在動(dòng)筆寫教學(xué)設(shè)計(jì)前，老師們需要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫作，在制定教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我們首先要確定好同學(xué)們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面是范文社小編為您分享的福識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)8篇，感謝您的參閱。
福識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)“包、飽、泡、吐”是個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“苞、咧”兩個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情的朗讀兒歌。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、多媒體動(dòng)畫。2、教師、學(xué)生各準(zhǔn)備能拼裝漢字的部件卡片。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：今天，老師帶來(lái)了一位大家熟悉的朋友（多媒體演示一個(gè)漂亮的小書包向?qū)W生問(wèn)好）。小書包的肚子里裝了許許多多的知識(shí)，現(xiàn)在它想考考大家。
2、多媒體出示生字“包”，這個(gè)字怎么讀？誰(shuí)想試試？（指名讀、齊讀）
3、“包”怎么寫呢？（電腦顯示筆順）生書空。
（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。）
二、探究合作，自主學(xué)字
1、復(fù)習(xí)偏旁：
師：小書包還請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。
2、電腦演示“包”與偏旁的組合
師：這些小伙伴見了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢?？矗啊弊峙院退嘤H密，怎么讀？“”也來(lái)了，讀什么？又來(lái)一個(gè)“”字旁，會(huì)認(rèn)嗎？最后來(lái)的是“”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
3、自主識(shí)字
師：它們多快樂(lè)呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)嗎？
（1）借助拼音，自由練讀。
（2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。
（3）老師拼字學(xué)生讀，注意看清字形。
（4）從這些字的.讀音中你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。
（點(diǎn)評(píng)：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生人人動(dòng)手拼裝漢字部件，嘗試探究識(shí)字，活躍了思維，提高了自主識(shí)字的能力。）
三、引導(dǎo)想象，理解詞語(yǔ)
1、生字我們讀準(zhǔn)了，小書包問(wèn)我們能把這些詞語(yǔ)讀好嗎？多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，下面請(qǐng)大家把字和詞連起來(lái)讀，邊讀邊在腦中放電影，想象這些詞所表示的事物是什么樣的？（指名匯報(bào)：當(dāng)你讀到哪個(gè)詞時(shí)，想到了什么？師相機(jī)出示火炮、花苞、飽滿的豆子、水泡等圖片）
3、同學(xué)們的想象力真豐富，請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真看看這些字、詞和所對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
師：對(duì)，這些偏旁都表示字的意思。
4、再讀字詞，邊讀邊體會(huì)每個(gè)字哪邊表讀音，哪邊表字意。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力）
四、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)兒歌。
1、師：小書包的題目一點(diǎn)也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L(fēng)景。
2、多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小朋友聽，再集體交流。
3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來(lái)讀一讀吧。
（自讀、互讀、表演讀，使學(xué)生在讀中感悟。）
4、在這首兒歌中，我們剛學(xué)的哪幾個(gè)詞還沒有出現(xiàn)？現(xiàn)在大家用上這幾個(gè)沒出現(xiàn)的詞語(yǔ)也來(lái)編一首兒歌吧！
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)自編兒歌，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）
五、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1、示生字“包、飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請(qǐng)小組討論用什么辦法記住它們？
2、學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。
3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進(jìn)行對(duì)照，看一看哪兒寫得好，哪兒寫得不好。
4、集體討論：應(yīng)怎樣把字寫漂亮？
5、再把生字各寫一遍，小組評(píng)議。
六、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系
1、其實(shí)“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認(rèn)識(shí)嗎？從哪兒學(xué)來(lái)的？
2、雖然有些字我們還沒學(xué)過(guò)，但是有些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這說(shuō)明學(xué)習(xí)不僅可以從課堂上學(xué)，還可以從生活中學(xué)，只要做個(gè)有心人，就一定能學(xué)到更多的知識(shí)。
3、課后，請(qǐng)大家再找一找?guī)А鞍钡淖?，并查字典認(rèn)識(shí)它們。
