寫好心得體會(huì)可以讓我更加意識(shí)到自己的行為對(duì)他人和環(huán)境的影響，當(dāng)自己對(duì)一件事情有了新的思考之后都是要認(rèn)真寫心得體會(huì)的，范文社小編今天就為您帶來(lái)了撿棉花心得體會(huì)5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
撿棉花心得體會(huì)篇1
表演課文是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)，它不但能夠加深學(xué)生對(duì)課文資料的理解，體現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生勇于自我表現(xiàn)的特性，還鍛煉了學(xué)生的合作潛力與組織潛力。
?棉花姑娘》是一篇故事性很強(qiáng)的課文，我在教學(xué)中讓學(xué)生分主角進(jìn)行表演，取得了必須的效果。在表演課文前，我先把學(xué)生分成若干組，確定每個(gè)學(xué)生扮演的主角;然后讓學(xué)生操練各自主角的動(dòng)作和語(yǔ)言;最后進(jìn)行小組的表演競(jìng)賽。在表演課文時(shí)，每組學(xué)生十分用心。有些學(xué)生表演得形象生動(dòng)。有個(gè)扮演棉花姑娘的學(xué)生演棉花生病時(shí)就蹲著身子耷拉著腦袋，讓人看到了一個(gè)生了病的小姑娘無(wú)精打采的神情。棉花姑娘最后病好時(shí)，她舒展手臂慢慢地站起來(lái)，還做了個(gè)開花的動(dòng)作，將小嘴笑得甜甜的，多么開心啊!
但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
一、表演要求過(guò)高，沒(méi)有充分思考學(xué)生的因素。表演要求要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而定，不宜過(guò)高，只要學(xué)生能對(duì)課文進(jìn)行必須的文字上處理，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以肯定。
二、忽略對(duì)作為觀眾的學(xué)生的要求。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，不能專心地觀看其他學(xué)生的表演。教師應(yīng)當(dāng)在表演前提出對(duì)當(dāng)觀眾的學(xué)生的要求。
三、忽略表演后學(xué)生的評(píng)價(jià)。如果讓小演員向老師、同學(xué)談?wù)勛约罕硌菡n文的感受與自我滿意程度;讓當(dāng)觀眾的同學(xué)也來(lái)評(píng)評(píng)表演的同學(xué)表現(xiàn)得如何。這樣做效果可能會(huì)更好些。
總之，表演課文這一形式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文資料的理解，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和合作意識(shí)。
撿棉花心得體會(huì)篇2
?棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
我教學(xué)的是第一課時(shí)，學(xué)習(xí)課文的第一至四自然段，理解課文內(nèi)容，在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界，并從中了解不同動(dòng)物消滅害蟲的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程主要圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行：
1、識(shí)字教學(xué)。本課要求認(rèn)讀的生字不多，我采取了集中識(shí)字的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課題導(dǎo)入時(shí)，就出示“姑娘”兩個(gè)生字，先讓學(xué)生知道這兩個(gè)字分開與合在一起不同讀法，再讓學(xué)生比較這兩個(gè)字，通過(guò)舉例明白姑娘是對(duì)女孩子的稱呼，所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公，輕聲“花、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，一開始學(xué)生就能注意到拼音中有兩個(gè)是要念輕聲的，雖然有些學(xué)生可能念不好，但有了這么一個(gè)第一印象后，就方便了對(duì)輕聲的指導(dǎo)朗讀。后來(lái)，在學(xué)生初讀課文之后，我組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)了其他生字詞。其中，我抓住了“蚜”和“啄”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生明白偏旁和字義的關(guān)系。另外，我還利用“班”來(lái)識(shí)記“斑”，組織學(xué)生有重點(diǎn)地掌握生字的音、形、意。
