有了教學設計可以使接下來的教學更加順利,隨著新一學期的到來,老師們是不是都開始制定教學設計了呢,下面是范文社小編為您分享的游戲教學設計6篇,感謝您的參閱。
游戲教學設計篇1
教材分析
“繪畫游戲”是人美版義務教育美術課程標準實驗教科書第4冊第二課的內容,屬于“造型。表現(xiàn)”學習領域。的設計目的是讓學生在游戲中了解線的變化。根據(jù)線條的隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設計,然后添畫上各種具體的形象或抽象的幾何圖形。
本科教材意圖通過教學激發(fā)學生的學習美術的興趣,充分發(fā)揮學生的想象力,培養(yǎng)其勇于創(chuàng)新的精神。而且能夠讓學生在教學活動中體驗美術學習的游戲樂趣,嘗試新的繪畫表現(xiàn)方法。
在現(xiàn)代繪畫藝術大師中,有許多以線的表現(xiàn)形式為代表的著名畫家,他們的作品也充滿和體現(xiàn)了他們和兒童一樣稚嫩純凈的趣味和靈感。巧妙有趣的形象、天真變幻的色彩。如:西班牙的胡安·米羅大師們的作品與的優(yōu)秀作品體現(xiàn)多種表現(xiàn)方法,形式、內容也多符合適齡兒童的心理特征,使學生能夠聽得懂、看得明的學習內容。
由于器材資源限制,教學只能應用傳統(tǒng)的輔助手段。
教學目標
認知:了解繪畫游戲的基本方法。
智能:會利用隨意線條形成的圖形,想象添加形象,完成一幅有趣的畫。
情感:激發(fā)學生學習美術的興趣,體驗美術活動的樂趣。
教學重點:
學習利用隨意線條形成的圖形,想象添加具象或抽象的形象。
教學難點:
巧妙地利用隨意形,添加生動有趣的形象。
教學準備:
著名大師作品、優(yōu)秀學生作品圖片、幻燈片、投影儀
教學過程:
一、啟情導入
1、引課:采用數(shù)字兒歌游戲出示簡筆畫和直觀幾何圖
形的方式激發(fā)學生學習興趣和開拓想象空間。
2、演示幾種不同的線條(直線、曲線、折線等),讓學生體會不同線條的不同感受。
3、引趣:(1)教師在多媒體教學中利用各種線條在確
定的位置隨意勾畫,并告訴學生盡量畫滿,線條有疏有密并應用不同的線條。
(2)引導啟發(fā)學生在畫面中尋找像什么的地方(努力多找),然后由教師根據(jù)學生的表述進行刻畫,形成一幅完整的畫面。
二、探究發(fā)展
1、播放米羅作品,組織學生欣賞,并要求學生從畫面的構圖、線條、色彩方面進行語言描述。
(1)構圖:畫面完整、飽滿。
(2)線條:有變化、有疏密、有交叉并形成可疑形象。
(3)色彩:對比鮮艷,涂色均勻飽滿。
2、演示幾種不同的線條(直線、曲線、折線等),讓學生體會不同線條的不同感受。
3、組織學生交流討論:出示三幅畫面分割不同的圖示,讓學生觀察、討論、分析,你認為畫面哪一部分添加的有想象力、形狀巧妙?
4、時出示幻燈,將未完成作品與學生共同完成,啟發(fā)學生發(fā)表自己不同的看法,開發(fā)想象空間。
5、欣賞學生作品,說說喜歡哪一副,喜歡哪里?為什么?
三、操作實踐
1、作業(yè)要求
(1)在圖畫紙上隨意畫線,最好一筆畫完,注意交叉、疏密關系,并充分利用多種線條。
(2)利用自己畫好的圖形進行觀察想象或同組之間相互補充想象添畫。注意巧妙利用隨意形。
(3)按自己的情趣涂色,注意飽滿均勻。
2、教師輔導
(1)畫面完整。
(2)線的疏密、交叉。
(3)添加內容的趣味。
四、展示評價
1、組織學生說一說自己作品的意思,給自己的作品起個名字。
2、按作業(yè)要求自評、互評。
3、誰在本課學習中表現(xiàn)最積極。
五、拓展延伸
組織學生欣賞其他大師的作品并用語言描述。
游戲教學設計篇2
我喜歡的玩具
活動目標:
1、了解同伴之間對玩具的喜好。
2、回用累加的方式計算出同伴對玩具的喜好程度。
活動重點:
統(tǒng)計最喜愛的玩具。
活動難點:
排列統(tǒng)計結果
活動準備:
玩具若干種,幼兒用書《玩具統(tǒng)計表》、彩筆。
玩具統(tǒng)計表
玩具1
玩具2
玩具3
玩具4
玩具4
全班人數(shù)
活動過程:
1、說說最愛的玩具:“你知道你的朋友喜歡什么玩具嗎?你知道我們班上歡迎的是什么玩具嗎?”
