通過(guò)寫(xiě)讀后感，我們可以分享自己的閱讀體驗(yàn)，與他人交流想法，通過(guò)寫(xiě)讀后感，我們可以分享自己的閱讀體驗(yàn)，與他人交流，形成有益的討論，以下是范文社小編精心為您推薦的與春天的讀后感7篇，供大家參考。
與春天的讀后感篇1
當(dāng)光明滑坡灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂(lè)章，來(lái)自天堂階梯的童聲沉寂在復(fù)蘇的沼澤，當(dāng)黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍(lán)的長(zhǎng)窮，那令人人感動(dòng)的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。
馬修篇：我是馬修，一個(gè)失敗的音樂(lè)家，我?guī)е矣眯膭?chuàng)作的音符，來(lái)到了這個(gè)狹小而陰冷的學(xué)校--池塘之底。那些本應(yīng)在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)的孩子，在這里用銳利的目關(guān)，殘忍的惡作劇收拾他們所有他們要報(bào)復(fù)的人，他們?cè)谕闯馍鐣?huì)，在不滿(mǎn)生存中曲折，他們的心靈在腐化，在扭曲，這里如同一個(gè)深淵，有著讓人窒息的恐怖，這里是壞孩子的看守所，校長(zhǎng)總拿至高無(wú)尚權(quán)威去痛斥或懲罰這些孩子，當(dāng)校長(zhǎng)的憤怒爆發(fā)，每個(gè)人都可能會(huì)遭殃，包括我在內(nèi)，因?yàn)槲覐募慈掌饘⒊蔀樗麄兊睦蠋煛．?dāng)我走進(jìn)教室，我被這場(chǎng)面所震驚，他們是一個(gè)個(gè)不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺(jué)，我一不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時(shí)被孩子搶奪，哎，看得出來(lái)，這不但是幫淘氣的小鬼同時(shí)也是難以對(duì)付的，但我并不放棄，因?yàn)槲叶麄儾皇巧鷣?lái)的胚子，他們是一群無(wú)助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂(lè)，用動(dòng)人的音韻教會(huì)他們成長(zhǎng)，用愛(ài)的真諦去感動(dòng)他們內(nèi)心的春節(jié)，因?yàn)槲蚁嘈牛魳?lè)是令人向往的，音樂(lè)是浸化人心的，我發(fā)現(xiàn)了他們的好音質(zhì)，即使會(huì)走音，但我看出他們的用心是無(wú)可替代的，每一個(gè)孩子在這時(shí)刻，多么像一個(gè)精靈舞動(dòng)著那輕薄如翼的翅膀，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了他，一個(gè)音樂(lè)的奇跡。
莫杭治篇：我市莫杭治，哈，一個(gè)壞小孩，壞到令母親絕望，壞到自己都無(wú)法承受，我偷竊搗亂，被私立學(xué)校開(kāi)除，我擁有天使的臉蛋，可是我的內(nèi)心是躁動(dòng)的，我討厭被人拋棄的感覺(jué)，就像母親把我留在這里，雖然，我知道她是不情愿的，這里的空氣令我作嘔，這里晦暗令我害怕，我希望可以逃離著懸崖，就像我希望光明會(huì)劃破黎明的面紗，這希望扎下種子，直到這個(gè)老師復(fù)蘇了我所有溫暖的記憶，馬修--這個(gè)特別的導(dǎo)師，他是我的生命散發(fā)了異彩，使我有了快樂(lè)的感覺(jué)，我加入了合唱團(tuán)，我優(yōu)質(zhì)的嗓音以我對(duì)音樂(lè)的靈感，讓我散出了奪目的芬香。
