心得體會(huì)是我們成長(zhǎng)道路上的財(cái)富，能夠讓我們更加明智地面對(duì)生活，我們寫體會(huì)不但可以記錄自己的收獲，還可以給讀者帶去積極向上的動(dòng)力，以下是范文社小編精心為您推薦的微課制作心得體會(huì)范文6篇，供大家參考。
微課制作心得體會(huì)范文篇1
通過(guò)這次的培訓(xùn)，感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長(zhǎng)的新模式，通過(guò)最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識(shí)碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過(guò)攝像機(jī)自己錄制，課件加聲音或背景音樂(lè)轉(zhuǎn)化為視頻格式。對(duì)教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過(guò)微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過(guò)程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去沒(méi)有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)。
從課堂操作方面，是將來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì)，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)低，不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問(wèn)題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系，所以，我覺(jué)得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫(kù)應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。
微課制作心得體會(huì)范文篇2
初識(shí)微課，是2016年在西安參加的一次培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)微課有了初步的了解，而真正讓我對(duì)微課有深入全面認(rèn)識(shí)的是這次參加了韓波老師的小課題研究。韓老師組織我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)微課，學(xué)習(xí)制作微課并創(chuàng)造性地運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去，更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，為教學(xué)增添一把利器。
自從參加了小課題研究，我們組積極學(xué)習(xí)制作微課，在錄制微課的過(guò)程中遇到了許多意想不到的困難與問(wèn)題。同時(shí)，也正是由于急于解決這些問(wèn)題，才更加激發(fā)了我們學(xué)習(xí)微課，錄制微課，運(yùn)用微課的極大熱情。為了成功錄制一節(jié)微課，才確定選材、到編寫教案、再到如何錄制、最后成功錄制，我寫好初稿，韓老師幫我潤(rùn)色修改，我錄制好微課，韓老師觀看后再作點(diǎn)評(píng)、修改，在此期間，我們花費(fèi)了很多時(shí)間和很大精力，雖很辛苦卻倍感充實(shí)。我們大學(xué)區(qū)的老師還將我錄制的微課給學(xué)生觀看，當(dāng)想到我們的作品能讓廣大學(xué)子受益時(shí)，心中倍感欣慰。即便吃再多的苦，受再大的累也是值得的!
我在學(xué)習(xí)錄制微課的過(guò)程中，收獲了很多，愿與廣大熱心微課的同仁一起分享。
1. 內(nèi)容選材
微課只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)主
時(shí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。
學(xué)生能夠自己通過(guò)閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要教師制作微課。我選擇的微課內(nèi)容是文言文系列，文言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是字詞的落實(shí)，詞語(yǔ)又分為實(shí)詞和虛詞兩大類。虛詞靈活多變，用法多樣，翻譯起來(lái)比較困難，所以我選擇虛詞作為錄制微課的主要內(nèi)容，每節(jié)課錄制一個(gè)虛詞，所有虛詞微課組合起來(lái)就是一個(gè)龐大的文言虛詞資源庫(kù)。每節(jié)微課既有相對(duì)獨(dú)立的完整性，課與課之間又有一定的連貫性，就好比章回體小說(shuō)，最后就是一部完整的微課作品。
2. 錄制方法
常見的微課制作方法有三種：外部視頻工具拍攝、便攜視頻工具簡(jiǎn)單拍
攝和屏幕錄制。從錄制的整體效果來(lái)看，我選擇的是屏幕錄制。所謂屏幕錄制，就是用屏幕錄制軟件和ppt進(jìn)行錄制微課。屏幕錄制的工具與軟件：電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件camtasiastudio或微講臺(tái)微課程制作系統(tǒng)，ppt軟件。屏幕錄制的方法：對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。屏幕錄制的過(guò)程：①針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;②在微講臺(tái)軟件里做好各類教學(xué)對(duì)象(支持多種多媒體對(duì)象)的布局;③通過(guò)“微講臺(tái)”微課程制作系統(tǒng)同步錄制教學(xué)過(guò)程;④進(jìn)行必要的編輯和美化。屏幕錄制的優(yōu)勢(shì)："微講臺(tái)"微課程制作系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單，使用風(fēng)格符合用戶習(xí)慣;靈活調(diào)用各種教學(xué)資源、素材;真實(shí)還原黑板授課模式;輕松實(shí) 現(xiàn)語(yǔ)音和視頻的合成和編輯、輕松生成多種格式的視頻文件 。屏幕錄制的不足：在視頻編輯功能上還不如專業(yè)的視頻編輯軟件強(qiáng)大。
3. 注意事項(xiàng)
