)域
必修課程
選修課程
研修課程
公共必修
專業(yè)必修
專業(yè)選修
通識(shí)選修
本體性知識(shí)
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、學(xué)科教材分析、試題分析等
學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用
條件性知識(shí)
現(xiàn)代教育技術(shù)、教育心理學(xué)、教育評價(jià)等內(nèi)容。
教育理論（教育史、學(xué)習(xí)論、課程論）
實(shí)踐性知識(shí)
課堂管理策略、聽課評課等內(nèi)容
教學(xué)設(shè)計(jì)
師生溝通技能、班主任心理疏導(dǎo)方法等
發(fā)展性知識(shí)
職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容
情感態(tài)度與價(jià)值觀，人文素養(yǎng)等
研究性知識(shí)
教育科研方法、行動(dòng)研究等內(nèi)容
案例研究、敘事研究
第三，拓展校本研修途徑
在《徐匯區(qū)“十一五”校本研修實(shí)施指導(dǎo)意見》中提出的校本研修模式（“課程式”、“專題式”、“課題式”、“活動(dòng)式”、“讀書指導(dǎo)式”、“理論答辯式”“教師論壇式”“微格教研式”、“教育敘事式”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)式”等）的基礎(chǔ)上，探索以下校本研修模式。每學(xué)期開學(xué)前，各職能部門負(fù)責(zé)人（政教主任、教導(dǎo)主任、教研組長等）根據(jù)上面的研修內(nèi)容和下面的研修途徑填寫《華理大附中校本研修實(shí)施計(jì)劃》（見附表）
課程統(tǒng)整培訓(xùn)。事實(shí)證明，課程統(tǒng)整是推進(jìn)二期課改的有效方法，是極具操作性的發(fā)展內(nèi)涵的有效方式，我們可以繼續(xù)通過《課程統(tǒng)整的理論基礎(chǔ)》、《學(xué)期課程統(tǒng)整指南》研制方法、學(xué)科課程目標(biāo)解讀、多種版本教材的比較分析等培訓(xùn)，使更多的教師學(xué)會(huì)課程統(tǒng)整，提高課堂教學(xué)效益，提升教師內(nèi)涵發(fā)展。這部分研修采用“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助”的研修方式，成果驗(yàn)收以填寫《徐匯區(qū)教師講座學(xué)分認(rèn)定表》或《徐匯區(qū)教師專題研修學(xué)分認(rèn)定表》（見附表）為主要形式。
集體備課?！熬奂n改，決戰(zhàn)課堂”，每一堂公開課、駿馬獎(jiǎng)、耕耘獎(jiǎng)的參賽課，都以備課組或教研組為單位開展集體備課，聘請專家（教研員、教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)成員等）進(jìn)行磨課、聽課指導(dǎo)，以此促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)能力提高。以備課組、教研組或校際之間進(jìn)行“同課異構(gòu)”或“異課同構(gòu)”嘗試，讓教師發(fā)揮個(gè)性特長，讓思想進(jìn)行碰撞。這部分研修主要采用“同伴互助”的研修方式，成果驗(yàn)收以填寫《徐匯區(qū)教師教學(xué)展示課學(xué)分認(rèn)定表》或《徐匯區(qū)教師教學(xué)一是展示課學(xué)分認(rèn)定表》、《徐匯區(qū)教師聽課學(xué)分認(rèn)定表》（見附表）為主要形式。
師徒結(jié)對。充分利用學(xué)校的局學(xué)科帶頭人、局骨干教師資源，締結(jié)優(yōu)秀教師與青年教師（以強(qiáng)帶弱、以老帶新、以特帶普等）的結(jié)對關(guān)系，促進(jìn)他們共同成長。師徒教師簽訂師徒結(jié)對協(xié)議書，制定師徒結(jié)對計(jì)劃，開展有效的帶教活動(dòng)。要求師徒教師每周互聽、互評一堂課，每月進(jìn)行一次專業(yè)探討，每學(xué)期撰寫、修改兩篇教育文章，通過教學(xué)指導(dǎo)、問題探討、課題研究，促進(jìn)結(jié)對教師教學(xué)相長、共同提高。每學(xué)年根據(jù)師徒教師的表現(xiàn)情況評選“優(yōu)秀師徒”，提高活動(dòng)實(shí)效。這是“同伴互助”的研修方式，成果驗(yàn)收以填寫《徐匯區(qū)教師師徒帶教學(xué)分認(rèn)定表》（見附表）為主要形式。
校際交流。運(yùn)用好校際聯(lián)動(dòng)或其他校際專題交流方式，實(shí)現(xiàn)各校之間的教育教學(xué)互贏。嘗試建立學(xué)科校際沙龍，或利用徐匯教育信息網(wǎng)、教師博客等方式進(jìn)行問題研討，實(shí)現(xiàn)共建共贏。這部分研修主要采用“同伴互助”的研修方式，成果驗(yàn)收以填寫《徐匯區(qū)教師專題研修學(xué)分認(rèn)定表》（見附表）為主要形式。
教學(xué)視導(dǎo)。每個(gè)學(xué)期安排一個(gè)年級的教育教學(xué)視導(dǎo)，通過視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，改進(jìn)教育教學(xué)。成果驗(yàn)收以填寫《徐匯區(qū)教師教學(xué)一日展示課學(xué)分認(rèn)定表》（見附表）為主要形式。
教育教學(xué)開放日或開放周。通過向家長、社會(huì)開放我校的教育教學(xué)活動(dòng)，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況和教師的教育教學(xué)情況，通過家長的反饋指導(dǎo)與改進(jìn)教育教學(xué)，讓家長參與學(xué)校發(fā)展，參與教師發(fā)展。