馬修篇：我的合唱團(tuán)，出現(xiàn)了靈動(dòng)的色彩，莫行知那純凈，綿緩的聲音，感動(dòng)了我，在這里我尋求到了真實(shí)的音樂(lè)，孩子們個(gè)個(gè)都是神采奕奕，駛?cè)胩焓挂话阏鎿吹暮⒆樱蚁嘈?，?dāng)他們被愛(ài)所喚醒，被他人所理解珍惜時(shí)，他們會(huì)安撫生命中的魔鬼，會(huì)變?yōu)榧儩嵜篮玫乃?，就像佩皮諾一般，他是個(gè)善良的孩子，他應(yīng)該得到更多的愛(ài)，只是他是個(gè)孤兒，他不愿相信這個(gè)事實(shí)，他會(huì)單純的以為父母在星期六回來(lái)接他，佩皮諾一直在等待，等待自己的愿望實(shí)現(xiàn)，這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子是令人聯(lián)系的，我要保護(hù)他，如同自己的孩子一般去疼愛(ài)這里每一個(gè)小生命，因?yàn)樗麄兪侨绱说墓聠?，需要我不眠的朗照?/p>
歌詞：黑夜中的方向，是希望之光，是生命的熱忱，榮耀之巷。
尾聲：這里的一切在馬修到來(lái)之后發(fā)生了改變，當(dāng)他被惡毒的校長(zhǎng)趕出之時(shí)，孩子們折起紙飛機(jī)，送他離別，他們便成了有愛(ài)的精靈，紛飛在春的序曲中，溶化了冰封的海洋，展開(kāi)風(fēng)帆，義無(wú)反顧航行在光明的前程中，他們離開(kāi)了這里，展開(kāi)新的人生，而馬修他所做的一切成為了自己的秘密，而卻牢記著每一個(gè)孩子稚嫩的童心，他們展開(kāi)褶皺的眉梢，揚(yáng)起動(dòng)人的微笑，如春的到來(lái)，紅了櫻桃，綠了芭蕉，輯成篇篇樂(lè)章，馬修不朽的軌跡，鋪滿(mǎn)金燦的歲月中，他存活在真實(shí)而豐富的聲韻中，存活在至尊至愛(ài)的感動(dòng)中。
與春天的讀后感篇2
風(fēng)，柔柔地吹;枝頭，悠悠的風(fēng)。明媚的太陽(yáng)，曬在身上，暖在心里，原來(lái)是春天到了!這啁啾的小鳥(niǎo)，透露著春的靈秀，應(yīng)該是迷人的，或歡快的!
可是我并不懂，她為什么是寂靜的，我便帶著問(wèn)號(hào)走了進(jìn)去……
故事的開(kāi)始發(fā)生在一座寧?kù)o的鄉(xiāng)村卻蔓延著死亡的氣息，元兇便是被頻繁大量使用的殺蟲(chóng)劑，導(dǎo)致水污染破壞生態(tài)系統(tǒng)等一系列嚴(yán)重的問(wèn)題。作者呼吁人們要愛(ài)護(hù)大自然。
一切的一切都是那么的靜謐，美好，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，現(xiàn)在卻只有一片寂靜，變成了一個(gè)沒(méi)有聲音的春天。是這些小生命裝飾了大自然，他們每天都在忙碌地工作著，或晴天，或雨季，又或是殘酷嚴(yán)冬，當(dāng)他們的生命巍巍可及，仍然不停歇地工作著。
可當(dāng)春天來(lái)臨，會(huì)讓這些沉睡的小生命復(fù)蘇起來(lái)。這些小生命擁有著我們所需的天然屬性而成為維持自然平衡，利于人類(lèi)發(fā)展的同盟，可是我們現(xiàn)在卻將炮火朝向它們。
把這個(gè)世界的色彩一點(diǎn)點(diǎn)抹去，只剩下一片黑暗，最終——她沉默了，一切都變得寂靜。沒(méi)有聲音的春天又怎稱(chēng)得上是春天呢?在這個(gè)自然界，本是互相影響，互相互利。一旦生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，生產(chǎn)者與消費(fèi)者也會(huì)受到傷害，到最后只會(huì)不復(fù)存在，她的沉默傾訴了一切的情緒………
看到這，我不禁聯(lián)想到了我們的家園，在我們的家園里雖適應(yīng)自然，但也改造自然，慢慢地將美麗的家園占為己有，濫用殺蟲(chóng)劑，肆意破壞，其實(shí)誰(shuí)都沒(méi)有權(quán)利認(rèn)為一個(gè)沒(méi)有昆蟲(chóng)的世界是高尚純潔的。我們只是地球的使用者，而不是主宰者，我們要與其它小生命共同分享地球，因?yàn)檫@些小生命群都是平衡的支點(diǎn)。
我們必須尊重她，尊重自然，尊重規(guī)律，不要輕易地去改變。而是保護(hù)她，用最溫柔的方法，還她的生機(jī)勃勃。我們用昆蟲(chóng)的天敵去壓制或制服它們，總有昆蟲(chóng)也害怕的對(duì)手?？傊灰獮E用化學(xué)品，還它一個(gè)春意盎然，還它一個(gè)生機(jī)勃勃，因?yàn)榇禾觳⒉皇羌澎o的，是歡快的!
