想要今后的教學(xué)成果有顯著地提高，我們就要養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，教學(xué)反思幫助老師積極吸取先進(jìn)的課改成果，范文社小編今天就為您帶來了會說話的手教學(xué)反思5篇，相信一定會對你有所幫助。
會說話的手教學(xué)反思篇1
?動物說話》這一課，是一年級教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過好幾年了，可是，每次面對不同的學(xué)校，不同的班級和學(xué)生，總會上出不一樣的效果，也總會有點(diǎn)不一樣的體會。接下來我就來說說在上完五個班級之后，我對這一課的反思總結(jié)為以下幾個方面：
第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，xxxxx，學(xué)生還沒有掌握，容易連著唱下去，不知道這個地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時候，學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動作，而是繼續(xù)唱“嘰嘰嘰”。主要問題是我在講解的時候，可能沒有說清楚。以后的教學(xué)中要注意講解到位。
第二、用樂器為歌曲伴奏時，由于一年級的小朋友從來沒有接觸過這些小樂器，所以顯得很興奮，控制不住自己的手，紀(jì)律失控。由于小孩子對于新鮮事物總是充滿好奇，教師在開課的時候要注意這樣的細(xì)節(jié)問題。
第三、對于表演的概念，還是不怎么清楚。明明說了邊唱邊做動作，可是，許多小朋友做動作太興奮了，結(jié)果變成了跳舞課，沒人唱歌了，這是個不好的習(xí)慣，在今后的課中，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生改正。
第四、在編創(chuàng)歌詞的時候，往往是簡單地說出那個動物的名字，卻不能按照之前唱的節(jié)奏來模仿，而是要我舉例說出其中一個，才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動腦和編創(chuàng)能力。
但是總的來說，犯錯的人總是少數(shù)的，大多數(shù)小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了，這也是值得肯定的。
會說話的手教學(xué)反思篇2
?動物說話》一課的設(shè)計理念是以審美為核心，以興趣為動力，抓住學(xué)生喜愛的小動物的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生的音樂實(shí)踐，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，有感情、自然地表演歌曲，并從中激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動物的情感。
在教學(xué)過程中，我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在律動中感受節(jié)奏，在模仿中激發(fā)興趣，在表演、創(chuàng)造中將興趣學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。
1、播放《動物說話》伴奏音樂，讓學(xué)生踏著輕快活潑的音樂進(jìn)行律動，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。緊接著為解決間奏的節(jié)奏難點(diǎn)，讓學(xué)生通過肢體語言（拍手、跺腳、拍大腿…點(diǎn)頭、聳肩…）進(jìn)行練習(xí)，熟練掌握，為該節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用做好鋪墊。
2、喜愛動物是孩子們的天性，讓孩子們在模仿中激發(fā)興趣，
小雞說話嘰嘰嘰，小鴨說話嘎嘎嘎，小狗說話汪汪汪，小貓說話喵喵喵……一下子，課堂里熱鬧了起來，孩子的積極性也被調(diào)動起來。
3、新歌教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生聆聽、對比，用輕快、有彈性的聲音表演歌曲，把自己喜愛小動物的心情用歌聲表現(xiàn)出來。
4、鼓勵創(chuàng)造，展示成果。趁著孩子們表演的興趣正濃，利用小動物演唱會引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，把更多的小動物都唱到歌里去。
5、課堂尾聲，小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)熱愛自然，關(guān)愛小動物。
整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃郁，都能積極地參與到音樂實(shí)踐中，達(dá)到了本課教學(xué)的目的。但在教學(xué)過程中仍存在不足：
1、學(xué)生在學(xué)唱過程中聲音不夠統(tǒng)一，感情不夠投入。
2、有個別幾個學(xué)生還是節(jié)奏不穩(wěn)，在間奏的動作上有些快。
3、學(xué)生在表演的過程中，不夠大方自信，應(yīng)多加鼓勵。
在今后低段教學(xué)中，從興趣學(xué)習(xí)出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性，還應(yīng)提出更進(jìn)一步的要求，從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，從而享受音樂的美！
會說話的手教學(xué)反思篇3
?動物說話》是小學(xué)人音版第4課《可愛的動物》的`第一課時。在設(shè)計《動物說話》的時候，翻閱了大量的資料，也看了很多成功的案例，受到了一定的啟迪，但我們的教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計課堂，也就是備課首先要備學(xué)生的理念。根據(jù)我們一年級孩子好奇心強(qiáng)，活潑好動，而且教師能較好的把握學(xué)生的動和靜，所以我設(shè)計了一系列的律動和表演，讓孩子們在輕松、愉快的音樂氛圍中感受音樂的美。為孩子們打開音樂的大門，培養(yǎng)他們對音樂的興趣做了較好的鋪
本課設(shè)計以村莊里將舉行一場動物聲音比美的故事一條線的方式進(jìn)行一系列有趣的活動。
首先，新穎有趣的教學(xué)導(dǎo)入，是成功課堂的前提。本節(jié)課教師和學(xué)生一起表演動作播放《火車開了》把學(xué)生引入教室，學(xué)生安靜的找到座位后，教師把全班分五小組，讓孩子們分別戴上不同的小動物頭飾，做著開心列車去參加今天將要舉行的動物比賽，學(xué)生一個接一個，表演開火車的動作，在教室里繞圓圈?！庇螒蚴呛⒆觽兲貏e喜歡的形式之一，既可以培養(yǎng)他們的感受能力又鍛煉了他們的協(xié)調(diào)能力，還能調(diào)動他們的積極性。
其次，設(shè)計適合學(xué)生年齡特點(diǎn)生動有趣，形式多樣的教學(xué)活動。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課設(shè)計的課件都是孩子們特別喜愛的卡通圖片和卡通動畫，孩子們在看到畫面后馬上就有一種新奇的感覺，注意力很快就集中了。通過小組比賽，小組代表表演，全班比賽等形式鞏固課堂。在觀看、聆聽動物的音樂，進(jìn)行聲音模仿、體態(tài)律動、表演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究、團(tuán)隊意識。讓學(xué)生通過音樂教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
