有了教學設計可以使接下來的教學更加順利，老師在制定教學設計時，要有著較強的邏輯思維，范文社小編今天就為您帶來了喂出來教學設計6篇，相信一定會對你有所幫助。
喂出來教學設計篇1
【教材分析】
本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說，文章想象新奇，構思獨特，結尾留有懸念，對學生有比較大的吸引力?？紤]本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學目的。同時本文所涉及的環(huán)保話題也是學生感興趣的內容，教師處理教材時將課堂內外溝通，培養(yǎng)學生的收集和處理資料的能力，拓寬學生的知識面。
【教學目的】
１、初步培養(yǎng)學生的推理和想象能力；
２、進一步提高學生的收集和整理資料的能力；
３、感受環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保意識。
【教學重點】
推理和想象能力的培養(yǎng)。
【教學難點】
對本文事情原因的深入探究。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，在初一年級的時候，我們學過了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻身精神，而且告訴我們人類如何與自然和諧共存。的確，面對大自然，我們人類應該思考的更多。今天，讓我們一起走進日本作家星新一的科幻小說《喂出來》，也許我們會從中得到更多的啟示。
二、說說你的準備工作
檢查學生的預習：
１、老師昨天已經布置了預習這篇課文，那么現(xiàn)在讓大家來說說你們的預習準備情況。請大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請一位同學來認讀一下。（教師指定學生認讀，可以糾正，也可以自己解決）然后讓其他學生提醒需要注意的詞語。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語）
２、文學常識：
本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經找到了有關他的資料，哪位學生來簡單介紹一下，請注意要抓住他的主要內容。（教師指定學生介紹）在學生介紹的基礎上教師總結。（出示課件）
三、試試你的概括能力
１、概括課文：
大家預習過本文，對課文的情節(jié)有一些了解，下面，同學們能否根據(jù)老師提供的內容用簡潔的語言來概括課文呢？注意：概括課文是有一定的要求的。
（教師出示課件，提出幾點概括文章的要求）
（本環(huán)節(jié)要分兩步）
教師要靈活指定學生回答。
（可以根據(jù)文章的的結構請幾位學生分別回答，然后加以指點）
四、看看你的推理想象能力
１、推理：
課文結尾部分的石頭和聲音是從何而來？請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。
教師應該引導學生從文本中找證據(jù)。
２、想象：
你認為在本文結束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況？你能根據(jù)文章的內容想象一下嗎？
３、教師適當指導推理和想象技巧。
（也可以由學生自己歸納）
五、考考你的探究能力
１、探究造成后果的原因？教師力求從課文入手，加以分析，引導學生深入文本。
２、探究主題：力求多樣化。
六、露露你的拓展延伸能力
教師要求３、４組學生上臺展示課外收集到有關環(huán)保方面的資料和圖片，教師適當點評。
（在這個環(huán)節(jié)中，教師要學生可以配上適當?shù)闹v解）
在這個環(huán)節(jié)教師要控制時間，合理安排順序。
七、顯顯你的公民素質
教師在他們展示的基礎上要求學生當場寫出一句宣傳語，用來宣傳環(huán)境保護的重要性。教師自己示范兩句。
八、師生小結
在這個環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學生總結本課所得。
九、布置作業(yè)
１、以環(huán)保為話題，寫一篇作文。
２、課后將收集到的環(huán)境保護的資料和圖片展覽出來，供同學們欣賞，最好以這個為主題舉行一次主題班會。
喂出來教學設計篇2
教學目標
（一）知識與能力
1、積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運用文中30多個成語。
2、學會速度課文，感知課文內容。
（二）過程與方法
1、理清課文的思路，把握小說的情節(jié)。
2、揣摩作者的想象活動，探究想象與現(xiàn)實的關系，學習作者的想象思維。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1、引導學生關注自然，正確認識經濟發(fā)展與環(huán)境之間的關系，培養(yǎng)他們的科學理性精神和人文關懷精神。
教學重點
把握小說的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實的關系。
教學難點
理解結尾的含意，領會小說的主旨。
教學方法
速讀、自主、合作、教師講解
教學準備
學生課前閱讀課文
