教案可以根據(jù)學生的反饋和需求進行調整和修改,以提高教學的針對性,教案可以用來記錄學生的表現(xiàn)和進步,為家長提供反饋,下面是范文社小編為您分享的四下冊教案7篇,感謝您的參閱。
四下冊教案篇1
教學目標
1、認識生字詞,把握全文主要內容,了解土地與人類生存的密切關系。
2、有感情地朗讀課文,體會文章語言的優(yōu)美,感悟語言蘊含的意義
3、激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感,懂得保護自己的家園。
教學重點
引導學生通過朗讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關的情感。
教學難點
1、理解含義深刻的語言;
2、引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發(fā)學生的環(huán)保意識。
教學過程
一、課前準備
1、朗讀課文,預習生字詞
2、查字典,了解“神圣”的意思。
一、質疑導入(2分鐘)
師:“神圣”是什么意思?
生回答。
師:通過查詞典,大家都知道了,“神圣”的含義是:“極其崇高而莊嚴的,不可褻瀆的?!保ㄉ赡芤廊徊欢?/p>
師:那你們覺得什么在你心中是神圣的?
生:國旗、國徽、國家法律、母親、人的尊嚴、革命……
師:近來的新聞里,我經常聽到這樣一個句子:“釣魚島是我國的神圣領土,不容侵犯?!彪y道“這片土地”涉及到國家主權和領土完整?好,就讓我們朗讀課文,從課文中領悟“神圣”的意思吧!
二、初讀課文,整體感知,讀準字詞。(5分鐘)
1、學生朗讀課文。
2、讀準字音。嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀
3.這片土地是指哪片土地?
生:是印第安人的領地。
三、研讀1-3自然段,理解“神圣”。(8分鐘)
1、提問:這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里?帶著問題,讀文段。
生:“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中薄霧,藍天上的白云,在我們這個民族的記憶和體驗中,都是圣潔的?!?/p>
“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。”
2、抓住“圣潔”,理解內容。
讓學生潛心默讀,理解“圣潔”——神圣而純潔。
3、作為這片土地的主人,“我們”對待對待這片土地是什么態(tài)度呢?
(我們尊重這片土地上任何東西,不會破壞、傷害它們。是啊,西雅圖極力描繪的美景,都是純潔的,原始的,天然的,沒有人工的痕跡,沒有人為的破壞。而正是因為在印第安人的心中,土地是“神圣”的,所以他們敬畏自然,和大地上的萬物和諧相處,視植物為“姐妹”,視動物為“兄弟”,以主人的身份去守衛(wèi)自己的家園?。?/p>
在這里,西雅圖用大量事實告訴人們:“對我們這個民族來說,這片土地的每一部分都是神圣的”。
4、提問:如此神圣的一片土地,對于我們來說,對于我們這個民族來說,為什么就顯得如此珍貴,如此重要?自由讀第3自然段,從字里行間去感受?!拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物共同屬于一個家園。”
5、再讀2-3段,應讀出什么?(讀出這片土地的美麗,讀出熱愛之情)
齊讀。
交流朗讀的感受:這片神圣的土地對于我們是如此重要,我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對,而應該用主人的身份去保護這片家園。
6、師:是呀!這片土地是神圣的,對印第安人來說是如此的珍貴和不可侵犯,那么面對這片神圣的土地,我們應該怎樣做呢?
四、研讀課文4—8自然段。(15分鐘)
1、學生朗讀文段。
2、這幾段中,有一句反復出現(xiàn)的話,請大家找出來。
“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的”。
2、引導疑問:讀了這句話大家有疑問嗎?
既然這片土地對于印第安人是那么神圣,他們是那么熱愛自己生存的土地,為什么要“轉讓”?
3、了解背景:這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方,是他們部落的領地。白人入侵,使印第安人逐步失去自己的領土。1851年,美國政府又以金錢購買為由,要印第安人放棄這片土地。身為酋長的西雅圖已無力拒絕,只能轉讓。
4、再讀文段(5、7、8段),應該讀出什么感情?(熱愛、留戀、不舍、眷戀)
生讀。
5、也許大家還有疑問,為什么他們不反抗?不通過戰(zhàn)爭來保衛(wèi)領土?
引導學生了解,白人占領印第安領地是不爭的結果(要么戰(zhàn)爭到底,結果是死,土地萬物也會遭到戰(zhàn)爭的破壞;要么放棄土地,遷居別處,但土地萬物會得以保全):正因為印第安人對土地心懷虔誠,所以他們才選擇放棄,借以保全土地及萬物。此時的放棄,是的保護!
