寫好教學(xué)反思也是教師們提升自我指導(dǎo)能力的一種方式，教學(xué)反思是我們在教學(xué)中時常要做到的，下面是范文社小編為您分享的盆和瓶教學(xué)反思通用8篇，感謝您的參閱。
盆和瓶教學(xué)反思篇1
時間如流水匆匆而過，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了，新的一學(xué)期又到了。一學(xué)期忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢？還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧！
1、在教育教學(xué)工作中，我們分析本班孩子情景，根據(jù)《綱要》和教材要求，認(rèn)真制定學(xué)期工作計劃，準(zhǔn)備好每一次活動，開展了豐富多彩的教育活動，開闊了孩子們的視野，幫忙他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗。我們注重發(fā)揮班級的環(huán)境作用，定期更換班級的主題墻。
我們注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)本事。經(jīng)過教師一年的努力，他們對幼兒園的各項活動都充滿了興趣，能進取主動地參加各類教學(xué)活動，喜歡參與操作性較強的活動，如美工活動，音樂活動等，并能學(xué)習(xí)用普通話進行簡單的表達(dá)和交流，大部分幼兒能大膽地發(fā)表自我的意見，對自我動手操作進行的探索活動和表演活動充滿了興趣和熱情，樂于勇敢地在團體面前發(fā)言和表演。幼兒在興趣愛好的驅(qū)動下，進取參與各項娛樂表演活動。
游戲化教學(xué)。小班教學(xué)資料以游戲為主。為了保證每節(jié)課的質(zhì)量，首先，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，簡便的氛圍，讓幼兒有一個愉快的心境參與。其次，我們認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計好每個活動，經(jīng)過各種教育手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，我們努力成為孩子學(xué)習(xí)活動中的合作者、支持者、引導(dǎo)者。我們所提倡的是，《在游戲中教學(xué)》從而來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性，吸引他們學(xué)習(xí)的注意力。
2、我們重視班級常規(guī)的培養(yǎng)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。從我班男孩子比女孩子多，男孩子天性頑皮，所以我班的安全教育也是重中之重。我們隨時引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊危險的地方，并講解正確的戶外活動方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險，應(yīng)當(dāng)怎樣玩？認(rèn)真排查班級里的不安全隱患，做到早發(fā)現(xiàn)早解決，利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方，教育幼兒不觸摸危險的角落。如：桌縫、桌角、門、等。經(jīng)過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好，玩游戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。
總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們在今后的工作中應(yīng)對以上的種種不足，更深入學(xué)習(xí)《綱要》的精神，以人為本，認(rèn)真做好各項工作，以便我們的各方面在下學(xué)期更能提高提高。
盆和瓶教學(xué)反思篇2
一、用謎語導(dǎo)入,提高興趣。
興趣是最好的老師。低年級的同學(xué)們對猜謎語非常感興趣。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我用謎語導(dǎo)入。果然,我的謎語一出，同學(xué)們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底,課堂氣氛非常熱烈。于是,我趁這個機會，引入了這課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法識記生字。
生字教學(xué)從來都不是一成不變的。因此,在生字教學(xué)中,我注重用多種方法對學(xué)生進行生字的訓(xùn)練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對生字的印象,還能讓學(xué)生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來,絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此,我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。
三、小組合作,共同討論。
用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識,還能盡可能的讓每個孩子都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運用小組合作的方式進行。我先把問題呈現(xiàn)給大家,然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料每個小組不僅完成了任務(wù)，還有更新的收獲。比如,有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內(nèi)容效果良好。
不足之處在于，同學(xué)們對蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確,思考原因，可能是由于我在課堂教學(xué)中,把重點放在了字詞教學(xué)中,對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內(nèi)容不能顧此失彼。
盆和瓶教學(xué)反思篇3
今天給初一上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語問候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：
1、學(xué)生聽錄音，感知課文。
2、聽音，識圖。
3、聽音，重復(fù)課文。
4、分角色朗讀課文。
上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。
針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動?？凑l能獲勝。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。
當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進一步完善，如：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說英語，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性
盆和瓶教學(xué)反思篇4
?成語故事三則》課文中的“濫竽充數(shù)”故事中，最后寫到“南郭先生只好逃走了?！痹凇爱孆堻c睛”的故事中“張僧繇只好提起筆來，輕輕一點。”兩個“只好”讓我頓生靈感，我通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從而體味其中的感情。學(xué)生結(jié)合課文講出了很多讓我意想不到的答案。在“濫竽充數(shù)”中的答案為：
1、南郭先生很無奈。
2、為南郭先生感到一絲悲哀，因為他失去了工作，因為他不學(xué)無術(shù)。
3、南郭先生應(yīng)該很幸運，竟然蒙混了這么長的時間，還得到了俸祿。
4、感到好笑，這樣的結(jié)果南郭先生肯定也知道這是遲早的事情，“充數(shù)”總是要露出馬腳的。