（點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)不能只局限在課堂，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，這樣設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識(shí)的熱情）
[總評(píng)]
本節(jié)課是形聲字歸類識(shí)字，學(xué)生具有一定的識(shí)字經(jīng)歷。教師始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了本課知識(shí)，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點(diǎn)，具有初步的會(huì)學(xué)漢字的能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
1、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究欲望
心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)部的興趣”，所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)，老師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說(shuō)話的、能與同學(xué)們交流的對(duì)象，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后，又以小書包為了鼓勵(lì)他們，帶他們出來(lái)看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種寬松的氛圍中覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，新課內(nèi)容也悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
另外，老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂上。
2、充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究
第斯多惠說(shuō)過(guò)“知識(shí)不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握他們?！苯虒W(xué)識(shí)字，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎(chǔ)上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個(gè)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生：“看看字、詞和對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”通過(guò)觀察，學(xué)生進(jìn)一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思?！边@一形聲字的特點(diǎn)。學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情感的支配下，自主識(shí)字、交流、合作，能感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)親自分析綜合，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，既獲得了知識(shí)，又提高了能力。
3、調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，架起課內(nèi)與課外的橋梁
課堂教學(xué)不能局限于教科書、黑板等，而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界。本課教學(xué)充分體現(xiàn)了這種大語(yǔ)文的教學(xué)觀。教師沒有簡(jiǎn)單的把教學(xué)停留在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的五個(gè)生字上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請(qǐng)?jiān)僬乙徽規(guī)О淖郑⒉樽值湔J(rèn)識(shí)它們。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生可充分展示自己從書本、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的知識(shí)，從而提高綜合素質(zhì)。
福識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握巾字旁。
能力目標(biāo)：
正確、流利地朗讀歌謠，掌握會(huì)意字的記憶方法。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握巾字旁（巾）
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、多媒體課件、每人準(zhǔn)備一個(gè)趣味識(shí)字謎語(yǔ)。
教學(xué)流程：
猜字謎導(dǎo)入新課：
課件：“心”字進(jìn)門會(huì)煩悶，“市”字進(jìn)門湊熱鬧。
“才”字進(jìn)門門關(guān)閉，“日”字進(jìn)門去房間。
“丁”字帶帽求安“寧”“寸”字帶帽“守”邊防
“奇”字帶帽“寄”郵件“呂”字帶帽進(jìn)“宮”殿
一、指導(dǎo)識(shí)字：
（1）借助拼音自由讀歌謠，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律。
解釋什么是會(huì)意字？會(huì)意是說(shuō)字的整體意義由各部分的意義合成，如“信”人言為“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人說(shuō)的話有信用。
（3）多種游戲形式鞏固生字的讀音，并進(jìn)行組詞造句練習(xí)
二、指導(dǎo)書寫：
1、仔細(xì)觀察教科書田字格中要求寫的范字，討論、分析、交流其結(jié)構(gòu)、規(guī)律。
2、教師范寫，學(xué)生練寫。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)的字：悶、帽、宮。
4、根據(jù)學(xué)生的書寫情況評(píng)議、修改。
三、欣賞評(píng)議共創(chuàng)共享
1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華拓展延伸
1、交流收獲
師：今天，同學(xué)們寫的很認(rèn)真，把字寫的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)中也能把字寫漂亮！