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境
臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著星新一去看看究竟。
二、新授課
（一）作者及文體簡介
（多媒體顯示）
1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經理，曾赴美留學，還創(chuàng)辦了藥科大學，擔任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人（詩人）”，外祖父小金井良博士是日本解剖學和人類學的草創(chuàng)者。星新一幼年時與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現(xiàn)實的微型小說。他被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達18卷之多。截至1983年10月，星新一發(fā)表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀錄的創(chuàng)造者。他沖破了微型小說的篇幅限制，拓寬了微型小說的題材，特別擅長于科幻小說，給人一種耳目一新、回味無窮的藝術享受。
2、科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。科幻小說是隨著近代科學技術的蓬勃發(fā)展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀的科幻小說。
（二）、朗讀課文，整體把握文意
1、多媒體顯示三幅漫畫。
第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。
第二幅：有許多垃圾車開來。
第三幅：工人頭頂上飛來一塊石頭。
請同學們仔細觀察漫畫，推測漫畫講述了一個什么故事。學生饒有興趣地觀察，踴躍發(fā)言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。
2、教師找同學朗讀或者自己范讀，學生邊聽邊畫出文中的生詞和成語。
教師強調一些詞語：
哂笑（shěn）：譏笑。
牟?。╩óu）：非法謀取利益。
學生歸納文中的成語：
黑咕隆冬 顫顫巍巍 深不可測 眾說紛紜 莫衷一是 爭先恐后 聞風而來 無所不知 鎮(zhèn)定自若 陸陸續(xù)續(xù) 反反復復 寸步不離 小心翼翼 一聲不響 眾目睽睽 震耳欲聾 源源不斷 經久不息 胸有成竹 不容置疑 掃興而歸 滿頭大汗 異口同聲 源源不斷 機不可失 時不再來 心安理得 萬無一失 逍遙法外 慷慨大方 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍 接連不斷 得意洋洋 微不足道
3、學生熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)。
4、學生復述課文，整體把握課文內容。
選兩位學生復述故事，其余同學補充、評價。
教師點撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，微型小說也不例外。復述時，宜抓住故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局，思路要清晰。
（多媒體顯示）
教師總結：小說先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個洞深不可測，后來成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都扔進洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的是，最初對著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進洞里的一塊小石頭飛來了。
（三）、研讀課文，探究小說的結尾，理解文章的深意
1、提問：在小說的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會發(fā)生什么？
學生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學生的意見、看法，鼓勵學生大膽想象。
教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結尾的含意。
明確：叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：‘喂——出來！’”后來，他撿了一塊小石頭扔進洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。
接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進洞里的原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。
2、提問：想一想，這個虛構的故事說明了一個什么道理？
學生自由發(fā)言。
搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。
誰制造禍害，禍害就會加在誰身上。
我想起一句古話：“善有善報，惡有惡報，不是不報，時辰未到。”
破壞大自然，必遭大自然的懲罰。
這個故事講的是人類與自身生存環(huán)境的問題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。
這個故事揭示了人類本性的多面性、復雜性，目光短淺、急功近利、得過且過、草率從事、盲目沖動……
教師總結：同學們的見解都很獨特，有一點是不可否認的，即保護環(huán)境，善待自然。
三、課堂小結
四、布置作業(yè)
1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語，及從文章劃出的詞語。
2、完成課后練習題
1、從課文中選五個成語組成一段話，要合情合理，通順自然。
2、展開合理想象，從小說結尾續(xù)寫一二百字。
第二課時
一、創(chuàng)設情境
復習導入，師生共同回顧上節(jié)課內容
二、新授課
（一）合作研討、深層探究想象與現(xiàn)實的關系
1、激發(fā)學生的生活體驗，關注生活，關注身邊環(huán)境。
提問：請同學們談談自己的所見所聞，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的。
學生自由發(fā)言，明確：生活垃圾胡亂丟棄，廢氣排人大氣，廢水流人江河最終排人大海，廢渣或焚燒或掩埋，上天或人地。
2、提問：人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾和“三廢”？作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？
學生思考、發(fā)言。
明確：人們把江河湖海天空大氣看成了無底洞。城市的廢物和污水排放在海洋里去，以為這樣一來就可以漂流得無影無蹤，那就是把大海看做深不可測的洞了；人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來就可以飄散得無影無蹤，那就是把大氣層看做是深不可測的洞了。這樣的洞承擔著城市的清潔工作，城市的一切污物將由它們來妥善解決。
人們通常處理垃圾的方法，都源于一種茍且心理，作者幻想出這么一個深不可測的黑洞，正是集中表現(xiàn)了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個洞，既可以用來表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
3、透過小說情節(jié)，我們可以領悟到哪些道理？
學生思考，然后小組內展開討論、交流，小組長代表本組發(fā)言。第一小組首先發(fā)言，第二小組補充評價，第三小組在第二小組發(fā)言的基礎上再作補充，依次類推。
明確：小說寫道：“剛開始時，村人們都有點擔心，生怕會出什么事情。”他們的擔心是有道理的，他們擔心的事情，不久真的出現(xiàn)了，一聲“喂——出來！”奇怪的叫聲之后，一塊小石頭也飛來了，接下來，傾瀉到洞里的各種各樣的垃圾都會傾盆而下，這個城市就要遭殃了?？上М敵跞藗兊膿奈茨茏柚够奶菩袨?。商人為利潤驅使，村民見到眼前利益也不堅持。如果重視人們的憂患意識，做出明智的判斷和決策，災難本來是可以避免的。世上許多事情都是這樣，起初，有道理的話往往不被重視，盲目的沖動卻非常強勁，結果吃了大虧，才悔不當初?？梢姡彩轮挥欣潇o地思考，才能做出正確的抉擇。
小說中有這樣一段話“最近一個時期以來，由于人們只顧拼命地擴大生產規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴重的公害?？墒?，要想治理這些公害卻相當困難，無論是誰都感到棘手。并且，人們都只愿意在生產性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道?！边@些想象的情節(jié)完全是現(xiàn)實的。伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化，環(huán)境污染日趨嚴重，造成社會公害。治理公害確實是棘手的任務，但這是無法回避的，舍此決不能保護環(huán)境。
小說中說，城市垃圾倒進了這個洞里，有相當一個時期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍色，晴空萬里，清澈如洗。這就是說，破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時也給人們帶來利益，人們還會因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危及人們的生存，才會警醒。世上有許多事情都是這樣，例如盲目墾荒伐木，人們何嘗不為農田面積的擴大、木材產量的增加而歡天喜地。但是，過了若干年，洪水肆虐，人們才醒悟當初伐木墾荒破壞了生態(tài)，造成了水土流失，帶來更大的損失。由此可以領悟，保護生態(tài)環(huán)境，要有長遠的眼光，不能急功近利。
