我們寫教學反思的目的是為了提高自己的教學能力，教學反思的寫作是每一位教師都應該做到的，以下是范文社小編精心為您推薦的走和跑游戲教學反思7篇，供大家參考。
走和跑游戲教學反思篇1
冬是美麗的，紛紛揚揚的大雪飄飄灑灑，宛如仙女散花般飄落，一朵朵，一片片潔白透亮，薄如輕紗；冬是快樂的，當雪花紛紛揚揚的落下來是，最高興的就要數孩子們了。他們在雪地里堆雪人，打雪仗，滾雪球……
在這冬季來臨之際，我們大班上學期最后一個主題《擁抱冬天》展開了。在這個主題里有一節(jié)大班音樂游戲《滑雪歌》活動，這個音樂采用了動畫片《雪娃娃》的主題曲。為了提高幼兒的興趣，我反復鉆研教材，多次傾聽這首音樂，尋找突破口。然后根據幼兒的實際情況設計了相關的教學環(huán)節(jié)。在教學過程中，我讓幼兒在視、聽、動、想緊密結合的音樂活動中努力獲得“音樂耳朵”的能力，讓幼兒感受樂曲優(yōu)美、寧靜的意境，使幼兒盡量發(fā)揮自己的想象來創(chuàng)編“雪花飛舞”和“小兔滑雪”的動作。因而他們始終沉浸在與同伴合作游戲的愉快情緒之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達的情感的體驗。我認為這節(jié)課的可取之處在于：
一、用直觀的視覺形象來幫助幼兒體驗樂曲的情感。
我從網上找到了一段《雪娃娃》的視頻，通過讓幼兒欣賞視頻中的雪娃娃滑雪的場景，進一步感受雪景優(yōu)美的意境和滑雪的快樂。有了視覺感受的前提，幼兒很快地從樂曲中聽辨出音樂中所要表現的“雪花飛舞”“小兔滑雪”的情節(jié)，他們急切地訴說著“下雪了，下雪了”。從幼兒說話的內容以及他們神態(tài)中流露出的表情說明了他們已體驗到了樂曲中所表達的情感。
二、以動作參與來幫助幼兒理解音樂的表現技巧。
在欣賞a段音樂時，引導幼兒用肢體動作表現“雪花飄、雪花轉、雪花和我一起玩”的情節(jié)。欣賞b段音樂時，引導幼兒回憶視頻中雪娃娃滑雪的動作，讓幼兒用動作表現“小兔快快來，唱著歌兒來滑雪，有了朋友多快樂”等情節(jié)。然后我?guī)ьI幼兒跟隨音樂完整表現出來的。使幼兒借助動作，理解音樂的表現技巧，調動了幼兒參與的積極性。既激發(fā)了幼兒的興趣，又化解了難點，達到了預設目標。
三、以豐富的想象，來幫助幼兒感受音樂形象。
在幼兒初步熟悉了整個樂曲后，我就進一步讓幼兒聯系自己生活中曾經經歷過的玩雪的場面，邊聽音樂邊想象。通過老師的啟發(fā)，幼兒能根據音樂的展開，聯系自己的生活體驗來進行想象，他們紛紛發(fā)言，講述自己打雪仗、堆雪人等場面，從一個個豐富形象的動態(tài)過程中獲得了音樂形象的感受。
四、帶領全班幼兒表演，體驗游戲的快樂。
我讓全體幼兒來參與表演，在表演中，幼兒都是主角，調動了幼兒參與的積極性。伴著音樂，幼兒憑著自己對音樂的理解，用自己的方式來表現對音樂的理解。教師作為一個指揮者，融入幼兒的活動中，音樂響起，幼兒兩兩一對，以自己獨特的方式隨音樂舞動，雪花飛舞，優(yōu)美滑雪，幼兒神采奕奕激情飛揚，個個都全身心的投入于音樂表演中。
但在本節(jié)課的教學中還存在著一些不足：比如在課堂教學中，感覺自己的準備有些倉促，評價語言還不夠豐富，肢體語言不夠優(yōu)美，教學思路還不夠清晰，活動時間沒有控制好等等，這些都是我以后需要改正的方面。