此時的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位?!吧袷ァ币辉~在這里是如此意味深長!
6、我們再讀文段,還應讀出什么感情?
要讀出西雅圖被迫離開神圣不可侵犯的領地時的無奈、酸楚和不舍,聲聲叮囑,聲聲悲愴!
生再讀。評價。
7、小組探究:為什么“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這句話在課文中反復出現(xiàn)了三次呢?
全班交流,明確:這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句。這句話反復出現(xiàn),產生了一詠三嘆的表達效果,不僅使主題深化,而且強化了作者想要表達的情感。
8、提問:在即將離開這片土地時,西雅圖叮囑白人要怎樣做?要怎樣對待這片神圣的土地?
(1)善待河水?!昂铀俏覀兊男值埽彩悄銈兊男值?。你們應該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。”
(2)善待空氣。“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”“你們要照管好它”
(3)善待動物。“你們一定要照顧好這片土地上的動物”,“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?!?/p>
五、研讀課文9-11段(7分鐘)
1、讀文段,找出你喜歡的句子,談一談,作者的感情有什么變化。
“任何降臨在大地上的事,終究會降臨在大地的孩子身上?!?/p>
“我們熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?!?/p>
“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?/p>
2、師總結:
3、同學們,我們終于明白,以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀,已不只停留在慨嘆部落領地喪失的無奈,而上升為對大地母親的深厚感情!
他們呼吁,人類應還大地以“神圣”,應“獻出全部的力量和情感”來保護大地及大地上的萬物,從而保護人類自己。其實,“神圣”的絕不應僅是“這片土地”,而是整個大地!心存“神圣”的也不應只是“我們這個民族”,而是整個人類!西雅圖的演講讓我們?yōu)橹畡尤荩?/p>
3、齊讀文段。
六、總結升華(5分鐘)
1、大家猜測:白人聽了這樣的演講,有沒有被打動?
的確,(出示圖片)西雅圖的演講感動了白人,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,這座城市被稱為“常青城”,永葆生機與美麗!居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,我們要獻出全部的力量和情感來保護大地。
四下冊教案篇2
教學目標:
知識:
1、說出人體主要的內分泌腺
2、說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥
3、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥
能力:
通過課前收集資料使學生初步具有獲取信息的能力,通過閱讀思考培養(yǎng)學生自主學習能力
情感態(tài)度與價值觀:
通過小組討論、交流,培養(yǎng)團隊精神;通過介紹我國人工合成“結晶牛胰島素",培養(yǎng)民族自豪感;通過“國家為什么要嚴厲打擊販賣私鹽行為”的討論,培養(yǎng)學生的社會責任感。
教學重點:
說出人體主要的內分泌腺的名稱和位置
舉例說出激素的概念和作用
說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥
說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥
教學難點:
舉例說出激素的概念和作用
完成“糖尿病發(fā)病率”的調查
教學方法:討論法,實驗探究法
課時安排:1課時
教學設計:
(一)引入:為什么在體育比賽中要禁止服用?(學生討論,交流)
師:在人體內,由內分泌腺分泌的,具有重要調節(jié)作用的物質,叫激素。
激素調節(jié)主要有什么特點?今天我們就學習幾種激素的調節(jié)作用
(二)新課學習:
內分泌腺分泌的激素有什么功能
實驗探究:甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響
討論:為什么添加甲狀腺激素的蝌蚪先發(fā)育為青蛙?
閱讀討論:甲狀腺激素的功能及過多、過少時人體的病癥
師:同學們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎?
生:讀課文、討論、表達(呆小癥的病因是幼年時甲狀腺激素分泌不足;
甲亢病因是甲狀腺激素分泌過多;甲狀腺功能低下癥病因是成年時甲狀腺激素
不足)。
師:對,這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關。甲狀腺激素是什么部位產生的?正常生理功能是什么呢?
生:甲狀腺激素是甲狀腺分泌的;甲狀腺激素的生理功能是促進生長發(fā)育;促進新陳代謝,加速體內物質的氧化分解;提高神經系統(tǒng)的興奮性。
師:同學們都知道我們食用的鹽是加碘的,你們知道為什么要加碘嗎
生:討論、表達[碘是合成甲狀腺激素的重要原料,我國大部分地區(qū)飲食里缺少碘,碘不足會引起甲狀腺增生腫大,患地方性甲狀腺腫,食鹽加碘可防治碘缺乏?。?/p>
師:對。地方性飲食缺碘會患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎?
生:討論,表達,交流
師:預防碘缺乏病除食用碘鹽外,還有什么方法?