與春天的讀后感篇3
看《寂靜的春天》這本書(shū)之前，春天，在我心中都是萬(wàn)物復(fù)蘇的代表。我所能想象到的關(guān)于春天的場(chǎng)景，就只有生機(jī)勃勃。
在我初中時(shí)，有一次翻看生物課本時(shí)看到了有一節(jié)課提及到《寂靜的春天》這本書(shū)。
寂靜的春天?
春天居然是寂靜的?
如此大的反差讓我的心久久不能平靜。
我想，要解開(kāi)我心中的疑問(wèn)，就只有讀一下《寂靜的春天》這本書(shū)了。
因此，這一切成為我讀《寂靜的春天》的開(kāi)端。
?寂靜的春天》的開(kāi)文就是一記重?fù)羰降拿枋觯骸斑^(guò)去未工業(yè)化的年代，每年的春天都有著數(shù)以百計(jì)的鳥(niǎo)兒于天空翱翔，或于樹(shù)叢間鳴啼著悅耳的歌聲。然而現(xiàn)在因?yàn)榇罅渴褂胐dt等殺蟲(chóng)劑，導(dǎo)致鳥(niǎo)兒不再飛翔、鳴唱……我們還能在春天時(shí)聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌聲嗎?”看了之后，我被震撼了，開(kāi)始有了共鳴。
“每年的春天都有著數(shù)以百計(jì)的鳥(niǎo)兒于天空翱翔，或于樹(shù)叢間鳴啼著悅耳的歌聲。”這不正是我心目中的春天嗎?可是卻由于各種原因，而“導(dǎo)致鳥(niǎo)兒不再飛翔、鳴唱……”春天沒(méi)有鳥(niǎo)了，因?yàn)闆](méi)有小鳥(niǎo)了，因?yàn)榇篪B(niǎo)吃了蟲(chóng)子了，而蟲(chóng)子體內(nèi)有農(nóng)藥……
試想如果我們自己生活在那樣的地方，該是一件怎樣的可怕事情啊!
那么究竟是什么使我們的美好世界變得那樣恐怖?“不是魔法，也不是敵人的活動(dòng)使這個(gè)受損害的世界的生命無(wú)法復(fù)生，而是人們自己使自己受害?！睍?shū)中這句話(huà)給我的震撼非常大。原來(lái)一切都是我們自己用雙手造成的!農(nóng)藥的使用已經(jīng)讓我們的明天蒙上了恐怖的陰影，我們?cè)撊绾螖[脫這樣的景象?我們要為其付出什么樣的代價(jià)?一切的一切都讓我陷入沉思中……
有人說(shuō)了，不用農(nóng)藥，我們?nèi)绾螝绾οx(chóng)?像書(shū)中所提，可以用生物的方法，這種方法非常有用，而且不會(huì)污染環(huán)境。當(dāng)然，科學(xué)的研究還不是很成熟，但已有了極大的前途!有很多方法已可以用于實(shí)踐中，我們應(yīng)該去嘗試。
農(nóng)藥已經(jīng)讓死神離我們太近了!我們應(yīng)該警惕了!