文章的題目“喂——出來！”富有哲理。環(huán)境污染的因素不斷積累，到時就會造成嚴重的公害。世上什么事情都是如此，不斷積累，量變引起質變，結果就“出來”了。鑒于此，負面的事情做不得，小錯誤要及時糾正，正確的事情要堅持不懈地做下去。
教師總結：想象的世界是虛幻的，虛幻的情節(jié)多數(shù)是根據(jù)現(xiàn)實生活加以想象的，將現(xiàn)實事物附加上一種幻想，就是一種想象物。想象與現(xiàn)實有著不可分割的聯(lián)系。
（二）、聚焦作者的想象思維，學習想象的技巧
1、科幻小說是一個想象的世界，你對本文作者的想象如何評價？
學生自由發(fā)言。
生1：作者的想象奇妙、有趣。深不可測的黑洞，是一個奇特的想象；垃圾扔進洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來，更是一個奇妙而有趣的想象。
生2：作者的想象豐富、生動，情節(jié)聯(lián)翩而至，豐富多彩、生動有趣。那一串跌宕起伏的情節(jié)鏈足以讓人動心的了。
生3：作者的想象合情合理。每個情節(jié)都很自然，最后小石頭飛來，也合情理，垃圾既然沒有消除，有朝一日自然會造成環(huán)境污染。
2、提問：從作者的想象世界中，我們可以得到哪些啟發(fā)？
學生自由發(fā)言。
教師總結：想象應有一個基本情節(jié)，一個大的框架。有了框架，才能進一步想象許多具體的細節(jié)。這篇小說的基本情節(jié)無非是發(fā)現(xiàn)一個深不可測的洞，人們用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。想象的關鍵是構想一個基本點，構想一套基本情節(jié)，有了這兩個“基本”，想象的翅膀就可以展開了。
從這篇科幻小說的想象世界中，我們還可以悟出，單有基本情節(jié)還成不了豐富多彩、生動有趣的故事，必須進一步想象具體的細節(jié)，自己給自己提出問題，根據(jù)生活經驗加以想象，就能想象出一系列具體細節(jié)。如怎么讓洞出現(xiàn)呢？村里人會有哪些反應？城里人知道了又有哪些動靜呢？如何測量洞的深度？這個洞怎么成了城市垃圾箱……
由此可見，豐富的想象首先要有一個基本情節(jié)，然后充分展開，用具體的情節(jié)去加以充實。
3、請同學把自己讀過的科幻小說介紹給大家，說說其想象的獨特之處。
學生活動。
4、聰明的你，有編寫科幻小說的靈感了吧？那就別等了，讓思維上路，讓想象飛揚吧！
學生可先構思一個基本情節(jié)，課后編寫具體情節(jié)。
三、課堂小結
星新一特別擅長寫科幻小說。他的小說馳騁于幻想中的未來世界，有的酷似童話，有的富有哲理性，有的以推想和懸念引入人勝，別開生面，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的鏡子，從不同角度折射出社會生活的各個片斷。
?喂——出來》構思新穎奇特，理念卻發(fā)人深省，愛護自然，保護環(huán)境，就是保護全人類。讓我們攜起手來，共筑一座環(huán)保新長城，不但在心里，而且在雙手上。
四、布置作業(yè)
1、從課文中選五個成語組成一段話，要合情合理，通順自然。
2、展開合理想象，從小說結尾續(xù)寫一二百字。
教學反饋
學生容易讀懂課文，對課文內容感興趣，但對文章中的寫作手法不掌握，及作者的思想感情理解不準確
喂出來教學設計篇3
一、合作探究
1．用多媒體出示另一幅漫畫（畫中內容：一聲叫喊：“喂--出來”以及小石頭從天而降）。
師：那奇怪的聲音和那塊小石頭從何而來？那么接下來還可能發(fā)生什么？
①學生分組討論、歸納：叫聲和小石頭都從那深不可測的洞中來。
②過去丟進出的東西都將出來，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
2．小說結尾的特點是什么？結尾告訴人們一個什么道理？為什么東西“進去”后會“出來”？
學生分組討論后，請組代表回答：結尾采用循環(huán)式結構，給人留下豐富的想象。
結尾告訴人們：破壞大自然必遭大自然的報復，破壞大自然的行為與大自然的報復行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發(fā)生，但報應終究會來的。
3．引導學生多角度、多側面探究小說主題。
從三種意見去探究（由投影出示）。
①提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
②揭示了人性的多面性與復雜性。
③闡述了人對大自然的破壞終要遭到大自然的懲罰這一道理。
由學生同位交換意見，后由學生回答，答案不求一致，有自己的獨特感受、體驗和理解則行。
4．探究科幻小說的特點：
利用學習本文體驗、歸納：想象奇妙、豐富、情節(jié)生動有趣，又合情合理，耐人尋味，具有啟發(fā)性。
二、拓展練習
寫作練習：展開豐富想象，續(xù)寫本文。
1．要求學生朗讀自己的習作。
2．請學生互評，師補充評價，提高學生的寫作水平。
三、總結（問答式）
本文以什么為題材的科幻小說？課文給了我們什么啟示？
由學生討論后總結，本篇小說以環(huán)境為題材，警示人們：不顧環(huán)境污染，茍且偷生，必將遭到大自然的報復，雖然破壞與報復并非同步，但終究報復會來到，因而我們從現(xiàn)在起應珍視和愛護我們的生存環(huán)境。
板書設計：
喂，出來
新星??