2、說(shuō)話訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了三處，第一次是是初讀課文后，讓學(xué)生用上“棉花姑娘()，()、()和()來(lái)了，但是()，最后()?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的概括能力。第二次是在學(xué)生再讀課文之后，讓學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)、誰(shuí)和誰(shuí)幫自己捉害蟲。第三次是在細(xì)讀二到四小節(jié)之后，讓學(xué)生用上“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)燕子、啄木鳥和青蛙為什么不能幫助棉花姑娘，并從中了解不同動(dòng)物消滅害蟲的本領(lǐng)。
3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中理解、體會(huì)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。
在教學(xué)課文中重點(diǎn)語(yǔ)句：“棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲?！薄八嗝磁瓮嗅t(yī)生來(lái)給她治病啊!”通過(guò)請(qǐng)學(xué)生看圖，體驗(yàn)蚜蟲的可惡。通過(guò)談感受讀，在讀中悟、在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在讀中去體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀、議議中了解一些科學(xué)常識(shí)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘的請(qǐng)求語(yǔ)氣時(shí)，我讓學(xué)生就把自己當(dāng)作棉花姑娘，讓他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情，從而能夠更到位地讀出棉花姑娘請(qǐng)求的預(yù)期。然后通過(guò)提示語(yǔ)進(jìn)行引讀，擴(kuò)大學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生帶著自己的理解，帶著自己的感覺(jué)去讀，會(huì)有不同的效果。這樣就加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、感悟。而在指導(dǎo)燕子、啄木鳥和青蛙的話時(shí)，分兩個(gè)層次，先讀懂話中的意思，再想想用什么感情讀。另外，由于本課的人物角色鮮明，對(duì)話較多，加上一年級(jí)孩子又非常愛表現(xiàn)，所以在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、感悟文本時(shí)，我為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，在口語(yǔ)交際中有效地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步深入文本，()獲得了更深層次的感悟。
但由于課堂容量太大，時(shí)間不夠，最后的寫字環(huán)節(jié)沒(méi)能得以很好地落實(shí)，沒(méi)有留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間過(guò)少，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得過(guò)于倉(cāng)促，目標(biāo)落實(shí)不夠到位。好的課堂應(yīng)該要有所舍棄，有所側(cè)重。想面面俱到最后只會(huì)落得個(gè)“面面不到”。
另外，我認(rèn)為自己還有待改進(jìn)的就是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)語(yǔ)言比較貧乏而蒼白，如果更加生動(dòng)，更加有針對(duì)性一點(diǎn)，相信課堂互動(dòng)會(huì)更好。閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，值得我細(xì)細(xì)研究、探討。我要從上好平時(shí)的每一堂課開始，積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
