教學反思需要教師跳出自我，反思自我，教學反思可以使老師意識到問題的存在，并改正，以下是范文社小編精心為您推薦的我媽媽教學反思8篇，供大家參考。
我媽媽教學反思篇1
?小蝌蚪找媽媽》課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。我用了兩課時來完成教學任務，第一課時以識字為主，我想低年級孩子掌握的字有限，要他們學懂課文內容很難，于是，先學會生字，理解字詞的意思，然后再學習課文也許要容易些。識字是關鍵，學文是重點。
我重點講講我是怎樣指導孩子們學習課文的：開學時我就布置了學生養(yǎng)幾只小蝌蚪，注意觀察它們地變化情況，并記錄下來。這為學習本課做了鋪墊。
在學習本課時，我具體用了如下方法：
1、從課題入手，首先出示小蝌蚪有趣的圖片讓孩子們說說小蝌蚪是什么樣子的。再結合課文內容知道小蝌蚪的樣子。在學文過程中，使學生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓學生一步步地說青蛙的特征，了解事情的起因、經(jīng)過和結果。
2、我注意了教師起主導作用，學生是主體的事實，我在引導孩子們學習了第一二自然段后，引導他們小結出學習方法，然后讓他們自主學習，學習中，讓他們小組合作完成，這樣又培養(yǎng)了他們團結協(xié)作的能力。
3、上課前，我準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、大青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，我在課堂上相機貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。為了加深印象，我拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的，讓他們排出小蝌蚪變成青蛙的正確變化順序。
4、為了讓孩子們更好地理解“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。我課前準備了幾種動物的頭像，我讓孩子們戴上頭像來表演“迎上去”“追上去”“游過去”。
5、學文填空，加深印象
由于我的教學水平有限在課堂上留下了很多遺憾，還請各位老師批評指正。
我媽媽教學反思篇2
?媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取抱酬，媽媽也給了他一份賬單，卻不要抱酬。通過學習，讓學生認識到母愛的無私，無 價。
我認為自己在上這節(jié)課最成功的地方是：
1，導課引入好。在導課環(huán)節(jié)，我從“賬單”入手，通過對“賬”這個形聲字構字規(guī)律的分析和聯(lián)系學生生活實際，出示實物——“賬單”。讓學生直接，形象地理解了“賬單”的含義，體現(xiàn)了語文學科工具性的特點。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。
2，有目的提出有探究意義的問題。我在引導學生讀課文時，先讓學生讀相關的有探究意義的問題，這樣有利于幫助學生更快地理解課文內容。
初讀時讓學生帶著問題“課文講了一件什么事？”使學生初步感知課文內容，了解大意。在細讀感悟這一環(huán)節(jié)能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單，讓學生充分地讀，個別讀，齊讀，并讓學生發(fā)現(xiàn)，交流，這兩份賬單的不同之處，通過發(fā)現(xiàn)，再引導學生說你讀懂了什么？再讓學生談感受，這樣讓學生很快了解文章脈絡。
“小彼得的轉變”也處理得較好，在學生讀完兩份賬單，談完感受后小結，小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎？讓學生帶著問題讀一讀，使學生知道小彼得知錯就改，然后讓學生讀一讀，找一找，從哪個詞看出他讀懂了。通過讀讓學生積累大量詞語，使學生掌握文章脈絡，了解文章的條理。
“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊藏深刻的意義。如何讓學生感悟母愛的無私，無價，懂得親人之間的愛是珍貴而不求回報的呢？我引導學生從讀中提取一些關鍵詞語，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領學生細細品味，緊緊抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病時的護理”。聯(lián)系學生實際，用形象化的語言設計情境，引導學生進行個性化的，豐富的想象，學生在自身想象所營造的情境中，通過對一些生活細節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。此時，他們潛有的情愫得到了激發(fā)，身心和情感已完全與課文融為一體，接著讓學生對“0芬尼“進行解讀，使學生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的無私，無價的母愛。對文本的研讀也更加深入，同時，我還將朗讀貫穿其中，讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛表達出來。
3，在教最后一段時，不僅是追求課本的局限，還拓展學生的視野。