幼兒音樂游戲作為幼兒園教學中不可缺少的一部分，對于幼兒園音樂教學的開展起著至關重要的作用。根據《綱要》要求，幼兒音樂教育的目標應該是培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力，表現力和創(chuàng)造力。而對音樂的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂素質的基礎，采用游戲化的方法組織音樂活動，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。這節(jié)音樂游戲活動是我對音樂課的一次有益嘗試?？偟恼f來，幼兒能在教師引導下積極愉快的參與活動，課堂氣氛活躍，目標完成較好。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動應該體現“教學生活化”的教育理念。我想，好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！
走和跑游戲教學反思篇2
?中班健康游戲教案《喊數抱團》含反思》這是優(yōu)秀的中班游戲教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班健康游戲教案《喊數抱團》含反思！
活動目標：
1、初步學習喊數抱團的游戲，了解玩法。（知識能力技能）
2、在玩的過程中，培養(yǎng)孩子的應變能力，增強團的意識。（情感技能）
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
對游戲的一個初步認識?；顒舆^程：
講解喊數抱團
師：今天，張老師要和小朋友去玩一個好玩的游戲_喊數抱團，你們知道是什么意思嗎？（?？焖祭?。師教案網）（幼兒一個個紛紛議論說著自己的想法，調動孩子的積極性和渴望游戲的樂趣。）
師：喊數抱團其實很簡單，當老師說到某一個數字寶寶的時候例如3，你就要尋找到成員抱在一起組成一個團。依次類推。（在此中鍛煉孩子數的能力和反應能力）
游戲中
師：在圓圈的線上找到一個自己的位置，一起圍著圓圈走，當聽到指示的時候，抱起來組成團。最后經過數數檢驗其正確性。找不到的孩子受到一定的懲罰。（多玩幾次，同上進行）
游戲結束，放松運動結束
師：老狼老狼幾點鐘結束游戲。
教學反思：
喊數抱團游戲是一個十分有趣的游戲，它既把孩子局限在了一個特定的范圍中既圓圈的應用，又讓他們脫離了此環(huán)境，在抱的過程中要眼疾手快，當人多的時候要學會去尋找新的目標，當人少的時候要學會填充。數的應用就體現在這里了。找到好一個團后，孩子要緊抱對方，增強團隊意識。
中班健康游戲教案《喊數抱團》含反思這篇文章共1666字。
以上就是一秘為大家整理的5篇《幼兒園中班健康游戲教案《喊數抱團》及教學反思》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在一秘。
走和跑游戲教學反思篇3
2015游戲公平教學反思
第1篇：《游戲公平》教學反思
1、創(chuàng)設讓學生易接受的學習情境。本節(jié)課，我展現了鮮活而生動有趣的學生學習過程?！队螒蚬健愤@一內容富有生活氣息，充分體現了“生活中有數學，數學源于生活”的新課程理念。而游戲一直是孩子們喜歡的話題。好動，愛玩是孩子的天性。于是，我就想，何不順應這一天性，讓這一內容真正從生活中來呢？所以從一開始，我就創(chuàng)設了今天我們是來玩游戲的氛圍。這樣子，學生興趣盎然，從而大大激發(fā)了他們的主體參與意識。而良好的開端只是成功的一半，創(chuàng)設了吸引學生的情境后，接下來，如何讓學生真正在“玩”中學呢？
我借用教材提供的小明，小華下棋的情境，決定誰先走的情境，適時提出問題，讓學生想想有什么辦法來決定誰先走。學生這時非?；钴S，想出了很多辦法，如抽簽，擲硬幣，石頭剪子布等，這個問題調動了學生的積極性，他們利用自己的已有生活經驗來解決問題。接著順理成章出現笑笑的方法：“大于3點小時先行，小于3點小華先行”你們覺得這個辦法好嗎？公平嗎？學生展開了熱烈的討論，紛紛表達自己的觀點，在時間上我安排了一些時間給學生說，讓他們體會笑笑的辦法是不公平的。通過這種討論的方式，學生很容易接受新知，因為他們對游戲感興趣，故而全身心投入到探索活動中來。