撿棉花心得體會(huì)篇3
低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。本課透過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，貼合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，在動(dòng)聽的童話故事中，了解不同益鳥和益蟲的捕食方式，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望?，F(xiàn)將反思如下：
在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在教學(xué)中，我現(xiàn)透過(guò)讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲”一詞，在理解時(shí)，現(xiàn)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲是怎樣的害蟲，轉(zhuǎn)而理解“可惡”，再透過(guò)看蚜蟲的圖片，聽老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲，再次鞏固理解“可惡”，從而理解“盼望”一詞。
課文的2～3自然段中，我將重點(diǎn)放在了朗讀棉花姑娘的話“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”上，透過(guò)反復(fù)朗讀，理解“盼望”之情。
在整體教學(xué)上，我透過(guò)學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生完成填空，復(fù)現(xiàn)生字，鞏固課文理解。
總體說(shuō)來(lái)，本堂課能抓住課文的每一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，能抓住文本，以識(shí)字、朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練為課文主題。但整體性不夠，問(wèn)題過(guò)多而細(xì)碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個(gè)整體性的大問(wèn)題，再以此展開，對(duì)學(xué)生放得更多一些，也許會(huì)更好。
撿棉花心得體會(huì)篇4
這幾天鬧得沸沸揚(yáng)湯的h&m禁用新疆棉花事件，網(wǎng)絡(luò)上引起軒然大波，其背后折射出某些歐美國(guó)家針對(duì)中國(guó)人權(quán)問(wèn)題的別有用心的惡意抹黑，一石激起千層浪，作為對(duì)此事件的有力回?fù)?，中?guó)各大h&m實(shí)體店現(xiàn)關(guān)店潮，各大網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)紛紛下架相關(guān)產(chǎn)品。
我想說(shuō)的是，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化背景下，沒(méi)有一家企業(yè)能獨(dú)善其身，h&m的這種愚蠢行徑，無(wú)異于搬起石頭砸自己的腳。如今的世界，儼然是一個(gè)大工廠，各國(guó)分工明確，技術(shù)、場(chǎng)地、勞動(dòng)力緊密配合，各行其是，才造就了當(dāng)今龐大的經(jīng)濟(jì)體量。這些參與經(jīng)濟(jì)全球化的國(guó)家和企業(yè)，也享受到了由此帶來(lái)的紅利，實(shí)力日漸強(qiáng)大。而諸如東北亞的朝鮮、中亞的土庫(kù)曼斯坦在閉關(guān)鎖國(guó)的政策下經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力，若不是核武器、汗血寶馬的加持，這兩個(gè)國(guó)家?guī)缀踉趪?guó)際舞臺(tái)上毫無(wú)存在感。
回想幾百年前，大清王朝閉關(guān)鎖國(guó)，實(shí)行海禁，固步自封，統(tǒng)治者們沉浸在所謂的天朝上國(guó)里，自得其樂(lè)。乾隆末年，英國(guó)使臣馬嘎爾尼遠(yuǎn)渡重洋來(lái)華，帶著極大的誠(chéng)意希望與這個(gè)東方大國(guó)互通往來(lái)，傲慢的乾隆帝對(duì)夷人的奇技淫巧嗤之以鼻，最終馬嘎爾尼怏怏而歸。半個(gè)世紀(jì)后，當(dāng)英吉利的堅(jiān)船利炮強(qiáng)行打開了大清國(guó)的國(guó)門后，無(wú)知的道光帝竟然問(wèn)身邊的大臣，英吉利在哪個(gè)方向，女王是否婚配，與我國(guó)是否有陸路可通。無(wú)知到令人啼笑皆非。