三類課程研發(fā)。研發(fā)三類課程，是推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施課程改革的要求，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的需要，更是教師專業(yè)化發(fā)展與實(shí)際教學(xué)相融合的一種有效措施。只有課程的實(shí)施者參與課程的研發(fā)與建設(shè)才能真正使課程成為學(xué)生的生命活性課程。研發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為主的拓展型課程，研發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與行為的研究型課程，通過這些課程的研發(fā)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。這部分研修主要采用“專業(yè)（專家）引領(lǐng)、同伴互助”的研修方式，成果驗(yàn)收以填寫《徐匯區(qū)教師課程開發(fā)認(rèn)定表》（見附表）為主要形式。
課題研究。學(xué)校以主課題《加強(qiáng)校本研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》、《二期課改學(xué)校實(shí)施的行動(dòng)研究》《主動(dòng)實(shí)施課程統(tǒng)整、有效推進(jìn)二期課改》等統(tǒng)領(lǐng)其他研究課題，形成覆蓋各學(xué)科的課題研究網(wǎng)絡(luò)。主課題根據(jù)教師專業(yè)素養(yǎng)的具體內(nèi)容，重點(diǎn)研究：
??幫助教師確立正確的教育理念；
??幫助教師提高主動(dòng)發(fā)展意識(shí)；
??提高教師教育實(shí)踐能力；
??激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。通過研究實(shí)現(xiàn)完善教師職業(yè)形象、應(yīng)對課程改革挑戰(zhàn)、提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校跨越式發(fā)展的目標(biāo)。
課題實(shí)行電子化管理。為每一項(xiàng)課題以教研組為單位建設(shè)管理網(wǎng)頁，動(dòng)態(tài)反映研究過程，展示和交流研究成果，實(shí)施考核管理，使課題網(wǎng)頁成為學(xué)校課題管理的重要平臺(tái)，成為與兄弟學(xué)校交流共享的前沿窗口。這部分研修采用主要“專業(yè)（專家）引領(lǐng)同伴互助”的研修方式，請專家講解課題研究的一般過程與方法，重點(diǎn)探索由教育教學(xué)問題到課題的研究思路與操作流程；其成果驗(yàn)收以填寫《徐匯區(qū)教師課題研究學(xué)分認(rèn)定表》或《徐匯區(qū)教師專題研修學(xué)分認(rèn)定表》、《徐匯區(qū)教師論文、論著撰寫學(xué)分認(rèn)定表》（見附表）為主要形式。
班主任工作研討
設(shè)定專題，針對我校學(xué)生的'成長需要（特別是與情感態(tài)度與價(jià)值觀有關(guān)的心理、道德品質(zhì)、人文精神等），確立研修專題，大家共同探討，交流。一個(gè)學(xué)期一個(gè)專題。這部分研修采用主要“同伴互助”的研修方式，其成果驗(yàn)收以填寫《徐匯區(qū)教師專題研修學(xué)分認(rèn)定表》（見附表）為主要形式。
班級管理特色研修。倡導(dǎo)班級管理有效而富有特色的方式，讓更多的班主任形成自己的教育風(fēng)格特色；定期舉辦特色管理經(jīng)驗(yàn)介紹，讓更多的班主任脫穎而出。這部分研修采用“自我反思、同伴互助”的研修方式，其成果驗(yàn)收以填寫《徐匯區(qū)教師論文、論著撰寫學(xué)分認(rèn)定表》（見附表）為主要形式。
教育敘事研究。選取班主任工作中的典型案例，進(jìn)行深入思考與探索的教育敘事研究。這部分研修采用“自我反思”的研修方式，最后寫成教育敘事研究的案例分析報(bào)告，其成果驗(yàn)收以填寫《徐匯區(qū)教師論文、論著撰寫學(xué)分認(rèn)定表》（見附表）為主要形式。
以上內(nèi)容的培訓(xùn)，結(jié)合師德建設(shè)，最終使教師形成《徐匯區(qū)“十一五”校本研修實(shí)施指導(dǎo)意見》提到的實(shí)踐性知識(shí)與研究性知識(shí)。
第四，完善校本研修制度
所有的校本研修活動(dòng)都可以變成教學(xué)的常規(guī)活動(dòng)，把研修活動(dòng)的內(nèi)容逐步內(nèi)化為教師獨(dú)特的教育教學(xué)思想，然后外化為教師的富有個(gè)性的教育教學(xué)行為。
逐步建立校本研修的規(guī)章制度，實(shí)行定崗、定時(shí)、定人、定內(nèi)容“四定”，在實(shí)踐過程中把制度完善起來。
定期上報(bào)研修方案與活動(dòng)。教育學(xué)院師訓(xùn)部每月10日收集各學(xué)校校本研修活動(dòng)方案與實(shí)施結(jié)果，我校規(guī)定每月5日各相關(guān)部門上交各自的研修活動(dòng)方案與實(shí)施結(jié)果，希望各部門準(zhǔn)時(shí)上報(bào)，免得延誤學(xué)分認(rèn)定。
每學(xué)年出版一期《敬業(yè)集》?！毒礃I(yè)集》是我校教師研究成果和理論提升與實(shí)踐能力的一種總結(jié)展示，近幾年，《敬業(yè)集》里面的內(nèi)容豐富，質(zhì)量越來越高，反映了我校教師整體素質(zhì)的提升。
第五，形成校本研修機(jī)制
校長負(fù)責(zé)機(jī)制。我校校本研修，校長是第一責(zé)任人，要擔(dān)負(fù)起對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。校本研修，因其立足于學(xué)校的發(fā)展，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分開發(fā)校本研修資源，故而必須由校長負(fù)責(zé)。
