所謂教學(xué)反思就是教師對教學(xué)質(zhì)量分析的一種方式，教學(xué)反思的寫作能幫助我們得到理性思考的機會，范文社小編今天就為您帶來了電子式教學(xué)反思8篇，相信一定會對你有所幫助。
電子式教學(xué)反思篇1
這節(jié)課是申請電子郵箱的第一課，申請電子郵箱是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容之一，也是學(xué)生在小學(xué)階段必須掌握的技能之一，有了它，可以方便地與朋友、老師聯(lián)系，也可把老師要求完成的作業(yè)通過電子郵箱發(fā)給老師。
原本以為這節(jié)課會比較順利，可上了一遍下來還是有一些問題。
一、學(xué)生對電子郵件的概念比較模糊，造成誤解
學(xué)生只是聽說過電子郵件，對它的概念還是比較模糊，有的學(xué)生以為是寫信到電子郵箱，還有的學(xué)生對電子郵件的格式不正確，把網(wǎng)站網(wǎng)址與電子郵件地址搞了起來。
二、填寫資料時要提醒學(xué)生學(xué)會自己注意系統(tǒng)提示，不要造成申請失敗。 現(xiàn)在申請電子郵箱時系統(tǒng)會要求用戶填寫資料，如用戶名、身份證號碼、聯(lián)系電話時，在這里要注意2點：
1、要注意系統(tǒng)提示，如用戶名規(guī)定為6＿12個英文字母和數(shù)字，身份證號碼要正確，聯(lián)系。
2、在填寫資料時可以填寫真實信息，也可不寫真實信息，要注意個人隱私的保密。
在這里開始老師講不一定要注冊正確信息時，有學(xué)生說不對，不能騙人，這時老師可適時讓學(xué)生小組討論，到底要不要注冊真實信息，騙人固然是不對的，可是在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，我們也要提高警惕，要防止個人信息落入壞人手中，給自己帶來許多麻煩。
三、申請成功后就注意電子郵件的格式，并保管好帳號與密碼。 1、申請時要求學(xué)生起好正確的用戶名和密碼，不要隨意用一串字符了事 在填寫用戶名時要注意，取名的原則是比較容易記憶的，而且與自己有關(guān)的。如使用姓名縮寫、生日等注冊，但這些用戶名可能已被別人注冊掉了，只能重新申請。有些同學(xué)干脆隨意亂打一串無意義的字符作為用戶名，這樣固然可以申請成功，但這樣的用戶名自己不好記
2、申請時只是起了用戶名，而實際的郵箱格式還要加上＠和服務(wù)器名稱，這點一定要讓學(xué)生掌握，以免影響到以后收發(fā)郵件的操作。
要求學(xué)生把申請成功后的用戶名及密碼記在書本上，以防忘記后重新申請。
電子式教學(xué)反思篇2
?電子計算機與多媒體》是人教版小學(xué)語文第十冊的一篇選讀課文，是一篇介紹科學(xué)知識的說明文。教學(xué)這一課讓我對如何解讀教材，如何巧妙地進行教學(xué)設(shè)計等方面都有了更大的提高。反思本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)歷我有以下收獲：
一、全面深入解讀教材，合理制定教學(xué)目標。
這篇說明文簡要介紹了電子計算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛前景，內(nèi)容平實，語言樸素。全文共6個自然段，總分總的段落結(jié)構(gòu)。
初讀教材作者的打比方、舉例子的說明方法撲面而來，細讀文本作者不僅運用了這兩種說明方法，還綜合運用了作比較、作引用、列數(shù)字、作詮釋等多種說明方法介紹電子計算機與多媒體的有關(guān)知識，將電子計算機與多媒體這一高精尖的電腦知識介紹得簡明形象、通俗易懂。五年級的學(xué)生對說明文的文體并不陌生，對打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法也能有比較準確的認識。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點不在于讓學(xué)生認識各種說明方法，而是引導(dǎo)學(xué)生進一步體會其表達效果，并學(xué)習(xí)運用一些說明方法介紹事物。
全面深入地解讀教材為教師合理制定教學(xué)目標提供了依據(jù)。因此，我設(shè)計的教學(xué)重點難點為：引導(dǎo)學(xué)生體會并初步運用打比方、作比較、舉例子、作引用等說明方法把事物介紹得簡明形象、通俗易懂。
二、合理整合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程簡約高效。
為使教學(xué)應(yīng)簡化頭緒，突出重點，教學(xué)時我重點選取打比方、作比較、舉例子、作引用這四種基本說明方法引導(dǎo)學(xué)生加以體會。在內(nèi)容的`安排上我把它們進行了恰當合理的整合，將這四種說明方法歸結(jié)為“兩比兩引”，“兩比”打比方、作比較，“兩引”舉例子、作引用，這樣使教學(xué)安排避免了簡單地重復(fù)，更便于老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中我采用教扶放的教學(xué)模式，將教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究相結(jié)合。教師重點教學(xué)一二自然段學(xué)習(xí)“兩比”，學(xué)生自主探究3—5自然段體會“兩引”；教師重點指導(dǎo)體會一句話的表達效果，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其他寫法相同的語句，體會其表達效果。這樣合理整合教學(xué)內(nèi)容使得教學(xué)過程簡約而又高效。
三、靈活多樣教學(xué)形式，巧妙激發(fā)學(xué)生興趣。
