在如今這個社會中,寫心得體會對于我們而言已經(jīng)不是什么難事了,很多人覺得寫心得體會是一件浪費(fèi)時間的事情,其實(shí)寫心得體會是讓我們的思想得到升華的過程,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)教育學(xué)心得5篇,供大家參考。
小學(xué)教育學(xué)心得篇1
在讀完《合學(xué)教育》這本書后,我的收獲頗多,在知識經(jīng)濟(jì)大潮中,作為一名人民教師,應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價值空間。以下是我的幾點(diǎn)體會。
1、合作學(xué)習(xí)的互動觀是建立在對現(xiàn)有教學(xué)互動觀的反思基礎(chǔ)上的,是對現(xiàn)代教學(xué)互動觀的一種發(fā)展。合作學(xué)習(xí)論認(rèn)為,教學(xué)過程是一個信息互動的過程。從現(xiàn)代教育信息論的角度來看,教學(xué)中的互動方式大致呈現(xiàn)為四種類型;一是單向型,視教學(xué)為教師把信息傳遞給學(xué)生的過程,教師是信息發(fā)出者,學(xué)生是信息接受者,二是雙向型,視教學(xué)為師生之間相互作用獲得信息的過程,強(qiáng)調(diào)雙邊互動,及時反饋;三是多向型,視教學(xué)為師生之間、生生之間相互作用的過程,強(qiáng)調(diào)多邊互動,共同掌握知識;四是成員型,視教學(xué)為師生平等參與和互動的過程,強(qiáng)調(diào)教師作為小組中的普通一員與其他成員共同活動,不再充當(dāng)惟一的信息源。②合作學(xué)習(xí)認(rèn)為,教學(xué)是一種人際交往,是一種信息互動,其間必然涉及上述四種信息互動過程和模式,缺一不可。從目前世界各國的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐來看,合作學(xué)習(xí)還是把互動的中心更多地聚焦在了生生之間關(guān)系的拓展上,因?yàn)檫@是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中常常被人們忽視的一個重要領(lǐng)域。
2、反觀教學(xué)實(shí)踐,我們目前教學(xué)所提倡和采用的互動方式主要是師生之間的雙邊互動,至于學(xué)生與學(xué)生之間的互動則始終未能受到重視,因而教學(xué)中少有或根本沒有多向型的互動方式。甚至不少人還將學(xué)生與學(xué)生之間的互動視為非建設(shè)性的消極因素或破壞力量。造成這種狀況的原因很多,其中理論誤導(dǎo)的影響不可忽視。受傳統(tǒng)教育的影響,我們往往把教師與學(xué)生之間的關(guān)系視為教學(xué)中惟一重要的關(guān)系,認(rèn)為學(xué)生之所以能掌握知識,發(fā)展智力,主要是取決于與教師的互動。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為,把教學(xué)這一復(fù)雜的現(xiàn)象僅僅當(dāng)作教師與學(xué)生之間的雙邊互動的過程來認(rèn)識,實(shí)在是過于簡單化了。實(shí)際上,教學(xué)不僅僅是教師與學(xué)生之間的雙邊互動的過程,它還涉及諸如單向型互動、多向型互動、成員型互動等多種互動過程,是多種互動過程的有機(jī)統(tǒng)一性,是一種復(fù)合活動。
教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師,愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂,誠實(shí)正直的師德,全面發(fā)展的師觀,教書育人的師能,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的英氣,甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣,自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才,振興中華為己任,雖生活清貧,但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無私奉獻(xiàn)。
常讀書和常思考,使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚于正視自己之短,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。笨鳥先飛,我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。
小學(xué)教育學(xué)心得篇2
最近,在學(xué)校的倡導(dǎo)下,在同事們濃郁的讀書氛圍中,我閱讀了《合學(xué)教育:突破合作學(xué)習(xí)的5大瓶頸》這本書,這本書是合學(xué)教育的創(chuàng)始人張素蘭老師針對一線教師在開展合作學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑和問題,基于對自身實(shí)踐的總結(jié),基于對別人實(shí)踐的觀察和分析,通過設(shè)身處地的講解,幫助老師們實(shí)現(xiàn)自我審視、自我診斷、自我發(fā)展,從而共同沖破合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域的栓塞之處。全書分為兩大部分,瓶頸掃描和突破瓶頸,在掃描部分,張老師不僅列舉了很多在合作學(xué)習(xí)過程中存在的誤解和誤區(qū),同時還從儒家思想等傳統(tǒng)文化的高度,為實(shí)施正確的合學(xué)教育尋找到深厚的理論淵源,另外,張老師還從五方面具體分析了5大瓶頸發(fā)生和存在的原因,這里既有全社會教育大環(huán)境的因素,也有因?yàn)榻處煂蠈W(xué)教育這一理念理解得不夠深刻,尚不能抓住其實(shí)質(zhì),因此在操作的過程中步入了誤區(qū),使合作學(xué)習(xí)停留于表面,而缺乏了應(yīng)有的實(shí)效性。在突破瓶頸部分,張老師針對5大瓶頸,在如何達(dá)成師生認(rèn)同、如何進(jìn)行小組建設(shè)、如何實(shí)施多元的評價策略、如何進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計和科學(xué)的問題設(shè)計這五個方面,為我們提供了很多具體的指導(dǎo)意見。其中的很多觀點(diǎn)和方法,對我很有啟發(fā),在這里談一談我的體會。