目標(biāo)計(jì)劃機(jī)制。我校在校本研修具體落實(shí)之前，制定出發(fā)展的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，然后由各職能部門根據(jù)具體情況再制定自己的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，這樣就形成了我校校本研修的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)體系。
激勵(lì)動(dòng)力機(jī)制。以優(yōu)化評價(jià)機(jī)制為動(dòng)力，從教師的思想品德、學(xué)識(shí)水平、專業(yè)能力、工作業(yè)績等方面，構(gòu)建本校豐富有操作性與實(shí)效性的各種激勵(lì)機(jī)制，包括目標(biāo)激勵(lì)、需要激勵(lì)、獎(jiǎng)罰激勵(lì)、關(guān)懷激勵(lì)等機(jī)制，最后形成教師的自我激勵(lì)、自我發(fā)展機(jī)制。完善我校《教師績效考核方案》與《獎(jiǎng)教金條例》，學(xué)校設(shè)立多種獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目與獎(jiǎng)勵(lì)級別，獎(jiǎng)勵(lì)那些在不同崗位上有突出貢獻(xiàn)的教師。
評價(jià)發(fā)展機(jī)制。建立教師教育考試或考查制度，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高；開展行動(dòng)研究，將學(xué)校工作與研究過程融為一體，解決實(shí)際問題；著力抓好課堂教學(xué)的優(yōu)化，構(gòu)建適應(yīng)課改需要的“課堂教學(xué)發(fā)展性評價(jià)體系”；為教師搭建課改方面的交流平臺(tái)，促進(jìn)教師的合作交流，互動(dòng)發(fā)展。
后勤保障機(jī)制。做到“兩個(gè)加強(qiáng)”：加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟、硬件建設(shè)，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，供教師利用網(wǎng)絡(luò)資源備課和開展教科研活動(dòng)；加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè)，為教師盡力提供學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
校本研修運(yùn)行機(jī)制。上面幾個(gè)機(jī)制正常運(yùn)行以后，校本研修的運(yùn)行機(jī)制也就可以形成了。
每年、每學(xué)期具體的校本研修計(jì)劃由各相關(guān)部門負(fù)責(zé)，體現(xiàn)局領(lǐng)導(dǎo)要求的“分解到年，落實(shí)到人”，還能充分發(fā)揮各職能部門的創(chuàng)造性與針對性。比如，班主任的培訓(xùn)與校本研修可以由政教主任負(fù)責(zé)，包括計(jì)劃制定、培訓(xùn)與研修安排，等等。教師培訓(xùn)可以由教導(dǎo)處、教研組負(fù)責(zé)，包括計(jì)劃制定、培訓(xùn)與研修安排，等等，這樣，所有的校本研修運(yùn)行機(jī)制都可實(shí)現(xiàn)常規(guī)化了。
培訓(xùn)師2024年工作計(jì)劃篇5
新學(xué)期，我校教師培訓(xùn)工作將繼續(xù)圍繞學(xué)校事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，立足教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律和實(shí)際需求，做實(shí)、做好教師培訓(xùn)工作，不斷提升全區(qū)教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)全校教師專業(yè)發(fā)展。根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需求，立足校本，精準(zhǔn)服務(wù)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，構(gòu)建多元、開放的培訓(xùn)工作體系，開發(fā)豐富、優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)課程，建立規(guī)范、高校的培訓(xùn)管理機(jī)制，搭建教師自我發(fā)展與成長的培訓(xùn)平臺(tái)，引導(dǎo)教師體驗(yàn)專業(yè)提升的幸福感，為努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有創(chuàng)新能力和國際視野的xx附校教師隊(duì)伍而發(fā)揮重要作用。
一. 立足校情，把握需求，開展分層分類培訓(xùn)。
（一）高端引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，開展全校教師通識(shí)培訓(xùn)。
在內(nèi)容和方式上，采用“專著研讀+主題研修+課堂實(shí)踐+同伴研討”的方式聚焦師德建設(shè)、教育新政策新理念的學(xué)習(xí)和分享，研修五個(gè)專題內(nèi)容，包括“師德修養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展”、、“打造具有‘深度學(xué)習(xí)’特征的課堂教學(xué)”、“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)科教育”、“德育與學(xué)生管理工作的策略與技巧”以及“中小學(xué)德育論壇、教學(xué)論壇”。