(猜猜朋友最喜歡的玩具,介紹自己最喜歡的玩具,看看你的朋友猜對了嗎?)
2、分組討論最愛的玩具:
(1)教師介紹統(tǒng)計表的用法。
(2)讓幼兒嘗試統(tǒng)計喜歡各種玩具的人數(shù),討論可以用什么方法統(tǒng)計。
(3)嘗試分組記錄、交流:(展示個別幼兒的記錄方法)
方法一:可以在桌上放幾件玩具,每個人站在喜歡的玩具面前,然后統(tǒng)計。
方法二:可以用舉手、點數(shù)的方法統(tǒng)計。
方法三:可以每個人手里拿一件喜歡的玩具,然后點數(shù)統(tǒng)計。
(4)引導幼兒運用同伴的統(tǒng)計經(jīng)驗再次嘗試統(tǒng)計。
3、集體統(tǒng)計最愛的玩具:
教師在黑板上將幼兒的統(tǒng)計數(shù)累加,得出全班的總數(shù)。
觀察表格:了解表格的基本形式和記錄方法;將分組討論的結果填入大表格中;統(tǒng)計出每種玩具喜歡的人數(shù),排出“我最喜愛的玩具排行榜”。
游戲教學設計篇3
?活動目標】
1、讓孩子體驗玩樹葉的樂趣。
2、讓孩子嘗試樹葉的玩法。
3、練習手口一致地點數(shù)能力。
4、主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。
5、大膽說出自己的理解。
?活動準備】
提前帶幼兒到院子里收集槐樹葉
?活動過程】
一、用歌曲《小樹葉找媽媽》導入活動
師:老師這里有槐樹葉,他們飄落下來想和我們一起玩。
二、出示槐樹葉,嘗試各種玩法。
1、師:你們玩過槐樹葉嗎?都是怎么玩的?(幼兒討論)
2、現(xiàn)在老師給你們每人一枝,你們能玩出和平時不一樣的玩法嗎?(幼兒自由玩、教師參與到孩子中)。
3、教師隨時提醒鼓勵幼兒可以嘗試兩個、三個或多個小朋友一起玩。(發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的小朋友教師要及時表揚)。
三、教授幼兒新的玩法玩法:一名幼兒手里攥住若干串槐樹葉(其中有一串是沒有樹葉的),盡量用手把槐樹葉遮蓋,其他幼兒來抽,抽出來后點數(shù)一下,有幾片就打這個抽樹葉的小朋友手心幾下,抽到?jīng)]有樹葉的才算贏。抽完后,請贏得小朋友來攥樹葉,其他小朋友來抽,如此循環(huán)。
四、幼兒分組來玩猜樹葉的游戲,練習點數(shù)。
?延伸活動】
師:今天,老師還給你們帶來了一件神秘禮物,想不想知道它是什么?出示神秘禮物,用槐樹葉做成的粘貼畫、用槐樹桿做的小漏勺......
請幼兒回去后做一下。
活動反思
由于活動前做了充分準備,為每個孩子準備了一套游戲用的卡片,充分調動起了孩子們的積極性。在此次活動中,孩子們表現(xiàn)出對數(shù)學活動的濃厚興趣。特別是游戲環(huán)節(jié),孩子們以《剪子、包袱、錘>決勝負的形式進行游戲。掌握了3以內的組成、加減,初步理解了加法互換,系。培養(yǎng)了幼兒的速算能力。只有個別幼兒,如董雨桐、王子恒學的不太好加減互逆的關系。
游戲教學設計篇4
活動目標:引導幼兒利用廢舊紙做各種身體游戲,發(fā)展幼兒想象力,激發(fā)幼兒玩的興趣,感受生活的快樂。
準備:廢舊報紙,小塑料盒
過程:一,發(fā)現(xiàn)材料引發(fā)幼兒興趣
教師:小朋友看:今天咱們活動室有什么變化?(多了報紙)
小盆有觀察力真棒,今天老師帶你們玩報紙游戲你們高興嗎?
