當我們接觸了新鮮事物后內心都會有很多的感慨，趕緊寫份心得體會吧，心得體會是需要我們經(jīng)過嚴謹?shù)恼Z言組織的，以下是范文社小編精心為您推薦的班主工作漫談心得體會7篇，供大家參考。
班主工作漫談心得體會篇1
在本學期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句”。通過前兩年當了班主任，使我深深的有了這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。他說：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
一、感受最深的是民主科學的管理思想。
魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。
在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發(fā)揚教育民主，就是要每位學生都積極參與到學習決策、班級管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵的重要表現(xiàn)。其實我個人認為這種教育激勵不僅體現(xiàn)了民主更多的是讓班級每個同學參與班級管理，做班級管理的主人，就像我們每一位教師和學校領導者一樣，哪一天一位領導者跟你說“某某老師你看這一方面你有什么看法，建議”。我想即使你是個外行也會開動你的大腦努力的去思考，去想辦法。學生更是這樣，他們需要我們的認可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學生去完成。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網(wǎng)絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，20分鐘內全班調動完座位，班規(guī)班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象，也啟發(fā)我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務的方法。
二、對待后進生的問題。
魏老師在書中說，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學生。說不定后進生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將師愛灑向他們。作為班主任，對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。為了使學生能在校得到健康的成長，學校把每班學生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任課老師有直接關系。教師只有用心去教育學生，去關愛自己的學生，才能保證學生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標發(fā)展，做一個身心健康的好學生
讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學到了應根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主工作漫談心得體會篇2
一方面教學教研上多搶挑重擔，少推卸責任。
另一方面班級管理上，少埋怨環(huán)境，多改變自我。
有些班主任在班級管理方面經(jīng)常會遇到這樣那樣的問題，經(jīng)常抱怨現(xiàn)在社會環(huán)境變了，網(wǎng)絡發(fā)達，學生家長又不管自己的小孩，學生越來越難教了，每個時代都有不盡人意的環(huán)境。魏書生剛教書時做班主任，并任教兩個班的語文課。學生呢？不盡人意56位學生全都是男生，是從各個班淘汰出來的學習后進生。他們愛玩怕上課，有幾位同學填學生登記表，連父母的名字都寫不對。問他，他卻埋怨：“都怪我爸的名字太難寫！”面對這樣的環(huán)境，魏書生埋怨過，灰心過，也等待過，想等環(huán)境好了自己再好好教。埋怨、灰心、等待的結果是學生越來越難教。魏書生認識到人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。面對現(xiàn)實，千方百計改變自己的教育教學方法。不長時間，他任班主任的班級，班風有了明顯的變化，全是男同學的班級學生們也和他成為了朋友，也幫著他搞教學改革，幫他設計公開課，學生們的學習熱情出人意料的高?？吹竭@里比起我們現(xiàn)在的班級管理可見小巫見大巫了。在我接任的有個內宿班班主任，班級里的紀律也是亂成一團。剛開始接任，班里面的學生雞飛狗跳，一開學有位同學就從我的背后推了我一把，差點把我推倒了。后來了解到這位學生在七年級時用刀子捅了同班同學一刀，刀子從后背穿到前胸。我了解到事態(tài)的嚴重，這位學生心理有嚴重的問題。其他老師勸我別管他了，把他當屁放了，萬一你管他，他從后面捅你一刀怎么辦？我說我要管他我要治理好他，以后死還不如現(xiàn)在死，現(xiàn)在我就要管他。我找了他家長過來了3次，叫家長和學生寫了保證書，在班里懲戒了學生，讓其他同學引以為戒。課后又給他做了多次思想工作。后來這位同學在我的悉心教導后變得認真了，上課認真聽講都不睡覺了，平時勞動也變得積極了。在街上看到我也都跟我打招呼了，我很開心他的變化。如果當時我接手他們時，放任這一學生不管，那么他就會變得更加變態(tài)，整個班級也會變得一塌糊涂。所以不要抱怨環(huán)境，要改變自己使自己變得更加努力改變現(xiàn)實環(huán)境。
