近期，很多地方都呼吁要取消中考之后的普職分流，這是很必要的一個決定，無論家長還是教師都要堅持因材施教，以下是范文社小編和大家分享的中考的普職分流，有助于社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以供參考，希望對您有幫助。
從社會發(fā)展的方向來說，職業(yè)教育和學(xué)歷教育都是同樣重要的，所以對于初三學(xué)生來說，通過中考以后，適合學(xué)習(xí)的就可以進行學(xué)歷教育；而不適合學(xué)習(xí)的，則可以接受職業(yè)教育，這本來就是情理之中的，我們沒有必要讓學(xué)生強行做他們不適合的事情。
而現(xiàn)在的問題就是很多學(xué)生家長對于職業(yè)教育并不認可，因為他們受到了一些輿論和傳統(tǒng)觀念的影響。甚至還有很多家長認為，其實普職分流就是在給學(xué)生分層。很多學(xué)生在中小學(xué)的時候?qū)W習(xí)成績并不算優(yōu)異，所以考不上高中，那他們就只能夠被淘汰去讀職高或者是技校。
很多家長認為也許對于社會來說普職分流是一件好事，但是對于自己的家庭和學(xué)生來說并不意味著就是好事。
首先現(xiàn)在很多中職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)以后想要就業(yè)是非常困難的。因為這些學(xué)生本來學(xué)習(xí)成績并不算很好，所以通過中考去到了職高學(xué)習(xí)，但是辛苦幾年以后即使自己學(xué)的技術(shù)成熟，仍然會因為學(xué)歷太低而無法得到社會的認可。
其次，現(xiàn)在很多中職學(xué)校都有很多混混，而孩子也很容易會惹上壞毛病。
雖然說現(xiàn)在很多職高為了能夠得到家長的認可，所以開始實施軍事化管理，是非常嚴格苛刻的。對于學(xué)生的衣食住行各個方面都會監(jiān)督到，但是這些對于那些生活習(xí)慣不好又不自律的學(xué)生來說，仍然是沒有用的。因為他們可以逃過學(xué)校和老師的監(jiān)視，仍然去曠課逃學(xué)或者是抽煙喝酒，這也是很多家長擔(dān)心的地方。
最后，無論是學(xué)生家長還是用人單位在招收職工的時候，仍然會非常看重第一學(xué)歷和畢業(yè)的院校。
即使很多人通過中考、通過高考進入到了大學(xué)學(xué)習(xí)，但是如果學(xué)校的名氣不大，那么在就業(yè)市場上仍然是不吃香的。
由于這些因素的影響，所以很多學(xué)生家長都是無法接受普職分流的。
對于很多家長來說，明明都是參加高考，但是有的學(xué)生就有希望去讀重點高中，考上重點大學(xué)，而自己的學(xué)生以后只能夠去做修理工或者是操作員，自然心理是不平衡的。
即使現(xiàn)在教育部門也出了很多要著重發(fā)展中等職業(yè)教育的規(guī)劃，但是社會上對于這些中職學(xué)校仍然是存在偏見的，如果這些偏見不能夠被消除，那么也會有很多網(wǎng)絡(luò)媒體會重復(fù)的去討論普職分流的問題。
事實上普職分流的確是對于學(xué)生進行分層，也就是說對于那些學(xué)習(xí)成績好的，能夠繼續(xù)的去讀高中，而對于學(xué)習(xí)成績不好的，就只能學(xué)技術(shù)，未來可以早一點上班賺錢。通過這種分層的方式可以幫助因材施教，讓學(xué)生做自己真正擅長的事情。
所以如果真的是要取消普職分流的話，反而會有很多弊端出現(xiàn)。事實上現(xiàn)在的普職分流好處會比壞處多得多。
首先對于一些擅長學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，他們可以進入到高中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)潛力和思維，而對于不擅長學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，他們可以進入到職高去培養(yǎng)自己的技巧和能力。所以不管是對學(xué)歷教育還是對職業(yè)教育來說，我們的普職分流都是有好處的。
當(dāng)然我們也必須承認很多家長都是望子成龍望女成鳳的，自然希望自己的孩子未來有體面的工作，不希望自己的學(xué)生以后通過中職學(xué)習(xí)去當(dāng)汽車修理工或者是餐廳的服務(wù)員。
事實上那些希望能夠取消普職分流的人是對于現(xiàn)在的職業(yè)教育有著很大的偏見的，同時也是不清楚自己與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力到底如何。
當(dāng)然這也是情理之中的，因為現(xiàn)在的中職學(xué)校因為生源質(zhì)量的確不高，所以即使管理嚴格也是無法具備良好的學(xué)習(xí)氛圍的，所以未來仍然不會有良好的職業(yè)發(fā)展。但是我們從長遠來看普職分流仍然是有著很長遠的打算，是非常明智的。
所以有人大代表提出要取消普職分流，這也是一個需要大眾去討論的問題，這個問題是非常復(fù)雜的。如果我們一定要研究出一個解決方案，那么就只能夠讓職業(yè)教育得到改革，并且讓教育質(zhì)量得到提高。這樣學(xué)生的家長也能夠放心地讓學(xué)生去接受職業(yè)教育，未來想要取消的話題自然也就能夠消失。
結(jié)語：其實家長也應(yīng)該換一個想法，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面的表現(xiàn)不好，說明他們也許真的沒有學(xué)習(xí)方面的天賦。讓他們?nèi)W(xué)一門技術(shù)，未來有可以傍身的職業(yè)，也是一個不錯的選擇。只是并不是說學(xué)生進入職中學(xué)習(xí)以后就對他們放之不管了，我們家長也要盡到自己的教育責(zé)任。
普職分流
法律分析：普職分流主要是指學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)成績和興趣愛好,自主選擇進入普通高中、普通大學(xué)或進入中等職業(yè)學(xué)校、高職院校學(xué)習(xí),從而促進自己個性良好發(fā)展并成為社會有用之才。其本質(zhì)和核心思想便是充分尊重學(xué)生個性特點,在結(jié)合學(xué)生特長和個人意愿的前提下進行科學(xué)引導(dǎo),實踐“適合的教育才是最好的教育
法律依據(jù)：《中華人民共和國教育法》
第五條 教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
第六條 教育應(yīng)當(dāng)堅持立德樹人，對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、中國特色社會主義的教育，進行理想、道德、紀(jì)律、法治、國防和民族團結(jié)的教育。
第七條 教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。