師:請小朋友每人取一張報紙,教師取出一張報紙,小朋友看老師的報紙怎么了(撕爛了)用什么撕爛的?(用手)。現(xiàn)在請小朋友想一想老師不用手怎么才能把報紙撕爛?(啟發(fā)幼兒想象并且動手去試著操作)
幼兒用腳把紙撕爛。
請小朋友看:現(xiàn)在咱們活動室怎么了(臟)應該怎么辦?(把教室打掃干凈)請小朋友報紙揉成團放入塑料筐中。
二)頂報紙引發(fā)幼兒探索興趣
師:剛才我們玩了一個撕報紙的游戲,小朋友表現(xiàn)真好,現(xiàn)在我們在想一想不用受用身體的其他部位讓報紙跟我們一起走?(幼兒:用頭頂,放在前胸下腭夾著它跑,放在前胸快步跑。)教師肯定。
小朋友自由快樂的玩耍。
三:分組比賽,培養(yǎng)幼兒協(xié)作意識
師:將小朋友分成兩組
1)現(xiàn)在請小朋友自喲普照辦兩人一組想象兩個人怎樣才能把報紙運送到需要的地方?幼兒積極想辦法老師根據(jù)幼兒想法并邀請該幼兒示范。
2)游戲開始,小朋友運送報紙
3)活動結束。
4)迎到幼兒做放松操。教師小節(jié),結束活動。
5)活動結束
游戲教學設計篇5
我最喜歡的活動區(qū)
[設計意圖]通過講述增強幼兒對活動區(qū)的興趣,通過爭當活動區(qū)管理員,鍛煉管理能力及自理能力,
提高幼兒的榮譽感與責任感。[活動內容]語言.[活動名稱]生活經(jīng)驗講述—我最喜歡的活動區(qū)
[活動目標]
1、知道各個活動區(qū)的基本材料的功能與用處。
2、能用完整、流利的語言講述自己的想法。
3、開展爭當管理員活動激發(fā)幼兒的榮譽感與責任感。
[活動準備]各個活動區(qū)管理員的標志提前進入活動區(qū)游戲
[活動過程]
1、談話導入。
(1)你平時最喜歡的活動區(qū)是那幾個?為什么?說說你的理由。
(2)如:你最喜歡里面的什么東西?可以怎樣玩?曾用它做過什么你特別喜歡的作品?來跟小朋友講
一講。
2、幼兒先自由討論。
3、請小朋友上臺講述,教師指導。
重點指導幼兒用完整、流利的語言來表達。
4、開展爭當“小小活動區(qū)管理員”活動。
(1)將喜歡各個活動區(qū)的幼兒進行分組,每組進行評比。
(2)幼兒輪流發(fā)言,將自己為什么喜歡這個活動區(qū),為什么想當這個活動區(qū)的管理員,如何來當?shù)南?
法講一講,其他幼兒當裁判。誰說的最完整、最流利,就評誰當管理員。
(3)幼兒輪流進行發(fā)言。
5、評選管理員,幼兒舉手表決。
6、當選人發(fā)言,談談自己將如何管理好自己的活動區(qū)。
7、幼兒對管理員進行提問,管理員解答。
8、自然結束。
游戲教學設計篇6
教學內容: 數(shù)學第五冊摸球游戲。
教學目標:
1. 通過“猜測―實踐―驗證”,經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程,初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2.在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力,獲得良好的情感體驗培養(yǎng)學生進行合理推斷的能力。
教材分析:
本節(jié)課是三年級上冊第八單元的第一課時,本單元主要是讓學生在活動中感受并知道事件發(fā)生的可能性。教材創(chuàng)設了摸球的情境,讓學生經(jīng)歷猜測―實踐―驗證的過程,從而感受到某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。并把學到的知識應用于實際,培養(yǎng)了學生的應用意識。
本節(jié)設計思路如下。
1.創(chuàng)設情境。
在教學中結合實際生活為學生提供有趣的、豐富的情境,讓學生在實際操作中獲得良好的體驗,從而體會學習數(shù)學的樂趣和價值;同時讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾,引起思考,激發(fā)學生用數(shù)學知識去解決發(fā)現(xiàn)的問題。
2.學習新知。
從學生已有經(jīng)驗出發(fā),讓學生經(jīng)歷從實際問題抽象出數(shù)學模型的過程。在這一過程中,以“自主探索”為核心,將“合作交流”貫穿整個教學過程。充分利用學生的生活經(jīng)驗,設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動。
3.應用拓展。
多層次多樣式的練習,使學生體會到“生活中處處有數(shù)學,數(shù)學來源于生活,應用于生活”。利用學到的知識解決實際問題,體會數(shù)學在生活中作用以及學習數(shù)學的必要性。
教學設計:
(一) 聯(lián)系生活,談話導入
同學們,本周我們年級進行了口算預賽,我們班以平均分90.5分高出三班0.5分獲得了年級第一名。下周一,我們還要進行正式賽,請大家猜測一下,哪個班能獲第一名?
