小學后進生轉化工作總結范文6篇

時間:2023-07-12 作者:Monody 工作總結

工作總結可以考查一個人的寫作能力,也能反映出一個人的潛力,以客觀理性的態(tài)度對待工作總結的寫作,能讓我們成長得更加迅速,以下是范文社小編精心為您推薦的小學后進生轉化工作總結范文6篇,供大家參考。

小學后進生轉化工作總結范文6篇

小學后進生轉化工作總結范文篇1

后進生的主要特征是學習基礎差,心理脆弱,在課堂上顯得膽怯和自卑,對學習有逆反心理。因而,作為教師,在日常教學管理工作中就要針對后進生的特點,要用真情、公平、寬容的心態(tài)善待他們,及時發(fā)現他們的優(yōu)點,要經常深入家庭和其他學生中間,耐心細致地調查了解后進生的思想表現、生活習慣、學習情況,積累和掌握后進生的個人情況,以便在教育教學中做到有的放矢。

良好的師生關系來自于教師的真情流露,真情是促進師生共同進步,增進友誼的良方。然而,在實際教學中,很多教師只重教輕育人,只顧優(yōu)秀生,忽視后進生。事實上,班級是一個大家庭,每個學生的健康成長,才是教書育人的真正目的所在,如果有一個學生掉隊,就失去了教育的初衷。

所以說,教學中教師要善于發(fā)掘后進生的閃光點,針對后進生的課堂提問要降低難度,輕易不要否定,由扶到放,由易到難,步步深入激發(fā)他們的學習興趣。在平時,教師要鼓勵他們多動手、動口、動腦,用慈母般的真情關心他們,呵護他們,使他們的心靈得到安慰和啟迪,用真情和愛心培養(yǎng)他們一步步走向成功。

所有的學生都有他自己的人格尊嚴,特別是后進生,他們的心理脆弱,思想封閉,性格內向,不易與人交流,需要教師及時耐心溝通。教師要通過拉家常、交朋友的方式深入了解他們的思想、生活、家庭和學習諸方面的情況,有針對性地做好交心、談話勉勵、家訪工作,消除他們的顧慮,縮小師生之間的距離。教師要平易近人,和藹可親,用平等、文明、熱情、寬容的心態(tài),讓學生想說、敢說,要用自己的人格魅力去影響后進生,增強他們的自信心,從而使后進生的心理活動由封閉走向開放,逐步邁向勝利的彼岸。

后進生有他自己的人生追求和向往,也有積極進取、渴望獲得成功的愿望,渴望得到教師的認可和肯定。此時,哪怕是一個會心的微笑,一個贊許的點頭,一次親切的撫摸,一個充滿希望的眼神,都是對他們極大的鼓勵。作為教師,特別是班主任要善于觀察、多發(fā)現閃光點,對于他們取得的任何進步,都要及時給予表揚和鼓勵,讓他們產生一種成就感和自信心,從而激發(fā)濃厚的學習興趣。還要多給他們創(chuàng)造獲得表揚的機會,展示自我的平臺,使其在實踐活動中釋放潛能。

總之,轉化后進生工作的方法是多種多樣的,教師只要用真心關愛、真心溝通、真情表揚,就一定能增強后進生的自信心,使他們從教師身上享受到親情般的溫暖和關懷,從而對教師產生一種安全和信賴感并樂于向教師打開緊閉的心扉,積極改正不足,激發(fā)學習興趣和創(chuàng)新欲望,學習成績才會逐步提高。

小學后進生轉化工作總結范文篇2

通過內化教育,后進學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前 是要我學,現在是我要學。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現在也能正確地用科學的眼光 來看待自身,看待別人?,F將一學期來的工作總結如下:

1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;學 校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯誤,同時,學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方 便。

2、班主任、各科任的齊心配合。在工作過程中,正確看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中 能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每 一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。

3、建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋 習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

4、建立家校教育互聯(lián)網。

經常采用走出去請近來的辦法與家長取得聯(lián)系,即老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。

在一年的時間里,雖然我們取得了一定的成績,但我們也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合,我們轉化后進生工作一定能越做越好的。