師：你們今天這節(jié)課有何收獲？（生談）
2。會(huì)意字游戲：大家一起猜謎語(yǔ)。
福識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少、杏、紅”６個(gè)字。
２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
３、正確、流利的朗讀課文。
【課前預(yù)習(xí)要求】
１、找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。
２、借助拼音認(rèn)讀生字。
３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
【課前準(zhǔn)備】
１、本課掛圖
２、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、
紅棗熟字卡片：棵
３、把本課生字卡片貼于黑板上。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)讀生字詞
１、昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書，或者向你的同座請(qǐng)教一下。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。）
２、你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感）
３、認(rèn)讀生字卡片。
４、這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。）
5、（出示掛圖）這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法──從整體到部分）
６、對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；文字與圖畫相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。）
７、用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練）
二、學(xué)習(xí)量詞
１、圖中的這些事物各有多少呢？
當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。）
２、我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
１、指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）
２、聽老師讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
３、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)）
福識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
綜合課
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
識(shí)字和積累諺語(yǔ)
寫字，尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，像詩(shī)一樣，很美）
（2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
（2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
（4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！?/p>
（5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語(yǔ)。
2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
板書設(shè)計(jì):
8、識(shí)字
娥眉月 將有雨
月團(tuán)圓 天將暖
辨西東 氣轉(zhuǎn)寒
知南北 要穿棉
福識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
【教材分析】
本文選自人教版二年級(jí)上冊(cè)第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成的。這幾條諺語(yǔ)庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本文的難點(diǎn)。中國(guó)的漢子擅長(zhǎng)意象思維，每一個(gè)文字就好像一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來(lái)把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過(guò)識(shí)字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識(shí)字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識(shí)字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)。正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的方法自主識(shí)字，借助意象識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識(shí)記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、實(shí)驗(yàn)用的一把筷子
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)
（一）引出“多”字，揭示課題
小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。板書甲骨文“多”字。
在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》就處處講到這個(gè)“多”字。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
自由讀五條諺語(yǔ)，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。
同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)得字音。指名讀給大家聽，師生共評(píng)。
出示容易讀錯(cuò)的字“搓”，搓搓小手做動(dòng)作，出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。
你能給“柴”組組詞嗎？
小朋友們將生字寶寶都準(zhǔn)準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語(yǔ)嗎？生齊讀。