整合全校資源，完善教師培訓(xùn)制度建設(shè)，搭建多種培訓(xùn)平臺(tái)，激發(fā)教師自覺尋求專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力，從師德建設(shè)、學(xué)科教學(xué)能力、教育科研能力、德育管理能力等方面開展多元培訓(xùn)。附：全校教師培訓(xùn)大會(huì)專家講座主題及時(shí)間安排
時(shí)間培訓(xùn)主題/課程名稱涉及主題
09月08日（周五）師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長師德
09月29日（周五）學(xué)科核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改進(jìn)課堂教學(xué)
10月20日（周五）打造具有‘深度學(xué)習(xí)’特征的課堂教學(xué)課堂教學(xué)
11月17日（周五）中小學(xué)教學(xué)論壇教學(xué)
11月24日（周五）中小學(xué)德育論壇德育
12月08日（周五）德育與學(xué)生管理工作策略與技巧德育管理
12-1月份校本培訓(xùn)成果驗(yàn)收、評優(yōu)
時(shí)間：周五下午15:30--17:30）召開全校教師大會(huì)或校區(qū)教師大會(huì)。
形式：全體教師集中聽取專家報(bào)告、與專家交流研討。
重點(diǎn)：理論與實(shí)踐更好的結(jié)合。
涉及部門：教師培訓(xùn)管理部
（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，注重過程，做好新任教師崗前培訓(xùn)。
結(jié)合我校實(shí)際情況，在全校通識(shí)培訓(xùn)層面，以解決新任教師共性問題為原則；在學(xué)科教研組層面，以培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)基本功為核心，在開展培訓(xùn)工作的過程中，既關(guān)注參培教師本身的特點(diǎn)，開展分層分類分步驟的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流，同時(shí)注重規(guī)范和創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容及形式。分為三個(gè)專題進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)：
專題一：通識(shí)培訓(xùn)。包括開班儀式、“校長第一課”、師德講座、學(xué)校文化與制度學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育政策解讀等，幫助新任教師盡快了解學(xué)校教育教學(xué)情況，適應(yīng)學(xué)校文化，完成角色的轉(zhuǎn)換。
專題二：專業(yè)技能培訓(xùn)。
其一，教學(xué)技能培訓(xùn)。主題為“講好開學(xué)第一課”，具體包括如何備課、如何說課、如何把教案改寫成說課稿、課堂的導(dǎo)入、如何調(diào)控課堂……以及微格教學(xué)、教學(xué)技能展示（按照教案撰寫、課件設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)與說課技巧四個(gè)小組進(jìn)行討論）、說課展示等。定期組織“課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”，發(fā)揮學(xué)校學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干教師的示范帶頭作用，為青年教師培養(yǎng)和成長搭建交流和展示的平臺(tái)。
其二，教育技能培訓(xùn)。開展基于主題、基于問題的校本教研，譬如本學(xué)期的主題是“溝通的藝術(shù)”，學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通、學(xué)會(huì)與家長溝通、學(xué)會(huì)與同事溝通，通過講座和活動(dòng)的形式讓新任教師了解和實(shí)踐中小學(xué)教師溝通的基本要求。將新任教師的教育技能培訓(xùn)納入到班主任培訓(xùn)課程化的管理中。以“同伴互助工作室”，搭建平臺(tái)，引導(dǎo)青年教師體驗(yàn)推己及人的共同發(fā)展的幸福感。
其三，科研能力培訓(xùn)。通過專題講座、課題參與、撰寫論文等形式，引導(dǎo)教師及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)反思，養(yǎng)成反思教學(xué)的職業(yè)習(xí)慣。同時(shí)，挖掘新任教師發(fā)掘課程資源、開發(fā)校本課程的潛力引領(lǐng)校本培訓(xùn)走向深入。
專題三：團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理專題講座、校外拓展等活動(dòng)，幫助新任教師增進(jìn)彼此之間的了解和歸屬感，在融入團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
附：新任教師培訓(xùn)課程主題及時(shí)間安排
時(shí)間培訓(xùn)主題/課程名稱 涉及各方地點(diǎn)
8月下旬或9月上旬1.開班儀式
2.校長第一課（林校長）
3.師德主題講座（外聘專家）
4.學(xué)校文化與規(guī)章制度
5.教師培訓(xùn)與繼續(xù)教育政策解讀。 校領(lǐng)導(dǎo)
外聘專家
全體新任教師
教師培訓(xùn)部
一階
09月中旬師徒結(jié)對或青藍(lán)工程。
組織學(xué)習(xí)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
與教學(xué)零距離——聽課活動(dòng)校區(qū)新任教師
校區(qū)教學(xué)部門各校區(qū)
10月中旬1．教師心理健康教育專題研修
2．教育政策與法律法規(guī)專題研修
3．教師溝通能力培養(yǎng)專題研修 全體新任教師
教師培訓(xùn)部
