教學反思是我們日常教學工作結束后必須寫的文體，教學反思在老師們的教學中起著很大的作用，以下是范文社小編精心為您推薦的酚教學反思最新7篇，供大家參考。
酚教學反思篇1
三年級上冊第四單元的課文是教會孩子學會觀察，觀察身邊的人和物，發(fā)現自然界的秘密。學習《玩出了名堂》這一課時，首先，我以問題為線索： “列文虎克怎么玩？玩出了什么名堂？”從初讀課文入手，到熟讀課文總結，所有的教學活動都以這個問題為突破口引導學生自己去尋找答案。學生就圍繞著我提出的問題進行學習、交流、討論。一節(jié)課下來，很是輕松，學生對課文內容掌握也很順利，上完本課，感觸很深，似乎沒費多大勁兒，完成了本課，而效果也不差。無論是基礎還是文本內容，算是落到實處。
其次，我在教學時結合課后小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。讓學生閱讀感悟寫法。怎樣寫玩時快樂情形，這是在本課中要滲透的重點。本文講述的是列文虎克一邊看門，一邊麿鏡，玩玩放大鏡。再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡。接著寫他在玩顯微鏡的過程中，發(fā)明了顯微鏡，接著寫他在玩顯微鏡的過程中，發(fā)現了一個全新的微生物世界。全文就以一個“玩”字穿起了整個故事。將主人公“玩”的過程及收獲寫得淋漓盡致，使文章層次清楚，重點突出。那么我們該如何寫出玩時的情形呢？這里我結合寫作知識點作了詳細的點撥。首先回憶哪次“玩”給自己留下了深刻的印象，認真回想自己平時最喜歡玩的游戲是什么，如：捉迷藏，蕩秋千等。然后把最喜歡的一次“玩”的玩法和玩的過程作為重點寫下來，并寫出玩時的樂趣和感受。
酚教學反思篇2
?蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店，他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一條四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。
故事情節(jié)簡單，一波三折，內涵豐富。
教學時，先聽寫詞語，再學習第一段。重點理解“寂寞”一詞，通過聯系上下文，換詞語，聯系生活實際等方式理解。然后重點指導學習第一部分。讓學生按照學習方法合作學習后兩部分。
但是，在實施過程中，教學不夠扎實。比如第一部分，指導朗讀不到位。如“顧客來了”應該高興的語氣，而蜘蛛看到一只大河馬，心情應該失落，驚訝，是有變化的。這點沒有指導。
再如，總結學習方法時，不夠扎實。應該是有條理的，先寫蜘蛛想法，再寫牌子，之后顧客來了，結果怎樣，強調不夠。
還有，學生四人小組合作時，聲音控制不到位，沒有提醒學生抓關鍵詞語。書寫速度太慢。該匯報時沒有匯報。感情朗讀指導缺乏。因為書寫中卡速度慢，導致朗讀指導沒有時間。時間快結束了，其他環(huán)節(jié)匆匆而過。應該舍棄后面環(huán)節(jié)，把朗讀和講故事再學扎實些。課堂機智有待提升。
沒有學扎實的內容，又用了半小時的時間學習。尤其是拓展方面，讓學生續(xù)編故事，先拓展思維，看看蜘蛛還可能開什么店？一定要根據他自身特點，而不是胡編亂造的。學生思維打開了：可以都賣，可以編織毛衣，裙子，褲子，鞋子等，價格要變。也可以賣假發(fā)，毛巾，窗簾，床品，賣布，迷彩服，蟲子，殺蟲劑，潤滑油等。還可以賣畫。
找了幾個孩子根據其中幾項續(xù)編故事。講的還不錯。
酚教學反思篇3
我在教學過程中能把握文章重點，體現語言文字的訓練，特別是朗讀的訓練，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
不足的是在語言文字的訓練中還摳得還不夠深，比如說在對"贊嘆"進行換詞練習時，不要僅僅只是讓同學知道可以換為"贊賞"，"贊美"，"稱贊""贊揚"，而應該再往前走一步，為什么用"贊嘆"，而不用其它的詞？從而讓學生對這些詞的用法有更明確的認識。
在為"一絲不茍"找近義詞時，可以創(chuàng)設多種語境讓學生明白在什么情況下用一絲不茍。此外對課文適當進行延伸和擴展效果更好，比如開始教學時對西湖八景作簡單的介紹。在這節(jié)課的教學中師生間的配合比較默契，但整個課堂氣氛感覺有點悶，學生沒放開，老師也沒放開，沒能達到活而和諧的境界。我想這主要原因在于我的教學思路不夠清晰，問題多而亂，使學生回答得也雜而散。如果我在學生整體感知課文后，緊扣課題，問"魚游到了紙上"是誰說的，是在什么情況下說的？引導學生抓住青年畫魚的句子進行感悟，體會到句子意思是說青年魚畫得像真的一樣。
為什么能畫得這么像呢？然后引導學生抓住青年認真觀魚的句子體會魚游到了紙上的含義，這樣條理會更好些，也就可以避免學生回答得散亂，師花很多時間去引導了，從而也能更好的體現課堂教學的有效性。
酚教學反思篇4
從課文內容看，這首小詩包含一些自然界常見的現象，向學生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認為，本節(jié)課比較充分地體現了文本特點，圍繞“誰通過什么辦法使自己的孩子四海為家的？”這一統領性問題展開教學，比較圓滿地完成了教學任務。
在朗讀第二節(jié)時，我用激情的導語和形象優(yōu)美的圖片，將學生帶入一種美好的情境之中，啟發(fā)引導學生美美地朗讀課文，在想象中去體會蒲公英傳播種子的方法。
