及時(shí)反思我們的教學(xué)能力才會(huì)有進(jìn)步，寫(xiě)教學(xué)反思是優(yōu)秀的教師必須具備的能力，通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思，教師們可以找出教學(xué)過(guò)程中存在的失誤，范文社小編今天就為您帶來(lái)了小動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
小動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思篇1
動(dòng)物說(shuō)話:
我在設(shè)計(jì)《動(dòng)物說(shuō)話》的時(shí)候，翻閱了大量的資料，也看了很多成功的案例，受到了一定的啟迪，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，我上這課必須根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我自己的所長(zhǎng)，讓孩子們能在這節(jié)音樂(lè)課中受益最大，讓孩子們更愛(ài)音樂(lè)，作為一個(gè)低年級(jí)的音樂(lè)老師，現(xiàn)在主要的任務(wù)是引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，為他們打開(kāi)音樂(lè)的大門，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。根據(jù)這樣理念我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物說(shuō)話》這課，那我簡(jiǎn)單談?wù)勎疑险n后的感受吧。
?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼宋以诮虒W(xué)中遵循這樣的理念，從興趣出發(fā)，在輕松活潑、民主和諧的氛圍中實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。游戲是孩子們特別喜歡的形式之一，既可以培養(yǎng)他們的感受能力又鍛煉了他們的協(xié)調(diào)能力，還能調(diào)動(dòng)他們的積極性。在創(chuàng)編和表演活動(dòng)中，學(xué)生們實(shí)踐參與，積極踴躍，不僅提高了觀察能力、聽(tīng)覺(jué)能力、小組合作能力并且體驗(yàn)了藝術(shù)的魅力。
其次，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在聆聽(tīng)大量描寫(xiě)動(dòng)物的'音樂(lè)，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)
教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
第三，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力我在教學(xué)中跟孩子比較親近，因?yàn)橛袗?ài)所以會(huì)覺(jué)得很放松。能夠很自然的做到以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。
第四：學(xué)生在從來(lái)沒(méi)有運(yùn)用過(guò)樂(lè)器的基礎(chǔ)上，能用x x x x x節(jié)奏為歌曲伴奏，而且全班同學(xué)能比較整齊地為歌曲伴奏，可見(jiàn)學(xué)生的素質(zhì)還是很好的，通過(guò)以后對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)和使用方法的熟悉，通過(guò)老師的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生肯定能更好地運(yùn)用樂(lè)器。
亞克西巴郎:
對(duì)音樂(lè)課用琴一事，我談點(diǎn)個(gè)人看法，現(xiàn)在因?yàn)橛辛硕嗝襟w課件，有了現(xiàn)存的演唱示范與伴奏，一定意義上來(lái)說(shuō)確實(shí)解放我們音樂(lè)老師的手腳，讓我們可以更多地關(guān)注于學(xué)生的演唱與表現(xiàn)，無(wú)疑是一種改良，一種積極的進(jìn)步。但也確實(shí)如應(yīng)老師所說(shuō)，音樂(lè)課誠(chéng)然離不開(kāi)琴聲相伴，琴是音樂(lè)教師的第一教具。因此音樂(lè)課上音樂(lè)教師無(wú)琴可用也是十分痛苦的事，可憐??！咱們一年沒(méi)機(jī)會(huì)用琴了。今天為了我３５分鐘的＜新疆好＞也著實(shí)不好意思讓兄弟們吭哧吭哧四抬八扛把琴搬上舞臺(tái)。不過(guò)，痛苦是暫時(shí)的，面包會(huì)有的，鋼琴也會(huì)有的。丹萍同
志！曙光在前照啊！新校區(qū)落成，堅(jiān)信咱們藝術(shù)老師的教學(xué)生活也將一并改善，音樂(lè)課無(wú)琴可用的日子將一去不再?gòu)?fù)返。
小動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生能注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。
2、 營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，在歌聲與表演中表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。
3、 通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 學(xué)習(xí)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)中的藝術(shù)形象。
2、 唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，準(zhǔn)確演唱有間奏穿插的歌曲。
3、 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、 教材選自第一冊(cè)第四課《可愛(ài)的動(dòng)物》