張老師的“合學(xué)”是合作學(xué)習(xí)的簡稱,合學(xué)教育指的是老師指導(dǎo)學(xué)生真誠合作、科學(xué)學(xué)習(xí)的教育,她所倡導(dǎo)的合作,是基于對每一個學(xué)習(xí)者人格的充分尊重,落腳于參與者的共同受益。其實(shí)小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,并不是新生事物,以我校為例,我們所提出的小班化教育的六個一模式,我校的尊重教育的辦學(xué)理念,課堂教學(xué)中的“三步教學(xué)法”都充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的理念,但是實(shí)事求是的說,雖然在日常的教育教學(xué)中,我也努力去實(shí)踐和嘗試,但是由于缺乏相關(guān)理論的學(xué)習(xí),總是淺嘗輒止,有時遇到了障礙,遇到了困難,就產(chǎn)生了畏難情緒,打起了退堂鼓。讀了這本書,我從理論和細(xì)節(jié)兩個方面對合作學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的了解。
首先,合作學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生與學(xué)生之間的合作,也包括教師與學(xué)生之間的合作,也就是通過合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。因此,教與學(xué)兩種活動、教師和學(xué)生兩個主體都是不可偏廢的。要想讓合作學(xué)習(xí)更高效,教師必須充分發(fā)揮作用。當(dāng)剛剛接觸一個新的班級,老師就要做足準(zhǔn)備,一邊對學(xué)生進(jìn)行觀察和了解,一邊向他們介紹和滲透合作學(xué)習(xí)的意義,使孩子們從內(nèi)心深處認(rèn)同這一學(xué)習(xí)方式并有一些好奇和渴望,經(jīng)過一段時間的觀察,在尊重大多數(shù)學(xué)生意愿的前提下,對學(xué)生進(jìn)行分組,要堅持整體差異最小化的原則,接下來老師要積極發(fā)揮示范的作用,因?yàn)闆]有學(xué)生天生會當(dāng)小組長,沒有誰自然而然的就具有良好的合作能力,這些都離不開老師的.耐心指導(dǎo)。張老師的一個學(xué)生雖然是班長,但是在做小組長方面就很不成功,后來是老師幫助她找到了癥結(jié)所在,使她成了一名稱職的小組長。除了以上這些,最為重要的是老師要對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、時機(jī)進(jìn)行精心的設(shè)計,合作學(xué)習(xí)的問題要有深度,能夠觸動學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生的思考,如果沒有對教材、對學(xué)情的深入研究,是很難做到的。而浮于表面的問題,為了合作而合作的方式,不僅對學(xué)生的發(fā)展沒有幫助,而且會逐漸扼殺孩子們的合作熱情,使教學(xué)又回到原點(diǎn)。因此,為了合作學(xué)習(xí)更有實(shí)效,更能促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展,作為教師,應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):
一、徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立正確的學(xué)生觀
小組合作學(xué)習(xí)要真正落到實(shí)處,教師要從改變自己的教法開始,給學(xué)生一些機(jī)會,讓他自己去體驗(yàn);給學(xué)生一點(diǎn)困難,讓他自己去解決;給學(xué)生一個問題,讓他自己去找答案;給學(xué)生一種條件,讓他自己去鍛煉;給學(xué)生一片空間,讓他自己向前走。教師只有完全相信學(xué)生,學(xué)生才能真正的去探究、去合作。所以教師教學(xué)觀念的改變是提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率的前提。
二、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,精心篩選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
要提高小組合作的效率,教師一方面要研究初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,另一方面,要針對初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),確定教學(xué)策略。在布置預(yù)習(xí)時,安排學(xué)生圈畫出疑難之處,獨(dú)立思考,初步整理出自己的解題思路,難以解決的,就是課堂上需要組織學(xué)生合作探究的問題;在教學(xué)設(shè)計時,分析學(xué)情,了解學(xué)生對新知識了解的程度;在備課預(yù)設(shè)時,進(jìn)行篩選,選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。一般來講,思品學(xué)科的辨析性概念問題、材料分析問題、實(shí)踐探究問題,都適合小組合作學(xué)習(xí)來完成。