心理室敬德書院
11月上旬
（周日）傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與體驗(yàn)專題研修
全體新任教師
教師培訓(xùn)部一階
11月中旬師徒結(jié)對或青藍(lán)工程第一階段成果匯報(bào)
——新任教師見面課
與教師面對面——座談交流、課題參與等校區(qū)新任教師
校區(qū)教學(xué)部門
學(xué)科教研組各校區(qū)
12月上旬
（周四）
教育科研能力專題研修全體新任教師
教師培訓(xùn)部
教科室一階
12月中旬師徒結(jié)對或青藍(lán)工程第一階段成果匯報(bào)
——新任教師階段達(dá)標(biāo)課校區(qū)新任教師
校區(qū)教學(xué)部門
學(xué)科教研組各校區(qū)
元月份新任教師學(xué)期總結(jié)交流會(huì)
——優(yōu)秀學(xué)員分享交流全體新任教師
教師培訓(xùn)部
各校區(qū)一階
時(shí)間：全校新任教師的培訓(xùn)一般安排在周四中午13:00至14:00或周日。
形式：集中聽取專家報(bào)告、與專家交流研討、參觀、體驗(yàn)，不定期舉行沙龍。
重點(diǎn)：教育教學(xué)政策理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)基本功、學(xué)校文化及規(guī)章制度。
（三）搭建平臺(tái)，開發(fā)資源，發(fā)揮骨干教師示范作用。
將培訓(xùn)骨干教師作為校本培訓(xùn)的著力點(diǎn)，搭建憑條，開發(fā)骨干教師、帶頭人及優(yōu)秀教師資源。重點(diǎn)做好“五個(gè)一”工程：上好一節(jié)示范課、帶好一個(gè)新教師、開展一次微講座、研究一個(gè)新課題、推介一本專業(yè)書。上好一節(jié)示范課，主要是面向全校、校區(qū)基于主題示范公開課或與青年教師同課異構(gòu)，供青年教師學(xué)習(xí)；帶好一個(gè)新教師，骨干教師、帶頭人至少要指導(dǎo)幫助一名新任教師成長發(fā)展，率先傳幫帶，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展；開展一次微講座，要求發(fā)骨干教師在新任教師的專業(yè)技能培訓(xùn)方面做一次基于主題的講座分享；研究一個(gè)新課題，為專家型教師名師成長的重要途徑；推介一本專業(yè)書，在校區(qū)讀書沙龍、閱讀工程活動(dòng)中分享。
同時(shí)，希望骨干教師在校本課程開發(fā)中能發(fā)揮更好的示范引領(lǐng)作用。
（四）依托項(xiàng)目，突出特色，引領(lǐng)校區(qū)開展多元培訓(xùn)。
依托“中國好老師”項(xiàng)目的實(shí)施，按照總要求，踐行 “四有教師標(biāo)準(zhǔn)”，引領(lǐng)校區(qū)全面落實(shí)“中國好老師”行動(dòng)計(jì)劃總項(xiàng)目組提出的“五大行動(dòng)”，圍繞項(xiàng)目“七大專項(xiàng)”，突出特色，在校區(qū)開展多元培訓(xùn)。
1.培訓(xùn)展示，激發(fā)青年教師發(fā)展動(dòng)力。
師徒結(jié)對：為盡快提升新任教師、青年教師的教育教學(xué)水平，校區(qū)組織“師徒結(jié)對”、“青藍(lán)工程”，通過課題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)研討、互相聽課交流、師徒結(jié)對論壇、青藍(lán)工程成果分享以及微論壇等形式，充分發(fā)揮“傳、幫、帶、學(xué)、比”的傳統(tǒng)，教齡3年以內(nèi)（含3年）的教師參加青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，以夯實(shí)新教師基本功。年齡35歲以下教齡3年以上的教師參加青年教師基本功比賽活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長，提高教書育人的能力。
新教師技能訓(xùn)練與展示：各校區(qū)組織教師上好兩節(jié)課，見面課和達(dá)標(biāo)課。注重準(zhǔn)備過程，年級組、教研組、備課組及師傅幫助新教師備課、試講、磨課，上完課后，及時(shí)督促新任教師撰寫教學(xué)反思，幫助新任教師、青年教師提升和發(fā)展。
2.搭建平臺(tái)，促使優(yōu)秀教師脫穎而出。
1）教研組建設(shè)與教學(xué)論壇：
充分發(fā)揮學(xué)校常規(guī)校本教研活動(dòng)的作用，增強(qiáng)校本教研的實(shí)效性和針對性，如教研組內(nèi)集體備課、普聽精評活動(dòng)、備課組案例分析、課堂實(shí)錄研討等，開展“一師一優(yōu)課”、“小課題、微研究”活動(dòng)，定期開展教師沙龍交流，通過教師互助、相互啟發(fā)提升、頭腦風(fēng)暴風(fēng)交流分享活動(dòng)，校區(qū)定期進(jìn)行成果展示交流，組織教學(xué)論壇，提升校本教研的水平。
為進(jìn)一步發(fā)揮各校區(qū)優(yōu)秀教研組的引領(lǐng)示范、輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)我校校本研修、校本培訓(xùn)工作的創(chuàng)新發(fā)展。結(jié)合我校的實(shí)際情況，借鑒海淀區(qū)“十三五”期間優(yōu)質(zhì)學(xué)校的相關(guān)做法，擬實(shí)行教研組校本教研邀約展示活動(dòng)，針對特色主題或課題，一般按照主題分享、優(yōu)質(zhì)課堂，專家點(diǎn)評等環(huán)節(jié)，邀請其他校區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場觀摩（或向“中國好老師”五校共同體學(xué)校開放），在相互學(xué)習(xí)和共同探索中提升校本教研的水平，積極探索以“教研組”為單位的教師發(fā)展共同體的建設(shè)。
2）班主任培訓(xùn)與德育論壇：