其實(shí)，選好材，會(huì)錄制，就可以制作微課。但初學(xué)者往往對(duì)流媒體的設(shè)計(jì)望而卻步，要制作好一節(jié)微課，首先要對(duì)自己有信心。其次，微課的實(shí)質(zhì)還是一堂課，所以要錄制質(zhì)量高的微課，除了要掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以外，就是要精心撰寫教案。在微課制作之前，一定要針對(duì)學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，教師的講授過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要，深入淺出。微課展示的時(shí)間短，這也對(duì)教師的表達(dá)能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以最少的語(yǔ)言把問(wèn)題的癥結(jié)點(diǎn)破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。最后，微課時(shí)間短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘。
“教然后知困，學(xué)然后知不足?！蓖ㄟ^(guò)第一次成功錄制微課，我掌握了錄制微課的技術(shù)，并將它運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)工作中，讓更多的老師了解它、運(yùn)用它，讓更多的學(xué)生從中受益。
微課制作心得體會(huì)范文篇3
4月28日，我有幸參加了微課培訓(xùn)，幾天的培訓(xùn)使我受益匪淺，感受頗深。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它很模糊，沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對(duì)面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會(huì)比面對(duì)面教學(xué)更有效，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒(méi)有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢?沒(méi)辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。
以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候，我們會(huì)不會(huì)為微課而微課呢?會(huì)不會(huì)用微課代替課堂的新知識(shí)教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效。
用焦建利教授的話來(lái)說(shuō)：“今天，我們?nèi)魏稳?，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，借助了微課。通過(guò)這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也看到了微課的發(fā)展趨勢(shì)。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。
微課制作心得體會(huì)范文篇4
五四杯的開展如火如荼，微課是眾多評(píng)比項(xiàng)目中重要的一環(huán)。微課的制作對(duì)現(xiàn)代教師而言是難點(diǎn)，也是突破點(diǎn)。作為一個(gè)新興事物，它有它的內(nèi)容與活力。這次是我第二次制作微課，不得不說(shuō)收獲頗豐。
微課在制作之前必須要有明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，配合周老師制作關(guān)于小學(xué)總復(fù)習(xí)的微課研究。最近正在教授比例這個(gè)內(nèi)容，對(duì)于知識(shí)的邏輯性、細(xì)節(jié)性，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)掌握最為充分的時(shí)候。因此我選擇在這個(gè)時(shí)候制作比例的復(fù)習(xí)微課。
微課的制作方法主要有兩種，一種是運(yùn)用錄屏軟件，一種是運(yùn)用相機(jī)實(shí)際拍攝。就我個(gè)人的理解而言，兩種方法各有優(yōu)劣。錄屏軟件在運(yùn)用之前，要單獨(dú)制作課件，配合每一步課件的出示，整理自己的語(yǔ)言邏輯，撰寫成文，最后才開始錄屏。二運(yùn)用相機(jī)拍攝需要較為安靜環(huán)境，大量的白紙。一邊講解一邊書寫。更有利于磅數(shù)學(xué)生梳理細(xì)致的細(xì)節(jié)，更適用于某一道題目的具體分析過(guò)程。綜合考慮之后，我選擇了運(yùn)用錄屏軟件來(lái)制作。
錄屏軟件的運(yùn)用比較簡(jiǎn)單，即使在錄音過(guò)程中有任何錯(cuò)誤，也可以從錯(cuò)誤的地方重新錄制。最后在編輯是將錯(cuò)誤語(yǔ)段刪除即可。而且錄屏軟件不存在清晰度問(wèn)題，不用調(diào)整焦距，是較為簡(jiǎn)單的制作方法。
微課制作心得體會(huì)范文篇5
大概是在今年的11月份，我們語(yǔ)文組開教研活動(dòng)，在這一次的教研活動(dòng)上，我聽到了一個(gè)新名詞，而且對(duì)它既好奇又冷淡，它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽，“微課”，我想當(dāng)然地理解為是一堂微型的課，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，還微型，那多少時(shí)間算是微型呢?經(jīng)過(guò)丁老師的講解后，我才明白，原來(lái)“微課”，不是指老師在講臺(tái)上與學(xué)生面對(duì)面地教學(xué)，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，即ppt加頭像的方式，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)時(shí)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該不是很難制作。這次教研活動(dòng)，我印象很深，因?yàn)槲衣牭搅艘粋€(gè)新知識(shí)，所以好奇;又因?yàn)槲椰F(xiàn)在抽身乏術(shù)，聽了之后也沒(méi)放在心上，更沒(méi)有想去制作，所以很冷淡。
過(guò)了一個(gè)月以后，我接到了丁老師的電話，她居然要我制作微課，我真是大吃了一驚。在電話里，我簡(jiǎn)單詢問(wèn)了一下具體如何制作課件，丁老師給了我回復(fù)，之后丁老師說(shuō)給我發(fā)一些制作微課的軟件，我按照她說(shuō)的話，接收了丁老師發(fā)來(lái)的軟件，存好。自從這次電話后，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒(méi)管過(guò)。大概過(guò)了半個(gè)月，這時(shí)丁老師打電話來(lái)了，我一看，心想，怎么辦好呢，自從那次電話后，這半個(gè)月我沒(méi)著手準(zhǔn)備微課的事，心理這時(shí)候是說(shuō)不出的感覺(jué)啊，后悔當(dāng)初怎么就沒(méi)了解下微課呢，顧不了這么多了，先接了電話再說(shuō)。果然不出所料，丁老師打電話來(lái)就是詢問(wèn)我微課制作得怎么樣了，有沒(méi)有遇到什么難題，我不知怎么回答才好，就敷衍說(shuō)，我正在準(zhǔn)備當(dāng)中。當(dāng)時(shí)說(shuō)話的時(shí)候心里十分沒(méi)底，真想找個(gè)地縫鉆下去啊。丁老師十分熱心地說(shuō)，如果我在錄制的時(shí)候有困難的話，她可以幫我錄，而且我們約定好了一個(gè)時(shí)間，由她來(lái)幫我錄。