小學(xué)生注意力時間短，而說明文這一文體特點又具有比較嚴謹、科學(xué)準確的特點，可能對小孩子來說不是特別感興趣，為了彌補這一點我調(diào)用了各種適合孩子的激發(fā)興趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在40分鐘課堂上充分提高學(xué)習(xí)效率。比如在讀的方式上我不僅采用自由讀、指名讀，還采用同位對比讀、師生接讀、學(xué)生表演讀等多種讀的方式，設(shè)計了“快速搶答”的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計了給電腦設(shè)計“電腦名片”等教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
四、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，充分體現(xiàn)語言運用。
語文是一門綜合性、實踐性很強的課程，應(yīng)體現(xiàn)語言文字的運用。我重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息技術(shù)與語文教學(xué)融合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)語言用語言的情境。我編輯了體現(xiàn)多媒體電腦創(chuàng)造“未來生活”的小視頻，小視頻中展現(xiàn)的未來科技給人們生活帶來神奇的變化，讓學(xué)生耳目一新，給學(xué)生帶來視覺沖擊和精神享受，有效激發(fā)學(xué)生語言表達的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的說明方法運用于學(xué)生的語言表達之中，收到了很好的效果。
回顧本節(jié)課我在信息技術(shù)的運用和教學(xué)理念的實踐上都有了很大的突破，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。今后我將繼續(xù)探索不斷實踐讓我的語文課堂煥發(fā)新的生機。
電子式教學(xué)反思篇3
?申請電子郵箱》本節(jié)課基本達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，在教學(xué)過程中，突出了郵件收件人地址、主題等郵件信息的填寫，幫助學(xué)生掌握了發(fā)送電子郵件，接收電子郵件的方法，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，在充分考慮了本課的教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，以及學(xué)生在此學(xué)習(xí)階段的特點，在教學(xué)設(shè)計時首先考慮的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是本課的激情導(dǎo)入的設(shè)計，為避免導(dǎo)入的假、大、空，教師在導(dǎo)入部分結(jié)合學(xué)生參加《語文周報》的征文比賽，以用電子郵件的方式投稿具體任務(wù)為主線給學(xué)生一個真實的學(xué)習(xí)目的來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課學(xué)習(xí)任務(wù)的展開作好鋪墊。
在學(xué)習(xí)本課知識的時候結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)進行細化，設(shè)計了三個任務(wù)：1、以發(fā)送正文的形式給《語文周報》發(fā)一封電子郵件2、以發(fā)送附件的形式給《語文周報》發(fā)一封電子郵件3、以正文+附件的形式給老師發(fā)送一封節(jié)日祝福郵件，充分發(fā)揮“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢，一個個任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，一方面不斷激趣，一方面引導(dǎo)學(xué)生完成知識的建構(gòu)。從而完成了本課重難點的各個突破。
本課的閃光點在于教師靈活的應(yīng)變能力和熟練的課堂掌控能力，考慮到課前學(xué)生可能沒有成功申請到電子郵箱，為了避免在上課過程中陷入混亂的局面，教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用大家熟悉的qq軟件進行郵件的發(fā)送，雖然在教學(xué)過程中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)不通的問題，但是教師能因地制宜的進行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)有余力的同學(xué)充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，這樣不僅使學(xué)生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學(xué)習(xí)動力與激情，從而進一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
本課的不足點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
一、 學(xué)生的情感態(tài)度教育不夠突出