生:還可以食用海帶等海生植物。
5、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥
師:講述胰腺的外分泌部和內分泌部相關內容。胰島素是胰島分泌的。糖尿病是一種常見病,不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關,你們知道有什么關系嗎?
生:閱讀相關內容,討論、表達[胰島素分泌不足會患糖尿?。荨?/p>
師:對。導讀胰島素功能。
活動:布置學生課后對糖尿病發(fā)病率進行調查
師:因胰島素分泌不足引起的糖尿病,可注射胰島素制劑來治療。
介紹:1965年9月,我國科學工作者用化學方法,人工合成了具有全部生物活性的“結晶牛胰島素”,開創(chuàng)了人類合成蛋白質的先例,在生物學研究上有重要意義。
6、簡單介紹生長激素和性激素的調節(jié)
四下冊教案篇3
教學內容:
音樂活動《漁夫和金魚的故事》
教學目標:
1、這是一節(jié)以小小音樂劇為主題的綜合活動課。通過這節(jié)課的學習,使學生了解故事情節(jié)。將全體學生分成五個小組,每個小組選擇故事中的一幕,利用樂器學習音樂旋律,并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準備。
2、通過小組學習的方式,讓學生創(chuàng)編對話、表演故事。
3、以小組匯報表演的形式,表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》的序幕、第一場。
教學重難點:
重點:準確演唱歌曲,并能夠選擇正確的演唱方式表現(xiàn)“音樂劇”中規(guī)定的情景。
難點:1、通過小組學習的方式創(chuàng)編“音樂劇”中不同場景的對話、表演,根據(jù)劇情設計服裝、道具、布景、化妝等。
2、表演者怎樣能夠準確地抓住人物的性格特征進行表演。
教學準備:
?漁夫和金魚的故事))的范唱帶或cd;自繪(制)《漁夫和金魚的故事》連環(huán)畫;打擊樂器(雙響筒、響板、碰鈴、鑼等);各種道具(破木盆、新房子、宮殿、大海等)。
第一課時
教學內容:
活動《漁夫和金魚的故事》。
教學目標:
這是一節(jié)以小小音樂劇為主題的綜合活動課。通過這節(jié)課的學習,使學生了解故事情節(jié)。將全體學生分成五個小組,每個小組選擇故事中的一幕,利用樂器學習音樂旋律,并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準備。
教學過程:
1、導入
你知道哪些寓言故事?我們曾經演過哪部寓言故事?
2、猜一猜
請大家看一幅畫,誰能猜出這個故事的名字?故事的主人公是誰?
3、講一講
誰能夠為大家繪聲繪色地講述這個故事?
4、分析故事并分組
這個故事可分成5場:序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲
5、組織學生分組利用樂器自學各段的音樂:口琴、口風琴、豎笛
6、教師巡視,并針對排練情況進行個別指導。
7、各組匯報學習情況
(1)序幕
音樂表現(xiàn)了老漁夫日復一日、年復一年的平靜生活。音樂速度不要太快,每個樂的尾音要拖夠拍子。
(2)放魚歸海
表現(xiàn)了日日辛苦卻毫無收獲的老漁夫的驚喜心情以及小金魚慌張的神情、祈求放生的心理狀態(tài)。音樂速度稍快些,可以設計領唱和齊唱來演唱歌曲。
(3)貪婪的老太婆
選用序幕的音樂,運用不同的速度和樂器進行演奏。為了表現(xiàn)老太婆的貪婪,演奏的速度會越來越快,力度會越來越強,最后所有樂器齊奏,表現(xiàn)了老太婆希望實現(xiàn)自己想當女皇的愿望。
(4)憤怒的大海
選用序幕的音樂,中等速度表現(xiàn)了老漁夫的無奈。當小金魚無奈地游回大海,大海憤怒了,用打擊樂齊奏表示。并把尾聲的第一段放在這里演唱,表現(xiàn)大海的憤怒。
(5)尾聲
尾聲的音樂有兩段歌詞,第一段表現(xiàn)大海的憤怒,用強的力度和快的速度表現(xiàn)。第二段表現(xiàn)一切又變成了原來的樣子,老漁夫無奈地繼續(xù)自己的勞作,音樂速度稍慢,力度稍弱。
8、總結:引導學生加緊課后排練,下節(jié)課表演。
第二課時
教學內容:
創(chuàng)編活動《漁夫和金魚的故事》。
教學目標:
通過小組學習的方式,讓學生創(chuàng)編對話、表演故事。
