墻美術(shù)教學(xué)反思推薦6篇

時(shí)間:2022-10-27 作者:Trick 教學(xué)計(jì)劃

詳細(xì)的教學(xué)反思才能幫助我們獲得更多成長(zhǎng),教師在教學(xué)過程中是會(huì)經(jīng)常寫到教學(xué)反思的,范文社小編今天就為您帶來了墻美術(shù)教學(xué)反思推薦6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

墻美術(shù)教學(xué)反思推薦6篇

墻美術(shù)教學(xué)反思篇1

1、教學(xué)思想的創(chuàng)新

教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣,本課通過一系列的教學(xué)手段(情景設(shè)置法、小組合作法、討論試驗(yàn)法等等),展現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)、運(yùn)用的創(chuàng)新教學(xué)思想。教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重,而讓學(xué)生通過觀察、各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)情景,找尋方法步驟,培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力和想象力。這一案例正體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念,符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。

2、教學(xué)方式的靈活性

教學(xué)方式的靈活性,是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講,學(xué)生聽,被動(dòng)的接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到重視;探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學(xué)生有著好動(dòng)、好幻想的特點(diǎn),其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的,本案例根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)形式:情景導(dǎo)入→實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作→自我找尋方法→進(jìn)入具體創(chuàng)作;營(yíng)造一個(gè)寬松,探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生積極主動(dòng)的參與中完成的,充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)。在一定意義上說,這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià),往往只看學(xué)生作品的優(yōu)劣,而對(duì)于學(xué)生的作業(yè)過程并不很關(guān)心。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)的肯定與否來進(jìn)行的。因而,壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和情感的發(fā)展,在作業(yè)展評(píng)中讓學(xué)生互評(píng)的形式互相欣賞、交流、評(píng)價(jià),把自己的作品與大家分享,從中體驗(yàn)成功的樂趣。通過交流展示,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,拉近了學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神,體現(xiàn)出人際間的交流與關(guān)懷、

墻美術(shù)教學(xué)反思篇2

本節(jié)課課程開始時(shí)通過課件給學(xué)生展示當(dāng)前我國(guó)老齡化及部分留守老人及空穴老人的生存狀況,引導(dǎo)他們關(guān)注老人的生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的敬愛之情,滲透人類社會(huì)知識(shí),引領(lǐng)學(xué)生知道關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛生活。通過簡(jiǎn)單的敘述之后轉(zhuǎn)入本節(jié)課的主題,制作胸卡送給自己的長(zhǎng)輩,表達(dá)自己對(duì)他們的愛。

本節(jié)課是一節(jié)手工加繪畫創(chuàng)作課,在制作之前我簡(jiǎn)單的展示一下平時(shí)的胸卡,另外著重提示他們胸卡形式、圖案不拘一格,平面立體均可,充分發(fā)揮自己想象創(chuàng)作的空間,學(xué)生能夠根據(jù)胸卡制作的要求比較好的完成本節(jié)課的作品。本節(jié)課可以說比較順利的完成,但其中存在一些問題需要在以后的教學(xué)中加以改正:

首先:個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)方面,術(shù)語(yǔ)方面多加運(yùn)用,多閱讀一些關(guān)于美術(shù)方面的書籍,以此來提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二:在時(shí)間的安排上面,應(yīng)該根據(jù)各個(gè)教學(xué)的內(nèi)容合理的安排時(shí)間,本節(jié)課我利用差不多十分鐘的時(shí)間來講述,在這里留給學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)間相對(duì)較少,因?yàn)楸竟?jié)課需要學(xué)生設(shè)計(jì)、繪圖、裁剪、程序比較復(fù)雜,學(xué)生完成的速度會(huì)相對(duì)較慢,所以課堂盡可能多的留給學(xué)生,請(qǐng)他們自由發(fā)揮。另外還要根據(jù)學(xué)生的基本情況安排時(shí)間,也就是說學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

第三:在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,課后由于時(shí)間比較緊,我簡(jiǎn)單對(duì)本節(jié)課部分學(xué)生的作品做一下點(diǎn)評(píng),僅僅從他的色彩及形狀方面來說,還應(yīng)該從學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、協(xié)調(diào)、獨(dú)特等多方面的加以鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。

第四:在上課前應(yīng)該預(yù)計(jì)一下課的安排的情況,提高及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

美術(shù)課主要是學(xué)生在創(chuàng)造,所以要注意適當(dāng)?shù)陌颜n堂還給學(xué)生,教師只是作為引導(dǎo)者,另外,對(duì)學(xué)生的作品要適當(dāng)?shù)亩嗉右员頁(yè)P(yáng),提高他們創(chuàng)作的興趣及積極性。

墻美術(shù)教學(xué)反思篇3

1. 創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師,我在課堂上,實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法,針對(duì)低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容,采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí),我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí),利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ),做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望,從中受到美的熏陶。

2. 豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象,運(yùn)用形象化的聲情畫意,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受,在構(gòu)思過程中,最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我的教學(xué)心得,在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣,這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo),小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材,找出切實(shí)可行的方法,以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的素質(zhì) . 我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

墻美術(shù)教學(xué)反思篇4

我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年,一直使用的是人教版美術(shù)教材,經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化,現(xiàn)就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享。