2、本課的內容具有活動性、過程性、體驗性的特點，因此我注重讓學生親自從事試驗，引導學生收集試驗數據、分析試驗結果，在活動的過程中體會等可能性及游戲規(guī)則的公平性。學生在之前的提問中提到了擲骰子、擲硬幣的辦法，這正和笑笑、淘氣的辦法一樣，因此順勢組織學生討論方法是否公平。因為學生要親自通過實驗，他才能有更好的體會。這個活動做到了人人參與，也為課堂教學節(jié)約了時間，教學也更有效。通過討論以及我出示的數學家的科學實驗，得出擲硬幣是公平的，學生從而了解到所謂游戲公平，要做到等可能性，即輸贏的機會一樣。
3、安排有層次的練習，讓學生學習致用。在學生收獲新知的時候，我進行了一些相應的練習。第一個層次，學生能判斷游戲規(guī)則是否公平。第二層次，學生能通過新知修改不公平的游戲規(guī)則。第三個層次，學生會設計公平的游戲規(guī)則。第四個層次，學生對生活中的一些現象進行分析。我的目的是想通過一系列的練習，既讓學生鞏固新知，又能更好的把新知運用到解決一些實際問題中去。
總的感受，通過授課，我認為組織活動要由淺入深，通過“提出問題——開展辯論——得出結論——試驗驗證——分析數據——修改規(guī)則——自己設計新游戲規(guī)則”讓學生充分參與的活動的全過程，逐步加深學生對等可能性及游戲規(guī)則公平性的體驗和感受。同時也讓學生在活動中體會：真知來源于實踐，要用事實來說話，試驗起到了驗證的作用，是一種很好的學習方法。當然，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在進行一系列的活動中，都不能忘了要適時進行全班的交流，大家把自己的想法進行充分的表達，老師不要搞一言堂，這樣學生參與的積極性也要更高些。老師不再是課堂的主導者，而是引導者，及時抓住學生精彩的生成，讓課堂變得更精彩有效。第2篇：《游戲公平》教學反思
?游戲公平嗎》選自義務教育課程標準實驗教科書《數學》（北師大版）四年級下冊第六單元，本節(jié)是對上冊中必然事件、不可能事件和不確定事件的進一步理解，并且通過經歷猜測、試驗、分析試驗結果、驗證等活動，讓學生從中了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小。
一、“游戲”公平，游戲的趣味性。這節(jié)課的教學內容，是探求游戲中的數學問題——公平性（可能性）問題。我在課堂中精心設計游戲，讓孩子在活潑生動的游戲中發(fā)現數學問題。因此，在教學設計中，以沒有規(guī)則的游戲引入，讓學生感受游戲規(guī)則的必要性；以不公平的游戲無法進行，讓學生發(fā)現游戲公平原則的重要性；讓學生主動尋找選擇操作者的公平方法；以確定硬幣的正反面的游戲，讓學生通過拋瓶蓋的游戲來進行實踐驗證；以開放性非常強的撲克游戲，讓學生確定比較公平的游戲規(guī)則。整個過程以游戲為主線，讓他們真實地玩游戲，切實地解決游戲中的問題，感受游戲中的數學，體驗數學的價值，在游戲中學習。
二、游戲“公平”，突出游戲中的可能性。感受可能性的大小（公平性），是這節(jié)課的重點。而對于可能性的相關知識，學生通過幾個學期的學習已經具有相當的分析能力。因此，這節(jié)課把目標
定位于在游戲中用已有的可能性知識，解決游戲中的不公平問題，驗證對于可能性大小的分析，利用對于可能性大小的分析設計公平的游戲，把游戲中的可能性這一數學問題突顯出來，收到了非常好的效果。
三、“游戲公平”，展現數學活動的全面性。