第三，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)編能力。要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)編能力就要放手給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極、活躍的狀態(tài)。本節(jié)課從學(xué)習(xí)歌曲開始，觀看頭飾模仿動作，小動物來到村莊。到一個個小動物陸續(xù)登場，聲音的模仿。以及歌曲的命名和改編歌詞等，都充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得主動，大大的提高了孩子們的自信心。激發(fā)了孩子們在今后的學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)編、積極創(chuàng)編的精神。
會說話的手教學(xué)反思篇4
?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“音樂課應(yīng)該發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”?；谶@種理念，在課的一開始，我就說“張老師今天要帶同學(xué)們參觀一個美麗的村莊，村長里有一群可愛的小動物們，他們馬上要出來和大家打招呼了。”這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
在本節(jié)課中，我引入了“小木偶”來做客，突破了以前沉悶老套的教學(xué)方法，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高，對“小木偶”的到來十分的興奮，愉快的學(xué)習(xí)。整個過程都圍繞著“小木偶”這個導(dǎo)線進(jìn)行各個環(huán)節(jié)。在聆聽時，讓學(xué)生模仿小動物的各種形象，并在表演的時候讓學(xué)生上臺上來表演，扮演小動物的形象，引導(dǎo)他們參與音樂實(shí)踐活動，這樣，無形中就讓學(xué)生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重交流合作，體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學(xué)唱歌曲之前熟悉xxxx|xxxxxx|的節(jié)奏特點(diǎn)，再進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生通過聽音樂來拍擊節(jié)奏，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。雖然這種方法對一年級的學(xué)生有點(diǎn)困難，但是由于平時注重這一方面的訓(xùn)練，所以還是達(dá)到了很好的效果。
鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們自己編創(chuàng)小動物的叫聲，編創(chuàng)歌詞，把“小雞說話”改編成“小xx說話”，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。另外，鼓勵學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng)歌詞和動作，打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。
會說話的手教學(xué)反思篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生能注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)該和諧相處。
2、 營造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達(dá)對小動物的愛護(hù)之情。
3、 通過各種音樂活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 學(xué)習(xí)聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。
2、 唱歌曲《動物說話》，準(zhǔn)確演唱有間奏穿插的歌曲。
3、 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)自己喜愛的小動物。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、 教材選自第一冊第四課《可愛的動物》
2、 電子琴、圖片、課件
四、教學(xué)過程
（一） 組織教學(xué)
一堂快樂的音樂課又開始了，同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備了一首非常歡快的音樂，讓我們踏著歡快的節(jié)奏，帶著最快樂的心情，一起走進(jìn)音樂的課堂吧！音樂：《我是草原小騎手》
二、創(chuàng)設(shè)情景
談話：同學(xué)們，今天老師的心情真好??！老師決定帶領(lǐng)你們到大森林去玩，你們想去嗎？在出發(fā)以前，老師先給你們介紹一下美麗的大森林。（課件上出示美麗的大森林的畫面，老師再邊畫邊介紹美麗的大森林）。
同學(xué)們，大森林美嗎？好，讓我們踏著歡快的音樂，向著美麗的大森林出發(fā)吧！音樂：《星光恰恰恰》
二、初步感受音樂
談話：同學(xué)們，我們剛走進(jìn)大森林，就來了三位動物小伙伴，它們告訴我，一年級一班的小朋友真可愛，它們想跟你們交朋友，你們看，它們分別是哪三位動物小伙伴呢？（出示：小雞、小鴨、青蛙圖片）讓學(xué)生學(xué)著動物的聲音給老師問好。
嘰、嘰、嘰老師好！
嘎、嘎、嘎老師好！
呱、呱、呱老師好！
現(xiàn)在三位動物小伙伴要對你們說說話，讓我們想象一下初次見面的好朋友，它們將對你們說什么呢？
（初聽音樂《動物說話》引導(dǎo)學(xué)生想象）
三、探索思考，學(xué)唱歌曲
談話：動物小伙伴邀請我們參加它們一年一度的動物狂歡節(jié)，我們是不是應(yīng)該準(zhǔn)備一個節(jié)目呢？下面，就讓我們一起來學(xué)唱《動物說話》吧！
1、 用琴教唱
2、 講解間奏并做節(jié)奏游戲（學(xué)生到公園玩）引出節(jié)奏：x x xx x
3、 引導(dǎo)學(xué)生間奏處拍節(jié)奏，用腳跺節(jié)奏，晃頭表示節(jié)奏。
4、 邊唱邊用各種方式練習(xí)間奏處的節(jié)奏。
5、 引導(dǎo)學(xué)生用動作表演三種小動物，并合音樂進(jìn)行邊唱邊表演和邊拍節(jié)奏練習(xí)。
五、創(chuàng)編活動
1、 老師和學(xué)生討論，如何將自己喜歡的小動物請進(jìn)我們的歌曲中，并討論怎樣用動作表現(xiàn)它們。
2、 將小狗、小貓分別請進(jìn)第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。
3、 表演展示：學(xué)生隨音樂盡情展現(xiàn)自我
（鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象用自己的動作表現(xiàn)動物）
六、總結(jié)
教師：動物是人類的好朋友，我們要愛護(hù)動物，保護(hù)動物，同時也要愛護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。好，現(xiàn)在讓我們一起去參加動物狂歡節(jié)吧！音樂：《星光恰恰恰》走出教室。
