擺教學反思6篇

時間:2022-10-31 作者:Anonyme 教學計劃

教學反思讓我們采用合適的教學方法,提升自己的教學成就,通過教學反思的寫作,可以進一步增強教師的教學質(zhì)量,以下是范文社小編精心為您推薦的擺教學反思6篇,供大家參考。

擺教學反思6篇

擺教學反思篇1

?手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。略讀教學不是學習的略讀教學,還要學習應用包括細讀在內(nèi)的多種閱讀方法。

?手指》這篇課文的教學目標是了解課文主要內(nèi)容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

這篇課文的寫作很有特色,文章語言風趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴謹,主題鮮明突出。但是文章語言通俗易懂,告訴我們的道理也不太難理解,因此我覺得教學這篇課文的難點是體會作者運用什么表達方法表現(xiàn)手指的特點的。

因此在教學中,我先讓學生認真朗讀課文,通過讀拼音,聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點,是從哪些句子體會出來的。

在學生自學結(jié)束后,全班交流。此時,我重點引導孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學生歸納出大拇指特點的基礎上,我讓他們細讀了這個自然段。抓住句子“身體愛而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,人家有兩個關(guān)節(jié),他只有一個。”去體會作者的風趣幽默,把大拇指當成人來形容,不但使文章顯得更加生動具體,而且使文章顯得活潑。學習“例如拉胡琴,總是其他四指按弦……卻輪不上他?!边@個句子,學生知道了這是用舉例子的說明方法來說明大拇指的用處,而且這里還用了排比的修辭的手法,把大拇指的作用描寫的淋漓盡致。總之,我覺得雖然是略讀課文,我們教師也應該抓住有效的訓練點,讓學生進行語言文字訓練。

接著,孩子們把學習寫大拇指這個自然段的學習方法遷移,自學課文的寫食指、中指、無名指和小指的自然段。學生分成小組自學,并在書上進行批注。課文本身有趣,學生的學習趣味也就濃。孩子們的自學討論熱烈而有效。

然后我讓學習課文的開頭和結(jié)尾的兩個自然段,談談得到了什么啟示。孩子們基本都眾口一詞“團結(jié)就是力量”。這時我在想為什么的感悟驚人的一致呢?大概是沒有認真思考,人云亦云吧。

最后我和孩子們一起欣賞了閱讀鏈接里的小詩《手》,談談收獲和體會,并有感情地誦讀。

這篇課文教完,我給孩子們布置了這個星期的周記,仿照課文的方法寫“五官”。

擺教學反思篇2

一.總的復習思路明確。這一章的復習內(nèi)容主要包括人體的免疫功能和傳染病及其預防兩大部分,在復習時我就將導學稿分成了這兩大塊進行。

二.模塊中加大了學生動筆的問題,提高了學生動手的能力。因為是復習,在每個模塊中,都設計成先由學生自主復習基礎內(nèi)容,然后再跟蹤練習加深鞏固知識。有的還高計了“走近中考”,讓學生在平時的練習中就接觸中考題,熟悉中考題的形式和解題思路,同時又鞏固了本塊知識。

在本節(jié)復習結(jié)束,再用達標檢測來檢測本節(jié)學生復習的效果;和拓展延伸的題目讓學生接觸與這部分知識點有關(guān)的更深入的中考題等,提[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng) ()]高學生綜合分析、做題的能力。在每個環(huán)節(jié)中,能利用統(tǒng)籌方法,讓部分學生直接將答案寫到黑板上,既節(jié)約了時間,又能通過黑板板書情部了解學生知識掌握的情況。

三.復習注重知識網(wǎng)絡的構(gòu)建。在本節(jié)課復習中,我設計了“知識梳理”這個環(huán)節(jié),目的是讓學生將本節(jié)復習內(nèi)容進行梳理,以備在應用做題中加以理解運用。

總之,本節(jié)課設計還算合理,所以時間上與預算的時間符,沒有出現(xiàn)以前出現(xiàn)的拖堂現(xiàn)象。但本節(jié)課中也有不足之處,比如,課堂上學生自主設計和小組合作發(fā)言的機會安排較少。 為您提供優(yōu)質(zhì)資源!

擺教學反思篇3

一輪復習階段抓實課本和地圖,從近幾年的學業(yè)考試試卷看,命題凸顯三個趨勢:一是內(nèi)容豐富,覆蓋所有章節(jié);二是緊扣時政與社會結(jié)合;三是讀圖題貫穿始終。所以復習時必須要重視地圖的重要作用。從地圖中正確地獲取信息,處理信息,解決問題,是中學地理教學的重點,也是地理考試的一個重點,可以說是“無圖不成題”,地圖是復習、歸納知識的重要載體,也是必考內(nèi)容,且形式靈活多變,識圖,用圖是學生普遍存在的薄弱環(huán)節(jié),許多學生只注意掌握課本的文字內(nèi)容,而地理空間概念淡薄,“圖文轉(zhuǎn)化”能力差,不懂得從圖像中獲取信息來回答問題。因此要加強這方面的訓練。我們特別注意對學生進行專題地圖的輔導,力求他們掌握課本或地圖冊的一些基礎圖,從這些圖中搜集、整理信息以及進行分析。如:中國地形圖,要熟悉主要山脈的位置,如秦嶺、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山的分布與長江、黃河的相對位置。還要了解地勢的三階階梯。在復習中我們還要注意把兩幅或三幅有關(guān)地圖進行比較,要求學生運用所學知識進行推理、判斷,以得到系統(tǒng)知識。

