作為教師應(yīng)該提前做好教學(xué)設(shè)計(jì),這樣才能提升教學(xué)水平,在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師們一定都提升了自身的教學(xué)能力,下面是范文社小編為您分享的五上園地一教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,感謝您的參閱。
五上園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)交流,初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法,有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。
2.通過(guò)朗讀思考,感知詞、句的特點(diǎn),并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3.感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。
4.背誦《采蓮曲》,邊讀邊想象詩(shī)歌畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌情感,形成詩(shī)歌文化的有效積累。
教學(xué)重點(diǎn):提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)難點(diǎn):真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書(shū)筆記的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:讀書(shū)筆記本;多媒體課件;歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.通過(guò)交流,初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法,有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。
2.通過(guò)朗讀思考,感知詞、句的特點(diǎn),并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流激趣,引入學(xué)習(xí)
1.教師出示自己的讀書(shū)筆記本,學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么,教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書(shū)筆記本,同時(shí)展示給學(xué)生看,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法(也可以跟自己做過(guò)的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較)。
2.引入:到底該怎樣做讀書(shū)筆記?做讀書(shū)筆記又有什么意義呢?接下來(lái)還是讓我們走進(jìn)“語(yǔ)文園地”,聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的看法。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法,借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容,自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書(shū)筆記知識(shí)的興趣。
二、教學(xué)“交流平臺(tái)”
1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話,看看四句話中分別都說(shuō)了什么內(nèi)容。
2.學(xué)生交流,教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫(xiě)出了四種做讀書(shū)筆記的方法。
3.再讀四句話,看看自己對(duì)哪種方法最感興趣,為什么?
生:我喜歡第一種方法,感覺(jué)既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間。
師:這也是我們平常最常用到的一種方法。
生:我對(duì)其他三種方法比較感興趣,因?yàn)閷?xiě)感受的過(guò)程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義。
師:是的,所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫(xiě)在旁邊,這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句,還可以用到我們平時(shí)的說(shuō)話、中呢。
生:我對(duì)第二段話比較感興趣,因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語(yǔ)或者句子。
師:是的,這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事,但對(duì)我們的大。
生:我覺(jué)得最后一種方法也不錯(cuò),注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過(guò)的內(nèi)容啦。
師:同學(xué)們,這些做讀書(shū)筆記的方法雖然形式不太一樣,但是無(wú)論哪一種方法對(duì)我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處,不但能夠提升我
們的閱讀、能力,還能讓我們不斷形成語(yǔ)言文字的積累,這就是做讀書(shū)筆記的好處。
4.拓展學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書(shū)筆記,通過(guò)與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較,看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用,提高自己的讀書(shū)筆記的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生通過(guò)研讀四句話,從中感受到常見(jiàn)的做讀書(shū)筆記的方法,并在與自己的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書(shū)筆記的意識(shí)。
三、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
1.課件出示“讀一讀,照樣子寫(xiě)句子”中的三句例句,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn)。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。
(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子,想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)?教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說(shuō)明,因而使句子表達(dá)得更加完整具體。
(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì),同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得 ”,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子、程度等,同時(shí)對(duì)他們的寫(xiě)話予以梳理(如“媽媽累得說(shuō)不出話來(lái)”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了”等)。
(4)拓展延伸:完成第五句寫(xiě)話練習(xí)“ 得 ”,指名朗讀自己寫(xiě)的句子,教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系,注意前半部分一定要有動(dòng)作詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話,注意加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中都有什么特點(diǎn)。
(1)指名學(xué)生回答(一句話中,幾個(gè)分句子前后詞語(yǔ)是一樣的……),教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確:這種含有幾個(gè)分句的句子,前后兩句話首、尾詞語(yǔ)相同,這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。
(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句:a.竹葉燒了,還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭;竹鞭砍了,還有深埋在地下的竹根。b.櫓搖船、船載櫓,櫓動(dòng)而船行;線穿針、針引線,線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子,邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào),教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開(kāi)頭,適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞,歌曲《彎彎的月亮》。
(5)課件播放歌曲,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲,想象句子所描繪的美好意境。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫(xiě)結(jié)合法,讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子,初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn),同時(shí)在寫(xiě)話練寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容,提升了感悟語(yǔ)言文字的能力。
四、課堂
1.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書(shū)筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知。
2.教師:這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家確實(shí)有不少收獲,老師希在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書(shū)筆記中,只有這樣,我們才能不斷提高讀書(shū)筆記的質(zhì)量,并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。
2.背誦《采蓮曲》,讀中想象詩(shī)歌畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌情感,形成詩(shī)歌文化的有效積累。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧舊知,引入學(xué)習(xí)
1.教師談話:孩子們.漢字是一門(mén)文字藝術(shù),看上去就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字,但要想把它們寫(xiě)好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過(guò)的橫畫(huà)、豎畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則嗎?