以專題講座、定期交流分享和活動(dòng)實(shí)踐為主要形式開展班主任培訓(xùn)工作，通過新老師班主任師徒結(jié)對、班主任工作室、優(yōu)秀班主任主題沙龍、年級組主題例會(huì)等活動(dòng)開展諸如班集體建設(shè)、班級教育活動(dòng)、班主任工作藝術(shù)、家校溝通策略、師生溝通的藝術(shù)、特色班會(huì)等主題研究和探討。了解先進(jìn)的教育理念和新時(shí)期班主任工作的新特點(diǎn)、新要求，掌握當(dāng)代青少年思想政治工作和思想道德教育工作的基本方法，定期組織德育論壇，進(jìn)行成果總結(jié)和展示，提高學(xué)校班主任工作的整體水平。
3）開辟外出培訓(xùn)交流分享平臺(tái)。
外出培訓(xùn)的教師返校后，填寫《xx附校教師外出培訓(xùn)小學(xué)總結(jié)表》，由各校區(qū)搭建平臺(tái)，定期組織交流分享活動(dòng)，以此促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
三．研讀文件，認(rèn)真組織，統(tǒng)籌市區(qū)教師培訓(xùn)工作
本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真研讀市區(qū)兩級教師培訓(xùn)工作及開展相關(guān)活動(dòng)的文件精神，組織、協(xié)調(diào)全校教師積極完成十三五公共必修課專項(xiàng)工程研修學(xué)習(xí)、xx市中小學(xué)教師開放型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)及區(qū)級教師學(xué)科研修等活動(dòng)。
1．xx市中小學(xué)教師開放型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（“十三五”公共必修課之一）：根據(jù)xx市《20xx-2017學(xué)年第一學(xué)期中小學(xué)教師開放型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)操作和實(shí)施若干問題的說明》，我部門積極協(xié)同、組織相關(guān)教師進(jìn)行政策學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)指導(dǎo)教師選課和外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)重點(diǎn)為49名新任教師進(jìn)行政策宣講及選課培訓(xùn)。在政策方面，進(jìn)一步明確了“十三五”期間全校教師最多可選課4次及暫不允許跨學(xué)科選課的要求。
2. xx市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（“十三五”公共必修課之二）：根據(jù)教師【20xx】13號、京教人【20xx】15號，該工程旨在提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)自助發(fā)展。結(jié)合文件會(huì)議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，做好組織、督促學(xué)科教師在20xx年5月20日之前完成在線學(xué)習(xí)、研討、校本時(shí)間、測試和作業(yè)提交以及總結(jié)、推優(yōu)（3%）及學(xué)分登記等工作。綜合統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)推進(jìn)，按時(shí)填寫、上報(bào)教師學(xué)習(xí)情況月報(bào)表。
3. xx市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)（雙師服務(wù)）管理工作（區(qū)級帶頭人、骨干教師輻射）：根據(jù)xx市及海淀區(qū)關(guān)于xx市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃等相關(guān)文件及會(huì)議要求，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)我校7位區(qū)級骨干教師、帶頭人完成在線注冊、審核、配套點(diǎn)陣設(shè)備的領(lǐng)取簽約及相關(guān)在線咨詢管理工作。目前，我校參加該活動(dòng)的教師有9位老師：高中校區(qū)王靜、李暉、魏禮元、馮冬嬌；初中校區(qū)楊磊、張霞、王向華、葉方、楊曉琴。
4.區(qū)級教師進(jìn)修管理協(xié)調(diào)（學(xué)科教師每周區(qū)級研修活動(dòng)）。每月26日從行政辦公網(wǎng)教務(wù)通知中下載次月的教師進(jìn)修安排表（按照學(xué)科排序），原始表格在內(nèi)網(wǎng)相應(yīng)學(xué)部通知欄目公布，同時(shí)發(fā)至學(xué)部通知教師，確認(rèn)參加進(jìn)修的教師名單。繼教學(xué)分管理員重新按照時(shí)間匯總當(dāng)月教師進(jìn)修安排后，協(xié)調(diào)車輛安排。學(xué)部安排教師按時(shí)參加進(jìn)修，教研組長或備課組長登錄“海淀教師研修網(wǎng)”下載相關(guān)進(jìn)修資料，教研組或備課組進(jìn)行組內(nèi)研修，組內(nèi)分享。
四、愉悅身心，讀書分享，深層打造教師文化。
校園文化是學(xué)校的精神家園，和諧、民主、向上的校園文化是師生的精神支柱與發(fā)展動(dòng)力。本學(xué)期，教師培訓(xùn)將于工會(huì)工作充分融合，愉悅教師身心、組建讀書沙龍，開展教師禮儀培訓(xùn)，深層打造優(yōu)雅向上的xx附校教師文化。讀書是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。每月組織一次讀書沙龍活動(dòng)，進(jìn)行集體讀書分享，提高教師的人文素養(yǎng)，幫助教師更好的理解教育教學(xué)；開展一次教師禮儀培訓(xùn)，提高教師展示自我形象的意識(shí)和能力。同時(shí)，借助工會(huì)平臺(tái)，繼續(xù)開展豐富多彩的教工活動(dòng)，應(yīng)教師需求，增設(shè)視頻剪輯培訓(xùn)課程，深層打造教師豐富、多元、富有內(nèi)涵的教師文化。