與春天的讀后感篇4
寒假期間，我拜讀了郭思樂(lè)教授的《諦聽(tīng)教育的春天》，不經(jīng)意間，被扉頁(yè)中的一段文字吸引："沒(méi)有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂過(guò)山川和田野；沒(méi)有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當(dāng)它讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆；沒(méi)有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當(dāng)他們自由地思考和實(shí)踐！"在這富有詩(shī)意的文字深處，有著睿智的哲理和對(duì)生命價(jià)值的尊重和依靠。我作為一名青年老師，反思自己的教學(xué)，怎么才能找到一種輕松有效的讓老師教得開(kāi)心、學(xué)生學(xué)得快樂(lè)的教學(xué)方式呢？當(dāng)我接觸到了生本教育這個(gè)理論時(shí)，眼前不禁一亮，在這本書(shū)中我了解到生本教育是一個(gè)使受教育者永不后悔的理論，是能給教師學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的一種理論，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上動(dòng)力不斷，學(xué)而不厭。而《諦聽(tīng)教育的春天》中"'毛估估'的智慧"、"杯子邊上的智慧"、"培根"的表述，給我留下了深刻的印象，也給了我很大的啟發(fā)。
"毛估估的智慧，首先在于它始終堅(jiān)持整體地，動(dòng)勢(shì)地、實(shí)在地看生命體。它不相信某一個(gè)局部的數(shù)字，比如斤數(shù)、長(zhǎng)度等等。生命固然是可以用一些數(shù)字來(lái)刻畫(huà)其某些形態(tài)的，然而生命又總是逸出在我們的刻畫(huà)之外"。而我們的教育喜歡用一些顯性的條目來(lái)量化生命的成長(zhǎng)。從大處的課程標(biāo)準(zhǔn)到小處的課時(shí)目標(biāo)，我們總是把太多的.希望寄予教育，寄予教師，寄予教師的教，往往忽略了寄予學(xué)生的學(xué)。特別是大部分學(xué)有余力的學(xué)生，我們總是擔(dān)心學(xué)生的能力，不放心地讓他們?nèi)W(xué)，而是牽著、領(lǐng)著、引著。我們因此變得心力交瘁，學(xué)生因此變得負(fù)隅頑抗。
"農(nóng)民比我們聰明，他們不會(huì)絲毫懷疑一個(gè)事實(shí)：小豬是自己吃東西長(zhǎng)大的，因此不需要經(jīng)自己轉(zhuǎn)手，一旦明白這一點(diǎn)，對(duì)小豬的判斷只簡(jiǎn)化為毛估估"。我們基本上不承認(rèn)教育的本來(lái)面目是促使學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)依靠學(xué)習(xí)者自身。我們已習(xí)慣了要給他們的成長(zhǎng)做很多事情，在我們眼前的成長(zhǎng)才是我們承認(rèn)的成長(zhǎng)。比如，一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)從70分提到了75分，我們說(shuō)他進(jìn)步了，他成長(zhǎng)了。為了這5分的提高，我們?cè)啻屋o導(dǎo)他，給他布置額外的作業(yè)，曾大量機(jī)械地重復(fù)著一項(xiàng)作業(yè)，我們出題，孩子做題，我們批閱，孩子改錯(cuò)。這5分的成果里又有多少孩子的主觀能動(dòng)？我們不得而知。而最直接的"成果"是我們和孩子越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至越來(lái)越對(duì)立。但是教育的現(xiàn)狀又不得不讓我們老師總是糾結(jié)于這顯性的、冷冰冰的數(shù)字上。
