想要寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)，就要充分的了解教材和學(xué)生情況，在動(dòng)筆寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)前，老師們需要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)作，下面是范文社小編為您分享的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)6篇，感謝您的參閱。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。有關(guān)愛(ài)、體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)
教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)字、寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
課前準(zhǔn)備
1、課件、生字卡片、課文插圖。
2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)愿望，老師小時(shí)候的最大愿望就是長(zhǎng)大了當(dāng)一個(gè)老師，這個(gè)心愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我的心愿是當(dāng)一個(gè)好老師，讓咱們班上的每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。能告訴老師你有什么心愿嗎？
師：每個(gè)孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個(gè)心愿呢?。ò鍟?shū)課題）
2、課題質(zhì)疑：（1）讀課題，注意指導(dǎo)“亮”輕聲的讀法，老師范寫(xiě)“亮”，學(xué)生觀察并交流寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么，在田字格中書(shū)寫(xiě)。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫(xiě)在橫中線上。）（2）讀了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？（梳理出主要問(wèn)題，如：月亮有什么心愿？她為什么會(huì)有這們的心愿？她的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？）
二、感知閱讀，識(shí)字解疑
1、嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫(huà)出“我會(huì)認(rèn)”的生字，不認(rèn)識(shí)的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。
2、交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導(dǎo)多讀幾遍，直到讀正確。注意指導(dǎo)多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、?。汉蟊琼嵞?，輕聲的讀法：太陽(yáng)公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說(shuō)說(shuō)等。
3、識(shí)字：（1）自主識(shí)字：出示“我會(huì)認(rèn)”的生字，采用自己喜歡的方式自主識(shí)字，比一比誰(shuí)的方法好，識(shí)的字多。（2）交流識(shí)字：交流各自采用什么方法學(xué)會(huì)了哪些生字，()同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導(dǎo)識(shí)記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。
4、再讀解疑：輕聲朗讀課文，結(jié)合讀課題時(shí)提出的問(wèn)題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問(wèn)？然后交流。
三、再現(xiàn)生字，鞏固書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)寫(xiě)每個(gè)字的要點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟老師一起書(shū)空。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好一些重點(diǎn)筆畫(huà)，即把主筆寫(xiě)到位：“女”要讓學(xué)生注意它與女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別?！疤敝攸c(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“豎撇”?！皻狻敝攸c(diǎn)寫(xiě)好最后一筆，彎處要寫(xiě)得像一張弓，鉤處要有力。
3、學(xué)生描紅并在田字格中寫(xiě)字。教師巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要集中糾正再指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟，
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片：（1）開(kāi)火車(chē)讀。（2）誰(shuí)能提醒大家在讀哪個(gè)字的時(shí)候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)
3、教師朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中的月亮姐姐有幾個(gè)心愿？
二、圖文結(jié)合，朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)1、2自然段（月亮的第一個(gè)心愿）
a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來(lái)散步，她悄悄地來(lái)到一個(gè)小女孩的窗前，請(qǐng)同學(xué)們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？（讓學(xué)生自由地說(shuō)）課文中哪些話是寫(xiě)這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）
b、看，小女孩睡得多香??！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事??！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。
c、假如現(xiàn)在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么會(huì)有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個(gè)詞“商量”，誰(shuí)能用商量說(shuō)一句話？
師：月亮是怎樣說(shuō)這段話的？書(shū)上用了一個(gè)詞：自言自語(yǔ)。什么是自言自語(yǔ)呢？聽(tīng)老師自言自語(yǔ)地說(shuō)說(shuō)這段話。請(qǐng)你仿照老師也自言自語(yǔ)地把月亮的話說(shuō)一遍。
2、學(xué)習(xí)4－8自然段（月亮的第二個(gè)心愿）