“游戲公平”，是一個數學實踐活動，在這一活動過程中，其數學精髓不是直接呈現的，其對于利用數學解決問題的過程也不是那么單一，培養(yǎng)學生在實踐活動中的分析問題、解決問題的能力非常必要，因此，我把課堂教學目標的外延擴大，在教學設計中沒有拘泥于傳統教學，特別重視解決問題的教學這一細節(jié)，展示問題解決的全貌。比如，在怎樣公平地選擇操作者中，注意對提供方法的選擇——選擇節(jié)約時間、簡便易行的方法；在驗證瓶蓋游戲的公平性中，注意對于實驗次數選擇的分析（實踐證明，這也是必要的），注重偶然性對于驗證工作影響的分析，融合統計的知識，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。
四、教學是一門遺憾的藝術，這節(jié)課也有不足之處，對于學困生來說還是有一定的困難，不善于總結，而我在教學當中沒有很好地給予引導，在今后的教學當中一定注意。第3篇：《游戲公平》教學反思
?游戲公平》這節(jié)課屬于概率的一個內容，是學生在第一學段，已嘗試定性描述及判斷事情發(fā)生的可能性的基礎上，通過“擲硬幣”、“玩轉盤”、“擲骰子”等游戲活動，討論游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗，驗證游戲規(guī)則的公平性和等可能性；能自己嘗試設計使雙方都公平的游戲。通過這一系列的活動，讓學生在活動中獲得直觀感受，從而體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。一節(jié)課下來，有幾點感受：
1、本節(jié)課，我創(chuàng)設了玩轉盤的游戲情境，引發(fā)學生的問題意識：必須要想一個使雙方都公平的游戲方法！先讓學生根據自己的生活經驗說一說，然后讓學生說出自己的方法，適時讓學生設計轉盤，使游戲公平。有了公平的轉盤還要有公平的游戲規(guī)則。這時出現笑笑的方法：“大于3點學生先行，小于3點老師先行”你們覺得這個辦法好嗎？公平嗎？這樣，學生因為對游戲感興趣，故而全身心投入到探索活動中來。
2、本課的內容具有活動性、過程性、體驗性的特點，因此我注重讓學生親自從事試驗，引導學生收集試驗數據、分析試驗結果，在活動的過程中體會等可能性及游戲規(guī)則的公平性。組織活動由淺入深，通過“提出問題——開展辯論——得出結論——試驗驗證——分析數據——修改規(guī)則——自己設計新游戲規(guī)則”讓學生充分參與的活動的全過程，逐步加深學生對等可能性及游戲規(guī)則公平性的體驗和感受。同時也讓學生在活動中體會：真知來源于實踐，要用事實來說話試驗起到了驗證的作用，是一種很好的學習方法。
3、數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。本課，我提供給學生充分的合作交流的機會，創(chuàng)設基于師生交流、互動的教學關系，彼此形成一個真正的學習共同體，從而達到共識、共享、共進。根據教學內容和問題情境，適時地引進小組合作學習，幫助學生設計恰當的學習活動，每個學生有明確的分工，有充分的合作學習的時間，以提高合作效能。本課的一系列活動，都是讓學生在小組合作中完成，使學生在合作中學會學習，在學習中學會合作，不斷提高探究學習的有效性。教學反思：
?游戲公平》這節(jié)課上完后，我積極地進行了反思。
首先本節(jié)課的教學目標得到了很好的完成，學生能夠分析游戲規(guī)則的公平性，認識到了事件的等可能性，并且會制定出公平的游戲規(guī)則，而且學生在課堂中以一種輕松愉悅的方式獲得了知識的提升。