五、嚴(yán)格考勤，多元評價(jià)，加強(qiáng)培訓(xùn)考核管理。
1．學(xué)分管理。固定培訓(xùn)時(shí)間，通過定期檢查《教師培訓(xùn)手冊》的筆記記錄、教師培訓(xùn)作業(yè)收審、嚴(yán)格考勤管理等，教師參與學(xué)校每學(xué)期規(guī)范性培訓(xùn)少于20學(xué)時(shí)為未達(dá)標(biāo)，20-29學(xué)時(shí)為達(dá)標(biāo)，30-39學(xué)時(shí)為良好，40學(xué)時(shí)以上為優(yōu)秀。
2．考核評價(jià)。注重過程性評價(jià)，即每一個(gè)專題學(xué)習(xí)中的教師表現(xiàn)評價(jià)；設(shè)計(jì)每一個(gè)專題的學(xué)習(xí)評價(jià)問題，引導(dǎo)和監(jiān)測教師的學(xué)習(xí)效果；落實(shí)終結(jié)性評價(jià)：每一位教師從十個(gè)專題中選擇一個(gè)主題，提交理論或?qū)嵺`方面的認(rèn)識(shí)與收獲；同時(shí)，按照區(qū)教委文件要求，將校本培訓(xùn)考核與教師績效考核、評選先進(jìn)、晉升職稱等聯(lián)系起來，形成激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)。最后，進(jìn)一步校本培訓(xùn)計(jì)劃制度、研究制度、評價(jià)制度、考核制度、檔案管理制度、經(jīng)費(fèi)保障制度，及時(shí)將學(xué)校本培訓(xùn)管理文件及培訓(xùn)活動(dòng)的相關(guān)材料歸檔。
培訓(xùn)師2024年工作計(jì)劃篇6
一、舞蹈培訓(xùn)班名稱：“未知名稱”舞蹈培訓(xùn)班文化及經(jīng)營理念：“開開心心學(xué)習(xí)，快快樂樂成長”。
二、前期階段：
1.定位策略：以開設(shè)少兒興趣班和專業(yè)演出班為主體，又開設(shè)其他舞蹈課程來幫助廣大舞蹈愛好者的需求。
2.了解市場：
2.1資源情況：沙浦市場人口及學(xué)校(幼兒園小學(xué)中學(xué))比較集中，暫時(shí)沒有比較有規(guī)劃的舞蹈會(huì)所，有很大的發(fā)展空間。
2.2經(jīng)濟(jì)條件：
2.3目標(biāo)群體的環(huán)境：
2.3.1少兒興趣班，專業(yè)演出班，成人興趣班為主體：主要群體為幼兒，小學(xué)生，初中生及一些社會(huì)上的舞蹈愛好者，15歲以上，想從事舞蹈工作的人員。宣傳主要針對學(xué)校周邊。
2.3.2中國舞和少兒拉丁舞：針對3-13歲兒童，想培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)，性格，藝術(shù)細(xì)胞。主要分布在幼兒園到初中，利用自身優(yōu)勢，宣傳主要在學(xué)校，居民區(qū)宣傳為輔。
2.3.3業(yè)余興趣班：在校學(xué)生(小學(xué)，中學(xué)，高中，大學(xué))，想多學(xué)一些才藝人群!
2.3.4成人舞蹈(瑜伽，拉丁舞，古典舞之類)：針對公司白領(lǐng)和家庭主婦，宣傳手法同幼兒一起3.競爭分析：
3.1作為一個(gè)新起的舞蹈培訓(xùn)班，有幼兒園的支持將可迅速打開市場
3.2定價(jià)策略：定價(jià)形式多樣化，分為次卡、月卡，期卡，年卡。優(yōu)秀的學(xué)員還可以支持分期付款，簽約退學(xué)費(fèi)等優(yōu)惠政策(針對成人教練班的學(xué)員)。
3.3完善服務(wù)策略：提前報(bào)名送舞蹈服、發(fā)學(xué)員牌、提供學(xué)員演出機(jī)會(huì)、成品舞制作mv、跟蹤服務(wù)等來提高服務(wù)質(zhì)量。
3.4經(jīng)常舉辦和參加一些比賽和交流會(huì)友，讓學(xué)員學(xué)到更多，同時(shí)提高品牌的知名度。
三、實(shí)施階段：
1.選址:
2.培訓(xùn)形式:加盟形式(優(yōu)點(diǎn)：有一定的知名度，有既定的場地布置和老師安排。缺點(diǎn):要交一定的加盟費(fèi)用，延遲自創(chuàng)品牌的時(shí)間。
3.招聘老師:爵士舞老師，街舞老師(hiphop、breaking、popping、locking)、國標(biāo)舞老師(拉丁舞、摩登舞)，芭蕾舞老師等需聘請兼職老師，工資在每小時(shí)100元——250元不等。老師要找質(zhì)量好的老師，要提前聯(lián)系好老師，然后根據(jù)學(xué)生報(bào)名的情況，確定老師來上課。
4.課程開設(shè)：
4.1業(yè)余興趣班
4.1.1瑜伽，古典，爵士舞等
招生對象：零基礎(chǔ)，各界對舞蹈感興趣的人士以及都市白領(lǐng)女性收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：未定掌握內(nèi)容：
舞蹈初級基本素質(zhì)體態(tài)訓(xùn)練，舞蹈初級動(dòng)作組合訓(xùn)練初級表演性舞蹈學(xué)習(xí)
4.1.2中國舞(有級別)：
招生對象：針對3-13歲小孩，培養(yǎng)氣質(zhì)和藝術(shù)細(xì)胞收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：未定元/期未定元/年(包寒暑假)送舞蹈服裝
掌握內(nèi)容：a.對舞蹈形成正確的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生興趣b.形體、氣質(zhì)的塑造c.基本功的學(xué)習(xí)d.對舞蹈音樂的理解e.自己能獨(dú)立創(chuàng)作簡單舞蹈f.各民族舞蹈的簡單組合g.2-8支成品舞h.為以后舞蹈方面的提高打基??