眾人皆醉我獨(dú)醒，魏源的《海國(guó)圖志》，我的老鄉(xiāng)山西五臺(tái)人徐繼畬的《瀛環(huán)志略》，都倡導(dǎo)中學(xué)為體，西學(xué)為用，開創(chuàng)大清王朝開眼看世界之先河。而后的那段屈辱史，李鴻章、張之洞開展了轟轟烈烈的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)意圖救亡圖存，再后來(lái)的庚子賠款遴選幼童出洋留學(xué)（這批人包括后來(lái)的學(xué)術(shù)大師胡適、清華校長(zhǎng)梅貽琦、生物學(xué)家童第周、物理學(xué)家錢三強(qiáng)等，他們留洋歸來(lái)后都成為了各自行業(yè)的佼佼者，這樣的例子不勝枚舉），西學(xué)東漸，全球化已初見雛形。
新中國(guó)成立后，百?gòu)U待興，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，幸而中蘇交好，蘇聯(lián)老大哥給予大量的援助，得益于特殊的地緣關(guān)系，東三省成為了蘇聯(lián)援助的最大受益者，這為后來(lái)的東三省支援祖國(guó)三線建設(shè)打下了良好基礎(chǔ)。這就是為什么在今年的春節(jié)檔票房大賣的《我是李煥英》里，在南方的工廠里會(huì)出現(xiàn)東北口音的原因。
2001年，中國(guó)入世，與國(guó)際接軌，經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，如今已成為僅次于美國(guó)的全球第二大經(jīng)濟(jì)體。
現(xiàn)今全球化大背景下，環(huán)球同此涼熱，無(wú)論是軍事戰(zhàn)爭(zhēng)還是經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)，永遠(yuǎn)不會(huì)有正真的贏家，結(jié)果無(wú)非是“殺敵一千，自損八百”的兩敗俱傷。你禁用我棉花，我下架你產(chǎn)品，一榮俱榮，一損俱損。借用我們偉大領(lǐng)袖教員同志的一句話“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，奉勸這些歐美大牌企業(yè)，不要鼠目寸光，被別有用心的西方政客借題炒作利用，天作孽猶可恕，自作孽不可活。望你們好自為之。
在此感謝那些針對(duì)此事件做出有力回?fù)舻膰?guó)人，國(guó)家利益高于一切！?。?/p>
撿棉花心得體會(huì)篇5
前陣子，歐美各國(guó)知名運(yùn)動(dòng)品牌聯(lián)合抵制新疆長(zhǎng)絨棉的消息沸沸揚(yáng)揚(yáng)，但面對(duì)抵制，我們可以毫不慌張，因?yàn)樾陆L(zhǎng)絨棉賦予了我們足夠的底氣。
中國(guó)第一株長(zhǎng)絨棉
棉花的作用非常多，它的花殼可以入藥，棉籽可以榨油，最重要的作用當(dāng)然是作為紡織原料。絲綢穿著舒適但產(chǎn)量少、價(jià)格貴，麻布便宜但膚感不好，而棉花則綜合了兩者的優(yōu)點(diǎn)，因此從一出現(xiàn)就成為了大眾服飾最好的原材料。
我國(guó)從漢朝開始種植棉花，但是，這些棉花屬于粗絨棉，它的纖維粗短，色澤也相對(duì)黯淡，制作出來(lái)的衣物的舒適度和美觀度都比不上以棉花中的精品代表——長(zhǎng)絨棉。因此，新中國(guó)成立以來(lái)，國(guó)產(chǎn)棉花不僅在國(guó)際上沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，還要花錢進(jìn)口好棉花。
在率領(lǐng)解放軍進(jìn)疆的王震將軍的激勵(lì)下，毅然前往新疆開荒的浙江大學(xué)畢業(yè)的高材生——陳順理決心改變這一狀況，等了三年，讓他大展拳腳的機(jī)會(huì)終于來(lái)了。
1953年，中央農(nóng)業(yè)部給陳順理寄來(lái)了從蘇聯(lián)引進(jìn)的埃及長(zhǎng)絨棉的種子。種子數(shù)量很少，只有500克，這些種子還不能一次用完，因?yàn)樗鼈兂休d著種出中國(guó)自己的長(zhǎng)絨棉的全部希望。春天到了，陳順理將珍貴的種子種到了塔里木的土地里，期待收獲豐收的喜悅。但非常不幸，秋天的時(shí)候他只收獲了很少的新棉。這似乎驗(yàn)證了人們的共識(shí)：塔里木盆地種不了長(zhǎng)絨棉。
新疆長(zhǎng)絨棉之父——陳順理
但陳順理并不輕易放棄，他認(rèn)為塔里木盆地與埃及和蘇聯(lián)的長(zhǎng)絨棉產(chǎn)地氣候相似，同樣能種出優(yōu)質(zhì)的長(zhǎng)絨棉。隔年春天，陳順理在土地中種下了新的希望，日復(fù)一日地在棉田里探索著、觀察著，記錄下棉苗的一點(diǎn)一滴變化，尋找最適宜的種植條件和棉花種苗。功夫不負(fù)有心人，到了1955年9月，陳順理終于在千萬(wàn)株棉花中發(fā)現(xiàn)了一株“天然雜交變異種”，他像照料嬰兒一樣小心翼翼地照顧著它，等待結(jié)果。10月末，這株變異棉花結(jié)了9顆大棉桃，陳順理將之采摘下來(lái)，單獨(dú)培育。以此為起點(diǎn)，陳順理進(jìn)行了三年艱苦的棉花育種和系統(tǒng)選優(yōu)工作，終于培育出我國(guó)第一個(gè)長(zhǎng)絨棉品種——“勝利一號(hào)”。