師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個(gè)美好的心愿：明天有個(gè)好天氣，然后高高興興地來(lái)到另一個(gè)女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）
a、看圖說(shuō)說(shuō)月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？
指導(dǎo)讀對(duì)話：月亮還聽(tīng)到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽(tīng)嗎？（播放媽媽和珍珍的對(duì)話。）你聽(tīng)了媽媽和珍珍的對(duì)話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對(duì)話嗎？指名學(xué)生找出媽媽說(shuō)的話和珍珍說(shuō)的話，同桌互讀。指名讀，大家評(píng)議，在評(píng)議中再指導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對(duì)話。
b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時(shí)，珍珍心里可能是怎么想的？你覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子？
c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽?zhuān)绻闶窃铝劣謺?huì)有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來(lái)讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）
d、月亮是怎樣離開(kāi)窗戶的？（悄悄地）誰(shuí)能用“悄悄地“說(shuō)一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
3、學(xué)習(xí)第9自然段（揭曉改變心愿的原因）
師：月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書(shū)上有一個(gè)詞語(yǔ)叫“艷陽(yáng)天”，今天是艷陽(yáng)天嗎？什么樣的天是艷陽(yáng)天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書(shū)：一個(gè)都不少。）月亮的心愿為什么會(huì)改變呢？（她想幫助別人，讓每個(gè)孩子都去郊游）
三、總結(jié)拓展，情感熏陶
a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中把課文美美的讀一遍吧！
b、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個(gè)小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽?zhuān)┬∨⑹嵌藐P(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長(zhǎng)大后是怎樣照顧父母的，誰(shuí)知道？
師：是啊，除了人，許多動(dòng)物雖然不會(huì)說(shuō)話，但是也懂得關(guān)愛(ài)父母呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》的故事。聽(tīng)了故事，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學(xué)習(xí)小烏鴉做個(gè)孝順的好娃娃呢？讓我們每個(gè)人把自己的心愿寫(xiě)在書(shū)上回家后給爸爸媽媽看。
出示：我的心愿是：。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
月亮的心愿？（孩子們都去郊游）
第一個(gè)心愿：讓明天有個(gè)好天氣
第二個(gè)心愿：明天還是下雨吧
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，理解“森林為什么實(shí)在是太重要了?！?/p>
3、會(huì)用“可以……也可以”說(shuō)話。
教學(xué)內(nèi)容：
?云雀的心愿》第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小云雀為什么許下“植樹(shù)造林”這個(gè)心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)森林的重要。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入
1. 今天這堂課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第20課。同學(xué)們齊讀課題：云雀的心愿
2. 上節(jié)課我們初了這篇課文，你們知道云雀的心愿是什么嗎?從課文中找出句子并讀一讀。
3. 多媒體出示云雀的心愿：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來(lái)吧。
4. 小云雀為什么有這樣的心愿?原來(lái)是因?yàn)樗鷭寢尩酵饷孓D(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)到森林實(shí)在是太重要了!(在書(shū)中找到用雙線畫(huà)出來(lái))
二.精讀
1.過(guò)渡：那么，小云雀.到了哪些地方?看到了什么?才認(rèn)識(shí)到“森林實(shí)在是太重要了!”請(qǐng)同學(xué)們先自由地、大聲地讀課文，讀后再用“——”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2.小云雀來(lái)到了哪里?看到了什么?
出示第二自然段。(你讀得真好，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地地席卷而來(lái)。)
3.出示沙漠圖：讓我們也走進(jìn)沙漠去看看吧?！斑@里沒(méi)有——，沒(méi)有——，沒(méi)有——”填空。你能用幾個(gè)詞來(lái)形容一下嗎?
4.讓我們?cè)賮?lái)讀段話，感受沙漠的荒涼。
5. 它們還飛過(guò)哪里?看到了什么?(你的聲音真好聽(tīng)，老師想請(qǐng)你再讀一讀。其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)了，邊聽(tīng)邊思考，從這段文字里你感受到了什么?)試著讀出你的感受。聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹一下嗎?(出示洪水泛濫的圖片)
6.如果你被洪水圍困，你又會(huì)想到什么?
三.森林的作用
1.出示漫天飛舞的沙漠、渾黃的河水的圖片。問(wèn)：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?”同學(xué)們從課文中找一找、讀一讀，并用“~~~~~”畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
2.指名回答?？吹矫艿纳种饾u變成貧瘠的沙漠你有什么感受?(試著讀出自己的感受)
3.看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一起讀好這段話。
4.小結(jié)：沒(méi)有了森林，土地變成貧瘠的沙漠，小云雀感受到(同學(xué)們齊讀)森林實(shí)在是太重要了!
5.“森林就是森林，怎么能說(shuō)是squo;森林水庫(kù)squo;呢?”老師也感到很奇怪，你們能幫助老師嗎?
6.為什么會(huì)出現(xiàn)洪水泛濫呢?(用“因?yàn)?mdash;———所以————”說(shuō)說(shuō)。)你們的心情怎么樣?
7.聽(tīng)了大家的朗讀老師也想和你們合作來(lái)讀一讀，好嗎?