這下，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們約定的時(shí)間只有6天，對(duì)一個(gè)對(duì)微課完全沒(méi)接觸過(guò)的人來(lái)講，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要認(rèn)真地去準(zhǔn)備，絕不辜負(fù)丁老師對(duì)我的一番關(guān)心與期待。
首先，準(zhǔn)備錄制微課的素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問(wèn)題或者一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點(diǎn)突出?；谶@樣的一個(gè)要求，我就留意我上課的時(shí)候所講的一些知識(shí)點(diǎn)。每次上完課后，我總會(huì)把之前選好的素材推翻，真是苦惱啊!最后我確定了一個(gè)主題，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過(guò)，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)主題基本符合要求。
其次，準(zhǔn)備錄制的課件。在準(zhǔn)備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座。最后，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我對(duì)如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁(yè)數(shù)大概五六頁(yè)，以美觀、大方、簡(jiǎn)潔為主，按照這些想法，我開始制作了我的第一個(gè)微課的課件。
最后，準(zhǔn)備開始錄制微課。準(zhǔn)備好素材和課件后，我選定了晚上來(lái)錄制我的微課，因?yàn)樵谕砩蠒?huì)比較安靜，沒(méi)有什么雜音。一開始，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后，我覺(jué)得應(yīng)該可以了，就準(zhǔn)備要錄了。但是我不知道準(zhǔn)備的素材大概幾分鐘能完成，所以我沒(méi)點(diǎn)課件。我先對(duì)著錄屏軟件camtasia studio 6試錄了一遍我準(zhǔn)備好的素材。這不錄不要緊，一錄嚇一跳啊，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)很重要的問(wèn)題，一是時(shí)間稍微長(zhǎng)了一點(diǎn)，5分多鐘;二是錄屏中的我時(shí)不時(shí)地眨眼睛?？赐曛?，不行，我覺(jué)得我還要多試幾遍。經(jīng)過(guò)之前的錄制，我簡(jiǎn)化了一點(diǎn)素材，錄制的時(shí)候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后，時(shí)間上是差不多的，就是一個(gè)新的問(wèn)題又來(lái)了，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時(shí)候少了一些，但是由于過(guò)于專注于不眨眼睛，導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點(diǎn)表情都沒(méi)有，聲音也沒(méi)有一點(diǎn)變化，從頭到尾都是一個(gè)調(diào)。接著又開始錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點(diǎn)，改正之前的缺點(diǎn)，又錄制了一遍，這次我是邊點(diǎn)課件，邊講來(lái)著，講完之后，哈哈，原來(lái)，我就只顧著講課來(lái)著，忘了點(diǎn)課件了。哎，再來(lái)一遍，在錄制第四遍的時(shí)候，我心情放松了許多，素材也很熟了，錄完之后，我初步滿意了。我自我安慰來(lái)著，心想，這是我第一個(gè)微課，肯定有很多要改進(jìn)的地方，以后會(huì)越來(lái)越好的?？磥?lái)，要錄好一堂微課，真不是一件容易的事啊，以為講個(gè)5分鐘，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場(chǎng)”了，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重重啊。
經(jīng)過(guò)這一次錄制微課的經(jīng)過(guò)，我感受頗多啊!心里想當(dāng)然認(rèn)為很簡(jiǎn)單的事情，只有親身去實(shí)踐了，才知道其中的難處與艱辛，這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理”。這對(duì)我以后的為人處事也有很大的幫助，不能過(guò)高地抬高自己，也不能過(guò)低地小瞧別人，一切應(yīng)當(dāng)謙虛而行，應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地往前進(jìn)。
最后，我真心感謝丁老師，因?yàn)橛兴抑懒宋⒄n;因?yàn)橛兴?，我制作了微課;因?yàn)橛兴姨魬?zhàn)了自我。
微課制作心得體會(huì)范文篇6
暑假我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無(wú)窮魅力和對(duì)教學(xué)的巨大的輔助作用。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。她說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳耍灰敢?，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì)，我市教師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的'知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)老師們說(shuō)，教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師們的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