本節(jié)課是一節(jié)活動類型的數學課，現在的數學提倡學生在玩中學，在做中學。在本節(jié)課中得到了很好的體現。在本節(jié)課中，課的開頭教師從學生的生活實際出發(fā)，對學生的石頭剪子布游戲進行了錄象，充分拉近了數學與學生之間的距離。其次教師用多種多樣的形式（擲骰子、擲硬幣、石頭剪子布、轉轉盤）讓學生體會到了游戲的公平性，充分調動了學生的興趣和積極性和主動性。在各種分析和游戲活動中，學生理解了擲骰子、擲硬幣、石頭剪子布、轉轉盤等游戲規(guī)則的公平性所在。并且用到了1/3，50%等方式分析可能性非常到位。這是五年級才學習的知識。最后學生能制定公平的游戲規(guī)則。教師對教材內容聯系生活實際中的商店抽獎活動、奧運會體育比賽活動等內容，對知識進行了較好地延伸。學生在游戲中得到了充分的鍛煉，但是需要改進的地方：教師在最后的環(huán)節(jié)設計時，學生開始玩游戲，學生的熱情極高，以至下課鈴響了，學生都沉浸其中，教師此時又不忍打斷孩子的游戲，所以可以在教學時間上再壓縮一些，讓學生有充分的游戲活動時間。同時由于班上人數眾多，有的學生舉手了但沒被叫到，教師提問學生的面應設法再廣一些。第4篇：游戲公平反思
今天看了一堂華應龍老師《游戲公平》的課，啟發(fā)很大。
游戲公平這一內容富有生活氣息，充分體現了“生活中有數學，數學源于生活”的新課程理念。而游戲一直是孩子們喜歡的話題。好動，愛玩是孩子的天性。他首先以自己生活中的故事作為引入：父親和兒子通過啤酒瓶蓋的正反決定誰去看奧運會男籃決賽，這個辦法公平嗎？這樣子，學生興趣盎然，從而大大激發(fā)了他們的主體參與意識。
而良好的開端只是成功的一半，創(chuàng)設了吸引學生的情境后，接下來，如何讓學生真正在“玩”中學呢？結合本課的教學重難點（讓學生體會事件發(fā)生的等可能性，并用它去判斷規(guī)則是否公平；學會設計公平的規(guī)則）華老師讓學生在小組內拋10次啤酒瓶蓋，記錄正面、反面朝上的次數，小組匯報試驗數據及推斷結果時有的組認為這個方法好，有的組認為不好。為了全班能得出一個結論，學生建議把全班的數據都統計起來，結果發(fā)現由于正面重反面輕，正面的次數比反面的次數少得多，因此得出用啤酒瓶蓋決定誰去誰不去是不公平的。這個游戲讓學生感受到數據的隨機性的同時期，又利用全班實驗數據推斷出了事情發(fā)出的可能性。很好的詮釋了數據隨機性的兩層含義：對于同樣的事情，每次統計的數據是不同的，但只要有足夠的數據我們就能得到一個規(guī)律。
在這節(jié)課里華老師還設計了另一個游戲：擲骰子。華老師準備了兩種骰子：一種是均勻的一種是不均勻的，但不知道哪種是均勻的哪種是不均勻的，1、2、3組是一種骰子，4、5、6組是一種骰子，每個小組各拋15次，統計1點和6點的次數。統計結果是1、2、3組是1點33次，6點38次；4、5、6組是1點31次，6點14次，學生發(fā)現1、2、3組的骰子是均勻的，4、5、6組的骰子是不均勻的。因為華老師將4、5、6組的骰子上的6點加重了。通過這個游戲讓學生體會到只拋一次就公平的話，擲骰子是一種好的方法，但是要有一個前提，骰子必須是公平的，這讓學生進一步體會到了游戲的公平競爭 的含義。學生在自己的游戲中遇到問題會自主去探究，去尋求解決的辦法。因此，游戲后，當老師問學生“設計規(guī)則時考慮的關鍵問題是什么”時，學生都能知道要讓“規(guī)則公平”，并進一步認識到只有規(guī)則公平，游戲才會公平。這樣，“玩”中有所學就充分發(fā)揮出來了――學生在“玩”中主動參與，自主探索，合作交流，使他們不僅知其然，而且知其所以然。這節(jié)課通過多種游戲活動讓學生知道游戲結果可能是不公平的，公平的是結果的等可能性，學生不僅感受到游戲公平的含義，還感受到數據統計的價值和隨機現象的特點。這樣的設計讓這節(jié)課閃動著精彩，而且，在本課活動進行中，由于老師沒有大聲宣布紅隊制定的拋硬幣的規(guī)則，而引起學生爭論公平與否的環(huán)節(jié)，正是學生玩中有所思的體現。我適時捕捉這一課堂生成，相機點撥引導，讓這一意外增添了課堂的精彩。第5篇：游戲公平教學反思