結尾特點：循環(huán)式結構，引發(fā)豐富的聯(lián)想。
科幻小說特點：想象奇妙、生動有趣、合情合理。
喂出來教學設計篇4
教學目標
1.理解課文內容，理清故事情節(jié)。
2.明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
3.學習科幻小說的寫法，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點、難點
重點：理解本文所反映的深刻主題。
難點：學習創(chuàng)作科幻小說的要素。
教學準備
收集學生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學生預習課文，把疑問列出來，以備課上解決。
教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣
1.學生很喜歡科幻故事，通過讓學生介紹所讀過的科幻故事，充分調動起學生學習本文的興趣。
2.從學生的介紹中，教師適時引出學生熟知的科幻人物，如哈利·波特等（用多媒體課件展示多個科幻人物），讓學生說說喜歡他們的理由。
3.讓學生說說什么是科幻小說。（明確：科幻小學是科學幻想小說的簡稱，小說類別之一，用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質、精神、文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”、“幻想”和“小說”視其為三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發(fā)展而產生的一種文學樣式。）
4.教師引出課題：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小說是如何寫出來的呢？今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來探究一下科幻小說的創(chuàng)作經驗?；蛟S不久的將來，同學們也能寫出一部偉大的科幻著作呢？
二、閱讀課文，整體感知
1.先讓學生自由閱讀課文，然后問學生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。
（提示：課文的結尾部分，讓人費解，引導學生聯(lián)系課文的開頭，發(fā)揮想象，了解小說蘊涵及戛然而止的寫法。）
2.讓學生試著復述故事，理清故事情節(jié)。（讓學生自由討論。）
（明確：廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——各種人的反應——商人買下——倒入各種廢品——叫聲——小石頭。）
3.通過理清情節(jié)鏈，讓學生明白一個道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報應。
三、研讀課文，探究想象
1.洞是怎么來的，他被人們用來做什么，那個“洞”真是無底的嗎？最后怎么樣？通過這些問題的討論，我們在創(chuàng)作中應該注意什么？
（提示：①在創(chuàng)作中，應該有一個基本點，如課文中提到的“洞”；②構想一套基本情節(jié)，如由“洞”的發(fā)現(xiàn)引出洞被當作城市的垃圾箱到“洞”里的東西全都傾倒出來。）
2.圍繞“洞”這個基本點，作者還寫了哪些內容？
（提示：怎么讓洞出現(xiàn)，人們有哪些反應？這個洞怎么會成了城市的垃圾箱？通過討論這些問題，同學們有什么啟發(fā)？
想象還必須有大量具體的細節(jié)，才能豐富多彩，生動有趣。）
3.除了環(huán)保的話題，你從本文中還能得到哪些有益的啟示？這對同學們的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢？
（提示：多觀察生活，認識社會，思考人生。）
4.你認為課文中還有哪些方面能夠為我們創(chuàng)作科幻小說提供借鑒？
（提示：人物刻畫、組織結構、語言描寫、生活積累等。）
5.總結：你會寫科幻小說了嗎？
（提示：①基本點+基本情節(jié)+具體細節(jié)。②表現(xiàn)的主題與我們的生活息息相關，有著豐富的內涵，能夠讓我們在奇妙的科幻世界里感知真理。③有豐富的想象力。展開想象的翅膀，為文章續(xù)寫一個結尾。）
四、拓展延伸，欣賞漫畫
1.出示幾幅漫畫，讓學生說說想到些什么？（教師可以根據(jù)自己教學與學生的需要自選漫畫。）
2.讓學生試著在課后寫一篇科幻小說，給學生足夠的時間，在規(guī)定的時間內展示學生的作品。
喂出來教學設計篇5
三維目標
1、知識與技能1、擴大詞語掌握范圍。
2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
3、鍛煉想像能力。
4、了解科幻小說。
5、過程與方法自學討論法、想象交流法
6、情感態(tài)度與價值觀認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環(huán)境等道理。
教學重點
認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環(huán)境等道理。
教學難點
認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環(huán)境等道理。
教學過程
教學環(huán)節(jié)時間教師活動
第一課時
?目標】整體感知課文，把握文章中心，培養(yǎng)學生想象能力
一、導入新課
1、讓學生讀課前導學或用簡明的語言概括小說內容
（文章設想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。）
2、學生簡介作者3、檢查預習、默寫生詞
二、整體感知
1、自讀課文，說說標題“喂——出來”的意思
2、討論本文中心，完成課后練習二
這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。
（1）提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。（2）揭示了人性的多面性和復雜性。
（3）闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
（同意第（3）種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。）
三、合作探究
1、小小組討論學生自學時的疑難問題，關鍵處全班或教師協(xié)助解決。
2、結合課文探究科幻小說的特點
a、科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景。b、內容交織著科學事實和預見、想像
c、科幻小說的三要素：科學、幻想、小說
3、想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？
（這是一個循環(huán)式的結構，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法）
四、想像訓練
1、想像指導：
（豐富的想像先要有一個基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實）
2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？發(fā)表自己的看法并續(xù)說結尾
五、布置作業(yè)
寫一段或一篇科幻小說（以下幾題中可任選一題）
a、為本文續(xù)寫一個結尾，200字（適合于表達能力較差者）
b、《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫（適合于想像能力較豐富者）
c、自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環(huán)境的科幻小說。
（適應于寫作能力、想像能力均佳者）教師可引導這些同學上網(wǎng)查閱有關環(huán)境科學方面的常識