教學過程:
1、出示五幅連環(huán)畫
序幕 放魚歸海 貪婪的老太婆 憤怒的大海 尾聲
2、創(chuàng)編活動
將全體分成五個小組,共同完成故事內容。
要求:有對話、伴奏、表演、歌唱等,還需布置一些布景、道具等。
3、學生分組設計各幕的表演內容。
4、教師巡視,并針對排練情況進行個別指導。
5、引導學生利用環(huán)保材料動手設計道具和布景。
6、總結:引導學生加緊課后排練,下節(jié)課表演。
第三課時
教學內容:
小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》之一。
教學目標:
以小組匯報表演的形式,表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》的序幕、第一場。
教學過程:
1、小組匯演
序幕
布景:大海邊。
大海:選幾名男生用藍色的布鋪在地上,抖動藍布,表現(xiàn)大海的波浪。
漁夫:站在一所破舊的房子前收拾著自己的漁網。
老太婆:坐在一所破舊的房子旁做針線活。
旁白:很久很久以前,大海邊住著貧窮的老漁夫和他的妻子……(用打擊樂表現(xiàn)大海
的波濤聲)
旁白:老漁夫每天天不亮就要起床,帶上自己破舊的漁網出海捕魚……
(老漁夫表演)
旁白:他的妻子要不斷地替人家縫縫補補,才能夠勉強糊口。
(老太婆表演)
老漁夫與老太婆的`對話:
老太婆:“日復一日,年復一年。沒完沒了地縫補,還是……都怪我瞎了眼,找了你 這么個沒能耐的東西。”
老漁夫:“生活就是這個樣子!沒有辛苦怎會有收獲。沒有關系,老太婆。面包會有的,一切都會有的。有朝一日,我一定給你買那條你看上的項鏈。”
老太婆:“哼,等下輩子吧。你呀,就會騙我。要是我有了錢,我一定會買一個新的木盆。這個盆已經漏水了。好了好了,老頭子,抓緊吧,天亮了,出海吧?!?/p>
老漁夫:“我不是已經準備好了嘛?!?/p>
老太婆:“慢點,注意安全!”
老漁夫:“再見!”
老太婆:“早點回來!”
漁夫:手拿漁網,邁著蹣跚的步履向海邊走去。
音樂響起:全體演唱音樂l
序幕結束
2、評價:學生自評、他評、師評。
3、小組匯演
第一場 放魚歸海
背景:碧波蕩漾的大海。
旁白:老漁夫背著自己的破漁網來到海邊,開始了每天的工作……
(老漁夫表演,學生用樂器演奏音樂1)
旁白:一網又一網,每網都沒有收獲。
老漁夫:“今天是怎么了?唉,如果還是網不上魚來,我的老太婆又會埋怨我了。不 行,今天無論如何我也要捉住一條魚。”
(老漁夫表演)
老漁夫:“嗯,有戲?!?/p>
(老漁夫表演)
老漁夫:“哈哈,終于抓住了?!?/p>
(老漁夫表演)
老漁夫:“唉,可惜可惜,太小了。但是不管怎么說,我今天還是有收獲?!?/p>
音樂響起:全體演唱音樂2
小金魚:“我知道,您是一位善良的好心人,求求您,放了我吧,我一定會報答您的?!?/p>
音樂響起:全體分角色演唱音樂2
老漁夫:“唉,可愛的小金魚。你還這么小,怎么就離開媽媽在外面到處亂闖。這樣很危險。你的媽媽一定會很著急的??墒恰冒桑俨豢梢缘教巵y跑了,趕緊回家?!?/p>
小金魚:“謝謝您,善良的好心人。如果您需要我的幫助,就對著大海大聲喊:‘金魚金魚我需要你?!揖鸵欢〞霈F(xiàn)在您的面前的?!?/p>
老漁夫:“不用,不用?!?/p>
小金魚:“謝謝您,再見!”
老漁夫:“趕快回家!”
小金魚:“再見!”
音樂響起:全體同學用樂器演奏音樂2
第一場結束
4、評價:學生自評、他評、師評。
第四課時
教學內容:
小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》之二。
教學目標:
以小組匯報表演的形式,表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》的第二、三場以及尾聲。
教學過程:
1、小組匯演
第二場 貪婪的老太婆
旁白:老漁夫望著游進大海的小金魚,心里無限的欣慰。可是想起老太婆的話,老漁
夫不禁低下了頭……
老漁夫:“小金魚終于回家了??晌摇瓫]關系,大不了就是聽著老太婆的嘮叨。明天我一定會成功。”
(老漁夫表演)
旁白:老漁夫背著自己的漁網走上回家的路。家里,老太婆正在盼望著老漁夫的歸來。
老太婆站在破房子前焦急地觀望著大海的方向。
老太婆:“天都快黑了,這老頭子怎么還不回來?真叫人著急?;貋砹?,回來了。老頭子,辛苦了!怎么?什么都沒有?你這個窩囊廢!”