小蒼耳渾身長刺，它們靜靜地等在那里，不失時機地掛在從身邊跑過的小動物身上，跟著小動物踏上了尋找新家的旅程，我充分利用這一特點，請對蒼耳有了解的學生進行講述，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，同時也完成了對詩歌內在意義的豐滿與充實。
在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓學生產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。
本節(jié)課在教學豌豆傳播種子的方法時有些困難，當時我只是點到為止，如果能用課件展現豆莢被太陽曬后炸開的情景，學生就會對“豌豆的種子是讓太陽曬，豆莢炸開，自己傳播的”方法理解得更透徹了。今后我還要加強有關課件制作的學習與運用，讓它更好地服務與教與學。
酚教學反思篇5
?媽媽睡了》的教學，我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓練說話。又通過啟發(fā)學生想象，聯系學生的生活，讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。
1、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗“一段有目標、有層次的培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導，學生受益頗深。
2、句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學習的重要內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯想的方法。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。
3、在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好的依托閱讀教學積累語言、運用語言。在此思想的指導下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學生說說自己想對媽媽說些什么寫下來。
酚教學反思篇6
幼兒園大班數學《誰會滾動》包含兩部分內容，一是球體，二是圓柱體。
據此，我安排了兩次活動分別對這兩部分內容進行了學習，孩子們在活動中表現的非?；钴S。
現將第一部分的活動過程及活動效果做些簡要分析，在《認識球體》活動中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。
再次讓每個幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動。
通過幾次操作活動后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動，而平面的圓則不能。
這使課堂氣氛非?；钴S，幼兒的學習積極性和主動性充分調動了起來。
但由于少數幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時間的把握上有點著急，導致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。
從設計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在數學領域要學習的東西還有很多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進教師的課堂，多學習新的教學理念與教學方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。
酚教學反思篇7
俗話說：教師是靠語言糊口的職業(yè)。不會說話的教師當然不是一名好教師。經過多年的教學經驗，可是我還認為,會說話但不懂語言藝術的教師還不是一名優(yōu)秀的教師。初中化學是初三學生新接觸的一門學科。剛入初三的學生對化學這門學科一定是充滿畏懼感和疑惑感受,當學生們接到化學書后,自然看到書中五顏六色的彩圖和各種圖案,一定會又充滿了新鮮感受和好奇感.那么,怎樣才能使學生們對這門學科產生濃厚的興趣從而學好呢?我認為在化學教學中化學教師的教學語言藝術起著至關重要的作用。要做到“四精”：
1、精當。教師對教材要經過懂、熟、化的過程，認真思考教材每一段、每一個基本概念、每一句話，甚至每個關鍵的字和詞。講的每一句最好都要細細的推敲。
2、精煉。教師的教學語言不精煉，拖泥帶水，廢話連篇，“嗯、啊、喔”口語滿堂，學生是最厭惡的。語言精煉就以擠得時間來作為課內讀、議、練、實驗、師生互動之用。有的老師對一些難點喜歡多講，細講，唯恐學生不明白。其實難點特別的那些比較抽象的概念，講得越多是越糊涂的。話不在于多，關鍵是要抓住要點，采用適當的修辭，使用精辟精煉的語言，容易講清問題。
3、精巧。啟發(fā)式教學已被普遍采用，目的是要收起學生的積極思維。其首要條件是教師的教學語言要具有啟發(fā)性。
4、精彩。豐富多彩、生動活潑、妙趣橫生的教學語言，可以調節(jié)學生的心理平衡，增強感染力，提高學生對教學信息的接受和反饋效率。我們縣的化學教師張義然、吳大明等位老師，這方面的能力確實是很強。我要向他們學習。