第二課時
?目標】交流創(chuàng)作，談談啟示
一、作品交流
1、分小組交流自己寫的科幻小說的語段或文章，小組對照要求進行評議打分，每小組選優(yōu)薦一人（既全員參與，又能選拔優(yōu)秀）
2、小組推薦出的代表進行班級交流，教師組織學生從內容和形式上進行評點
二、總結全文
讓學生用一句話談自己讀了本文或聽了同學的作品后受到的啟示（老師應啟發(fā)學生多角度的看問題）
1、種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應
2、只有積極治理環(huán)境，世界才會真正美麗
3、保護生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久
4、有小錯要及時糾正
5、正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得
6、天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的
7、人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補
8、地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
（只要啟發(fā)得當，一旦撞擊出思維火花，學生能冒出很多經典語句）
三、布置作業(yè)
○習作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品，爭取向?？陡?/p>
○一般同學可圍繞課文寫點隨筆、評論之類的東西
如：我讀《喂――出來》《喂――出來》主題談《喂――出來》的啟示
到底是什么“出來”
板書設計：
15、喂——出來
“洞”——人類地球
喂——出來”——首尾呼應，污染環(huán)境必然導致嚴重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
喂出來教學設計篇6
【設計理念】
本設計注重自主學習，強調個性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時，讓學生得到真正的感悟，從而成為新世紀環(huán)境保護者。
【三維目標】
知識與能力
1、擴大詞語掌握范圍。
2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
3、鍛煉想像能力。
4、了解科幻小說。
過程與方法
自學討論法、想象交流法
情感態(tài)度價值觀
認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環(huán)境等道理。
【教材分析】
本文是一篇科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人沉思。故教學重點應放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學生的想像能力上。
【教學時數(shù)】
兩課時
【學案設計】
1、給下列加點字注音。
哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽(kuí)睽
棘(jí)手鉚(mǎo)釘貪婪(lán)履行(lǚ)
2、整理下列詞語，并自選五個寫一段話：(有困難者可選三個分開造句)
哂笑：譏笑。
牟?。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
3、本文寫了一件什么事，作者要表達的中心是什么？(結合課后練習第二)
4、讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？
5、將自讀的疑問寫在本子上。
【教學流程】
第一課時
?目標】整體感知課文，把握文章中心，培養(yǎng)學生想象能力
?步驟】
一、 導入新課
1、讓學生讀課前導學或用簡明的語言概括小說內容
(文章設想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。)
2、學生簡介作者
3、檢查預習、默寫生詞
二、整體感知
1、自讀課文，說說標題“喂——出來”的意思
2、討論本文中心，完成課后練習二
這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。
(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
(2)揭示了人性的多面性和復雜性。
(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。)
三、合作探究
1、小小組討論學生自學時的疑難問題，關鍵處全班或教師協(xié)助解決。
2、結合課文探究科幻小說的特點
a、 科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景。
b、 內容交織著科學事實和預見、想像
c、 科幻小說的三要素：科學、幻想、小說
3、想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?
(這是一個循環(huán)式的結構，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法)
四、想像訓練
1、想像指導：
（豐富的想像先要有一個基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實）
2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?發(fā)表自己的看法并續(xù)說結尾
五、布置作業(yè)
寫一段或一篇科幻小說(以下幾題中可任選一題)
a、 為本文續(xù)寫一個結尾，200字(適合于表達能力較差者)
b、 《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫(適合于想像能力較豐富者)
c、 自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環(huán)境的科幻小說。
(適應于寫作能力、想像能力均佳者)教師可引導這些同學上網(wǎng)查閱有關環(huán)境科學方面的常識
第二課時
?目標】交流創(chuàng)作，談談啟示
?步驟】
一、作品交流
1、分小組交流自己寫的科幻小說的語段或文章，小組對照要求進行評議打分，每小組選優(yōu)薦一人（既全員參與，又能選拔優(yōu)秀）
2、小組推薦出的代表進行班級交流，教師組織學生從思想內容和形式上進行評點
二、總結全文
讓學生用一句話談自己讀了本文或聽了同學的作品后受到的啟示(老師應啟發(fā)學生多角度的看問題)
1、 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應
2、 只有積極治理環(huán)境，世界才會真正美麗
3、 保護生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久
4、 有小錯要及時糾正
5、 正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得
6、 天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的
7、 人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補
8、 地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
（只要啟發(fā)得當，一旦撞擊出思維火花，學生能冒出很多經典語句）
三、布置作業(yè)
習作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品，爭取向報刊投稿
一般同學可圍繞課文寫點隨筆、評論之類的東西
如：我讀《喂――出來》
?喂――出來》主題談
?喂――出來》的啟示
到底是什么“出來”