5、感到可恥，對這樣的人我們不能有絲毫的同情心，只有這樣他才能痛改前非。
同學(xué)們帶著各自的感悟讀這句話各有趣味。在“畫龍點睛”中的答案為：
1、有種被逼無奈的感情。
2、“只好”和“輕輕一點”相互對比，突出了張僧繇那種胸有成竹的感覺。
3、不被人理解，也許他為自己找不到知音而難過吧！
然后我又讓學(xué)生分別表演這兩句話，同學(xué)們表演得惟妙惟肖，也許這是源自我們深刻把握了人物的內(nèi)心而取得的效果吧！
（后語：文本的把握要找到鍥入點，從而去挖掘文本深刻的內(nèi)涵；讓文本體現(xiàn)本真的價值的同時，超越文本往往需要我們更多的付出和努力。）
盆和瓶教學(xué)反思篇5
有了上節(jié)課的教訓(xùn)，今天在教學(xué)重量單位的時候就順多了。
按照上節(jié)課的經(jīng)驗，我先讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的重量單位，并板書在黑板上。問學(xué)生，在什么時候用克千克作單位，并回憶千克和克之間的進率。然后再問學(xué)生有比千克更大的重量單位嗎？于是進入本堂課的學(xué)習(xí)。
通過例一中的大米圖，學(xué)生很快的了解了1噸=1000千克，但是到底1噸有多重，學(xué)生還是不清楚。于是在算幾個這樣的小學(xué)生的體重大約是多少的這個環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生算一算，40個小學(xué)生的體重大約是1噸。接著同桌相互抱一抱，看看你能否抱得動你的同桌。因為班級中有的同學(xué)胖一些，有的瘦一些，所以有的同學(xué)很高興的說我可以，而有的同學(xué)卻無法抱動同桌。在學(xué)生活動之后，我便說：“我們班上大部分同學(xué)的體重是在25千克左右，個別同學(xué)的體重比25多一些，抱起來就有些吃力了。那兩個這樣的同學(xué)你還能抱動嗎？”同學(xué)們都躍躍欲試，于是我請了三名女生上臺，請其中的一個來抱抱看，結(jié)果可想而知。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們通過相互抱一抱，充分感受到了1噸是很重很重的，噸是計量比較重的物品的質(zhì)量的。
盆和瓶教學(xué)反思篇6
?變色龍》這篇課文通過記敘發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的經(jīng)過，展示了變色龍的外形、捕食和變色的特點。因為變色龍生活在熱帶叢林中，這兒的學(xué)生對之都不熟悉，所以教學(xué)時，我先從變色龍的外形特點入手，讓學(xué)生通過語言文字和文中的插圖對變色龍有了個感性的認(rèn)識。文中描寫變色龍外形的句子沒有多少，可是有順序，有特點。根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我在黑板上依次板書：全身——頭（嘴、眼睛）——身軀（背、腹部、尾巴），再加上教師的講解，學(xué)生不僅對變色龍的外形有了清楚的了解，而且也知道了描寫外形要有一定的順序。接著，我讓學(xué)生試著看板書描述變色龍的外形，他們的回答非常流利。
根據(jù)學(xué)生對變色龍名字的好奇心，我又引導(dǎo)學(xué)生通讀文章的第14小節(jié)，讓學(xué)生了解變色龍能根據(jù)周圍的環(huán)境情況變色的特點。學(xué)生對這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)都頗感興趣，饒有興趣地進行了補充，如把變色龍放在楓葉上，變色龍會變成——，把變色龍放在枯草叢中，變色龍會變成——
在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點時，文中描寫變色龍眼睛的詞句，很好地體現(xiàn)了語文課的特點，“它的每只眼睛都能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。當(dāng)它的兩只眼睛同時注視前方時，就會產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時，我先讓學(xué)生讀文后說說變色龍眼睛的獨特之處，學(xué)生都能回答出來，但我沒有局限于此，而是讓學(xué)生再次讀文，揣摩語句，你覺得哪些詞語能很準(zhǔn)確地反映出它的這個特點呢？學(xué)生很快就有了答案：“單獨、分別”。因為在所有的脊椎動物中。只有變色龍的眼睛獨一無二，而且兩只眼睛能分別觀望。我適時進行總結(jié)：當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語，就能準(zhǔn)確反映事物，把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
盆和瓶教學(xué)反思篇7
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字、新詞，能有感情的朗讀課文，注意句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。2、理解課文內(nèi)容，教會學(xué)生讀書的方法，體會課文蘊涵的情趣和道理。3、培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式和個性的思考與表達(dá)。
本課教材是一篇童話故事，講述的是：貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。在兒童幼小的心理，他們活潑好玩，無拘無束的成長，是他們追求的生活理想，然而面臨社會的壓力以及教師和家長的束縛，他們失去童年的樂趣，以及自我的個性。這篇課文就是讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人，這是和諧相處的重要條件。
教學(xué)這篇課文，我在把握語文基本訓(xùn)練的同時，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識，通過“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生個性的理解和感悟，通過情景的創(chuàng)設(shè)、朗讀的體驗，對話的交流，讓學(xué)生感受到生命的意義，熱愛生活，尊重他人。教學(xué)的難點在于，以學(xué)論教，順學(xué)而教，可能會出現(xiàn)文本價值與學(xué)生理解的矛盾沖突，也可能出現(xiàn)過于追求過程、方法、情感的引導(dǎo)，而忽視語文基本能力的訓(xùn)練。根據(jù)語文學(xué)科的基本性質(zhì)，要緊緊的把握好工具性與人文性的統(tǒng)一。
盆和瓶教學(xué)反思篇8
成功之處
這節(jié)課的最大成功之處是在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間和圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達(dá)……讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。
對課文中的三個事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？通過讀讀議議，撥動學(xué)生心弦。引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
不足之處
反思本次教學(xué)的不足之處是高年級學(xué)生字詞方面已有了一定的自學(xué)能力，因此字詞學(xué)習(xí)的安排必要性不大；另外，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出一定的時間讓學(xué)生感悟。
改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：把字詞方面的教學(xué)放在學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)解決。在教學(xué)最后對文中破折號的用法，以及“無獨有偶”和“最有趣的是奧地利醫(yī)生”這兩句話在文中的過渡和遞進作用進行詳細(xì)講解，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
