教學反思能夠提升自己的教學境界教師的成長，對于在教學中出現的問題，大家一定要對它做好教學反思，下面是范文社小編為您分享的這教學反思最新6篇，感謝您的參閱。
這教學反思篇1
扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。首先帶領學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。接著揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，觀察扇形統(tǒng)計圖，你能發(fā)現什么信息？這部分內容比較簡單，學生概括的也比較全面，讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關系，學生比較容易掌握。對于怎樣畫扇形統(tǒng)計圖，雖然教材上沒有要求，但是我還是教學了，我們就要滿足學生，可以激發(fā)學生的探究欲望，我雖然沒有讓學生畫，但是從我對學生的發(fā)表的繪制扇形統(tǒng)計圖的回答中了解，他們已經會畫扇形統(tǒng)計圖了。在作業(yè)中，學得比較好。
本單元的另一個教學內容是選擇合適的統(tǒng)計圖，先復習三種學過的統(tǒng)計圖，然后直接點出這節(jié)課的學習重點：在不同的現實背景下，選擇適當的統(tǒng)計圖。在教學中學生通過實例，教師引導學生分析三種統(tǒng)計圖所反映的不同信息，加強了對三種類型的統(tǒng)計圖特點的比較，進而讓學生感知三種統(tǒng)計圖的特點，為加深理解，教師又讓學生利用生活中的數據事例進一步說明統(tǒng)計圖的特點，從而使學生對三種統(tǒng)計圖的認識由感性上升到理性。但是在設計教學中小組討論，有不足，在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。應對小組討論給予適當的指導，使小組合作學習更具實效性。
這教學反思篇2
不久前，我參加了校內優(yōu)質課競賽，教學內容為八年級（上）第四單元的一篇自讀課文——《你一定會聽見的》，雖然這一課被放在說明文單元，但基于本文優(yōu)美的文字和蘊含的深刻哲理，教學設計時我是把它當作一篇文質兼美的散文來處理的。具體設計方案如下：
教學目的：
通過對課文的學習，喚醒自己麻木的心靈，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆聽大自然的天籟之音，去感受人世間的愛的和弦。
教學重點：
1、通過作者優(yōu)美的語句和生動的事例，找尋你已經失去的或將要失去的純真心靈。
2、通過尋找聲音，尋找對生命的珍愛的方式。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維的意識。
教學難點：
1、對聽見一詞的理解。
2、對習慣思維的突破。
教學過程：
一、由回憶寫聲的詩導入新課：
二、讀課文，思考：
1、作者列舉了生活中哪些聲音現象？
蒲公英、螞蟻、雪花、風吹、動物、水……這些聲音有的細微而有詩意，有的常見也常被忽略，為我們展現了一個豐富多彩，奇妙無窮的聲音世界。
2、這些聲音對于我們生活又有什么樣的意義呢？（原句）
應該怎樣對待生活呢？（原句）
3、這篇文章給我們什么啟示呢？
三、拓展：桂文亞不只用耳聽，也用心來聽，在嘈雜中聽出了寧靜，在寧靜中聽出了美，又在美中發(fā)現了人生哲理，現在，老師想問問大家，你用心聆聽過嗎？你聽到了什么？
我們也來聽聽看好嗎？
從下面的文字中，你聽到了什么
1）從親人的嘮叨中，我聽到了……
2）從老師的批評中，我聽到了……
3）從朋友的勸慰中，我聽到了……
4）從綿綿的春雨中，我聽到了……
5）從轟隆隆的雷聲中，我聽到了……
6）從樹葉飄落的聲音中，我聽到了……
7）從花開的聲音中，我聽到了……
四、仿寫：
以“你聽過的聲音嗎？”仿寫。
（學課文，可摹聲，可繪形，可狀神，可描態(tài)）
例：你聽過考試的聲音嗎？筆在紙上沙沙地劃過，宛如血管在搏動，那是生命日積月累的厚重在一點一滴地釋放啊。
五、小結
還記得春節(jié)聯歡晚會上的那個表演嗎？一群失去了聽覺的舞者深深地打動了所有人的心，他們聽不見音樂，但他們又聽得比我們任何人都要好。
從今以后，讓我們喚醒自己麻木的心靈，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆聽大自然的天籟之音，去感受人世間的愛的和弦。
最后，這堂課被評為二等獎，自我反思一下，做得比較成功的地方有：
1、用詩歌引入，緊扣住這是一堂語文課。
2、課外拓展比較成功，特別是學生的仿寫有一定深度，如：
a、你聽到花開的聲音了嗎？花兒有著一個含苞待放的花蕾，當花兒靜靜綻放時，花瓣兒悄然打開，如一個新生命的萌發(fā)，向人
這教學反思篇3
營造學習氣氛 增強課堂生機 從事初中生物教學工作十余年了，常有一種失落感，本來應該是充滿著生命氣息的生物課堂，常常因為不當的教學理念、教學策略而變得死氣沉沉，被學生痛苦的形容成“死物”課。要想真正地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使生物教學為學生的全面發(fā)展服務，必須想辦法使學生關注生物課堂。應在如何營造課堂學習氣氛上多下功夫。 “血液循環(huán)”一節(jié)課的教學實踐，讓我有了更深入的認識。細想起來，這節(jié)課我成功做到了以下兩點：