小學后進生轉化工作總結范文篇3

一學期以來,我在轉化后進生工作過程中,能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實轉化后進生的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現。

通過內化教育,后進學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現在也能正確地用科學的眼光來看待自身,看待別人。

現將一學期來的工作總結如下:

1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯誤,同時,學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

2、各科任的齊心配合。在工作過程中,正確看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。

3、建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的.完成目標,由易而難,逐層推進。

4、建立家校教育“互聯(lián)網”。經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,即老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。

在一年的時間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合,我們轉化后進生工作一定能越做越好的。

小學后進生轉化工作總結范文篇4

班主任的職責是改造后進生。每個班級都有不同程度的后進生,但如何對待他們呢?首先,我們不應該拋棄他們,然后根據后進生的特點和原因做好轉化工作。法國教育家陸俊說:人生最危險的時期是從出生到12歲。如果我們在這段時間內不采取措施消滅各種錯誤和壞習慣,它們就會發(fā)芽和生長,這樣,當我們以后采取措施糾正它們的時候,它們就已經扎下了深深的根,再也不會收回來了。我們拔不出來。我班上的后進生的不良行為大多是不道德的,有的是因為好奇,有的是因為一時糊涂做出的不當行為,還有的是因為自控能力差。班主任有責任分析差生形成的原因,幫助他們克服自身的缺點和不足。因此,我對待后進生的方式是:

關心和愛護后進生。

后進生不是天生的。其原因有社會風氣不良、父母離異、家庭教育不正常等,也有各種消極因素在身心發(fā)展中惡性膨脹的結果。因為落后的生活有很多缺點和錯誤,它經常被老師,家長和學生批評。他們經常無法抬起頭去看同學。他們需要的是老師的關心,家庭和集體的溫暖。實踐證明,改造后進生的唯一途徑就是讓他們充滿活力。我們只能用心靈的溫暖來醫(yī)治自己心靈的創(chuàng)傷,用心靈的甘露來洗滌自己心靈的污垢。只有消除后進生對教師、家長和同學的敵對情緒,才能進行轉化工作。在日常生活中,我從各方面關心他們:熱情地在學習給予指導,給予真誠的幫助當面對困難,令人鼓舞的進展,犯錯誤,耐心教育,使他們感受到教師的愛和關懷,并逐漸改正錯誤和缺點。

其次,我們應該對后進生有嚴格的愛和嚴格的愛。

意大利著名的幼兒教育學家蒙特·俊利曾經說過:道德的營養(yǎng)不良和精神的毒害對人的靈魂有害,正如身體的營養(yǎng)不良對人的健康有害一樣。我沒有對后進生的不良行為掉以輕心。如果我們不清除他們幼小心靈中不良行為的苗頭,任其發(fā)展,將不可避免地導致從童年到成年的不良習慣。然而,批評教育和處理不當也會損害他們的自尊,做違背他們意愿的事情。通過對班主任工作的總結,我認識到改造后進生和培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要。對于后進生,我們只需要關心他們,愛護他們,做徹底細致的工作。

他們感受到了集體的溫暖、老師的關懷、親密感、安全感和信任感。我堅信真誠是成功的關鍵。

3.了解后進生的原因是轉變的前提。

要做好后進生工作,必須深入認識后進生,全面分析后進生的特點和成因,堅持教育中理解、教育中理解。對于每一個新的班級,我首先從以前的班主任那里了解到學生,尤其是后進生:什么是雙差學生,家庭教育怎么樣,主要存在的問題是什么?什么是貧困生?家庭教育怎么樣?主要問題是什么?在新學期開始之前,確保你有一個好主意。

實踐證明,只有全面了解后進生的情況,才能有明確的目標,做好后進生的轉化工作,做好工作總結和教訓。

第四,要根據實際情況對后進生進行引導,堅持把后進生一分為二。

后進生的缺點越來越突出,這是很容易發(fā)現的每個人。他們也有優(yōu)勢和長處,但他們不明顯和突出,他們往往被忽視。這往往不利于調動后進生自身的積極因素來克服消極因素。在我看來,作為班主任,我們應該注意發(fā)現后進生的小進步,堅持把他們分成兩部分,充分肯定他們的優(yōu)點,積極引導他們,有時創(chuàng)造.