8.小結(jié)：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再次意識(shí)到——森林實(shí)在是太重要了!
9.過(guò)渡：森林真的是非常重要，云雀媽媽和小云雀飛累了回到了森林——它們的家。問(wèn)：為什么小云雀的家這么涼快呢?我們一起讀讀云雀媽媽的話吧。
10.聽(tīng)了媽媽的一席話，你們明白了什么?你們說(shuō)森林像不像空調(diào)器?可見(jiàn)，森林還有什么作用呢?
11.小結(jié)：有了森林還可以調(diào)節(jié)氣溫，這回小云雀真真切切地體會(huì)到——森林實(shí)在是太重要了!
四.拓展
過(guò)渡：小云雀一邊聽(tīng)媽媽的話，一邊不住地點(diǎn)頭，這時(shí)它也有了自己的心愿。讓我們?cè)俅锡R讀云雀的心愿。
1.森林實(shí)在是太重要了，它能擋住風(fēng)沙、保護(hù)土壤等作用，其實(shí)森林還有其它的作用，你們知道嗎?
2.學(xué)了這篇課文，如果你在看見(jiàn)有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣勸阻他們?
3.“森林需要人類(lèi)的呵護(hù)，我們要珍惜她、撫育她健康生長(zhǎng)?！蓖瑢W(xué)們想不想也設(shè)計(jì)這樣的廣告語(yǔ)呢?請(qǐng)各小組分工合作設(shè)計(jì)一份綠化的廣告與，比一比哪組作品最有新意。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20.云雀的心愿
森林實(shí)在是太重要了!
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、緊扣特點(diǎn)，分析教材
?云雀的心愿》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。課文講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。本課的教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“可以……也可以……”造句。認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用以及破壞森林給人類(lèi)帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)森林的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。而分角色朗讀課文，體會(huì)森林的重要性則是教學(xué)難點(diǎn)。
二、結(jié)合實(shí)際，選擇策略
通過(guò)對(duì)教材的分析，在第二部分“結(jié)合實(shí)際，選擇策略”中，我將從學(xué)情、教法、學(xué)法三方面加以闡述。四年級(jí)是小學(xué)中年級(jí)階段，學(xué)生通過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，已能掌握一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。如品讀感悟、聯(lián)系上下文理解詞句等，積累了一定的語(yǔ)言素材；能通過(guò)讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。
在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材，我對(duì)本課的教法、學(xué)法作出如下選擇。
語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。本課教學(xué)，我堅(jiān)持以“披文入情，因文悟道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在煉詞煉句中感受文章的表達(dá)順序和作者的寫(xiě)作意圖，通過(guò)不同形式的朗讀，品味文本，感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確、精煉，并從中受到情感熏陶，以達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感熏陶的雙豐收。而對(duì)于學(xué)法的擬定，我始終堅(jiān)持“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一理念，引導(dǎo)學(xué)生采用最基本也是最“語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)方法——以讀為本。以讀促思、以讀促悟,在讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中交流、討論，提出自己的看法，作出自己的判斷，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
三、師生互動(dòng)，預(yù)設(shè)流程
通過(guò)對(duì)教材的分析及教學(xué)法的選擇，為突出學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，在第三部分“師生互動(dòng)，預(yù)設(shè)流程”中，我對(duì)本課教學(xué)流程作出如下預(yù)設(shè)。于漪老師說(shuō)：“課堂不只是教師展示的場(chǎng)所，它也是學(xué)生思考的場(chǎng)所，實(shí)踐語(yǔ)言文字的場(chǎng)所，要讓學(xué)生親自實(shí)踐?！弊裱@一思想，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)。在第一課時(shí)中，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，感知文章大意，理清文章脈絡(luò)，完成第三部分的教學(xué)，并通過(guò)交流，凝煉出“防風(fēng)”、“蓄水”、“調(diào)溫”等關(guān)鍵詞，留有思考，為第二課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。第二課時(shí)是我重點(diǎn)陳述部分，將分三個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感
（二）精讀感悟，激發(fā)情感