一、 更新觀念，還生物課以生趣 以前講“血液循環(huán)”，只會照本宣科，讓學生聽枯燥無味的講解，學生很容易被淹沒在學科知識的海洋之中；讓學生死記硬背循環(huán)途徑和血液成分變化，學生很容易就迷失了自我，只記得空白的知識本身。
現在再講，先放下對教學目標的急切追求，讓學生自己動手實踐：孩子們饒有興趣地完成了哈維的血管捆扎實驗，自己動手通過顯微鏡看到了小魚尾鰭內生生不息的血流。相信孩子們肯定感到新奇，也肯定感到喜悅——因為他們再也不是機械記憶“紙質的生物”，而是感受到了生命本身；再也不是被動接受，而是可以向科學家那樣去完成科學探究。
我有理由相信，抓住機會讓學生動手、動腦，學生自然將心思回歸到課堂中來，自然將精力放到學科知識上來，自然可以體驗到“學”的輕松。教師教學觀念的轉變、教學策略的更新自然也影響到教師自身的心情，也會體會到“教”的快樂。
二、 鼓勵合作，還生物課以生機 以前我的課堂死氣沉沉，是因為“我的課堂我做主”的思想長期禁錮著我，也禁錮著我的學生們——在課堂上常是我喋喋不休的講解，提問和回答只是“串場詞”，學生沒法自主交流，更不能自我展示。
?學記》曰：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！闭n堂學習不單是“老師講，學生聽”的過程，也不是完全由學生一個人獨立完成的過程。因為，傳統(tǒng)的教學模式下，課堂中老師只是機械地“死添硬灌”，把學生當作是機器，是老師工作的目標和對象。學生只有義務被動接受，沒有權利合作，沒有權力思考，更沒有權利質疑。這種課堂是死氣沉沉的課堂，是壓抑甚至是摧殘學生的課堂。
備課時，我意識到課堂模式應該得到改變，我的思維更應該更新，應該將課堂還給孩子們。指導思想變了，課堂模式也就發(fā)生了可喜的變化：孩子們不像以前那樣拘謹，不像以前那樣只會按部就班的照本宣科。只要老師肯放手，孩子們也是那么的充滿生機！
現代的教育理念提倡合作學習，要求老師把課堂建設成一個師生之間、生生之間密切合作，共同發(fā)展的天地，要求學生在課堂中學會人際交流，學會互相幫助，和諧競爭。改變了過去傳統(tǒng)的課堂氣氛和師生行為模式，自然會使課堂充滿生氣，自然會讓同學們充滿希望，滿懷激情地投入到學習中去！
這教學反思篇4
秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們放飛心靈最好的時刻，學生們耳聞、目睹、感受融合體驗的全過程。所以教學設計時，我抓住三個環(huán)節(jié)：一是讓學生交流自我生活中對秋天的切身感受;二是學生自讀、同桌互讀、教師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語言美;三是經過品讀賞析中了解到了秋天的特點，從中感受到秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
對于剛剛從低年級升中段的學生來講，對課文資料的整體把握還是有必須難度的。所以采用初讀課文呢，讓學生思考討論：課文有幾個自然段，每段主要講什么引導學生了解，主要資料就是每段開頭的一句話。在此基礎上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾個方面寫秋雨的。學生在整體感知之后，隨機引導學生交談自我的親身體驗，如，此刻正值秋天，秋雨綿綿，你感覺秋雨有什么特點學生感受不錯，孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣，有的說像牛毛，有的說涼涼的，有的說打在臉上舒服……我做了總結，是啊，秋雨的特點是：清涼、溫柔。同時引導學生帶著自我的心里感受讀文，學生聲情并茂的讀起來，很認真，也很可愛。
其實，學習語文也是學生各種綜合本事不斷積累和提升的過程。二年級學生對知識的理解比較膚淺，停留在表面現象，所以，本節(jié)課借助第二自然段的學習教給學生理解詞語的方法：“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，讓學生一邊讀文，一邊浮現景物的畫面，讀完課文后學生很快地理解了詞語的意思，并讓學生告訴我你們理解詞語的方法嗎學生說：在語言環(huán)境中理解詞語。這一自然段語言也異常優(yōu)美，在反復品讀的基礎上，讓學生口頭仿寫比喻句，剛開始，學生表達的還不夠流暢，經過幾位同學的展示，學生們的學習進取性調動起來了，不一樣程度上對秋天的景色做了描述，這樣既學懂了課文，又豐富語言的積累。
細心研讀經過一二自然段的，學生對詞語的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學習奠定了基礎，同時也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個中心把事情寫具體的方法，我當堂做了訓練：如，下課了，操場上課真熱鬧。讓學生補寫具體的資料，大部分學生寫得很不錯喲!