培育世界頂級(jí)的棉花
然而“勝利一號(hào)”并不意味著勝利，它仍有著纖維長(zhǎng)度和強(qiáng)度不足的缺陷。但一回生二回熟，陳順理此時(shí)已具有了堅(jiān)定的信心，塔里木確實(shí)能長(zhǎng)出優(yōu)質(zhì)的長(zhǎng)絨棉，只要付出足夠的耐心和細(xì)心，土地必將有所回饋。又用了8年時(shí)間，陳順理培育出了豐產(chǎn)、早熟、纖維度和細(xì)度都合格的新品種——“海軍一號(hào)”。到了1968年，“海軍一號(hào)”種植面積達(dá)到30多萬(wàn)畝，成為當(dāng)時(shí)中國(guó)長(zhǎng)絨棉的主要栽植品種。
盡管成就斐然，但陳順理的育種工作并不容易。很長(zhǎng)一段時(shí)間，陳順理都是頂著惡劣環(huán)境、拿著微薄待遇進(jìn)行育種試驗(yàn)。在最困難的時(shí)候，陳順理吃著窩窩頭、喝著稀米粥，仍堅(jiān)持在能燙熟雞蛋的戈壁灘上一呆數(shù)小時(shí)，寫下了數(shù)萬(wàn)字的棉花育種心得，為后來(lái)人的育種試驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。
1978年，陳順理和同事開始了第三次長(zhǎng)絨棉育種試驗(yàn)，因?yàn)橛辛酥暗慕?jīng)驗(yàn)沉淀，這次的試驗(yàn)很成功，培育出了兩三個(gè)各方面品質(zhì)都更優(yōu)異的新品種。20世紀(jì)80年代至今，其他科研工作者也培育出了各種優(yōu)質(zhì)的長(zhǎng)絨棉，高產(chǎn)抗病的“新海36號(hào)”、耐鹽堿低溫的“中棉619”和抗黃萎病的“中植372”等新品種使中國(guó)長(zhǎng)絨棉的品質(zhì)不斷提高。
棉花比較圖（從左到右依次為德氏棉、亞洲棉和海島棉，前兩者為粗絨棉）
時(shí)至今日，陳順理的棉花育種工作仍未結(jié)束，他與其他科研工作者的不懈努力和艱苦奮斗，為中國(guó)長(zhǎng)絨棉在世界上的領(lǐng)先地位立下了汗馬功勞。2020年，新疆棉花產(chǎn)量占據(jù)了全國(guó)棉花總產(chǎn)量的87%。從品質(zhì)上看，新疆長(zhǎng)絨棉也可以比肩于北美洲西印度群島的海島棉、美國(guó)皮馬棉和埃及長(zhǎng)絨棉等幾種棉花，是國(guó)際上頂級(jí)棉花品種的之一。
掌握棉花話語(yǔ)權(quán)
棉花的產(chǎn)量和品質(zhì)提高了還不夠，中國(guó)棉花在國(guó)際上的地位也得建立起來(lái)，這樣，科研人員和種棉工人的心血才不會(huì)白費(fèi)。
別看棉花好像只是一種普通的農(nóng)作物，其實(shí)它在人們生活的方方面面都有應(yīng)用，也正因?yàn)槿绱?，它的價(jià)格是一發(fā)而動(dòng)全身的，一旦其價(jià)格有大的波動(dòng)，會(huì)影響后續(xù)的各行各業(yè)。為了掌控棉花的價(jià)格，許多棉花進(jìn)口和出口大國(guó)都建立了棉花期貨交易所，在這里，棉花的價(jià)格受到供應(yīng)量和交易量等影響，會(huì)有規(guī)律地波動(dòng)，國(guó)家也可以參與調(diào)控和平衡。
但在1981年之前，美國(guó)作為世界最大的棉花生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)，基本掌控了棉花的定價(jià)權(quán)，不管其他國(guó)家棉花的產(chǎn)量和品質(zhì)是否優(yōu)于美國(guó)棉花，其價(jià)格都需以后者為基礎(chǔ)。這當(dāng)然并不公平，為了改變這一現(xiàn)狀，中國(guó)一方面致力于提高棉花的產(chǎn)量和質(zhì)量，另一方面，以國(guó)家財(cái)政為依托，主動(dòng)爭(zhēng)奪棉花定價(jià)權(quán)和議價(jià)權(quán)。
全國(guó)棉花交易市場(chǎng)
為了實(shí)現(xiàn)這一目的，2004年6月1日，鄭州商品交易所推出了棉花期貨交易，實(shí)時(shí)監(jiān)控棉花的價(jià)格變化，杜絕異常波動(dòng)。此外，實(shí)施國(guó)家棉花收儲(chǔ)計(jì)劃和對(duì)棉花進(jìn)口實(shí)行關(guān)稅配額制，抑制外國(guó)低價(jià)棉花的傾銷等措施的實(shí)施，均有助于保證國(guó)內(nèi)棉花的儲(chǔ)量和價(jià)格的穩(wěn)定，掌控了棉花生產(chǎn)和利用的主動(dòng)權(quán)，也杜絕了美國(guó)利用棉花對(duì)我國(guó)“卡脖子”的可能性。
無(wú)論何時(shí)，自身強(qiáng)大永遠(yuǎn)是我們不懼外部挑釁的根本。