（三）深化文本，升華情感歌德說(shuō)：哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。所以，在第一環(huán)節(jié)“激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感”中，我首先讓學(xué)生回憶舊知，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么，接著，我通過(guò)“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生悟讀文本的興趣。自然過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，激發(fā)情感。在這一環(huán)節(jié)中，我將分三步走來(lái)完成本課主體部分的教學(xué)：
1．師生共探引著走。
2．合作交流扶著走。
3．放手學(xué)習(xí)自己走。首先實(shí)施第一步：師生共探引著走。目的在于通過(guò)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生捕捉文本信息，去讀，去思，并在生生交流、師生交流中讀一讀，議一議，為下面學(xué)習(xí)方法的凝煉提供演變的過(guò)程。“同學(xué)們，小云雀跟著媽媽來(lái)到沙漠，看到了什么？感覺(jué)那里的環(huán)境怎么樣？請(qǐng)默讀課文第2-4自然段，圈一圈、想一想，和同桌議一議，再讀一讀?！睂W(xué)生帶著問(wèn)題去讀、去思、去議，便有標(biāo)可循，有章可依。而教師則深入課堂，引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”、“漫天飛舞”等關(guān)鍵詞，反復(fù)品讀，獲得體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生以“讀悟結(jié)合”的形式匯報(bào)所得。之后，再以指名讀、引讀、齊讀的形式，使學(xué)生進(jìn)一步回味所得，激發(fā)情感。古人云：“供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用?！蓖瓿傻谝徊剑乙龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，凝煉出讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)方法，為下面幾步走打下基礎(chǔ)。接著以“亂砍濫伐的后果僅僅是土地沙漠化嗎？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組合作，分配任務(wù)，完成課文第5-10自然段的學(xué)習(xí)”自然過(guò)渡到第二步：合作交流扶著走。將學(xué)習(xí)任務(wù)放入小組中進(jìn)行明確分工，使每一個(gè)學(xué)生都有承擔(dān)任務(wù)、解決問(wèn)題的責(zé)任，強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)。而此時(shí)教師“導(dǎo)”的作用也不容忽視，我會(huì)以期待性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法品讀文本，再以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。之后，以小組為單位匯報(bào)所得，再以個(gè)人讀、分角色讀、齊讀的形式強(qiáng)化文本，激發(fā)情感。陶行知說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！蓖ㄟ^(guò)“引著走”向“扶著走”的過(guò)渡，學(xué)生逐步將學(xué)習(xí)方法內(nèi)化，達(dá)到由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，課堂也由“要我學(xué)”演變成“我要學(xué)”的境界。
學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，便有了進(jìn)一步探讀課文的急切的欲望。此刻實(shí)施第三步：放手學(xué)習(xí)自己走。我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟課文第11-13自然段，自己圈畫(huà)，自己提問(wèn)題，自己想答案，再和同學(xué)交流所得。這既是悟讀文本的延續(xù)，也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的檢驗(yàn)。作為教者，則深入課堂和學(xué)生一起讀、一起議，隨時(shí)了解情況，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。完成以上三步走，學(xué)生業(yè)已完成對(duì)本課主體部分的學(xué)習(xí)。此刻，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“深化文本，升華情感”的教學(xué)。課標(biāo)指出：逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。在此，我讓學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于森林作用的資料，用“可以……也可以……”的句型說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生通過(guò)小練筆將文本的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，將文本的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感。四、簡(jiǎn)潔明了，凝煉板書(shū)板書(shū)是一堂課的縮影，素有“微型教案”之稱(chēng)，是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話過(guò)程的集中體現(xiàn)。本課板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，思路清晰。在題目下方的括號(hào)內(nèi)呈現(xiàn)的是沙漠、綠洲，用帶有箭頭的線段連接；在這之下呈現(xiàn)的是“森林實(shí)在是太重要了”這個(gè)關(guān)鍵句；而在句子旁呈現(xiàn)的是表示森林作用的三個(gè)詞：防風(fēng)、蓄水、調(diào)溫。在副板書(shū)中呈現(xiàn)的是讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)方法。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德。在父母生病或有困難時(shí)有孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
２、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
２、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、月亮圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