杯子裝水，原本平常，郭教授卻能從中發(fā)現(xiàn)智慧。杯子越薄，邊薄，裝的水越多。邊是"體"，裝是"用"，而教學(xué)的目的如同讓學(xué)生用杯子喝水，老師的教是"體"，學(xué)生的學(xué)是"用"，邊薄水多，就是教少而學(xué)多；反過(guò)來(lái)，教得多，就學(xué)得少。老師把一切講得通透，學(xué)生還學(xué)什么呢？所以郭教授認(rèn)為，教師的角色只是"培根"，"我們要做的事情大大簡(jiǎn)化，而學(xué)生可做的事情則大大擴(kuò)充了。所以，培根是我們進(jìn)行生本教育的關(guān)鍵。簡(jiǎn)單地進(jìn)入培根，又是使所有學(xué)生都得到基本的學(xué)習(xí)權(quán)力的關(guān)鍵，是教育或教學(xué)給予每個(gè)孩子的基本待遇，不給以培根，就是教育或教學(xué)的基本的失算，也是整個(gè)學(xué)習(xí)被動(dòng)的直接原因。培根必須交給孩子們自己做，這又是關(guān)鍵的關(guān)鍵。"知識(shí)也好，德行也好，教師只是讓它們?cè)诤⒆觽兊男闹性?，接下?lái)就是孩子們自己的感悟。
所以生本的課堂是先做后學(xué)、先學(xué)后教，以學(xué)定教。課堂上老師說(shuō)得少，學(xué)生就說(shuō)得多，老師做得少，只是引導(dǎo)學(xué)生觀察、活動(dòng)、閱讀、思考，學(xué)生從中感悟了，就形成他們頭腦中穩(wěn)定的精神財(cái)富。一切相信學(xué)生，高度相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，老師是依托學(xué)生資源，喚醒學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰，讓他們自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生成為教育真正的主人，課堂成了學(xué)生展示生命精彩的舞臺(tái)，這不正是教師職業(yè)意義之所在嗎？
雖然對(duì)于生本教育的具體實(shí)施，我心中還是存在一些困惑和疑問(wèn)，這確實(shí)需要一段調(diào)整的過(guò)程，無(wú)論是老師還是學(xué)生，這個(gè)過(guò)程剛開(kāi)始也許并不完美，但是我內(nèi)心是充滿(mǎn)信心的。我們老師要承認(rèn)學(xué)生的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，很多問(wèn)題學(xué)生都能夠自主解決，或者是通過(guò)討論后共同解決。"生本教育"就是要求教師放開(kāi)手，在每節(jié)課上都組織學(xué)生自由討論，交流讀書(shū)感悟，要求學(xué)生提的問(wèn)題還要靠學(xué)生自己去解決。我們作為老師，要相信學(xué)生，相信學(xué)生有自主解決問(wèn)題的能力，相信他們能把一切事情都做好，相信他們有無(wú)盡的潛力。
"生本教育"充滿(mǎn)著無(wú)限的魅力與活力，它充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種需要，樂(lè)此不彼，煥發(fā)光彩。沒(méi)有人會(huì)拒絕快樂(lè)，快樂(lè)地過(guò)好每一天，是兒童與生俱來(lái)的權(quán)力。面對(duì)快樂(lè)，學(xué)生哪有不喜歡學(xué)習(xí)的呢？
與春天的讀后感篇5
冬日，天氣卻不知怎的說(shuō)變就變。吹著嚴(yán)寒的昨天，冒著烈陽(yáng)的今天，讓人措手不及。可書(shū)里那本該生機(jī)勃勃的春天，就這樣永遠(yuǎn)沉靜下去了。
春天怎么會(huì)是寂靜的？春天的世界，不是百花爭(zhēng)艷，鳥(niǎo)鳴聲起起彼伏的嗎？窗外是成片的陽(yáng)光，整塊光影被窗外的枝葉分割成碎影，凌亂地傾瀉在地板上，隨著搖曳的枝葉不停地晃動(dòng)著。我喝著一杯彌漫著香味的果茶，坐在圖書(shū)館的角落里，好奇地翻開(kāi)書(shū)。