本課的教學內容，探求的是游戲中的數學問題--公平性（可能性）問題。
整個過程以游戲為主線，讓他們真實地玩游戲，感受游戲規(guī)則的必要性；發(fā)現游戲公平原則的重要性；主動尋找選擇操作者的公平方法；確定比較公平的游戲規(guī)則。切實地解決游戲中的問題，感受游戲中的數學，體驗數學的價值。呈現出游戲的趣味性 感受可能性的大?。ü叫裕沁@節(jié)課的重點。而對于可能性的相關知識，學生已經具有相當的分析能力。因此，為把游戲中的可能性這一數學問題突顯出來，這節(jié)課把目標定位于在游戲中用已有的可能性知識，解決游戲中的不公平問題，驗證對于可能性大小的分析，利用對于可能性大小的分析設計公平的游戲。
“游戲公平”，是一個數學實踐活動，因此，把課堂教學目標的外延擴大--全面培養(yǎng)學生在實踐活動中的分析問題、解決問題的能力也就非常必要。本節(jié)課的教學設計特別重視解決問題的細節(jié)，展示問題解決的全貌。比如，在驗證瓶蓋游戲的公平性中，注意對于實驗次數選擇的分析（實踐證明，這也是必要的），注重偶然性對于驗證工作影響的分析，融合統計的知識，確實提高學生解決問題的能力。第6篇：《游戲公平》教學反思
本課內容屬于《概率與統計》范疇，在此之前學生學習了可能性的大小，平時生活中也經常玩一些游戲，對游戲公平有一定的感性認識。為此，教材在編寫上注重了活動性和可操作性。通過游戲公平的學習，加深孩子們對事件發(fā)生等可能性的認識與理解。為今后進一步學習可能性大小的計算做好了必要的準備。
現在思考我設計的活動，很多是不嚴謹的。例如：情景引入時所采用的摸球游戲（初步體驗游戲的公平性）
1、老師盒子里裝有一些球，想不想進行一次摸球比賽？ 課件出示比賽規(guī)則：
（1）全班分為兩組，男生一組、女生一組，男、女生各派10個代表摸球。（2）每人各摸1次，摸到白球多算女生贏，摸到紅球多算男生贏。（3）其余學生記錄每次摸球的結果。選出男女生各10人，比賽開始
2、誰贏了呀？女生真不簡單，祝賀你們取得了勝利。男生有話要說嗎？ 男生：不公平
3、你怎么覺得游戲不公平？
4、我們來看一看到底是什么情況？（把袋中球倒出來給學生看：紅球多、白球少）如果再摸下去，結果會是怎樣的呢？為什么？
生1：還是會摸到白球生2：可能會摸到紅球，但是摸到白球的可能性會比較大。
5、男生想說些什么嗎？
6、怎樣的游戲是公平的、合理的呢？今天我們就來研究“游戲規(guī)則的公平性”（板書）思考：我認為這個環(huán)節(jié)時多余的，本節(jié)課主要是讓學生會判斷游戲規(guī)則的不公平性，并且設計公平的游戲規(guī)則，其實學生時有這種不公平的游戲經驗的，沒有必要再課堂上花費時間讓學生感知已經有的經驗，可以直接引入。
我認為我在探索新知的活動中，所進行的兩個擲骰子的游戲比較好，能夠讓學生真切的對比不公平的游戲規(guī)則和公平的游戲規(guī)則所產生的結果是不同的。但唯一的遺憾之處在于這節(jié)課，我沒有把學生的經驗上升到理論知識。
走和跑游戲教學反思篇4
?猜數游戲》是北師大版一年級上冊的內容，這節(jié)課是想通過猜數這一活動讓學生在活潑的精神和游戲中，激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探索的精神，通過觀察等學習活動使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，能正確計算出得數是6，7的加減法，培養(yǎng)學生觀察，語言表達和初步運用數學解決問題的能力。