１、感悟“心愿”一詞：
小朋友們，如果今天是你的生日，你想許個(gè)什么愿呢？
（學(xué)生許愿。）
剛才你許的愿就是你的心愿。
（板書(shū)：心愿）
２、出示月亮圖片，問(wèn)：
你們看，這是什么？
（帖月亮圖）
月亮也有它的心愿，今天我們學(xué)習(xí)第８課，看看月亮的心愿究竟是什么呢？
二、課件出示圖畫(huà)，看圖了解圖意
１、認(rèn)真觀察每幅圖，說(shuō)話：
指導(dǎo)孩子細(xì)心、認(rèn)真觀察。
課件出示語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：
月亮來(lái)到（ ），看見(jiàn)（ ），心里想：（ ）。
２、說(shuō)話。
三、圖文對(duì)照，初讀課文
１、課文是怎么寫(xiě)的？找出相應(yīng)的段落。
２、小聲讀課文，要求：
⑴ 初讀課文并找出要學(xué)的生字，用“ ”畫(huà)出，讀準(zhǔn)音。
⑵ 正確連貫的朗讀課文。
３、同桌檢查讀：
⑴ 檢查讀生字：
“我是小醫(yī)生”，幫你來(lái)治病。
⑵ 檢查讀課文。
４、檢查反饋（主要抓學(xué)困生）：
老師也有一個(gè)小小的心愿，希望能盡快實(shí)現(xiàn)，那就是希望（點(diǎn)差生名字）小朋友能勇敢站起來(lái)，大聲響亮地讀給大家聽(tīng)。
⑴ 出示生字卡片，指名讀。
（讀得不夠好，鼓勵(lì)孩子們來(lái)幫助。）
⑵ 開(kāi)火車(chē)讀。
四、學(xué)文
１、再讀課文，思考：
你讀懂了什么？哪里還沒(méi)弄明白？
２、小組學(xué)習(xí)。
３、反饋：
課件出示。
⑴ 讀懂：
① 月亮來(lái)到小女孩的床前，它的心愿是（ ），因?yàn)檫@樣（ ）。
（板書(shū)：出太陽(yáng)）
② 月亮來(lái)到珍珍的窗前，她的心愿是（ ），因?yàn)檫@樣（ ）。
（板書(shū)：下雨）
⑵ 教師裝不懂：
為什么月亮婆婆又要明天出太陽(yáng)，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。誰(shuí)能告訴老師呢？
（指名說(shuō)。）
小結(jié)過(guò)渡：
原來(lái)月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都開(kāi)心。
（板書(shū)：所有的孩子都快樂(lè)）
多好的月亮婆婆呀！
４、孩子們?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌胚@么多的關(guān)懷呢？
（交流、回答。）
５、指導(dǎo)朗讀：
要讀得輕、慢、恬靜。
寫(xiě)珍珍的段落指導(dǎo)讀好人物對(duì)話。
月亮的兩次話，指導(dǎo)用好表情。
把對(duì)話多讀幾遍后分角色讀。
五、課外延伸
孩子們，月亮婆婆還會(huì)來(lái)到誰(shuí)的窗前？她會(huì)看見(jiàn)什么？她又會(huì)有怎樣的心愿？
六、小結(jié)
那天晚上，月亮婆婆也來(lái)到了老師的窗前，她告訴老師她到過(guò)所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永遠(yuǎn)快樂(lè)、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能實(shí)現(xiàn)。
?板書(shū)設(shè)計(jì)〗
出太陽(yáng)
月亮的心愿 每個(gè)孩子都快樂(lè)
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、自主認(rèn)識(shí)“ 簾、女” 等14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“ 早、太” 等生字。2、有感情地朗讀課文。3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情
教學(xué)過(guò)程
一、課前交流、激發(fā)情趣：
師：我早就聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)唱，今天上課前和老師一塊唱首歌吧！
師生齊唱《我的好媽媽》
師：小朋友真能干個(gè)個(gè)都會(huì)唱，相信待會(huì)上課會(huì)表現(xiàn)得更出色！
二、引趣激情、揭題疑題：
1、師做心的手形，讓學(xué)生猜，并用給“心”字找朋友。引出心愿，師板書(shū)課題，生和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，重點(diǎn)指導(dǎo)生寫(xiě)“亮”字。
2、讀詞語(yǔ)（窗簾女孩背包裝著天氣照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開(kāi)窗戶另一家）
三、學(xué)習(xí)新課
1、月亮有什么心愿呢？（生自由讀課文找答案）
生匯報(bào)答案。①有個(gè)好天氣②明天下雨天。
看到這兩個(gè)答案你有什么小問(wèn)號(hào)呢？（為什么又是下雨又是晴天呀）
師把學(xué)生的問(wèn)題畫(huà)在黑板上。
2、學(xué)習(xí)1、2 自然段。
一個(gè)清朗的夜空，月亮姐姐出來(lái)散步，她走到了一個(gè)小女孩窗前，她看到了什么呢？引導(dǎo)生看圖說(shuō)話。
（1）生讀1、2 段
（2）你知道了什么？
（3）此時(shí)如果你是月亮你有什么心愿？（明天晴天？）為什么有這個(gè)心愿？（理解月亮的心愿是因?yàn)閻?ài)孩子）
（4）指導(dǎo)朗讀。第一段應(yīng)輕輕讀，不要把小女孩吵醒。指生讀、生齊讀。
2、月亮許下了美好的心愿后又來(lái)到了另一家窗前，她怎么啦？指導(dǎo)生看圖說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。
（1）月亮不但看到了小女孩在照顧媽媽?zhuān)€聽(tīng)到了她們的談話呢。生自由地讀課文找到對(duì)話讀一讀。
（2）學(xué)習(xí)女孩和媽媽的對(duì)話。
①媽媽先說(shuō)了什么？指生讀。
②從中你知道了什么？
③為什么珍珍會(huì)太累了，猜猜她都會(huì)干什么？
④珍珍這么辛苦，媽媽可心疼了，你們學(xué)著媽媽心疼地讀讀媽媽的話吧，指生讀，評(píng)價(jià)，再抽生讀。
⑤媽媽讓珍珍明天去郊游，珍珍為什么不去？珍珍此時(shí)心愿是什么？師板書(shū)照顧媽媽?zhuān)空l(shuí)想夸夸珍珍。
⑥媽媽說(shuō)讓珍珍明天還是去玩，珍珍又是怎么回答的。
⑦請(qǐng)生讀課文，讀出珍珍的懂事和媽媽對(duì)珍珍的愛(ài)。
生分角色讀，評(píng)價(jià)。
男女生分角色讀。
⑧同學(xué)們學(xué)習(xí)這么好，師送同學(xué)們一首歌，老師放《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲。