三、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方法,參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)
在小組合作學(xué)習(xí)時,教師一定要深入小組的活動,認(rèn)真傾聽學(xué)生的交流或是仔細(xì)觀察他們的進(jìn)展。學(xué)生在小組合作時,如有分工不明確或是操作不當(dāng)時,教師應(yīng)及時給予幫助,指導(dǎo)他們做出正確的判斷,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感到教師也是其中的一分子,也在和他們一起參加探究活動,一起學(xué)習(xí)。同時,教師的深入觀察和耐心傾聽,能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精彩表現(xiàn)和獨(dú)到的見解,從而彌補(bǔ)自己個人思維的局限性,在參與合作的過程中達(dá)到教學(xué)相長。
四、合理評價,及時鼓勵
合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展,以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展,教學(xué)活動則是以培養(yǎng)高素質(zhì)、會學(xué)習(xí)的“學(xué)生”為宗旨。在小組合作的學(xué)習(xí)過程中,對于每個學(xué)生的任何反映,教師都要給予及時的評價,給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、寬松的合作環(huán)境。即使學(xué)生的觀點(diǎn)存在某些不足,教師也應(yīng)努力找出其積極方面,以保護(hù)他們的積極性,提高參與的激情。其次,成功的合學(xué)教育需要發(fā)揮備課組、教研組的團(tuán)隊合力。
在這本書中,張老師多次提到她所帶領(lǐng)的團(tuán)隊,《問題引領(lǐng)》也是團(tuán)隊智慧的結(jié)晶。從中可以看出,想要真正提升課堂教學(xué)的效益,必須明確加強(qiáng)集體備課,特別是在新課改提倡“自主合作探究”學(xué)習(xí)的大背景下,我們在傳統(tǒng)的備教材、教法、課時計劃、教學(xué)程序、課后作業(yè)五大項內(nèi)容的基礎(chǔ)上,也要注重以下三個方面:
一是備學(xué)情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的教育教學(xué)活動都是為學(xué)生服務(wù)的,因此,集體備課首先要深入分析學(xué)生的學(xué)情,全面了解學(xué)生目前的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r,確定學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”,然后依據(jù)學(xué)生的實(shí)際調(diào)整和確定教學(xué)內(nèi)容,有的放矢地安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
二是備學(xué)法指導(dǎo)。新課改最重要的變化表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,課程的設(shè)計和實(shí)施著力倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),這就對學(xué)法指導(dǎo)提出了更高的要求。集體備課時就要根據(jù)學(xué)情和教材內(nèi)容充分探討每一節(jié)的學(xué)法指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展,這對學(xué)生的未來發(fā)展是非常重要的。
三是備合作探究。讓小組合作探究取得成效,既需要教師根據(jù)教情、學(xué)情預(yù)設(shè)思維含量高、具有探究價值、能夠引發(fā)學(xué)生興趣的“真問題”,杜絕那些學(xué)生一目了然或者怎么討論也得不到答案的“假問題”,又需要教師預(yù)設(shè)好合作探究的程序和預(yù)見到各種生成性問題,避免合作探究走進(jìn)誤區(qū)。集體備課要充分發(fā)揮備課組成員的智慧,對小組合作探究進(jìn)行精心的設(shè)計,決不能讓小組合作學(xué)習(xí)流于形式,真正讓合作探究成為提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的平臺。
以上是我從教師個人和集體備課兩個方面就如何實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)談了一些粗淺的體會。
我們都知道,人不能給予別人自己不曾擁有的東西,那么我們就必須多一些學(xué)習(xí)與思考,以自身的發(fā)展來引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。正如張老師所言:除了學(xué)習(xí),我們沒有第二條成長的途徑,除了把今天的時間付諸學(xué)習(xí),我們難以找到其他的學(xué)習(xí)時間。讓我們走走停停,在學(xué)習(xí)中與學(xué)生共同成長!