雖然在授課過程中，老師特別強調(diào)了如何安全使用電子郵件在網(wǎng)絡(luò)中要懂得保護個人隱私，分析信息來源的安全性與可靠性，但是沒有重點突出培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的良好習(xí)慣。在今后的教育教學(xué)過程中，應(yīng)注重加強教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，讓學(xué)生能判斷電子信息資源的真實性，正確性和相關(guān)性；樹立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進行與信息有關(guān)的活動。同時滲透人文、禮貌、相互尊重的道德教育因素。
二、 任務(wù)設(shè)置不夠開放
雖然任務(wù)設(shè)計的目的性比較強，但是形式比較單一，在今后的教學(xué)過程中可以嘗試設(shè)計分組任務(wù)的形式展開教學(xué)，例如，教師在課堂上將學(xué)生分成四個小組，每個小組給出不同的任務(wù)，以本課為例，教師可以設(shè)計“給報社投稿”、“給父母發(fā)感謝信”、“給老師發(fā)節(jié)日祝?！?、“給同學(xué)發(fā)上課通知”等任務(wù)，分發(fā)給各個小組，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，更加深刻的體驗到電子郵件的實用性、便利性等優(yōu)勢。
電子式教學(xué)反思篇4
電子交互白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)上運用電子白板也越來越熟練了,這個學(xué)期，我利用電子白板執(zhí)教了上海牛津版英語2a m3u1 in the children’s garden一課，整堂電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。電子白板教學(xué)為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，使豐富的英語資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，讓課堂教學(xué)更加生動精彩。同時也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使教學(xué)達到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，達到了事半功倍的效果，開辟了英語學(xué)科有效教學(xué)的新天地。
在這堂課上，我發(fā)現(xiàn)運用電子白板教學(xué)能更容易對材料展示過程進行控制，教師不必再走到到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學(xué)生注意力的問題。另外,我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生對這塊神奇白板關(guān)注的增多，加強了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識中達成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。
另外,交互白板技術(shù)呈示材料類型變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。比如,我在這堂課上有在教授單詞的同時,在圖片上進行色彩的變化，讓學(xué)生可以利用what colour is it? it’s…的句型來進行詢問.那我利用了電子白板技術(shù),把這個瞬間變色的過程從不可能變成了可能,在一“點”之間將顏色利用“填充涂色”技術(shù)在圖案上展示出來，讓課程的設(shè)計過程十分順利。
在課堂中，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。如我在教學(xué)英語單詞時，直接用紅色的白板筆進行單詞的音節(jié)注釋，把主要的元音組合字母標注了出來，使學(xué)生更加形象的記憶單詞。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動中。如在進行單詞填空的時候，學(xué)生們可以親身拿著電磁筆來進行拖拉，非常有趣的過程讓學(xué)生增加了對單詞的記憶功能，也增強了興趣感，同時也讓課程環(huán)節(jié)中可以添加很多個原先不可能制作成的游戲環(huán)節(jié)，這樣，師生互動，生生互動的形式就更豐富了。
最后，我還真實的感受到電子白板資源共享的優(yōu)勢。因為板書內(nèi)容可以被存儲下來，包括制作前和運用后學(xué)生的點滴使用足跡都會被記錄下來。這樣就可以供下節(jié)課、下學(xué)年或其他教師的循環(huán)使用。
電子白板作為一種新的教育技術(shù)，在教育領(lǐng)域應(yīng)用并得到普及推廣是一個必然的趨勢。同時，我們應(yīng)把它看成是一種新的教學(xué)理念,一種新的教學(xué)思維。在教學(xué)中，充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將開辟英語學(xué)科有效教學(xué)新的.天地。
電子式教學(xué)反思篇5
課堂教學(xué)的實質(zhì)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能讓學(xué)生在最短的時間里掌握所學(xué)東西，從而達成教學(xué)的三維目標，即：知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀。實施高效課堂的主陣地就是在課堂上，現(xiàn)在作為一種高性能的“黑板”出現(xiàn)了，它就是交互式電子白板，這種新興的教學(xué)輔助工具，已進入了越來越多的學(xué)校和教室。結(jié)合這種交互式電子白板的功能，根據(jù)課程教學(xué)的需要進行應(yīng)用，能有效地提高課堂教學(xué)效果。