通過這節(jié)課的教學，我認識到自己在課堂教學方面還有許多不足的地方：1。沒有很好聯(lián)系實際，讓學生說說媽媽平時是怎樣愛自己，自己又是怎樣對媽媽，學了課文后，自己打算今后怎樣做等，從而達到教育學生應孝順父母的目的。2。時間分配不當，在檢查詞語時讀的時間多了些，品讀兩份賬單的時間又太少。結尾的練筆沒有辦法完成。這些問題將有待在今后的教學工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進行有效地教學工作。
我媽媽教學反思篇3
?我們的大地媽媽》這節(jié)課的教學目的是讓學生了解自己生活的家園的環(huán)境狀況；形成初步的生態(tài)環(huán)境意識，能調整自己的行為，為保護環(huán)境及愛護小動物做力所能及的事情。這節(jié)課的亮點之處：
1、充分利用多媒體進行教學，各種各樣的圖片、視頻、音樂和課件，充分調動了學生學習積極性，使學生通過視覺、聽覺感受到大自然的神奇與豐富多彩。
2、教學設計合理，環(huán)節(jié)之間過渡緊揍，過渡語言自然。
3、學生討論激烈，討論結果令人滿意，顯示了學生的知識面是很廣的。
4、在教學過程中處處聯(lián)系學生實際生活展開教學，讓教學回歸生活，使學生受到深刻的教育。
不足之處：
1、缺少情感的升華。在最后的環(huán)節(jié)中，讓學生對大地媽媽說一句話后再進行簽名活動，學生將情感教育進一步升華。
2、對學生的評價語言相對單一，以后要用更多的鼓勵性的語言評價學生。
我媽媽教學反思篇4
?植物媽媽有辦法》是二年級上冊語文第一單元的一篇課文，是一首關于自然知識的詩歌。本課突出的特點是擬人手法的運用，很適合小朋友閱讀，也易于調動他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。我在教學這節(jié)課時有以下幾個特點：
一、激發(fā)學生的探究學習興趣
在本課教學中，我遵循二年級學生的年齡特點，從激發(fā)學生的探究興趣入手，用談話的方式：“你們想明白植物媽媽是用什么好辦法來送別自我的孩子嗎?”從而吸引學生，讓學生進入情境。這樣學生有了疑問，就有了探究學習的興趣。
二、演示、朗讀感悟詩歌資料
我校是農(nóng)村小學，大多數(shù)孩子對蒲公英、蒼耳、豌豆比較熟悉，此刻又正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到，所以在教學詩歌的第二、三、四小節(jié)的資料時，我根據(jù)實際情景采用了經(jīng)過演示、朗讀的方法來感悟詩歌的資料，激發(fā)了學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)了學生細心觀察的本事。
詩歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，目的是使學生明白蒲公英的種子會隨風飄去。學生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集來的蒲公英展示給學生看，并請幾個學生上講臺演示：用口對著蒲公英吹氣，這時學生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時也理解了“紛紛出發(fā)”的意思。此時，我引導學生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么。
詩歌第四小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。讓一學生讀了這一小節(jié)后，我就拿出幾顆被太陽曬過的豆莢，用手將豆莢輕輕一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了來了，這與詩歌里寫豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽效果是一樣的。經(jīng)過這樣演示，學生再讀這一小節(jié)時就明白了豌豆是靠太陽傳播種子的。
三、拓展延伸，培養(yǎng)學生搜集信息、編寫詩歌的本事
我在課前布置學生自我搜集，也能夠向家長請教一些植物傳播種子的辦法。在教學時，我讓學生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法，從而培養(yǎng)學生的口頭表達本事。并且我還指導學生模仿詩歌為自我喜歡的植物編小詩，編好后自我朗讀，這樣學生就有了學習的成就感?！读x務教育語文課程標準》強調：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的本事。”因而在本堂課的教學中，我針對教材特點、學生特點，因地制宜采用了演示、
朗讀感悟詩歌資料的方法，促進學生語文綜合本事的提高。相信在今后的語文教學中，我經(jīng)過不斷反思總結，會使自我努力成為一名合格的小學語文教師。
我媽媽教學反思篇5
?媽媽睡了》這是一篇以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞。課文所表達的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。