2、 電子琴、圖片、課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一） 組織教學(xué)
一堂快樂(lè)的音樂(lè)課又開(kāi)始了，同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備了一首非常歡快的音樂(lè)，讓我們踏著歡快的節(jié)奏，帶著最快樂(lè)的心情，一起走進(jìn)音樂(lè)的課堂吧！音樂(lè)：《我是草原小騎手》
二、創(chuàng)設(shè)情景
談話：同學(xué)們，今天老師的心情真好??！老師決定帶領(lǐng)你們到大森林去玩，你們想去嗎？在出發(fā)以前，老師先給你們介紹一下美麗的大森林。（課件上出示美麗的大森林的畫(huà)面，老師再邊畫(huà)邊介紹美麗的大森林）。
同學(xué)們，大森林美嗎？好，讓我們踏著歡快的音樂(lè)，向著美麗的大森林出發(fā)吧！音樂(lè)：《星光恰恰恰》
二、初步感受音樂(lè)
談話：同學(xué)們，我們剛走進(jìn)大森林，就來(lái)了三位動(dòng)物小伙伴，它們告訴我，一年級(jí)一班的小朋友真可愛(ài)，它們想跟你們交朋友，你們看，它們分別是哪三位動(dòng)物小伙伴呢？（出示：小雞、小鴨、青蛙圖片）讓學(xué)生學(xué)著動(dòng)物的聲音給老師問(wèn)好。
嘰、嘰、嘰老師好！
嘎、嘎、嘎老師好！
呱、呱、呱老師好！
現(xiàn)在三位動(dòng)物小伙伴要對(duì)你們說(shuō)說(shuō)話，讓我們想象一下初次見(jiàn)面的好朋友，它們將對(duì)你們說(shuō)什么呢？
（初聽(tīng)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》引導(dǎo)學(xué)生想象）
三、探索思考，學(xué)唱歌曲
談話：動(dòng)物小伙伴邀請(qǐng)我們參加它們一年一度的動(dòng)物狂歡節(jié)，我們是不是應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目呢？下面，就讓我們一起來(lái)學(xué)唱《動(dòng)物說(shuō)話》吧！
1、 用琴教唱
2、 講解間奏并做節(jié)奏游戲（學(xué)生到公園玩）引出節(jié)奏：x x xx x
3、 引導(dǎo)學(xué)生間奏處拍節(jié)奏，用腳跺節(jié)奏，晃頭表示節(jié)奏。
4、 邊唱邊用各種方式練習(xí)間奏處的節(jié)奏。
5、 引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表演三種小動(dòng)物，并合音樂(lè)進(jìn)行邊唱邊表演和邊拍節(jié)奏練習(xí)。
五、創(chuàng)編活動(dòng)
1、 老師和學(xué)生討論，如何將自己喜歡的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)我們的歌曲中，并討論怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)它們。
2、 將小狗、小貓分別請(qǐng)進(jìn)第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。
3、 表演展示：學(xué)生隨音樂(lè)盡情展現(xiàn)自我
（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象用自己的動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物）
六、總結(jié)
教師：動(dòng)物是人類的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。好，現(xiàn)在讓我們一起去參加動(dòng)物狂歡節(jié)吧！音樂(lè)：《星光恰恰恰》走出教室。
小動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思篇3
?動(dòng)物說(shuō)話》是一首適合低年級(jí)學(xué)生表演的兒童歌曲，歌曲旋律平穩(wěn)而有趣味。我整節(jié)課的教學(xué)理念主要讓孩子們從興趣學(xué)習(xí)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并進(jìn)一步提出要求，從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性，養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，更好地表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，并享受音樂(lè)。
喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，游戲則是小朋友們最喜歡的活動(dòng)方式，讓他們?cè)趨⑴c游戲的過(guò)程中，真切地體驗(yàn)聲音，感受聲音。我首先一開(kāi)始就自己扮演的小雞引入新課的學(xué)習(xí)，課堂呈現(xiàn)出和諧的氣氛，與孩子們拉近了距離。我鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行模仿，大膽、有創(chuàng)造的表現(xiàn)小動(dòng)物稚嫩可愛(ài)的拙態(tài)和叫聲，如小貓喵喵喵、小鳥(niǎo)喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。趁著孩子們表演的興趣正濃，我利用課件導(dǎo)入歌曲，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，與游戲活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維此時(shí)就得到充分發(fā)揮，動(dòng)聽(tīng)、輕快的歌聲便回蕩在課堂之中。
總而言之，在課堂教學(xué)中采用游戲、舞蹈、體態(tài)律動(dòng)等方式，能使孩子們好動(dòng)、好模仿的天性得到更充分的發(fā)揮，在音樂(lè)聲中孩子們可以盡情的表演。這使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，讓孩子們從中感受音樂(lè)、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。