這節(jié)課,我們就一同來研究可能性。(板書課題)
( 取材于學生生活實際的素材將生活場景展示出來,喚起學生記憶,讓學生真真切切地體驗和感受到了生活中處處有數(shù)學。)
(二) 操作、探索、實踐、感受
1. 摸球游戲。
(1),這個盒子里有9個白球和1個黃球。(板書9白1黃)
現(xiàn)在老師來摸球,猜猜,摸到的球可能是什么球,摸到什么球的可能性大?為什么?
學生猜測。
現(xiàn)在,老師來摸一個球……看,你們猜對了嗎?
(2) 你們喜歡玩這個游戲嗎?現(xiàn)在請你們拿出準備好的盒子,四人一組進行摸球,要求:輪流摸球,把每次摸得的結果記錄在書的表格里。
(3) 填完表格后,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?
(4) 師小結:由此可見,可能性有大、有小,這與不同顏色球的數(shù)量有關,白色球多,摸到的可能性就大,黃色球少,摸到的可能性就小。
數(shù)量
多
少
可能性
多
少
板書:
( 通過摸球數(shù)學活動,讓學生在游戲活動中通過親自操作,來體驗事情發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性有大有小。體驗到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在我們身邊,從而增強學習的動力,產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。)
2. 再次摸球。
(1) 剛才我們做了摸球游戲,現(xiàn)在老師把盒子里的球做了變動,盒子里有14個球,分別是8個白球,4個黃球和2個紅球,如果老師隨意摸出一個球,你們想想可能出現(xiàn)哪些結果?列舉出來,小組討論交流一下。
(2) 師小結:可見,可能性不僅有大有小,還具有不確定性。
(從學生情感體驗看,他們仍對小組合作的摸球游戲意猶未盡,再次摸球,極大地滿足了他們的心理需求。再次經(jīng)歷“猜想——實踐——驗證”的探索過程,加深體會出事情發(fā)生的可能性有大有小,及不確定性。)
3. 轉盤游戲。
這個游戲好玩嗎?咱們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?
師出示轉盤,請同學們猜猜,轉動指針后,指針最有可能指到什么顏色,為什么?同桌先說說。
(1)學生匯報。
(2)師小結:涂色面大,轉到的可能性就大,涂色面小,轉到的可能性就小。
( 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學習與實踐應用相結合。前面的活動都是請學生猜、摸、試,這一活動發(fā)揮學生的自主性與合作精神,群策群力,應用所學知識設計轉盤,進行逆向思考鞏固知識。)
(三)鞏固強化,應用拓展
1. 我會判斷。(下面的箱子,分別摸出1個小球結果是那個?)
8白2紅 可能是白球 10紅
一定是白球
5白5紅 一定不是白球
很可能是白球
2白8紅 白球的可能性很小 10白
2. 我來做參謀。
寒假到了,為了增長見識有很多家長打算帶孩子出去旅游。小明的媽媽準備帶他到海南、武漢、哈爾濱去,你能幫他參謀告訴他這三個地方的冬天下雪嗎?請用上“一定”“很少”“不可能”說一說。
3. 我來填一填。
在( )里填“可能”“不可能”“也可能”“一定”等詞語,使句子意思完整無誤。
(1) 太陽( )從東面升起
(2) 從2,3,5,8,9中任意取出三個數(shù),數(shù)的和是20是( )的。
(3) 明天我校( )有4個或4個以上同學過生日,( )沒有4個同學過生日。
(4) 今天上課我們表現(xiàn)那么好,聽課的老師( )表揚我們。
4. 我來做判斷。
(1)從一個紅球,一個白球中,任意摸出一個,可能是紅球,也可能是白球( )
(2)不大于6的數(shù)可能是6。( )
(3)把8個蘋果放在3個盤子里,不可能有一個盤里放有6個蘋果。( )
5. 我來說一說。
在生活中,我們要經(jīng)歷許多事情,你能用上“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語來舉例說說嗎?
通過“連、說、填、判”等多層次的練習,使學生進行了“有意義的學習”, 獲取知識的過程中,學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到增強,使學生真正體驗到理智的愉悅,保護了學生創(chuàng)造和成功的信心。整個教學過程動態(tài)生成,師生在相互交流中進行著智慧的碰撞,心靈的溝通得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。