二、借助圖畫，理解含義
（一）圖意結(jié)合，識(shí)字寫字
1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語(yǔ)時(shí)，說(shuō)這幾條諺語(yǔ)都說(shuō)到一個(gè)“多”字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（人多計(jì)謀廣，柴多火焰高）
（大屏幕出示圖片）結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)這條諺語(yǔ)是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
2、還有哪條諺語(yǔ)說(shuō)到了“多”？（樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現(xiàn)圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是——樹多成林不怕風(fēng)。
繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤）
3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個(gè)多音字。在這里是第一聲，請(qǐng)大家一起讀一讀。
“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會(huì)寫的生字，說(shuō)說(shuō)你想怎么記這兩個(gè)字？（學(xué)生用換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）
出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時(shí)候的“斤”就是砍木頭的意思，后來(lái)才變成表示重量的單位。這樣一說(shuō)，記住“斤”這個(gè)字了吧？
4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個(gè)字。師范寫，生書空。
（二）體驗(yàn)實(shí)踐，識(shí)字寫字
1、小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二條和第四條諺語(yǔ)說(shuō)到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕唷?jì)謀廣。人多——力量大。其余三條諺語(yǔ)沒有用到“多”字，就與“多”沒有關(guān)系嗎？
出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說(shuō)明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？（一把）
2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實(shí)驗(yàn)證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
3、“根”“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）
出示“折”字的演變過(guò)程。學(xué)生自己在田字格里描紅。
4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒有多字，但也和“多”字有關(guān)。像這樣的句子，還有嗎？
出示：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多？“一花獨(dú)放”說(shuō)的是花多嗎？（說(shuō)的是花少）可以用“獨(dú)”字組詞嗎？師范寫，生書寫。
（三）揭示諺語(yǔ)含義
五條諺語(yǔ)，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來(lái)讀一讀第一條諺語(yǔ)——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說(shuō)來(lái)，人多力量大，還需要添上一句——（板書：團(tuán)結(jié)）合起來(lái)說(shuō)成一句話，就是——人多團(tuán)結(jié)力量大！
這就是我們今天學(xué)習(xí)五條諺語(yǔ)要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎(jiǎng)勵(lì)自己吧?。▽W(xué)生鼓掌）
三、深入鞏固、智慧延伸
（一）識(shí)記生字
生字在句子中，大家都會(huì)認(rèn)了，老師單獨(dú)把生字拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？看，生字寶寶排隊(duì)迎接我們來(lái)了，來(lái)，我們叫叫他們的名字吧?。ㄕn件出示生字）
（二）猜字謎
小朋友們認(rèn)得真準(zhǔn)！老師這里還有幾個(gè)字謎，你們也能猜得準(zhǔn)嗎？
（課件出示）三點(diǎn)水，草字頭，兩個(gè)小人打滴溜。（滿）
一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨(dú)）
（三）認(rèn)讀詞語(yǔ)
看哪，詞語(yǔ)小火車也來(lái)了，我們開火車讀讀這些詞語(yǔ)，看哪列小火車開得又快又好！
出示：移動(dòng)、計(jì)謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨(dú)、搓繩
（四）智慧延伸
諺語(yǔ)以簡(jiǎn)潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語(yǔ)的種類可多了，比如生活諺語(yǔ)、氣象諺語(yǔ)等。
出示：氣象諺語(yǔ)——朝霞不出名，晚霞行千里
螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到
生活諺語(yǔ)——不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩
勞動(dòng)是棵樹，根苦果子甜
勵(lì)志諺語(yǔ)——不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)
其實(shí)諺語(yǔ)還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語(yǔ)，你有什么好辦法嗎？（問(wèn)父母、上網(wǎng)查、看書找……）
你們的辦法真好，這真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說(shuō)的這些辦法去搜集諺語(yǔ)，抄寫到積累本上！
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字5
人“多”團(tuán)結(jié)力量大
福識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