以充滿(mǎn)活力的春天開(kāi)頭，沉浸在歡樂(lè)世界中的自己，渾然不知下一秒，書(shū)中的世界已翻天覆地，天恰似坍塌，一個(gè)美麗村莊的突變，從陸地到海洋，從海洋到天空，昨天的歡樂(lè)，今天已銷(xiāo)聲匿跡了。世界變了，人性，在一步步毀滅地球。
化學(xué)農(nóng)藥（ddt），一個(gè)多么熟悉的專(zhuān)有名詞，卻差點(diǎn)讓地球在銀河系里消失。一畝農(nóng)田，遍地的莊稼，肥沃的泥土里，生長(zhǎng)著千千萬(wàn)萬(wàn)只蟲(chóng)子，有益亦有害。農(nóng)民卻因這些害蟲(chóng)對(duì)莊稼的吞噬，破壞。下了死命令，一定要?dú)⑺篮οx(chóng)。但是這些無(wú)知的農(nóng)民，為了得到一時(shí)充足的豐收，濫用化學(xué)農(nóng)藥，甚至沒(méi)有一個(gè)人去阻止，這一用，就是幾十年。雖然，這使莊稼更好，更健康地生長(zhǎng)，但是蟲(chóng)子不管是好是壞，全死了，漸漸地，莊稼也死了。在那一畝農(nóng)田，莊稼再也成活不了。農(nóng)藥的化學(xué)成分，已經(jīng)深深浸透在泥土里，如果不及時(shí)控制，后果將不堪設(shè)想。20世紀(jì)的美國(guó)，當(dāng)時(shí)的ddt和其他劇毒農(nóng)藥被濫用60年，那些無(wú)法辯駁的事實(shí)，沒(méi)有鳥(niǎo)魚(yú)問(wèn)津的池塘，沒(méi)有植被生存的荒野……人們?cè)诓耸袌?chǎng)買(mǎi)來(lái)的蔬菜，卻不能放心地食用，洗菜時(shí)憂(yōu)心忡忡，不由得清洗多幾次，男女老少都擔(dān)心農(nóng)藥會(huì)不會(huì)吃死人，菜真的能干凈嗎？一個(gè)大自然的悲傷故事，“一個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)鳴的春天，這樣的現(xiàn)代世界是值得被建立的么？”
血淋淋的事實(shí)，動(dòng)植物向大自然傾訴它們的痛苦，大自然對(duì)人性的懲罰，最終還是喚醒了無(wú)數(shù)普通老百姓的內(nèi)心，不要再使用蠻力，來(lái)對(duì)付地球的每一分子——昆蟲(chóng)與植物……這個(gè)賴(lài)以生存的家園，我們應(yīng)該好好地守護(hù)，尊重生命，否則，書(shū)中的災(zāi)難會(huì)演變成事實(shí)，無(wú)可挽救的春天和人性……
春天的腳步也不曾停留……
與春天的讀后感篇6
這段時(shí)間，我認(rèn)真閱讀了《走進(jìn)和諧的春天》這本書(shū)，知道了“和諧”和我們每個(gè)人的生活是息息相關(guān)的。我被書(shū)里面的一句句警句格言激勵(lì)著，被一篇篇美文吸引著，被一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事感動(dòng)著。尤其是讀到書(shū)的最后一章“和諧社會(huì)需要人與自然和諧相處”，我的感受特別深。
“和諧”是我們?nèi)祟?lèi)對(duì)大自然的珍惜呵護(hù)，是沒(méi)有被污染的土地，是郁郁蔥蔥的大森林，也是所有自由棲息成長(zhǎng)的生命。我們?nèi)祟?lèi)生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們應(yīng)該好好保護(hù)她，關(guān)愛(ài)她。可是，千萬(wàn)年來(lái)，我們?nèi)祟?lèi)只知道無(wú)窮無(wú)盡地向大自然索取，而不知道去保護(hù)她，將越來(lái)越多的污染無(wú)情地拋給了她，讓她不堪重負(fù)，造成了許多生物瀕臨滅絕，資源不斷消耗，能源緊缺，環(huán)境污染……