2.學(xué)生交流(橫平豎直),教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”,而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì)。同時(shí)引入學(xué)習(xí):接下來(lái)我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫(huà)在漢字中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法,讓學(xué)生通過(guò)交流已有書(shū)寫(xiě)認(rèn)知進(jìn)行書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)內(nèi)化鞏固,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的積極性。
二、教學(xué)“書(shū)寫(xiě)提示”
1.課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的“英、及、柔”等8個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置,并想想它們的書(shū)寫(xiě)有什么特點(diǎn)。
2.學(xué)生觀察、比較、交流,教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫(xiě)得舒展,字整體才能夠舒展和優(yōu)美。
3.指名四位同學(xué)板演生字(每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字),其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書(shū)寫(xiě)并予以,教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)是否做到了“舒展”。
4.教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正、范寫(xiě),重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺.其中最后一筆捺畫(huà)要舒展,與撇畫(huà)保持對(duì)稱之勢(shì)}“柔”上面半部分的撇畫(huà)不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng),下面“木”的撇、捺要寫(xiě)得舒展、對(duì)稱;“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展,下面“力”的撇畫(huà)則要稍微收斂;“奏”上半部分的橫畫(huà)要緊湊,撇、捺要舒展。
5.學(xué)生自主臨寫(xiě)8個(gè)漢字,教師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況,重點(diǎn)看看他們有沒(méi)有注意撇、撩兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)舒展到位。同時(shí)挑選書(shū)寫(xiě)較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式,讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),進(jìn)一步提升了漢字書(shū)寫(xiě)能力。
三、教學(xué)“日積月累”
1.課件播放歌曲《采蓮曲》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說(shuō)說(shuō)自己的感受,教師適時(shí)談話引入:這首好聽(tīng)的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩(shī)人王昌齡的詩(shī)歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來(lái)的。同學(xué)們,接下來(lái)讓我們來(lái)讀讀這首經(jīng)典的詩(shī)歌作品。
2.課件出示詩(shī)歌《采蓮曲》及其畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,想一想該如何讀好詩(shī)歌的朗讀停頓。
3.指名朗讀詩(shī)歌,教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo),重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲,同時(shí).注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓(荷葉羅裙/一色裁,芙蓉向臉/兩邊開(kāi)。亂人池中/看不見(jiàn),聞歌始覺(jué)/有人來(lái))。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
4.引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌,注意借助圖畫(huà)看看詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié),自己都從詩(shī)歌中看到了怎樣的畫(huà)面?又似乎聽(tīng)到了什么聲音?
5.學(xué)生朗讀思考,與同學(xué)、老師交流:
生:這首詩(shī)歌描寫(xiě)的應(yīng)該是夏天的景色。
師:你是怎么知道的呢?
生:我是從圖畫(huà)上畫(huà)的荷葉、荷花看出來(lái)的(教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”)。
師:同學(xué)們,除了從畫(huà)面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外,你們還看到了什么?
生:我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。
師:這畫(huà)面中并沒(méi)有人呀?你又是怎么知道的?
生:我是從最后一句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”中想到的,說(shuō)明有人在荷花,荷葉間唱歌。
師:你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜,這會(huì)是什么人呢?他(她)又躲在哪兒呢?
生:我覺(jué)得是女孩子,她被荷葉、荷花給擋住了。
師:對(duì)!其實(shí)這首詩(shī)寫(xiě)的是采蓮少女,但詩(shī)中并沒(méi)正面描寫(xiě)她,而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影卻聞歌聲等
手法,巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,注意邊讀邊想象詩(shī)歌的畫(huà)面美,同時(shí)想象詩(shī)歌中的聲音美。
7.學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌,指名背誦展示,學(xué)生齊背古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法,讓學(xué)生通過(guò)朗讀并想象詩(shī)歌的畫(huà)面、聲音,進(jìn)而自然融人到了詩(shī)歌的美好意境中,并體會(huì)到了詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的情趣。
四、課堂
美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,孩子們,回家以后,老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)鞏固,同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
五上園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際趣味性較強(qiáng),通過(guò)比眼力,交流觀察感受,學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、習(xí)作
本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過(guò)的課文密切相關(guān),要求學(xué)生寫(xiě)下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇,一是自己擬題目,寫(xiě)一篇記敘文;二是用《觀察日記×則》為題,把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來(lái)。
三、“我的發(fā)現(xiàn)”
通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì):正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致,正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察,本組課文的幾位作者才有可能把文章寫(xiě)得那么具體,那么準(zhǔn)確。
四、日積月累
內(nèi)容是一首花名歌謠,按一年12個(gè)月的順序排列,易讀易記。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自行試讀,提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),教師給予幫助。
五、“胸有成竹”的典故
交流:文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”?你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?
如果有條件,還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思,并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。
老師們,《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分指出:教學(xué)要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力,改變學(xué)習(xí)過(guò)程,加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,倡導(dǎo)自主、合作、探究,構(gòu)建快樂(lè)的語(yǔ)文課堂,快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。謝謝!