一、談話對(duì)對(duì)子導(dǎo)入
師：我說(shuō)上生：我說(shuō)下
……
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。
2、指名讀，檢查讀書情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字。
三、正音、記形。
（一）讀準(zhǔn)字音
1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說(shuō)一說(shuō)：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯(cuò)的字音。
（二）認(rèn)清字形：
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？
福識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。
2.認(rèn)讀“?！I(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備
1.課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。
2.課件：識(shí)字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫?，F(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫了什么。
小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美??！誰(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>
2．指名介紹第一幅圖。
3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5．開火車讀，同桌互相考讀。
6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7．自讀，小組交流記字方法。
8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：
猜謎識(shí)字：每天都有水（海）。小區(qū)里飛來(lái)一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）?？匆娨恢恍〈ㄅ灒?。
三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1．小組戶主學(xué)習(xí)。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。
2．自學(xué)展示：
請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問(wèn)，臺(tái)上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復(fù)習(xí)鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時(shí)
一、入情境背誦
1．展示四張圖畫，看圖背誦。
2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
二、鞏固識(shí)字練習(xí)
1．聽老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
三、指導(dǎo)寫字
1．字形分析，范寫，學(xué)生書空。
沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。
竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。
軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。
2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)。
四、拓展知識(shí)
說(shuō)出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫下來(lái)。
福識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的六個(gè)形聲字“清、請(qǐng)、晴、情、蜻、睛”，理解它們的意思，并會(huì)正確、美觀地書寫。
2、進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，知道形旁表義，聲旁表音。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、過(guò)渡：我們先來(lái)玩?zhèn)€猜謎的游戲。
“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦?！保?也 ）
2、“也”字娃娃通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤交到了許多偏旁朋友，組成了很多新字，還記得嗎？認(rèn)讀生字：地、他、池、馳。指名讀
如果能給他們分別組個(gè)詞語(yǔ)就更棒了，開火車讀字組詞。
二、轉(zhuǎn)盤識(shí)字
1、看，誰(shuí)來(lái)了？讀好后鼻音。指名讀。
今天我們帶“青”字娃娃一起去交朋友、玩大轉(zhuǎn)盤游戲好嗎！
2、游戲之前，我們先認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁朋友。誰(shuí)來(lái)大聲地喊出這些偏旁的名字、并說(shuō)它跟什么有關(guān)。（教師板書6個(gè)）教學(xué)新偏旁
“忄”，這個(gè)叫豎心旁，它和我們的心有關(guān)，書寫時(shí)要注意筆順：一點(diǎn)左，一點(diǎn)右，一豎靠著小的點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。“目”也是個(gè)新偏旁，看，它和眼睛有關(guān)，我們有兩只眼睛，所以別忘了里頭要寫兩橫。
小朋友真聰明，一下子就和６個(gè)偏旁交上了朋友。齊讀：三點(diǎn)水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁。
3、好啦，大轉(zhuǎn)盤開始轉(zhuǎn)動(dòng)啦！老師邊轉(zhuǎn)邊問(wèn)：你看到“青”和誰(shuí)交朋友了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？利用字盤組成：清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻。 （教師板書生字）
4、瞧！“青”和這些偏旁組成了6個(gè)新字，請(qǐng)小朋友看老師寫拼音，認(rèn)真拼一拼，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