在課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師邊板書、邊觀察、邊交流，采用一塊黑板，幾支粉筆教學(xué)模式，師生互動交流及時。不足的是在這種課堂上教學(xué)資源比較缺乏，學(xué)生主要是被動接受知識，自我能動性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣、動力、想象力難以培養(yǎng)。而當教師在采用計算機多媒體和視頻展臺教學(xué)時，雖然資源的信息量很大，可視化效果很明顯，但是如果教者的一部分精力與注意力放在了設(shè)備的操控上，那就忽視了教師的主導(dǎo)作用。每當教師在計算機操作臺演示課件與實物投影切換，教師在講臺的走動和時間的延遲，這就很容易對一些注意力不易集中的學(xué)生借此開小差，無形中縮短了課堂有效教學(xué)時間。課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生情感的互動，是積極有效的溝通，所有一切的現(xiàn)代媒體只是工具，如果是為了技術(shù)而忽視老師與學(xué)生的交流，那就本末倒置了。
交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影與實物投影只能用于展示的缺憾，它有效地架設(shè)了師生情感與知識信息互動的橋梁，教師在展示多媒體資源的同時，也可以實時動態(tài)關(guān)注學(xué)生，實現(xiàn)了教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的即時交互。
在使用交互式電子白板之前教師都能熟練利用幻燈片制作課件，將本節(jié)課知識點一一羅列在其中，上課時只要按照順序點擊鼠標就行了，學(xué)生跟著教師的步驟按部就班。學(xué)生順應(yīng)著教師，幻燈片，思維逐漸固化，老師成了“鼠標”。這樣的教學(xué)信息化并不能給教與學(xué)帶來實質(zhì)改善。而白板則不同，使用交互白板技術(shù)能即時方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制；靈活多樣的存儲、呈現(xiàn)方式。它使得數(shù)字化資源的展示更靈活。教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式不再實現(xiàn)預(yù)設(shè)，它根據(jù)學(xué)生的思維結(jié)果拖拽，或者書寫出來，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
ppt有承載信息量大，圖文并茂等特點，但是它的交互性比較差，內(nèi)容呈現(xiàn)方式固定，雖然在全屏幕播放時可以調(diào)用指針選項，在屏幕上可以用提供的筆勾勾畫畫，達到簡單點、劃、圈、標注，但是痕跡卻不能保存下來，教師、學(xué)生思維過程以后要想回顧也不可能。同樣實物投影可以在材料上圈點，但是擦除不易。使用交互式電子白板卻很好的將兩種媒體優(yōu)點結(jié)合起來，再結(jié)合自身特點。既可以呈現(xiàn)便于閱讀便于圈點的大幅文字，又可以隨著教師的講解或?qū)W生的思考交流即時圈劃關(guān)鍵詞、進行標注等等。同時，便于修改、保留、再現(xiàn)思維痕跡。這樣，師生的表達重點即時呈現(xiàn)，隨時調(diào)用，便于理解交流與鞏固認知。
有效課堂不僅僅是讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)高效地掌握好本節(jié)課的知識，更為有意義的是要在課堂上能做到師生積極互動，共同構(gòu)建好知識體系。在這方面交互式電子白板的某些獨特功能就有了用武之地。
一、教學(xué)設(shè)計過程中它的使用和功能簡單，易操作，使得在設(shè)計的過程中不會浪費太多的時間。有些在ppt中也能達到的效果，但ppt的制作需要花費很多時間，但在白板中卻是輕而易舉能達到效果，例如：圓片的移動。
二、在教學(xué)的過程中，能夠很好的實現(xiàn)與學(xué)生的互動，例如：可以讓學(xué)生自由的在白板上面呈現(xiàn)思考過程、書寫解題過程。同時這也能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、在教學(xué)的過程中能讓教師直接和學(xué)生進行面對面的交流，而不是忙于在各種媒介之間奔波。教師在教學(xué)的過程中徹底脫離鼠標，教師可以使用電子筆直接書寫。
熟用白板，巧用白板，隨著白板的完善，它的優(yōu)點將顯示的更加明顯，相信：“總有一天，黑板會變白的”。
高效課堂的教學(xué)過程是多種要素相互作用的過程，在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，以人為本，重視學(xué)生，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效實施課堂教學(xué)。
電子式教學(xué)反思篇6
電工基礎(chǔ)是一門很重要的學(xué)科，但是“電工難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。電工教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上電工的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的電工知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。本人通過本學(xué)期開始的幾個星期對電工基礎(chǔ)教學(xué)目標的反思，我做出以下幾點心得體會。