五上園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。
2.通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3.通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4.積累對(duì)聯(lián)。
5.通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)口語(yǔ)交際
1.生自由讀要求,思考:本次交際的內(nèi)容是什么?(交流各自了解的自然奇觀)
2.生自由分組交流。師提示:要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里?奇在何處?最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。
3.生推薦生一名參加全班交際。
4.全班交流,師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問(wèn),也可補(bǔ)充,還可以討論。
5.全班評(píng)議。
(二)習(xí)作
1.生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀,寫(xiě)一篇習(xí)作。
2.生審題,確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
3.生與同桌同學(xué)交流。
4.生擬定草稿。
5.師初評(píng):
(1)語(yǔ)句通順。
(2)沒(méi)有錯(cuò)別字。
(3)有條理,有順序。
(4)有重點(diǎn)、清楚地介紹。
6.生根據(jù)提示,四人小組評(píng)議。
7.定稿,抄習(xí)作。
同步作文
彩虹
每次雷雨后,都會(huì)出現(xiàn)彩虹。彩虹很好看,由紅、黃、藍(lán)、綠、紫、粉紅和淡藍(lán)組成的。
為什么雷雨后會(huì)出現(xiàn)彩虹,因?yàn)橛旰?,太?yáng)蒸發(fā)掉了雨水,光透過(guò)雨水就出現(xiàn)了彩虹,但過(guò)一會(huì)兒彩虹就會(huì)消失。因?yàn)椴屎绾芎每?,一到下雨時(shí),我就會(huì)跑出來(lái),到屋檐下,等雨下完我就走出去等著彩虹的出現(xiàn)。我最喜歡彩虹中的紅色,因?yàn)樗淼氖侵袊?guó),是我們的國(guó)家,所以我很喜歡彩虹,不光是這樣,彩虹里還有我最喜歡的顏色,綠色和藍(lán)色,我永遠(yuǎn)喜歡彩虹。關(guān)于彩虹還有一個(gè)神話,每次雷雨后,天上出現(xiàn)了一座七彩橋,玉皇大帝便讓雷公、電母、風(fēng)婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死,再向織女借來(lái)七彩玉衣,讓成仙的人進(jìn)入仙界。
現(xiàn)在彩虹已經(jīng)不容易見(jiàn)了,因?yàn)槿藗兾廴经h(huán)境,要珍惜彩虹出現(xiàn)的時(shí)刻。
五上園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2、能具體明白的描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
導(dǎo)語(yǔ)
不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊??创巴?,春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去,不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問(wèn)題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行??茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn),每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn),推選一人作好發(fā)言,師生評(píng)議。最后,由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)習(xí)作
啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),放開(kāi)說(shuō),教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來(lái)??梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě),具體寫(xiě)出你的感受來(lái),或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,覺(jué)得很有意思,也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫(xiě),讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流,評(píng)改
改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句,教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰(shuí)背的多,背的快。
寬帶網(wǎng)
1、自讀:看圖,讀文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國(guó)的山山水水。
4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。本
五上園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我的發(fā)現(xiàn):
通過(guò)多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累:
積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái):
交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件(童話片段)、音樂(lè)。
2、課前有關(guān)童話的資料。
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?
3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來(lái)風(fēng)
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、交流。
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來(lái)看看吧。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來(lái)看看吧。
2、男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么?
4、回顧讀過(guò)的童話書(shū),看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?
5、全班交流。
第二課時(shí)
日積月累 展示臺(tái)
一、日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事,讀起它,心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)─??
1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》。
2、喜歡這首。
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀──點(diǎn)評(píng)──再讀。
5、教師小結(jié):
童話世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō),童話是小精靈,童話市滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī),用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié):
同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
二、展示臺(tái)
1、過(guò)渡:
這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來(lái)交流、交流,展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià),然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。
三、課后作業(yè)
八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫(xiě)童話──精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際 習(xí)作
?學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
2、在寫(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
?教學(xué)準(zhǔn)備〗
1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
2、表演所需的道具、音樂(lè)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光,重新拾起它,你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話的、講童話、演童話的過(guò)程中,再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧!
二、走進(jìn)“大看臺(tái)”
過(guò)渡:上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通,編童話、寫(xiě)童話、講童話、演童話,走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”,同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開(kāi)始吧!
三、學(xué)生準(zhǔn)備
1、一進(jìn)“大看臺(tái)”:
⑴ 讀自編故事,忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求:
通順流利、有感情的朗讀。
⑵ 講童話,悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求:
大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng),評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。
⑶ 演童話,熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求:
有合作意識(shí),表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。
⑷ 總結(jié)經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)取建議,再次準(zhǔn)備,教師指導(dǎo)。
2、二近大看臺(tái):
⑴ 創(chuàng)設(shè)情景:
同學(xué)們,“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了,請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。
⑵ 有感情的讀自編故事。
⑶ 用情的講童話故事。
⑷ 出色的演童話故事。
3、交流收獲。
四、學(xué)生作文