小學(xué)教育學(xué)心得篇3
假期讀了三本書,《修優(yōu)美師德做陽光教師》、《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》和《有效教學(xué)與成功德育》,從這三本書中,我領(lǐng)悟了一些深刻的道理,現(xiàn)在談一點(diǎn)自己的感受:
一、讀《修優(yōu)美師德做陽光教師》有感
以前人們總認(rèn)為:師德高不可攀,師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后,才知道師德可攀,我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動、美的享受。
真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚(yáng)個性人格,充滿創(chuàng)造性。即使同為對學(xué)生的愛,在不同的老師那里,卻有不同的理解和表現(xiàn):有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷,有對學(xué)生過錯的寬容和理解,有對學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的,他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲,過分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的,因而也是充滿快樂的。
對我感受最深的一點(diǎn)是:我要努力提高自己的師德修養(yǎng),我要做一個陽光教師,我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生,我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生,我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。
二、讀《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》有感
面對難教難管的學(xué)生,我們教師往往是抱怨,發(fā)牢騷,比如有的學(xué)生上課時做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對這群學(xué)生失去信心,產(chǎn)生厭惡情緒??梢哉f,當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比較緊張,教師不愛學(xué)生,學(xué)生也不太尊敬教師。
我認(rèn)為,良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個重要保證。那么如何改善師生關(guān)系,從而促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)朝著健康積極的方向發(fā)展呢?我覺得應(yīng)做好以下四個方面:
1、民主地對待學(xué)生
在教學(xué)活動中,教師要改變居高臨下的態(tài)度,真誠地與學(xué)生交流;讓學(xué)生有更多的時間自主學(xué)習(xí)、討論,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明,教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利,彼此尊重、信任、相互促進(jìn),才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
2、全面關(guān)愛學(xué)生
著名教育家蘇霍姆林斯基說:“教師技巧的全部奧秘,就在于如何愛學(xué)生?!苯處煻枷矏鄢煽兒玫膶W(xué)生,而愛表現(xiàn)不佳的學(xué)生卻是不容易的。對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生,教師不能只是一味地指責(zé)、批評,而應(yīng)該給予他們更多的愛和關(guān)心。雖然這種愛有時毫不起眼,但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。
3、改革教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師唱主角、少數(shù)學(xué)生當(dāng)配角和一問一答式為主要課堂教學(xué)形式。大多數(shù)學(xué)生是被動的聽課,“死讀書,讀死書”。新課改要求教師給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的一切活動都必須圍繞學(xué)生來進(jìn)行。
4、豐富教學(xué)內(nèi)容
目前很多教師在教學(xué)方式改革方面下了很大的功夫,也取得了很好的效果。但我認(rèn)為要想真正激課堂教學(xué),單純在方式上下功夫是不夠的,必須在教學(xué)的內(nèi)容方面有所作為。
總的說來,教師和學(xué)生既是師生關(guān)系,又應(yīng)該是朋友關(guān)系,否則,師生之間難以作到真誠相待。師生之間有了和諧的關(guān)系,教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。一份耕耘,一份收獲。我相信,只要我們每一位教師都用愛心去教書育人,那我們收獲的將是一顆顆誠摯的心,筑就的將是祖國的棟梁之才。