⑨說(shuō)一說(shuō)：
同學(xué)們，看到珍珍和烏鴉都這么愛(ài)自己的媽媽?zhuān)阆霝閶寢屪鲂┦裁矗?/p>
聽(tīng)到珍珍和媽媽的對(duì)話月亮改變了心愿，心里想，我還是去和雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧。
⑩練一練：
如果你是月亮你怎么和雷公公商量讓明天下雨呢？（師當(dāng)雷公公，生當(dāng)月亮表演）
（11）解決黑板上問(wèn)題，月亮為什么要改變心愿。（引導(dǎo)生說(shuō)出因?yàn)樵铝翋?ài)同學(xué)們，把問(wèn)號(hào)改為“愛(ài)”。）
3、學(xué)習(xí)最后一段
生齊讀課文最后一段，讀后你心情怎么樣？（高興）為什么？
生①因?yàn)楹⒆觽兌既チ恕?/p>
②珍珍媽媽病好了。
③月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了。
4、文中有四個(gè)人物（珍珍、媽媽、月亮、雷公公）你都喜歡誰(shuí)？為什么？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
①生觀察字結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)。
②師范寫(xiě)。
③生練習(xí)寫(xiě)師指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)：回家把你的心愿寫(xiě)下來(lái)給媽媽?zhuān)閶寢屪鲆患檬隆?/p>
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
[設(shè)計(jì)理念]
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”這是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師要以?xún)和奶攸c(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、太、早、亮”6個(gè)字。
2．結(jié)合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為。懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)字、寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感情課文蘊(yùn)含的思想感情。
[課前準(zhǔn)備]
課件
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（補(bǔ)充板書(shū)“月亮”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“亮”，并進(jìn)行擴(kuò)詞。）
2．出示課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文。）
3．總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí)《月亮的心愿》。（齊讀）
4．質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
[設(shè)計(jì)意圖]
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的首要任務(wù)。在情境中識(shí)字，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀了課題以后讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點(diǎn)燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。
二、 初讀課文，自學(xué)字詞
1．第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫(huà)出新詞。
2．第二遍讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍
（2）有困難的地方可請(qǐng)教他人。（同學(xué)、老師）
3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)、認(rèn)字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）
4．檢查反饋：
（1）生字：
小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。（老師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，其間正音。）
（2）新詞：
小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。）
（3）帶輕聲的詞：
課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀。）
點(diǎn)心 孩子們 太陽(yáng)公公 商量商量 玩玩吧 窗戶
[設(shè)計(jì)意圖]
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過(guò)小組合作的形式自學(xué)生字，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、整體感知，讀思結(jié)合
1．過(guò)渡：大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文，思考：文中有幾個(gè)小女孩，分別在干什么？月亮的心愿是什么？
3．交流：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
4．再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容，哪幾節(jié)寫(xiě)的是第二幅圖的內(nèi)容，想一想哪幅圖的內(nèi)容寫(xiě)得具體。
（1）讀課文1～2節(jié)，說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么。（指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣）
（2）讀課文3～8節(jié)，說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么。（指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）
[設(shè)計(jì)意圖]
閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書(shū)邊思考，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1．總結(jié)提問(wèn)：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢？后來(lái)月亮的心愿為什么又變了？下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個(gè)，再寫(xiě)兩個(gè)。）
（1）教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（如我發(fā)現(xiàn)“女”字寫(xiě)好第一筆很關(guān)鍵）
（2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫(xiě)。（觀察教師范寫(xiě)，注意毛順。）
（3）體驗(yàn)觀察：臨寫(xiě)。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫(xiě)，特別注意教師提示的字。
（4）對(duì)比觀察：賞字。寫(xiě)完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美。（自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。）
3．抄寫(xiě)生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課本把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖]
俗話說(shuō)，字是一個(gè)人的門(mén)面。從一年級(jí)開(kāi)始就有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、找規(guī)律記字、仿寫(xiě)字、欣賞字，有利于提高學(xué)生寫(xiě)好字的能力。
[教學(xué)反思]
朋友的孩子也讀一年級(jí)，有一天與朋友相聚，聊著聊著聊到了作業(yè)這一問(wèn)題，朋友說(shuō)孩子的老師總要讓孩子先抄寫(xiě)5遍生字，有時(shí)甚至是一行或兩行，再聽(tīng)寫(xiě)一遍。朋友問(wèn)我是怎么布置寫(xiě)得作業(yè)，我說(shuō)很少抄，當(dāng)天教得幾個(gè)生字讓孩子回家聽(tīng)寫(xiě)一遍，全對(duì)的就ok了，寫(xiě)錯(cuò)的學(xué)生要訂正、抄寫(xiě)、鞏固。朋友說(shuō)我這一方法好。好，好在哪兒呢？當(dāng)時(shí)這樣做，只知道自己也是一個(gè)一年級(jí)孩子的母親，只知道孩子這么機(jī)械地反復(fù)訓(xùn)練，激不起孩子的興趣，只會(huì)讓他感受讀書(shū)作業(yè)多，很難寫(xiě)?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這一方法真的是不錯(cuò)。
后面課文越教越長(zhǎng)，生字也越寫(xiě)越多，筆畫(huà)也越來(lái)越復(fù)雜。可孩子們寫(xiě)字的興趣確是越來(lái)越濃。今天教《月亮的心愿》，雖說(shuō)課文不難，但后面的幾個(gè)生字要寫(xiě)漂亮可不容易。當(dāng)我也如往常一樣讓孩子們，做好“假姿勢(shì)”看大屏幕觀察字形時(shí)，孩子們注意力特集中，坐得都很端正，每個(gè)孩子都很認(rèn)真地看著屏幕（要知道這是一個(gè)將近60孩子的班級(jí)呀！） 聽(tīng)得很認(rèn)真， 一年級(jí)的孩子能做到這樣真不簡(jiǎn)單！開(kāi)始寫(xiě)字了，我依然強(qiáng)調(diào)“身正、肩平、腰膀直”，孩子們?cè)谖移牌艐寢尩穆暵暥撝凶藙?shì)很正確，寫(xiě)得也很認(rèn)真。他們邊寫(xiě)我邊巡視，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得漂亮的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在小朋友的羨慕中，他寫(xiě)得更認(rèn)真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老師的贊美，也變得認(rèn)真了。
聽(tīng)得認(rèn)真，課堂上寫(xiě)得認(rèn)真，回家聽(tīng)寫(xiě)一遍就自然沒(méi)問(wèn)題了！課后，我悄悄地問(wèn)了幾個(gè)孩子，你們回家聽(tīng)寫(xiě)生字每次都能寫(xiě)對(duì)嗎？其實(shí)不是這樣，剛開(kāi)始幾次也有錯(cuò)，可是錯(cuò)了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然后再聽(tīng)寫(xiě)。如果我們聽(tīng)對(duì)了就不用抄了。那你們發(fā)現(xiàn)了一遍就聽(tīng)對(duì)的秘訣是什么了嗎？孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了……是呀“聽(tīng)一遍，全對(duì)了不用抄”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一個(gè)作業(yè)，卻激起了孩子們的自覺(jué)性，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。原來(lái)只要課上掌握好了，學(xué)得牢固，不一定要課外去多花時(shí)間；原來(lái)，課堂上任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、老師的任何一個(gè)教學(xué)行為，都滲透著一定的教育原理——正確的或錯(cuò)誤的，好的或不那么好的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示：窗簾 背包 裝著 生氣 另外 照顧 生病 太陽(yáng) 勞累 醫(yī)生 悄悄 離開(kāi) 窗戶 早上 月亮 女孩等
2．學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，并從中選擇幾個(gè)詞連成一兩句話說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)用的詞語(yǔ)最多。
3．出示兩幅圖，小結(jié)過(guò)渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨兀浚▽W(xué)生快速朗讀課文）
[設(shè)計(jì)意圖]
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的奠基石。通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，并盡可能多的連詞成句，不斷培養(yǎng)學(xué)生的積累和應(yīng)用意識(shí)。