昨天，我在小區(qū)的草坪上發(fā)現(xiàn)了一棵“一枝黃花”，它看上去很漂亮，可我知道它是一種繁殖能力超強(qiáng)的外來(lái)物種。前幾年，就是這“一枝黃花”在我們嘉興地區(qū)四處蔓延，嚴(yán)重破壞了本土植被的多樣性和生態(tài)平衡，導(dǎo)致綠化地和灌木成片死亡，橘樹(shù)的大面積減產(chǎn)。我急忙跑過(guò)去仔細(xì)觀察了一番，高興地說(shuō)：“還好花正開(kāi)得旺，還沒(méi)有結(jié)出種子?！闭f(shuō)完，我就用力把它連根拔起，扔進(jìn)了垃圾箱，免得小區(qū)里四處長(zhǎng)滿(mǎn)它。其實(shí)，環(huán)保就在我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，只要做個(gè)有心人，我們?nèi)巳硕寄艹蔀榄h(huán)保小衛(wèi)士。當(dāng)看到地上有垃圾時(shí)，彎彎腰隨手把它撿起來(lái)，分類(lèi)投入垃圾箱；當(dāng)我們跟著爸爸媽媽上商店時(shí)，要記得帶上一個(gè)環(huán)保小布袋；每天早上洗完臉，要把洗臉?biāo)４婧?，這樣就可以進(jìn)行二次利用沖廁所了……
就讓我們共同努力和大自然永遠(yuǎn)和諧相處！從心做起！從我做起！從小事做起！珍惜每一滴水、每一度電、每一張紙、每一棵樹(shù)、每一朵花……
與春天的讀后感篇7
次接觸這本書(shū)是在生物課上，老師講起環(huán)境污染，提及了此書(shū)，而這個(gè)寒假，終于領(lǐng)略了這本書(shū)——《寂靜的春天》。
?寂靜的春天》是一本激起了全世界環(huán)境保護(hù)事業(yè)的書(shū)，它描述了人類(lèi)可能將面臨一個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)、蜜蜂和蝴蝶的世界。作者蕾切爾·卡遜告訴我們，殺蟲(chóng)劑的過(guò)分利用與基本價(jià)值不協(xié)調(diào)。最壞的是它們制造了她所說(shuō)的“死亡之河”，最好的情況是它們引起相對(duì)較長(zhǎng)期的、緩慢的危害。
而這本書(shū)講述農(nóng)藥對(duì)人類(lèi)環(huán)境的危害。作者在書(shū)中講到一家庭婦女對(duì)村子給噴藥行為充滿(mǎn)了絕望，由于政府實(shí)施滅火蟲(chóng)，長(zhǎng)期對(duì)榆樹(shù)噴藥，漸漸地，鳥(niǎo)兒的數(shù)量逐年減少。當(dāng)時(shí)的社會(huì)，農(nóng)民都對(duì)害蟲(chóng)引起的農(nóng)業(yè)災(zāi)害十分憂(yōu)困，而從這本書(shū)中，除了反映殺蟲(chóng)劑帶給世界的危害，我認(rèn)為作者在這本書(shū)中更想告訴人類(lèi)：凡事都是兩面性的，而你會(huì)往往考慮一面，所以，當(dāng)你在做前，請(qǐng)三思而后行，將你能考慮的所有因素都考慮進(jìn)去，這樣所做的決定才更全面、更有信服力。
再看看我們?nèi)缃竦纳鐣?huì)，電視上報(bào)道河涌廢水污染、食品安全問(wèn)題等等，甚至嚴(yán)重植被污染、樹(shù)木被砍伐等等，皆是因?yàn)槿祟?lèi)破壞了大自然的生態(tài)循環(huán)，如同齒輪，一旦一環(huán)的齒輪松動(dòng)，也無(wú)法轉(zhuǎn)動(dòng)其余的齒輪，使其運(yùn)行。而人類(lèi)通過(guò)化學(xué)物品來(lái)控制害蟲(chóng)的繁衍絕不是一個(gè)好辦法，也不止這一個(gè)辦法。我們可以以蟲(chóng)治蟲(chóng)、以菌治蟲(chóng)、以鳥(niǎo)治蟲(chóng)等各式各樣的方法。所以，當(dāng)我們做事前，要想“還有沒(méi)有其他方法呢？”在內(nèi)心多向自己?jiǎn)枎妆?，這樣才不會(huì)為自己的決定實(shí)現(xiàn)后所后悔。
人類(lèi)想要做到“控制自然”，是希望自然為人類(lèi)服務(wù)，但人類(lèi)真正需要做的，是與自然和平相處。