4.1.3拉丁舞(有級別)：
招生對象：針對3-13歲小孩，培養(yǎng)氣質(zhì)和藝術(shù)細(xì)胞
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：_元/期_元/年(包寒暑假)送舞蹈服裝掌握內(nèi)容：a.形體的塑造b.基本功的學(xué)習(xí)c.拉丁舞基本舞步d.對舞蹈音樂簡單的理解，會(huì)踩點(diǎn)e.能獨(dú)立聽音樂完成舞蹈f.拉丁舞簡單的創(chuàng)編g.2-8支成品舞
4.2短期速成班
招生對象：有一定的舞蹈基礎(chǔ)想通過系統(tǒng)的教學(xué)在短期內(nèi)提高的人士
課程時(shí)間：每周一至周五下午13：30至下午17：30收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：_元
掌握內(nèi)容：(有舞種和級別)
舞蹈初中高級復(fù)合性動(dòng)作訓(xùn)練舞蹈組合性編舞技法及音樂的運(yùn)用中級表演性，舞蹈學(xué)習(xí)成品舞蹈
4.3專業(yè)演出班招生對象：主要針對有志從事舞蹈行業(yè)希望通過系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)舞蹈而自習(xí)的以及希望在短期內(nèi)能速成的人士
課程時(shí)間：每周一到周五每周一開始新一期的課程包教包會(huì)學(xué)不會(huì)的學(xué)員可免費(fèi)轉(zhuǎn)入下一期繼續(xù)學(xué)學(xué)期為一個(gè)月
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：一月
掌握內(nèi)容：
a.舞蹈初級基本素質(zhì)體態(tài)訓(xùn)練b.舞蹈初級動(dòng)作組合訓(xùn)練c.初級表演性舞蹈學(xué)習(xí)d.初級健身會(huì)員課編排學(xué)習(xí)授課方式學(xué)習(xí)e.授課實(shí)踐舞蹈初中高級復(fù)合性動(dòng)作訓(xùn)練f.舞蹈組合性編舞技法及音樂的運(yùn)用g.初中高級表演性舞蹈學(xué)習(xí)h.初中高級成品舞蹈，可簽約加入本團(tuán)隊(duì)。
培訓(xùn)師2024年工作計(jì)劃篇7
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為提高我園教師的綜合素質(zhì)，提高保教質(zhì)量，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，結(jié)合我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，特制訂本學(xué)期我園教師園本培訓(xùn)計(jì)劃。
二、園本培訓(xùn)目的
1、理論水平的提高
本學(xué)期，我園安排的幼兒園一日活動(dòng)保教細(xì)則，以及敘事性研究的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)教師們豐富幼兒教育的理論知識(shí)。讓教師們加深對幼兒教育的理解，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)提高。
2、正確理念的樹立
通過園本培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識(shí)，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進(jìn)教師專業(yè)成長。
3、專業(yè)技能的提升
幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者，肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升。我園的園本培訓(xùn)，將從幼兒舞蹈編排技巧方面入手，引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)編排幼兒舞蹈的基本技巧，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
幼兒園一日活動(dòng)保教細(xì)則、敘事性研究、家園合作、讀書沙龍等等。讓教師們通過培訓(xùn)，跟上幼兒教育的時(shí)代步伐，新的幼教理念更好地在教育教學(xué)活動(dòng)得以體現(xiàn)。
四、具體措施
1、根據(jù)我園的實(shí)際情況，嚴(yán)格按照“園本培訓(xùn)計(jì)劃”的時(shí)間、內(nèi)容要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、組織教師學(xué)習(xí)，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，并和工作實(shí)際相結(jié)合，把《綱要》的精神落實(shí)到每一位員工的行動(dòng)中去。
3、開展教師自學(xué)活動(dòng)、要求教師認(rèn)真寫讀書筆記。
4、讓年輕教師向有經(jīng)驗(yàn)、有特長的教師學(xué)習(xí)，幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時(shí)也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。
5、引導(dǎo)教師寫出心得體會(huì)，進(jìn)一步加深對培訓(xùn)的理解。
6、通過培訓(xùn)，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，確定自己的發(fā)展方向。
五、培訓(xùn)管理
1、參培教師必須準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，無故遲到、早退、缺席者，不予計(jì)分。
2、參培教師必須嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，講話、打瞌睡、做與培訓(xùn)無關(guān)的事，不予計(jì)分。
3、學(xué)習(xí)過程中，積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，
及時(shí)總結(jié)，寫好心得體會(huì)，學(xué)習(xí)效果明顯，并遷移到實(shí)際工作中去，否則不予計(jì)分。
六、園本培訓(xùn)內(nèi)容
20xx年9月：
1、幼兒園一日活動(dòng)保教細(xì)則學(xué)習(xí)。
2、小班親子活動(dòng)。（幫助小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活）10月份：
1、集中學(xué)習(xí)：區(qū)角建設(shè)的意義和用途。
11月份：
1、教學(xué)研討：區(qū)角材料的投放的實(shí)效性。
2、幼兒園區(qū)角材料評比。
12月份：
1、大班“關(guān)心天氣預(yù)報(bào)”觀摩研討。
2、集中學(xué)習(xí)：關(guān)于幼兒觀察記錄的園本教研（一）。
20xx年1月份：
1、集中學(xué)習(xí)：關(guān)于幼兒觀察記錄的園本教研（二）。