首先，知識、能力、情意三類教學(xué)目標的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織電工教學(xué)，正確認識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。比如我教的09春招和08電子兩個班的學(xué)生，基礎(chǔ)比較差，學(xué)生普遍反映上課有時聽不懂，這就要求我必須做到講解透徹、分析細膩。
其次，對重點、難點要把握準確。教學(xué)重點、難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的'依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。例如：電工基礎(chǔ)的第一章理論性比較強，作為升學(xué)考試的重點內(nèi)容，但作為就業(yè)班的學(xué)生我覺得難度有點大，而且將其視為重點內(nèi)容有點牽強。因此，我把這些內(nèi)容盡量利用實驗的方法讓學(xué)生作一個淺顯的了解。
最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達到共識。
電子式教學(xué)反思篇7
?電子計算機與多媒體》簡要介紹了電子計算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛前景。由于大部分學(xué)生家在農(nóng)村，經(jīng)濟比較落后，學(xué)生只能從電視、書刊以及每周有限的幾堂信息技術(shù)課接觸電腦，對電腦并不很熟悉。為了更好地進行教學(xué)，課前，我搬來了一臺電腦。上課時，我直接問學(xué)生：“你知道電腦都可以干什么？”學(xué)生都能答出“打印文件、畫畫、玩游戲”等之類的答案。我說：“電腦的用途可多啦，它可以看世界各地的電視節(jié)目；可以收聽各個頻道的廣播；可以和別人在網(wǎng)上用文字、用耳麥、用視頻進行聊天；可以發(fā)郵件給你遠方的親戚朋友，再也不用動筆寫信、寫信封、貼郵票、到郵局寄信那樣麻煩，既準確無誤速度又快；如果你想買東西又不方便出門的話，電腦還可以幫你的忙，只要你鼠標輕輕一點擊，快遞公司就會送貨上門了；另外，電腦還可以打電話，聽cd，看vcd，唱卡拉ok……”隨后，我在電腦上播放音樂，演示給學(xué)生看。學(xué)生們個個聽得如癡如醉，睜著大大的眼睛，學(xué)習(xí)的興趣完全被調(diào)動起來，接下來的課便學(xué)得興致盎然了。
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生以擬人化的方法用第一人稱作“電腦的自述”的表演。經(jīng)過一番醞釀之后，學(xué)生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，此時，學(xué)生的情緒達到了高潮。有的學(xué)生還做著簡單的動作，像舞臺上演員；有的學(xué)生邊聽邊幫別人修改，儼然像個導(dǎo)演。我聽了，大部分學(xué)生的故事開頭都不一樣。有的學(xué)生是這樣講的：“同學(xué)們，你們認識我嗎？我就是你們的好朋友電腦呀……”還有的學(xué)生這樣講：“嗨，大家好，我叫電腦，過去我的名字叫計算機……”其中有一個學(xué)生的開頭很新穎：“一天，我收到了一份電子郵件。我打開一看，原來是我的祖爺爺埃尼阿克發(fā)給我的……”學(xué)生們豐富的想象力令我驚嘆！表演把說明的物件改變?yōu)樯鷦佑腥さ臄M人化的“自述”，對于說明文教學(xué)來說，不但能變枯燥為生動形象，而且能更好地體現(xiàn)說明文的教學(xué)特點，發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。
電子式教學(xué)反思篇8
?電子郵箱》是三年級信息技術(shù)第二單元的內(nèi)容。本課教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會如何在網(wǎng)上申請免費電子郵箱的方法。我從電子郵箱與我們生活中寫信的區(qū)別作為切入點，闡述了申請電子郵箱的好處，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)申請電子郵箱的興趣。設(shè)計的過程很流暢，教學(xué)目標園滿完成任務(wù)，學(xué)生的操作能力也得到了很大的提高。
但在實際的操作過程中出現(xiàn)兩個小問題。
1、雖然我上課中已經(jīng)講明申請時要注意用戶名的問題，但還是有很多學(xué)生沒有注意用戶名被占用而在申請，導(dǎo)致申請不成功。
2、老師對同一網(wǎng)站上得用同一ip地址免費申請電子郵箱的人數(shù)估計不足，40多位學(xué)生同時在同一網(wǎng)站申請電子郵箱，出現(xiàn)了有好多同學(xué)無法進入這一網(wǎng)站申請電子郵箱。老師沒有發(fā)現(xiàn)了這一問題，導(dǎo)致課堂完成效果不好。
鑒于以上問題，我認為以后應(yīng)從以下幾個方面改正，第一對于申請免費的電子郵箱中的幾個注意點，可以作為板書寫下來，不要口頭一講就過，我們要考慮學(xué)生上課聽課的習(xí)慣和記憶方面問題。第二我們在申請免費電子郵箱時，要考慮可不可以多給幾個學(xué)生免費申請電子郵箱的網(wǎng)址，這樣我們就可以為下面發(fā)送郵件打下一個概念，電子郵件之間的發(fā)送是，只要你有電子郵箱，不在同一網(wǎng)站上的照樣可以發(fā)送和接收。