小動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思篇4
在頭暈?zāi)X熱的感冒中，我用沙啞的聲音上完了《動(dòng)物說(shuō)話》。課是完整地上下來(lái)了，但上的不夠深入。主要是因?yàn)槲覍?duì)教材理解不夠造成的。
?動(dòng)物說(shuō)話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，五聲降e羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級(jí)進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語(yǔ)言的特點(diǎn)，表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè)句間加花伴奏的應(yīng)用，使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機(jī)警的神態(tài)。最后8小結(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得豐滿完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲，很有趣味。
上面這段話是來(lái)自書(shū)上的，每一課的后面都有的教材分析。跟往常一樣，我在備課時(shí)，翻開(kāi)書(shū)看了看。大致了解了一下就開(kāi)始寫(xiě)我的教案了。教學(xué)環(huán)節(jié)一步一步下來(lái)，算是完整和規(guī)范了。于是，開(kāi)始試教。大體框架還算可以。但一節(jié)課上下來(lái)總覺(jué)得缺少了什么……下午，單老師來(lái)聽(tīng)我的課了，他對(duì)我的評(píng)課終于讓我知道了我到底缺了什么。沒(méi)錯(cuò)，我的教學(xué)目的是基本達(dá)到了，但我的歌曲教學(xué)卻太過(guò)淺顯。學(xué)生只是會(huì)唱而已。而我對(duì)聲音的要求只有輕聲，好聽(tīng)。卻忽略了作品本身特有的特點(diǎn)。那就是歌詞的形象性，可愛(ài)性；旋律上的模進(jìn)、重復(fù)；節(jié)奏的激進(jìn)……等等等等……如果，我在備課前能夠把這課好好地研究一下，我就不至于會(huì)出現(xiàn)太多這樣的錯(cuò)誤……我的這堂課也能上得更為生動(dòng)些。就像造房子，我只打了個(gè)地基，但我卻遲遲沒(méi)把房子造上去。使學(xué)生的聲音缺少了表現(xiàn)性。
當(dāng)然，也不能過(guò)于依賴教參，因?yàn)槔锩嬉彩怯绣e(cuò)的。細(xì)心的你可以把教材分析處理的更好?？傊?，拿到教材就應(yīng)該自己細(xì)心的分析一下，而不是不看或是全按教參來(lái)上。更要注意要當(dāng)一個(gè)好的“音樂(lè)工程師”把“房子”要建的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟藕?。這是我這次課最大的收獲。
小動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思篇5
?動(dòng)物說(shuō)話》這一課，是一年級(jí)教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過(guò)好幾年了，可是，每次面對(duì)不同的學(xué)校，不同的班級(jí)和學(xué)生，總會(huì)上出不一樣的效果，也總會(huì)有點(diǎn)不一樣的體會(huì)。接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)說(shuō)在上完五個(gè)班級(jí)之后，我對(duì)這一課的反思總結(jié)為以下幾個(gè)方面：
第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，xxxxx，學(xué)生還沒(méi)有掌握，容易連著唱下去，不知道這個(gè)地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時(shí)候，學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動(dòng)作，而是繼續(xù)唱“嘰嘰嘰”。主要問(wèn)題是我在講解的時(shí)候，可能沒(méi)有說(shuō)清楚。以后的教學(xué)中要注意講解到位。
第二、用樂(lè)器為歌曲伴奏時(shí)，由于一年級(jí)的小朋友從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這些小樂(lè)器，所以顯得很興奮，控制不住自己的手，紀(jì)律失控。由于小孩子對(duì)于新鮮事物總是充滿好奇，教師在開(kāi)課的時(shí)候要注意這樣的細(xì)節(jié)問(wèn)題。
第三、對(duì)于表演的概念，還是不怎么清楚。明明說(shuō)了邊唱邊做動(dòng)作，可是，許多小朋友做動(dòng)作太興奮了，結(jié)果變成了跳舞課，沒(méi)人唱歌了，這是個(gè)不好的習(xí)慣，在今后的課中，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生改正。
第四、在編創(chuàng)歌詞的時(shí)候，往往是簡(jiǎn)單地說(shuō)出那個(gè)動(dòng)物的名字，卻不能按照之前唱的節(jié)奏來(lái)模仿，而是要我舉例說(shuō)出其中一個(gè)，才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動(dòng)腦和編創(chuàng)能力。
但是總的來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)的人總是少數(shù)的，大多數(shù)小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了，這也是值得肯定的。