小學后進生轉化工作總結范文篇5

教師的工作是平凡的,但責任是重大的。教師既要傳授科學知識,又要加強基礎道德教育;既擔負著培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作,又要做好后進生的轉化工作;既要面向全體學生,又要促使學生全面發(fā)展;既要提高學生的身體素質,又要提高學生的心理素質。教育工作的實踐使我體會到后進生的轉化工作是教育工作中不可缺少的一個重要方面。

我校根據各班的提名,年級組統(tǒng)一分配,把全校每個后進生的幫教工作落實到每個教師。教師對幫教對象的現狀進行認真分析,找出形成的原因,與學生共同制定幫教計劃,并根據學生的個性和特點實施幫教措施。在教育轉化的過程中,我們探索和總結出了許多好的教育方法,現擬定如下,以便下期工作參考。

一、強化矯正法

有些學生從小組織紀律松懈,自由散漫已成習慣。由于學生自制力差,影響了聽課的效果,造成了知識的脫節(jié)。面對這樣的學生,教師既要誠心又要耐心。在組織他們認真學習《小學生日常行為規(guī)范》的基礎上,讓他們懂得遵守紀律的重要性,并對他們提出切合實際的可行的具體的要求。教師再根據要求進行定期和不定期的檢查,使他們在思想上繃緊遵守紀律這根弦,培養(yǎng)他們的意志力,不斷增強自控能力。如因經常逃課、打架而多次轉學后來到我校就讀的一部分學生,老師就用強化矯+法規(guī)范了他的行為,并讓他們以優(yōu)異的成績報答父母。

二、目標激勵法

目標是一個人前進的動力。教師要用切合學生實際的目標激發(fā)他們自身的積極因素,激勵后進學生不斷進取。

比如,一部分學生不但學習不努力,還紀律松散,又沒有奮斗目標。班主任老師就對他們進行思想教育,幫他確立奮斗目標,并分階段給他確立一個個具體的小目標,制定實現目標的具體措施。在培養(yǎng)學習習慣上化力氣,在指導學習方法上下功夫。在教師滿腔熱情地關愛下,這些學生的學習終于有了進步,他們品嘗到了成功的喜悅,老師及時表揚鼓勵,并提出了新的奮斗目標。在新的目標激勵下,這部分學習更刻苦用功了,更遵守紀律了。

三、歸因訓練法

我們組織教師學習歸因理論,學會歸因訓練方法。采用針對性原則對學生進行歸因方法訓練,使學生也掌握歸因訓練方法,提高自我歸因能力。

學生的學業(yè)狀況和品德狀況決非一日形成,也常常不是一個因素造成的。如果我們把學生學習差只歸因于穩(wěn)定的能力因素,就會導致學生產生自卑心理和對學習的恐懼心理。因此,我們對學習成績差的學生作具體分析,發(fā)現影響學生學習成績主要包括學習方法和學習習慣等相關因素,并向學生指出不良的學習方法和學習習慣的危害性,使學生既認識自己的問題,又感到成績差是可以改變的,這樣學生就會出現奮發(fā)向上的積極變化。比如,我們五(2)班14名學習成績最差的學生(語、數)進行歸因訓練。由于過去的多次失敗,他們情緒低落,歸因于自己智力差,由此幫教教師認真分析他們情況,幫助他們把失敗歸因于努力、意志、方法等與能力無關的因素,改善他們的情緒,激發(fā)他們爭取成功的欲望。他們的自信心逐步增強,學習積極性不斷提高。到學年結束,12名學生的學習成績都得到不同程度的提高。對于行為有偏差的學生,我們把它歸因于主要是交友不慎,沒有按照《小學生日常行為規(guī)范》來要求自己。同時肯定他們的本質是好的,只要遵紀守法,認真學習,一定能成為好學生。比如,五(2)班劉光銀同學,原行為上有偏差,通過歸因訓練,他與社會上不三不四的人斷絕了往來,能遵紀守法,進步較快。實踐證明,歸因訓練能提高學生的自信心,有利于后進生的轉化。