我根據孩子愛玩好動等年齡特點,創(chuàng)設學“猜數游戲”這一活動，讓學生猜猜老師手中有幾個紅珠子?在這個環(huán)節(jié)剛開始，也不知道是不是巧合還是自己做得不夠嚴密，前幾次我放到手中的珠子都能被學生猜中，學生的興致越來越高，我也就順勢提高游戲的難度，把有關6、7的加減法運用到游戲活動中，學生也就很快、開心地學到相關知識。在教學的最后，我又設計了“拍掌游戲”——6：我拍1，我拍5……通過讓學生動口說，動手拍，來鞏固這節(jié)課的新知識。這樣，學生在游戲中玩中學，輕松領悟，使手和腦得了同時發(fā)展。
一節(jié)課下來，我發(fā)現學生整節(jié)課的學習興趣還是蠻高的，都能積極地參與游戲活動中去。同時我也發(fā)現發(fā)現學生的基礎參差不齊，大部分學生思維活躍，學習數學的興趣較濃;也有少數同學能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干擾。
走和跑游戲教學反思篇5
教學目標完成
本節(jié)課主要是引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
引導幼兒與同伴合作表演，鼓勵幼兒用不同的表情和動作表現“一條魚孤單、兩條魚、三條魚在一起快樂做朋友”的意境。從而培養(yǎng)幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。
教學亮點
?三條魚》這首歌曲的第二段講述的是幼兒非常喜歡的小魚的故事，一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁；兩條小魚水里游搖搖尾巴點點頭；三條小魚水里游快快活活做朋友。
我和幼兒在音樂中（曲二）一起扮演小魚，愉快的進入教室。當唱到這首歌曲時，他們還會編出動作來。從而也發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)作力和想象力。
教學啟示
我讓幼兒帶上小魚的頭飾引導他們討論：如何將曲一和曲二組合起來編成音樂游戲玩。
我將曲一的歌詞內容編成一個故事講給幼兒聽，然后引導幼兒聽曲一，并鼓勵幼兒按自己的理解做動作，來熟悉游戲。
問題與分析
教師與幼兒一起玩自編的音樂游戲，應提醒他們遵守大家商定的游戲規(guī)則，注意區(qū)別“孤單、快活”是不同的表情。
在日常的活動中，教師可播放此音樂游戲的音樂，鼓勵幼兒自由選擇同伴自娛自樂。
走和跑游戲教學反思篇6
活動目標：
1認識停車場的標志，了解不同類型的停車場。
2知道在停車場玩耍的危險，能主動遠離。
3知道危險來臨時如何保護自己，如何逃生。
4能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
活動準備：
1多媒體教學資源圖片：
(1)各種類型的停車場及停車標志;
(2)《不在停車場里玩耍》;
(3)《誰先達大停車場》。
2與幼兒人數相當旳跳棋(4種不同的顏色)若干、色子若干。
3幼兒用書第40-43頁。
活動過程：
1播放多媒體教學資源圖片(1)引導幼兒了解各種類型的停車場，認識停車場的標志。
提問：這是什么地方?是做什么用的?哪些地方有停車場?這是什么標志?在哪里見過?
小結：在我們身邊有各種各樣的停車場，有地上停車場、有地下停車場、樓頂停車場以及立體停車場，停車場門口有停車的標志。
2播放多媒體教學資源圖片(2)，引導幼兒了解在停車場玩耍的危險，知道正確的做法。
提問：哪些做法是對的?那些是錯的?為什么?