班主工作漫談心得體會篇3
當班主任，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護;班級清潔，要督促;班級經(jīng)費，要收取保管;學生做操，要到場;學生糾紛，要調解;學生成績下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是"風平浪靜",也是"井然有序",但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢有，魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。
魏書生在書的自序中寫道："世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。"讀完這段話。我一下子覺得"班主任"這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對"班主任"這三個神圣的字眼。
書中"尊人者，人尊之","能受委屈的人才是強者","堅持道德長跑——寫日記","每天點燃一盞思想的明燈"……這些內容強烈地震撼了我。他是確確實實地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一"地下工程",知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
回望自己管理的班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好品質，不能體諒老師也就在情理之中了。
班主工作漫談心得體會篇4
教了十幾年書，也做了十幾年的班主任，卻總覺得這班主任是越來越難當。也許是社會和時代的發(fā)展，讓學生的思想有了這樣那樣的變化，也許是自己的工作激情已因時間的流逝而漸漸減弱。所以，不僅是我，還有許多老師也不愿去做班主任，認為它不算什么“官”，但管的事還不少，雞毛蒜皮。每天總有那些煩心的事在等著你。有時面對那些小孩子，真是哭笑不得，一點辦法都沒有。只有一聲長嘆，希望學期結束，能早日解脫。
最近看了魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書，讓我眼前一亮，茅塞頓開。原來班主任工作竟有這么多的樂趣，讓你有成就感。就像作者說的：“做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃大虧了”。
作者是一個著名的教育家。他一個人既當書記，又做校長，當兩個班的班主任，教兩個班的語文，還有三十多個社會兼職，每年要外出開四個月的會......在我們看來，累死了，誰能有這個能力？但魏書生就能如此，他的教學成績偏還就是最好的，班級管理也從來未出過問題。關鍵在哪？我覺得，就是作者所說的，要把學生當作班級的主人，實行科學化的管理。
魏書生的班級里，每個學生都是班級的主人，都與班級的生長有著息息相關的聯(lián)系，與班級同成長，共呼吸，遇到事情沒有人后退，沒有人推卸責任，這種精神形成之后就成了一股強大的力量，一股向上的力量，欣欣向榮的力量。而科學化、精細化的管理，又使他做起來游刃有余，做到了“有無班主任都一個樣”的程度，還有什么問題不能解決？就比如他的“班級承包責任制”就是一個很好的創(chuàng)舉。
學習魏書生，再對照自己，我感到了自己的.很多不足，如責任分工，缺乏民主，衛(wèi)生管理不夠精細，沒有真正樹立學生的主人意識等，這些都需要我在以后的工作中去努力。
總之，《班主任工作漫談》這本書對班主任來講，是一座寶藏，有著無盡的財富和經(jīng)驗，值得我們去探索，去研究。我會把它放在案頭，做為必備之書
班主工作漫談心得體會篇5
這段時間，我認真的閱讀了魏先生《班主任工作漫談》，對于一個剛剛走上工作崗位的班主任來說收獲頗豐，同時也讓我深刻的認識到良好的師生關系是做好教學工作的關鍵。
我在每次放學送路隊時經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句話”。老師的地位在學生心目中是至高無上的，尤其是班主任的話對學生是具有號召力的。下面我來談一談我的感受。
一、教師必須做到以身作則，為人師表。
通過讀魏先生《班主任工作漫談》切身感受到教師必須做到以身作則，為人師表。要注重自己的一言一行，做學生的楷模，老師不經(jīng)意的一句話就可能出現(xiàn)意想不到的教育效果。我是一年級的班主任，對于一年級的孩子來說，很多事情他們就像一張白紙，他們的可塑性很強，他們喜歡模仿，好奇心很強，而我們作為老師就必須對他們做出好的示范，比如說，我要求學生下課后只要看到垃圾就把它扔在垃圾桶里，但是似乎我光說孩子們并不會知道要這樣做，一次下課，我看到地上有一個飲料瓶我就把它撿起來扔垃圾桶，當我回頭的時候我發(fā)現(xiàn)很多學生都在撿周圍的垃圾，這個時候我才意識到原來我的一言一行對他們來說這么重要。古今中外很多的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，老師首先要做到，而且要做得更好。
二、對工作要有強烈的事業(yè)心和責任感
?班主任工作漫談》讓我明白作為教師，要有高度的事業(yè)心和責任感。要想成為新世紀的優(yōu)秀教師，除了學識淵博、教學得法之外，還應有“以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任”的事業(yè)心和責任感。每位家長把孩子交給我們老師，那么我們老師就應該做到為他們負責，以為老師對孩子的影響是非常大的。教育學生是教師神圣的事業(yè)，面對學生，教師要時時以“愛心”“耐心”“細心”，去關注他們，去教育他們，去感化他們，讓他們在愛的國度中快樂地成長，在幸福的海洋中揚帆起航！