課堂的難點就是，可能孩子們只是感覺到這是一個孩子在觀察自己媽媽睡覺時的樣子，并不能深刻領悟到這是一種母子之愛，所以，在授課之前，我給學生布置了一個觀察媽媽的作業(yè)，可以觀察媽媽做飯、洗衣服、陪自己寫作業(yè)等等，在課前引入時我就用了孩子們的觀察日記做鋪墊，譬如：姜昊月同學就觀察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程，當她說完細致的過程后，我引導；那通過你觀察到的這些，你有什么感受，有什么想說的話嗎？孩子一下子就明白了，是一種母愛，是媽媽愛我的表現(xiàn)。同時我也告訴學生，其實，你這樣認真地去觀察媽媽，并能感受到媽媽的愛，也是愛媽媽的一種表現(xiàn)。此時，再讓學生去初讀課文，就有了一定的鋪墊。
雖然這一課教學建議只有兩課時，可我竟然用了近四課時才結束了這一課，為的就是能給孩子們留下更深刻的印象，在第一課時初讀課文，初步讓學生感受到這是一種母子之愛后，我又給學生布置了一個“采訪媽媽”的作業(yè)，也是為了第二課時分析課文做下更深刻的鋪墊，我給孩子們布置了采訪的問題——第一個：請媽媽講一講生你時的感受？第二個；你長這么大，最讓媽媽擔心和害怕的事情是什么？第三個：媽媽有什么想對你說的話？沒想到這一項采訪活動大大吸引了孩子和家長，很多孩子不僅做了采訪，同時媽媽還將采訪的過程記錄了下來，當我第二天在課堂上朗讀采訪稿的時候，孩子們被吸引了，很多沒有記錄采訪過程的孩子，居然在中午回家這段時間中又忙著給補回來，下午一來就主動交給我了。自然，在第二課時深入感受母子之愛的時候，就容易多了，孩子們的發(fā)言很踴躍，理解的也很深刻，并且還能結合自己的親身經(jīng)歷來暢談。
為了能將這一課做更好的延伸，我又給學生布置了一個與家長互動的作業(yè)，就是在學校里悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信，說點心里話，說什么都可以?；氐郊?，把信拿給爸爸媽媽看，同時也要他們給你寫回信。這一項活動，似乎又大大增加孩子們的學習興趣，同時家長們也是極為地支持，幾乎所有的家長都給孩子寫了心里話，雖然有的僅僅是只言片語，但卻浸透著真摯的情感，當我在課堂上朗讀的時候，我被感動得眼睛也濕潤了，孩子們的言語是那么無邪深情，家長的心聲是那樣發(fā)自肺腑，到處浸透著深深的愛。
這一課結束后，反思一下，課堂的一些即興設想遠遠超出了我在備課時的設想，并且從教學效果上來看，達到了教學目的，突破了重難點，在今后的教學中，我想，課堂中我還是要多動腦筋去思考，畢竟教案只是參考，知識的滲透還需在課堂中靈活掌握。
我媽媽教學反思篇6
?植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當中，語言朗朗上口，資料淺顯易懂。
全詩共有五小節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學生思考：植物用什么方法傳播種子;第2、3、4節(jié)運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)鼓勵學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識。課文還運用了擬人的手法，將科學道理蘊含其中，孩子們很容易被吸引，并且文中介紹的資料大多數(shù)的學生有必須的了解和體驗。所以在教學中我設計抓住詩歌資料充滿情趣的特點進行朗讀的指導，激發(fā)學生興趣，引導學生在多讀且讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。還設計了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
總結這節(jié)課的教學比較滿意的地方有：
一、以談話方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的教師”。植物王國的奇事十分趣味，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求，一齊去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導，一下子就把孩子們帶到了文本中。
二、在質疑聲中探究知識。
初讀課文，讓學生標出小節(jié)，并找出該文章中寫了集中植物?這樣的設計激發(fā)和調動了學生的閱讀熱情，同時培養(yǎng)學生邊讀邊思考的本事。在這樣的訓練中也為培養(yǎng)孩子們的質疑本事打下了基礎。
三、用讀、悟的方法自主探究。
為了幫忙理解本課的重難點，在學習課文時，我重點帶領學生一齊學習了蒲公英媽媽的這一段，經(jīng)過反復朗讀體會，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，并添加課外拓展，蒲公英娃娃飛到了哪里?發(fā)揮孩子們的想象力。為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣的讀、悟結合的方法，孩子們易于理解，并且自主地交流的練習也讓學生的語言本事、思維本事得到了進一步的發(fā)展。
不滿意的地方有：
一、在對本課進行生字講解時，沒有給學生太多自主學習的權利，在講組詞時，只是直接出示課件給出組詞，而沒有充分發(fā)揮學生的思考本事，讓學生去主動組詞。
二、在對紛紛，四海為家等一些詞語的講解時，講的太書面化，應當用學生能夠理解的方式去講解，比如說造句，或者讓學生演示等講解方式。
綜上所述，在以后的講課過程中，好的教學方式要繼續(xù)發(fā)揚，不足的地方要加強學習，找到適合本班學生學習的教學方式!