復習最后階段回扣課本和地圖。這一階段重新閱讀過去做的典型習題、試卷和錯題集,以查漏補缺,對過去做錯了的題目認真研究,分析錯誤的原因,及時補救并追溯到錯誤的根源,回歸課本,防止出現(xiàn)地理知識返生現(xiàn)象,對地理原理、地理概念理解不透徹的,對地理事物空間分布掌握不準的,要指導學生回扣課本和地圖,重點解決自己覺得不熟悉,掌握不牢的知識點,而不是通讀課本。

擺教學反思篇4

?統(tǒng)計》這單元是在學生已經(jīng)初步學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法整理簡單數(shù)據(jù),初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的基礎上,繼續(xù)學習分類整理數(shù)據(jù)的方法,并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里。

這節(jié)課,我從學生的實際出發(fā),為學生營造了有效的學習環(huán)境,讓學生對知識的學習產(chǎn)生了強烈的好奇,然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案,通過一系列的活動,解決了學生認知上的沖突,讓學生主動地構(gòu)建了知識,提高了課堂教學的效率,達到了教學效果的最優(yōu)化。

一、呈現(xiàn)的獨創(chuàng)性。

能夠用來促進學習的任何正當方法和手段,都是合理的。由于統(tǒng)計實際生活中的隨機性內(nèi)容在教室里不便開展,于是,我利用學具中的各種形狀的幾何圖形卡片,讓學生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計各種形狀的幾何圖形卡片的個數(shù),從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法,增強了學生自主選擇和使用學習策略的意識。

二、探索的自主性。

學生在操作過程中,發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題,于是通過觀察、討論、分析,自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法:有的把各種形狀的各種形狀的幾何圖形卡片分類記錄,有的用畫“☆”表示卡片的個數(shù),有的用畫“正”表示卡片的個數(shù),有的則用打“√”的方法記錄卡片的個數(shù)……然后讓學生選擇自己喜歡的記錄方法,動手將幾何圖形卡片的個數(shù)統(tǒng)計出來,親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程,使學生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展

三、數(shù)學的實用性。

因為生活本身就是一個巨大的課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理。本課通過對幾何圖形卡片個數(shù)的統(tǒng)計和分析,讓學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題,體會了數(shù)學的價值。

擺教學反思篇5

本活動是在欣賞過各種花瓶的基礎上進行的。重點是欣賞各種各樣的花瓶,感受花瓶獨特的造型和裝飾,并能夠有自己的想法來裝飾花瓶,并在這個基礎上通過自己的想象畫出花瓶中你想養(yǎng)的東西。幼兒在操作活動中較感興趣,能細心地裝飾,并且很有想法的進行裝飾,比較美觀。

活動前,我先示范了一次,裝飾了我自己想象中的花瓶,并且在兩個花瓶中,我分別放了不同的東西,一個是花,一個是綠色的植物,通過這個示范是想幼兒明白花瓶里面不是只能放花的,果然,在幼兒的操作中很多幼兒也大膽想象出了不同的植物放在里面,效果達到并且作品非常美觀。這節(jié)活動充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作之情。幼兒動手操作時個個都充滿了自信,每個人都在認真的進行著自己的作品,有的寶貝還不停地給我欣賞呢,看著他們開心的模樣,我也無比幸福哦!

在互相欣賞作品時,幼兒都情緒高漲,急著要把自己的作品介紹給大家。整個活動通過看看、說說、畫畫、再說說,較好地達到了目標要求。欣賞時,提問了幼兒喜歡哪些作品,找出了作品的優(yōu)點,同時也引導幼兒發(fā)現(xiàn)作品的不足之處,這樣既可提高幼兒欣賞繪畫作品的能力,又能提高幼兒繪畫表現(xiàn)的技能。我們完成的作品一起來看看吧!

擺教學反思篇6

本學期我除了任教五年級三個班級的英語課,還兼了低段一、二年級的英語課?;仡欁晕叶潭痰?個月教學,我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會利用游戲來幫忙自我的教學,因為游戲受到學生的喜愛。每次我一進教室,學生就很“high”,認為又能夠玩游戲了。的確,課堂上唱唱跳跳,玩玩說說,沒有負擔又隨心所欲,使學生體驗到開心和歡樂。但時光一久,我發(fā)現(xiàn):很多學生只是關(guān)注游戲本身,而忽略了授課的真正目的,對于需要掌握的單詞與句型,一概不予重視。往往是前一堂課上過的資料到后一節(jié)課上時,班級中僅有五分之一的學生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當不樂觀的。

應對這樣的低效的狀態(tài),這常常陷入痛苦的反思中。

其實,游戲本身并沒有錯。我在課堂教學中運用游戲來輔助教學也沒有錯,孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個環(huán)節(jié)需要改善呢?翻看《英語課程標準》,里面明確指出:我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為了學習和掌握英語,游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。所以,我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中,而應注重學科本身,從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。語言知識本身具有的魅力,才是學生持久學習的驅(qū)動力,才是取之不盡,用之不絕的能源。為此,我認為游戲作為幫忙學生學好英語的一種有效教學形式,要真正發(fā)揮其輔助教學的功能,到達寓教于樂。