誰(shuí)來(lái)拼“清”，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)“青”加了三點(diǎn)水還讀清，你能做小老師領(lǐng)大家讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀“蜻”，青加蟲字旁也還讀蜻
這個(gè)要好好讀了，誰(shuí)來(lái)讀“請(qǐng)”，你發(fā)現(xiàn)了什么？青加言字旁讀請(qǐng)（手勢(shì)第三聲）聲調(diào)發(fā)生了變化。
這個(gè)你來(lái)讀“晴”，“青”加日字旁讀晴?！扒唷奔邮裁雌砸沧x第二聲？加了豎心旁也讀“情”。
最后一個(gè)誰(shuí)來(lái)大聲讀“睛”，指名讀，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他聲母都是q，這個(gè)聲母是j。
5、你能把這6個(gè)字準(zhǔn)確地讀給大家聽嗎？自己先練練，指名讀。
仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，它們有什么相同和不同的地方？
相同：都有個(gè)“青”字在里面，韻母都是ing。
不同：偏旁不同、意思不同、聲調(diào)不同、聲母不同。
教師小結(jié)：這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們都有個(gè)“青”字在里面，“青”就表示這個(gè)字的讀音，叫聲旁；三點(diǎn)水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示這些字的意思，叫形旁，這種字叫形聲字。板書 。我們一起來(lái)讀讀這6個(gè)字。
6、這6個(gè)形聲字看來(lái)小朋友都會(huì)讀了，那課文中帶有這些字的詞語(yǔ)，你能把它們讀準(zhǔn)確嗎？把書翻到81頁(yè)《識(shí)字8》， （板書） 自己先練練，誰(shuí)愿意來(lái)讀。評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮，你把兩個(gè)輕聲也讀對(duì)了?！?事情 眼睛 ” 指名讀。
看黑板讀，邊讀邊想你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。
（1）清潔：對(duì)了，當(dāng)?shù)厣吓K了，我們?cè)趺崔k？紅領(lǐng)巾臟了怎么辦？為了讓我們的教室、紅領(lǐng)巾變得更干凈，勞動(dòng)時(shí)我們用到了水，所以清字和水有關(guān)。
（2）晴天：在天氣預(yù)報(bào)中，晴天用什么表示的？對(duì)，怪不得晴天的晴是日字旁。成語(yǔ)：雨過(guò)天晴。詞卡
（3）眼睛：眼睛就是目，所以“眼睛”兩個(gè)字都是目字旁，你觀察得真仔細(xì)。像孫悟空一樣有一雙火眼金睛。詞卡
（4）請(qǐng)坐：媽媽下班回來(lái)又累又渴，你能用“請(qǐng)”字對(duì)媽媽說(shuō)句話嗎？是啊，如果不說(shuō)出來(lái)，媽媽怎么能感覺到你的關(guān)心呢？所以請(qǐng)是言字旁，它和語(yǔ)言、說(shuō)話有關(guān)?！罢?qǐng)”是個(gè)神奇的字，能給別人送去溫暖，想一想生活中你還有什么時(shí)候用過(guò)請(qǐng)字？平時(shí)我們說(shuō)話時(shí)要多用用“請(qǐng)”字，做一個(gè)有禮貌的孩子。
（5）事情：小朋友你會(huì)做哪些事情？看來(lái)我們班的小朋友都很能干，不過(guò)，我們做每件事都要用心去做，（描紅：事情） 才能把事做好。 “情”除了事情還可以組什么詞語(yǔ)？
（6）蜻蜓：“蜻蜓”是一種昆蟲，所以“蜻蜓”兩字都是蟲字旁。你還知道“蜻蜓”的哪些知識(shí)？介紹蜻蜓知識(shí)。
7、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了這些詞語(yǔ)的意思、還知道了這6個(gè)字的意思和它們的偏旁有關(guān)，我們?cè)賮?lái)一起讀讀這些字詞。
小朋友學(xué)得真認(rèn)真，老師教你們玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)你們跟我一起做：一把槍、四個(gè)手指，換過(guò)來(lái)，邊換邊說(shuō)：一槍打四個(gè)。課后可以和小伙伴進(jìn)行比賽、比比誰(shuí)換得快。這個(gè)游戲可以鍛煉你手指和大腦的靈活性。
三、選字填空
1、看，太陽(yáng)公公朝我們瞇瞇笑呢！你能看著圖，從這6個(gè)字中選一個(gè)填在括號(hào)嗎？選什么旁的什么字，為什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
2、天氣這么好，老師帶你們到池塘邊去看一看，誰(shuí)來(lái)選，說(shuō)說(shuō)理由?？闯靥晾锏乃嗲灏?，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚。誰(shuí)來(lái)讀。
3、小池塘這么美，小蜻蜓也忍不住飛來(lái)了，第一句話要填兩個(gè)字，看誰(shuí)最聰明。 （看圖）
4、小青蛙也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)選，為什么？猜猜小青蛙會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做客呢？這么多朋友都來(lái)做客，青蛙的心情真好呀！誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地讀一讀。
5、通過(guò)小朋友的努力，我們把今天學(xué)的六個(gè)字都正確地填到了句子里。齊讀五句話。
6、小青蛙還給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)，我們來(lái)進(jìn)行搶答比賽，誰(shuí)先舉手老師就請(qǐng)誰(shuí)讀，讀對(duì)了我們一起唱“呱呱”表?yè)P(yáng)他。
四、指導(dǎo)書寫
過(guò)渡：看來(lái)我們班的小朋友也和“青”字家族的形聲字交上了朋友，要想牢牢地記住它們，還得動(dòng)手寫一寫。
1、仔細(xì)觀察“情”字，怎樣把它在田字格里寫漂亮？教師范寫。學(xué)生自己寫一個(gè)。
2、我們?cè)賮?lái)寫“晴”字，請(qǐng)小朋友先看清楚再自己在本子上寫一個(gè)。
五、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《識(shí)字８》， 認(rèn)識(shí)了“請(qǐng) 清 晴 情 蜻 睛”6個(gè)字，這6個(gè)字都有個(gè)“青”字在里面，“青”就表示字的讀音叫聲旁，三點(diǎn)水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示字的意思叫形旁，這種字叫形聲字，“青”字家族的形聲字還有很多呢！你瞧，感興趣的小朋友可以課后自己想辦法認(rèn)識(shí)它們，給“青”找到更多的朋友。