我媽媽教學反思篇7
?大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲，一年級的學生活潑好動，好奇心強，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，那么怎樣才能讓學生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢?
我以找春天為話題讓學生展開討論，引導同學們說一說在美麗的春天看到了什么、聽到了什么?學生們積極地說：“花開了、草綠了、大地上的冰雪融化了、燕子從南方飛回來了……?！?/p>
我順勢說：“燕子們飛了那么長時間它們很累了，于是大樹媽媽張開了它的寬大的手做成了一個搖籃讓小燕子們進來休息。”由此引發(fā)學生對大樹媽媽的無限遐想和眷戀之情。并配上《大樹媽媽》的伴奏音樂給小朋友們講了有關《大樹媽媽》的故事，小朋友們聽得很認真，都沉浸在這首歌曲的意境里了!
當我讓小朋友們說說對大樹媽的印象時，他們有的說她是天下最好的媽媽;有的說她是一個非常善良的人;還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會到了母愛的偉大，并知道關心別人心疼人了，從而使學生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。
這節(jié)課，通過與學生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對人類的重要，明白環(huán)境保護的必要性。學生在輕松愉快的氛圍中自覺主動的感受音樂，展開豐富的想象，從而開拓了學生思維，培養(yǎng)了學生的想象力，教育了學生用語言、表情等等表達歌曲。在課堂上，師生之間的配合非常默契，課堂氣氛熱烈，學生思維活躍、情緒高漲，教學效果良好。
我媽媽教學反思篇8
新課標指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性。因此在教學《植物媽媽有辦法》時，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本組的主題，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓孩子們課上在對于傳播種子的方法進行討論的時候體會自主尋求答案的過程；通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)課前的設計；課上還堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，總的來說本課教學取得了較為滿意的教學效果。
總結這節(jié)課的教學我有以下做法較為滿意：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
?語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的語文學習方式。于是在教學時，為了能讓學生更入情入境地理解蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景，我設計了情境，讓學生扮演即將出發(fā)的蒲公英寶寶，做“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家?！边@樣的說話練習。……在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法教程中，我還讓學生根據(jù)扮演蒼耳和小動物，來表演它們之間的對話，學生們也甚是投入。利用二年級學生的想象力和表現(xiàn)欲，將原來有點沉悶的課堂，一下子變得熱鬧起來，孩子們也十分喜歡。
二、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力
為了幫助學生理解本課的重難點，針對本課圖文結合的安排，我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并自由說說喜歡哪位植物媽媽的`辦法。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，由激情的導語和形象優(yōu)美的圖片中，理解“降落傘、紛紛”等詞，掌握“只要……就……”句式，一直到全體總動員一起表演。一環(huán)扣一環(huán)的設計，為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。
三、拓展延伸，豐富課堂
教材并不是唯一的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。我根據(jù)孩子對植物很感興趣的特點，課前布置預習，讓學生了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實際和課本知識有機地結合。在教學時，我把課堂交給學生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學生的語言能力。另外，在拓展運用時我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學生細細品味：只要仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。
不過，教學永遠是門遺憾的藝術，在自己精心準備了以后，還有許多不足之處：
1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據(jù)表演的自然而坐下，而不是老師強制性地下令坐下。
2、由于上課內容安排緊湊，但有些環(huán)節(jié)還未來得及細致化，缺少評價的環(huán)節(jié)。
3、無論是讀書，還是討論，都要給予學生充分的時間，這樣學習才會有成效。
在今后的教學中我會積極改進，爭取更大的進步。