班主工作漫談心得體會篇6
沒有當過班主任的老師，他的教師生涯是不完整的。學生是學校進行一切工作的出發(fā)點和歸宿。而學生在學校的學習生活狀態(tài)如何，主要是靠班主任工作。因此班主任工作是學校的重點工作，學校的的教學質量依賴于班主任工作。同時它也是特別考驗人的工作能力的事情。因學校工作安排需要，我自從教開始至今，擔任班主任已經(jīng)有5、6年之久了。雖然也在不斷地摸索，請教。但是進步不是很突出，對很多事情還是比較困惑。這學期，學校給了機會讓我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，讀完后，讓我豁然開朗，覺得在工作中遇到的很多問題都得到了答案，也打開了我心中不少心結。增強了我對勝任班主任工作的信心。
“班主任要努力改變自我”！第一眼看到這個標題，我傻眼了。我一直以為班主任工作是去改變學生：改變學生的學習習慣，生活習慣，做人做事的習慣。應該用中學生規(guī)則對他們嚴格要求。以達到學習好行為好品德好的學生。但是當我看完整章，卻覺得非常同意他的觀點，并且被他的智慧所折服。他認為：“一個人首先要適應環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。”
于是我開始意識到，班主任不是來改造學生的，而是來幫助學生來實現(xiàn)他們的發(fā)展的，協(xié)助學生讓他們朝著正確的路走，幫他們樹立自信心。因此需要充分地了解每一個學生的學習習慣，個性等，充分給予尊重，尊重他們的個性發(fā)展，對不同的學生采取不同的方法進行循序漸進的積極的引導。要從學生的眼光看待問題，善于觀察他們的行為和心理變化。耐心地給與建議。充分地予以尊重和信任。讓學生感覺到，老師這樣做得目的，不是因為老師的要求，學校的規(guī)定，而是作為學生，做為社會的人的他（她）自己應該這么做，是為了他（她）更好學習和生活的。
今后，我要經(jīng)常拿出這本書來細細品味，我相信，它是我班主任工作道路上的一盞明燈。
班主工作漫談心得體會篇7
自從聽了魏書生老師的講座后，一直想借他的書來看。今天終于得到了這本夢寐以求的書，看著封面上那熟悉的像，感覺是那樣親切。他就像你的一位同事，在和你閑聊工作上的事情，又像你的鄰居，在和你拉家常。迫不及待地翻開書本，看著那些文字，猶如又聽到了魏老師那親切的聲音。這本書共八章，第一章是班主任要努力改變自我；第二章是學生應是自身的主人？？讀每一章節(jié)都有不同的感受，以下就是自己的一點體會：
一、多改變自己，少埋怨環(huán)境
我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？失望過了，悲觀過了，又能怎么樣呢？我以前也有過這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。人應該學會自我更新。今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了，才會發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
二、怎樣對待后進生
通過對這一章節(jié)的學習，魏老師的方法真是多得數(shù)不可數(shù)，有這么多的方法去對待后進生，難怪會有這么好的效果?？v觀自己的方法，多是訓斥一頓，有時也好言相勸、講道理，但效果不大，于是就會放棄或置之不理。今天魏老師的這些方法無疑是我怎樣對待后進生的一盞明燈。如果根據(jù)實際情況運用不同的方法去處理，我相信會有收獲的。條條大路通羅馬，這15種方法總會有它適用的地方。
三、提高學習效率的方法
我們的教學，最終的目的都是為了提高學生的成績，讓他們學會做人。但提高學習的效率都有哪些方法呢？魏老師為我們指出了很多方法，以前我也試過一些，但效果不明顯自己也就放棄了。其實，我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習慣，學生有這些習慣也就不足為奇了。所以要想讓學生有改變，必須先改變自己。針對這些情況，我教會學生學會利用“邊角涂料”，這種方法對于詩句、格言、要求背誦的課文都很有效，而且抽一定的時間去檢驗，同學們的興趣都很高。我就不用發(fā)愁詩句、格言等內容。真是一語驚醒夢中人。
四、和學生一起接近大自然
當讀到魏老師和他的學生一起到雙臺河去尋找春天的足跡、一起開荒種地、一起到河邊去摸魚的時候，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅歡樂的畫面，耳邊響起了一曲曲動聽歌聲。仿佛自己也身臨其境。是啊！回顧我們現(xiàn)在，根本不敢?guī)W生去玩，一宗宗安全事故、一個個觸目驚心的數(shù)字讓我們望而卻步，即使面對學生渴求的目光，我們也會找出千百種理由去說服他們。于是，在千百種理由下，同學們不在用渴求的目光去探尋美妙的大自然，用那種近乎呆板的神情看著那令他們心煩的課本。是什么原因造成了今天的這個局面？是那一條條生硬的規(guī)章制度、是那一宗宗血的事例。曾記得我們讀書時，每到春天，百花盛開的時候，老師都會帶我們去領略大自然的美景、去追逐春天的腳步，到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠珍藏在心靈的深處，讓我不時回味。現(xiàn)在的學生，他們沒有機會和大家一起去親近大自然、一起領略兒時的快樂。曾記得一位老師說過，連彈珠珠都不讓學生玩，學生的童年還有什么樂趣可言？我真的希望能帶著學生一起去玩。