二、細(xì)讀課文，深化理解
1．（對(duì)照第一幅插圖）月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家，她看到第一個(gè)女孩在干什么呢？（齊讀第1—2自然段）
2．交流：第一個(gè)女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一個(gè)怎樣的夢(mèng)？
（1）表演什么是“自言自語(yǔ)”，用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。
（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？（指名讀月亮姐姐的話，比一比誰(shuí)讀得最像）
自讀理解，讀后說(shuō)一說(shuō)：月亮來(lái)到小女孩的床前，她的心愿是
3．（對(duì)照第二幅插圖）月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，她看到第二個(gè)女孩在什么呢？（自由讀第3—8自然段，也可以同桌讀對(duì)話。）
4．交流：第二個(gè)女孩在干什么呢？（學(xué)生自由回答）
教師追問(wèn)：珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游？（到文中找一找，讀出來(lái)）
（1）對(duì)照第二幅插圖說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書(shū)：照顧）如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢？
（2）珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽?zhuān)胚@樣說(shuō)的。那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？（生回答）
（3）多好的孩子呀，你能用一句話來(lái)夸夸她嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)重點(diǎn)詞。）
（4）大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看?。ɡ首x指導(dǎo)）
（5）這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見(jiàn)了，她悄悄地離開(kāi)了窗戶，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！
①誰(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案）
說(shuō)一說(shuō)：月亮來(lái)到珍珍的床前，她的心愿是
②把你想的悄悄地告訴你的同桌。（誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)？）
③聯(lián)系實(shí)際，用“悄悄地”說(shuō)句話。
（6）月亮看了第二個(gè)女孩的家，她的心愿又是什么？“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？（指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話）
（7）小組交流：出太陽(yáng)的目的是
下雨的目的是
5．那么最后結(jié)果到底怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”。（有感情地朗讀全文，相互說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿到底是什么。）
[設(shè)計(jì)意圖]
一年級(jí)學(xué)生以動(dòng)作思維為主，他們愛(ài)在玩中學(xué)，樂(lè)中求知，他們對(duì)直觀形象的事物感興趣。圖文結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于他們深入理解課文內(nèi)容。
三、總結(jié)作業(yè)，拓展練習(xí)
1．兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？（分學(xué)習(xí)小組相互說(shuō)一說(shuō)）
2．談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的新收獲，說(shuō)說(shuō)自己的心愿是什么。（聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)本文的感受寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替或請(qǐng)教父母、老師。）
[設(shè)計(jì)意圖]
讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，說(shuō)自己的心愿，能不斷訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀書(shū)感受，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，而且能擴(kuò)大語(yǔ)言學(xué)習(xí)的外延。
本課板書(shū)設(shè)計(jì)
月亮的心愿
月亮孩子們一起去郊游
心愿
珍珍（有孝心）照顧媽媽
[教學(xué)反思]
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以月亮內(nèi)心的情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，自讀自悟，了解月亮的心愿。為了幫助學(xué)生理解“為什么月亮婆婆本來(lái)要明天出太陽(yáng)，后來(lái)又要讓雷公公下雨呢？”這個(gè)問(wèn)題，我降低了理解難度，設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)步驟，讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”：
（1） 自讀理解：月亮來(lái)到小女孩的床前，她的心愿是
月亮來(lái)到珍珍的床前，她的心愿是
（2）小組交流：出太陽(yáng)的目的是
下雨的目的是
在探討這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不但感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮婆婆善解人意、關(guān)心別人的美好品質(zhì)，受到了美的熏陶。