四、心理輔導法

我們根據心理輔導行為治療法中的厭惡療法,使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激,幫助學生擺脫某些行為障礙,預防某些問題的發(fā)生。每當節(jié)假日、雙休日之前,我們在法制教育的基礎上,讓學生想象違法犯罪的后果、小偷被抓的情景,使他們對這些行為后果產生恐懼,從而預防后進學生在假日里違法犯罪,從而規(guī)范他們的行為。我校學生不僅在學校中能遵紀守法,而且在寒暑假中、雙休日中也能遵紀守法,證明這種方法是有效的。

五、榜樣展示法

榜樣的力量是無窮的。在后進生的群體中樹立榜樣更為重要,不僅使后進生看到了希望,而且增強了后進生轉化的決心。如在后進生的幫教工作中,我們請原來因嚴重違反校紀校規(guī)而多次處分,但在老師們的幫教下轉化過來的學生來講述自己的成長史,使后進學生懂得人人都是可以轉化的。轉化不僅要靠老師的幫助,更需要自己的努力和毅力。同時,我們不斷尋找后進生的閃光點,發(fā)現點滴進步,及時鼓勵,每當后進生聽到原來與自己差不多的學生受到表揚,他們的心靈總會受到震動,渴望著自己也能得到表揚。

六、情感教育法

在分析后進生形成的原因時,我們發(fā)現較多的后進生是由于父母的離異、再婚、違法服刑、家庭突變等原因失去家長的關愛而成為后進生的,我校共有xx多位這樣家庭的學生。為了讓這些特殊家庭的學生和特困家庭的學生與同齡人一起健康成長,每年我們召開特殊家庭學生和特困家庭學生茶話會。

在茶話會上,沒有長篇的講話,更沒有訓話,而是用身邊生動的事例來感化學生。例如,請本校特困生演講《逆境中奮斗靠自己》,教育他們正確面對家庭變化的現實,鼓勵他們在逆境中奮起。同時,通過師生共做游戲融洽師生關系,并對特困家庭的學生在經濟上給予援助,讓他們體會到老師的關愛、社會主義大家庭的溫暖,激發(fā)他們樹立信心,克服困難。好幾位同學激動地說:人間確有真情在,我們要以實際行動不辜負學校老師的期望,爭做“四有”新人。

總之,后進生轉化工作是學校工作中重要的一環(huán),是每位教師不可推卸的責任。在實施的過程中,必須講究制度化、規(guī)范化,把此項工作作為對教師教育教學工作考核的硬性指標加以落實,并與教師年終考核掛鉤,才能收到良好的效果。

小學后進生轉化工作總結范文篇6

一、關心熱愛后進生

由于后進生存在不少的缺點和錯誤,因此經常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們更需要的是老師的關心,家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉化后進生,只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒,才能開展轉化工作。日常生活中,我從各方面去關心他們:在學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心地教育,使他們時時感到老師的愛護與關心,使逐步改正錯誤和缺點。

二、了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件

要做好轉化后進生的工作,就得深入了解,全面分析后進生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先會從各方面去了解學生情況,特別是后進生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學期開學前,做到心中有數。

實踐證明,只有全面了解后進生的情況,才能有的放矢,做好轉化后進生的工作。

三、對后進生要因勢利導,堅持一分為二

后進生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現。他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為,作為一個科任老師就應該注意發(fā)現后進生的微小進步,堅持一分為二,優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導,有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強進步的信心。我班一位學生,不僅成績差,紀律、習慣也差,時常擾亂課堂,老師們對他都很有意見,進行多次教育,常和家長聯(lián)系,但效果不大。

四、對后進生要做到嚴中有愛,愛中有嚴

意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道:"道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害,正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。"對后進生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導至從小到大,形成惡習,但是大張其鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。在工作中,我體會到轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對后進生我們只要關心、愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為??

總之,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心,努力消除他們的心理障礙,引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā),動之以情,深于父母,曉之以理,細如雨絲,一定能更好地做好后進生的轉化工作。