一 課程的變化

課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的運(yùn)用,塊面比較清晰,老師的教學(xué)目的很明確,只要在一節(jié)課內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生,然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升,淡化了學(xué)生思維的開發(fā)。

實(shí)施新課改以來,自我感覺整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體,在層面上注重了學(xué)生,給老師的教留下了很大空間,使得教材活了起來。它以人的發(fā)展為歸宿;以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的;以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn),充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要,便于學(xué)生自主選擇,但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng),能夠與時(shí)俱進(jìn)。

二 教學(xué)的變化

課改后的教材只是一個(gè)藍(lán)本,在駕馭和處理上靈活機(jī)動(dòng),便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整,只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)和拓展,有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng),教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料。從這一角度出發(fā)來看,課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作,當(dāng)然,對(duì)老師的要求也更高了。近兩年,結(jié)合人教版的教材,我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,在七年級(jí),加進(jìn)了兩節(jié)簡(jiǎn)筆畫,便重了美術(shù)字和板報(bào)設(shè)計(jì),以及速寫的練習(xí),另外還特意重視了作品欣賞,其目的就是從學(xué)生感興趣的入手,從學(xué)生實(shí)際生活入手。

三 困惑點(diǎn)

1 每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘,且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù),教學(xué)時(shí)間少了一些。

2 學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)普遍比較輕視。

3 農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少。

4 教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。

墻美術(shù)教學(xué)反思篇5

保守美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離同學(xué)的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不只很難培養(yǎng)出同學(xué)的發(fā)明精神,而且會(huì)泯滅同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,最終影響同學(xué)的發(fā)展。

新課改倡議的美術(shù)教學(xué),既要重視同學(xué)對(duì)藝術(shù)的感受、表示和發(fā)明力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)立多維互動(dòng)的有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美,讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓同學(xué)圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、資料和方法,讓同學(xué)在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。

比方二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然同學(xué)對(duì)顏色并不陌生,但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)橥瑢W(xué)第一次接觸水粉顏料,可以說對(duì)每一種物品和色彩都充溢了好奇,于是我在教學(xué)中充沛讓同學(xué)去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓同學(xué)觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國(guó)旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓同學(xué)觀察外面自然界中還有哪些顏色,同學(xué)通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?同學(xué)齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓同學(xué)自身動(dòng)手調(diào)配顏色,同學(xué)的積極性特別高,不時(shí)地向同伴和老師展示自身的新發(fā)現(xiàn),同學(xué)在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味??吹酵瑢W(xué)這樣快樂,我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了同學(xué)的直觀體驗(yàn),扼殺了同學(xué)探索的自由,要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注同學(xué)的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才干實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

墻美術(shù)教學(xué)反思篇6

?我學(xué)大師畫頭像》一課是上教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。重在讓學(xué)生欣賞與了解莫迪里安尼的作品,學(xué)習(xí)色彩的搭配知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師力求做到能讓學(xué)生在民主、輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏銳的觀察能力,寓知識(shí)、技能于興趣之中,感受成功的喜悅。

1、和諧自主的學(xué)習(xí)

通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實(shí)踐的教學(xué)過程,采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。讓學(xué)生的主體參與性融于作品欣賞的全過程,感受大師的繪畫風(fēng)格,對(duì)人物頭像的夸張表現(xiàn),對(duì)色彩的搭配運(yùn)用。讓學(xué)生在和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

2、小組式學(xué)習(xí)

讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位作用,就要還給學(xué)生的“自主”權(quán)力和一些活動(dòng)空間。陶行知先生有一句名言:“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)?!?/p>

在課中運(yùn)用小組式學(xué)習(xí),由組長(zhǎng)組織其他同學(xué)進(jìn)行作品欣賞,并發(fā)現(xiàn)問題、討論問題等,再進(jìn)行小組與小組之間(全班)的交流討論。如:先在小組內(nèi)交流對(duì)大師作品的欣賞評(píng)價(jià)或提出問題,然后再對(duì)問題進(jìn)行集體討論,談?wù)劯髯缘目捶ɑ蚋惺艿?,通過小組人員的集體力量和智慧來認(rèn)知、感受。在全班交流時(shí),教師只須對(duì)學(xué)生提出的問題作“搭橋”、“鋪路”,讓剛才有所得、有所悟的學(xué)生代替解惑。

3、觀察感知

在這節(jié)課中,教師要利用多媒體給學(xué)生提供直接的視覺刺激,讓學(xué)生對(duì)大師的不同作品有一個(gè)觀察、感知的過程。

觀察感知是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),因此,我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知力。在讓學(xué)生欣賞、觀察時(shí)提高他們的審美情趣。善于觀察感知有利于學(xué)生創(chuàng)造性想像的發(fā)展。

4、實(shí)踐創(chuàng)新

學(xué)生通過看一看、比一比、涂一涂的繪畫實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生變一變、創(chuàng)一創(chuàng),嘗試運(yùn)用其他彩色來表現(xiàn)空間,將大師的白描作品進(jìn)行再創(chuàng)造,進(jìn)行有創(chuàng)意的表現(xiàn),將課堂對(duì)色彩所感受到、認(rèn)知到內(nèi)容得到凈化、升華。