教學是一門藝術，演繹的好與不好，全取決于教師的引導。本節(jié)課有收獲，也有遺憾，學生沒有把自我的實際感受經過朗讀表達出來。所以，語文不僅僅要教學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生豐富的情感去表達，今后必須要培養(yǎng)學生朗讀的本事。
這教學反思篇5
第一次授課是在高二五班，主要采用ppt講解。ppt是我在備課的時候，從網上下載了一個公開課課件，我覺得挺好的，就稍微改了改，ppt講的很細，而我之前帶過一屆高二，就沒仔細看，結果板書與ppt的結合不是很順利，。另一方面，本節(jié)主要是得出雙曲線的定義以及標準方程的推導，理論性比較強，基本上都是我在講，說實話都講的冒汗了，而學生全程在聽，只在講解例題的時候動了動筆，所以思維不是很集中。講完以后，心情不好。
第二次上課是在高二六班，很不巧電腦壞了，沒有辦法用ppt，只能板書講解，除了拉鏈的數學實驗，其余都很順暢，學生配合的也好，節(jié)省了很多時間，課后練習也處理完了。
所以，上完課后，我就在思考一個問題:上課到底要不要用ppt?思考的結果是我沒有把握好力度。
第一次授課時，我將ppt當成了依賴，沒有意識到其輔助作用。
第二次授課時，缺少了ppt，拉鏈數學實驗沒有展示出來，僅憑畫圖，學生想不明白。
而且有了橢圓和雙曲線的學習基礎，學生也掌握了基本研究流程，完全具備自學能力。所以，不需要教師全程講授，可以制作導學案，讓學生自主研究、小組討論，教師加以補充即可。
這教學反思篇6
?草原》是我國著名作家老舍的作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團結。學習課文，就是讓學生理解這些美，從中受到美的教育。
一、 創(chuàng)設情景，熏陶感染
上課伊始，便播放草原的課件，讓學生看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學生在教師創(chuàng)設的情境中，欣賞著藍天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學生的學習興趣。課程結束，以一曲《美麗的草原我的歌》來結束今天的學習，讓學生在回過頭來美美的聆聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。
二、 抓住重點語句感悟想象景美
這一環(huán)節(jié)充分體現以學生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學思想，營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟，主動發(fā)展。
這篇文章結構清晰，著重記敘了老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色和受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。在研讀草原景色部分時，教師充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各個環(huán)節(jié)，調動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：各種形式的讀，個人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等，通過讀加強學生讀的能力的培養(yǎng)，加深對課文的理解，體會作者表達的思想感情，落實教學目標：有感情地朗讀課文。再如，引導學生抓住重點語句說出自己的理解和感受，并通過有感情地朗讀表達出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之情。此時，學生各抒己見，教師適時點撥。尤其是寫作方法的點撥：用對比的方法寫出了草原的天的可愛，美麗；把寫景物和感受緊密結合起來；用比喻句，把羊群比大花具體恰當地把羊群在草原上的美表現出來。
三、 選精彩段落感悟人美
讀懂課文，使學生從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結友愛的教育是本課的教學目標之一，應在課文第二部分重點體現。主要通過學生自學，小組交流概括出主人熱情好客表現在：迎客、相見、款待、話別幾個方面，從而使學生感受到草原的景美，人更美。以突破教學重點。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生的概括能力。