小學(xué)教育學(xué)心得篇4
學(xué)習(xí)《小學(xué)教育學(xué)》,我收獲很大。
首先,我學(xué)會了理解,學(xué)會了思考。通過對目前教育的反思:現(xiàn)在的學(xué)生犯錯誤不自覺,尋求刺激好玩。而提倡的教書育人,思想教育抓不到位。我們提倡用活力去培養(yǎng)活力,用智慧去點(diǎn)燃智慧,用靈魂去塑造靈魂。學(xué)生的心目中的教師形象(角色期待):模范公民,一個有學(xué)問的人,活的教科書知識庫。以身作則,說到做到的老師,風(fēng)趣幽默的老師,真才實(shí)學(xué)的老師。德才兼?zhèn)?,要求老師品學(xué)兼優(yōu)。
教師是從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員,教師的職責(zé)是教育教學(xué),教師的使命是教書育人。教師具有專業(yè)情操,即教師對教育教學(xué)工作有理想性的價值評價的情感體驗(yàn),它是構(gòu)成教育價值觀的基礎(chǔ),是構(gòu)成優(yōu)秀教師個性發(fā)展的重要因素,也是教師專業(yè)情誼發(fā)展成熟的標(biāo)志, 教師的專業(yè)自我是教師對自我從事教育工作的感受,接納和肯定的心理傾向,這種傾向?qū)@著的影響到教師的教育行為和教育工作效果。教師的職業(yè)理想即教師對所從事教育工作的事業(yè)心,責(zé)任感和積極性,它是教師獻(xiàn)身于教育事業(yè)的根本動力。它具體表現(xiàn)為對教育事業(yè)及其社會地位的認(rèn)同,情感和行動,師愛是教師職業(yè)理想的靈魂。
總而言之,>的學(xué)習(xí)不僅充實(shí)了我的頭腦,武裝了我的思維,教會我怎樣去武裝別人的思想,而且還幫我認(rèn)識了許多教育大家,他們的教育理念可以指導(dǎo)我如何成為一名合格的教師。
小學(xué)教育學(xué)心得篇5
安全,一直以來都是一個不容忽視的問題。在學(xué)校,老師們強(qiáng)調(diào)得最多的是安全問題;在家里,家長們說得最多的也是安全問題??梢?,安全問題早已深入人心。人的生命只有一次,因此,我們只有加強(qiáng)自身的安全防范意識,才能體現(xiàn)出生命的價值,才能讓我們的生活五彩繽紛。
企業(yè)成于安全,敗于事故。任何一起事故對企業(yè)都是一種不可挽回的損失,對家庭、個人更是造成無法彌補(bǔ)的傷痛。安全意識應(yīng)始終牢牢扎根在每個人的心中,讓大家知道若責(zé)任心不到位就會釀成事故,正確認(rèn)識到安全不是一個人的問題,而是你中有我,我中有你,是一個上下關(guān)聯(lián)、人人互保、環(huán)環(huán)相扣的鏈,是一張錯綜復(fù)雜、緊密相連的網(wǎng)?;仡櫴髽I(yè)發(fā)生的重大事故,一次次映入我腦海的不外乎是以下內(nèi)容:某人安全意識淡漠,嚴(yán)重違反《安全生產(chǎn)法》;某某安全責(zé)任心不強(qiáng),麻痹大意習(xí)慣性違章;某某單位安全管理不嚴(yán),尤其是現(xiàn)場安全監(jiān)督檢查不力等等。這些慘痛的案例,無不折射出我們的安全教育的缺失,表現(xiàn)出安全知識的宣傳普及尚存很大的缺陷,我們安全管理的體系還是那么的脆弱!
“安全就是效益”,這種觀點(diǎn)應(yīng)根植于每個人(包括我自己)的心中。首先武裝好自己,熟知熟會各項操作規(guī)程安全制度,認(rèn)真學(xué)習(xí)安全有關(guān)法律法規(guī);其次養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣,杜絕習(xí)慣性違章,敢于同身邊的甚至是上級的不安全行為較真兒;第三是勤于檢查,及時發(fā)現(xiàn)整改事故隱患。一線崗位安全隱患和死角多,習(xí)慣性違章較普遍,如果只在形式上講安全,應(yīng)付檢查,那么即使是投入再大,付出再多,安全環(huán)境也不能得到本質(zhì)改善,安全管理水平永遠(yuǎn)不能得到本質(zhì)提升!
如果每位員工在每日的工作中相互監(jiān)督、相互提醒、相互檢查,查找漏洞和薄弱環(huán)節(jié),防止不安全的因素存在,杜絕事故隱患,從小事做起,就能筑起安全大堤。無危則安,無損則全。安全就是人們在生活和生產(chǎn)過程中,生命得到保證,身體免于傷害,財產(chǎn)免于損失。
讓人人都來重視安全,時刻關(guān)注安全,將“安全生產(chǎn)”銘記心中,不折不扣地遵操作規(guī)程之章,守安全生產(chǎn)之法!讓人人都清楚地認(rèn)識到違章就是走向事故,就是傷害自己、傷害他人,甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理,因?yàn)?,或許一次小小的不經(jīng)意的違章,就會造成很大的傷害或損失,就會變成違法。如果我們每個人都能真正意識到這一點(diǎn),那么我們的安全生產(chǎn)工作必能做得更好,我們的企業(yè)就能長盛不衰,我們個人就能在一個安全和諧的環(huán)境中幸福生活。
其實(shí),只要每個人在生活中都多用一點(diǎn)心,做每件事都多想想會造成什么樣的后果。這樣,這些事故的發(fā)生頻率將會大大降低,才能使我們的和諧社會真正的和諧、安寧。多用一點(diǎn)愛心對待任何事,就像這首歌唱的一樣“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間”。