小結：在停車場，汽車尾氣太多，會危害小朋友健康;小朋友個子矮，后視鏡往往看不到，很容易在倒車時被車撞倒;很多車在出入停車場時速度很快，常常來不及躲閃。
小朋友要遠離停車場。在停車場內行走要緊隨父母，不追逐打鬧、不玩耍、不逗留，特別不要在車輛附近停留或鉆在車下，以防車輛突然啟動，造成傷害。經過停車場的出入口是要執(zhí)意查看有沒有進出的車輛，確定沒有車輛時在通過。不在停車廠門口停留玩耍。
3、組織幼兒玩飛行棋游戲，鞏固經驗。
播放多媒體教學資源圖片(3)《誰先到達停車場》，講解玩法：幼兒4人一組，找到幼兒用書第42-43頁的棋盤，選擇不同顏色的棋子，輪流擲色子。根據色子上的數字決定走幾步，并按照棋盤路線上圖畫的內容決定進退，看誰最先到達停車場。
活動延伸
1請家長與幼兒一起閱讀幼兒用書第42-43頁，了解停車場里的安全隱患。生活中注意提醒幼兒不在停車場玩耍，出入停車場時要做好幼兒的監(jiān)護工作。
2、請家長與孩子玩幼兒用書第42-43頁上的飛行棋，鞏固安全知識。
走和跑游戲教學反思篇7
設計意圖：
在《玩具真好玩》的主題活動中，我班家長為幼兒制作的一個小藤球引起了孩子們極的興趣。戶外活動時，孩子們常常追著小藤球奔跑、扔擲。小藤球玩具，制作簡單，玩起來花樣多，又安全，非常符合小班幼兒各個肢體的活動內容，能促進幼兒身體、動作全面、協調地發(fā)展。為了使小藤球更能吸引幼兒參與體育活動，根據小班幼兒喜歡玩拖拉、聲響玩具的特點，我在藤球上添加了鈴鐺和拖拉繩，使小藤球的玩法更多，并創(chuàng)設游戲情境讓幼兒在寬松、和諧、自由的環(huán)境中主動探索鈴鐺球的多種玩法，使幼兒不斷獲得經驗和成功。
活動目標：
1、通過探索鈴鐺球的多種玩法體驗一物多玩的樂趣。
2、練習投擲等動作。
3、通過體育活動促進幼兒身體平衡能力的發(fā)展。
活動準備：
1、打包帶制成的鈴鐺球人手一只，用長度約55厘米的繩拴上;
2、充氣不倒翁四只(裝飾成老鼠)，放于場地四周隱蔽處;
3、場地布置，音樂磁帶和錄音機。
活動過程：
一、活動導入：教師(扮演貓媽媽)帶幼兒(扮演小貓)入活動場地。
二、熱身運動。
1、尋找鈴鐺球。(幼兒在草叢中找出鈴鐺球)。
2、帶鈴鐺球散步。(幼兒跟著教師帶著鈴鐺球進行鉆山洞、爬草地、穿花叢、跨柵欄等動作練習)。
三、玩鈴鐺球。
1、幼兒自由探索鈴鐺球的多種玩法。(教師注意觀察不同玩法的幼兒，并引導他們說出自己玩鈴鐺球的方法)
2、交流鈴鐺球的多種玩法。(請幼兒演示自己玩鈴鐺球的方法，幼兒互相學習，體現生生互動)。
四、游戲：打老鼠。
1、設疑引起幼兒注意：“媽媽發(fā)現四周有老鼠，這可怎么辦呢?”(引導幼兒說出可用鈴鐺球當武器去打它)
2、幼兒自由“打老鼠”。(將場地四周的老鼠抬出來，幼兒用鈴鐺球打老鼠，教師注意觀察幼兒打老鼠的方法)。
3、交流“打老鼠“的經驗，(請幼兒說說自己是怎么用鈴鐺球打老鼠的)并總結打鼠的方法(投擲的基本方法)
4、幼兒再次玩游戲“打老鼠”。
五、放松活動：收拾鈴鐺球，幼兒抬著“老鼠”念兒歌(自編)繞圈一周后離開活動場地。