(老漁夫表演)
老漁夫:“老太婆,我今天遇到一件新鮮事,我捉到了一條金魚,而且它會說人話耶?!?/p>
老太婆:“真的?你不會騙我吧?”
老漁夫:“我騙你干嗎?這是真的!它可憐巴巴地央求我放了它,并且說會報答我?!?/p>
老太婆:“那你呢?”
老漁夫:“我,我就放了它?!?/p>
老太婆:“你這個笨蛋,你沒向它要好處?”
老漁夫:“我,我看它可憐就放了它?!?/p>
老太婆:“你這個廢物,去找它。咱家的木盆修了無數(shù)次,已經不能夠再補了。叫它給咱們一個新的大木盆,我才可以洗更多的衣服,貼補家用?!?/p>
老漁夫:“這合適嗎?”
老太婆:“怎么不合適?你救了它,它自然應該報答你。你趕緊去,趕緊去?!?/p>
(老漁夫表演,學生用樂器演奏音樂1)
老漁夫:“我沒有辦法,可我沒有錢給老太婆買個新木盆。金魚金魚我需要你?!?/p>
大海波濤起伏,金魚現(xiàn)身。
老漁夫:“金魚金魚我沒有辦法,可我沒有錢給老太婆買個新木盆。你就送給我們一個新木盆吧。”
金魚點點頭,搖搖尾巴,游進大海。
老漁夫表演,回到自己的家。
老太婆:“哈哈哈,我終于有了一個又大又好的新木盆。哎,不對。就這點東西就打發(fā)我了?老頭子,我還要一座漂亮新房子。抓緊抓緊!”
(老漁夫表演,學生用樂器演奏音樂1)
老漁夫:“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法,可我們的房子又破又舊,一到下雨天就四處漏雨。求求你送給我們一 座新房子吧?!?/p>
大海波濤起伏,金魚現(xiàn)身。
金魚點點頭,搖搖尾巴,游進大海。
第二場結束
2、評價:學生自評、他評、師評。
3、小組匯演
第三場 憤怒的大海
老漁夫表演,回到自己的新家。
老太婆:“哈哈哈,我終于有了一個又大又漂亮的新房子。不行,老頭子,我要變成一位高貴富有的貴婦人,讓人人都羨慕我!趕緊趕緊!”
(老漁夫表演,學生用樂器演奏音樂1)
老漁夫:“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法,可我老婆希望做一個人人尊重、人人羨慕的貴婦人。求求你,讓她實現(xiàn)這個愿望吧!”
大海波濤起伏,金魚現(xiàn)身。
金魚無奈地點點頭,搖搖尾巴,游進大海。
(老漁夫表演,學生用樂器演奏音樂l,速度稍快)
老漁夫回到自己的新家。
老太婆:“哈哈哈,我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人。哼,我要讓人人跪倒在我的石榴裙下,成為統(tǒng)領天下的女皇!快去快去!”
(老漁夫表演,學生用樂器演奏音樂1,速度稍快)
老漁夫:“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法,可我老婆希望做統(tǒng)領天下的女皇。求求你,讓她實現(xiàn)這個愿望吧!”
大海波濤起伏,金魚現(xiàn)身。(打擊樂伴奏)
金魚無奈地點點頭,甩著尾巴,游進大海。
全體演唱音樂3的第一段。
第三場結束
4、評價:學生自評、他評、師評。
5、小組匯演
尾聲
老太婆:“哈哈哈,我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人,哼,我要讓人人跪倒在我的石榴裙下,讓金魚聽我的指揮!快去快去!”
(老漁夫表演,學生用樂器演奏音樂l,速度稍快)
老漁夫:“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法,可我老婆希望做海上的女霸王。求求你,讓她實現(xiàn)這個愿望吧!”
大海波濤起伏,金魚現(xiàn)身。(打擊樂伴奏)
金魚無奈地搖搖頭,甩著尾巴,游進大海。
全體演唱音樂3的第一段。
老漁夫表演:匆忙趕回家了。面對的仍是一座破舊的房子,老太婆仍舊抱著舊木盆坐在門前。
全體演唱音樂3的第二段。
尾聲結束
6、評價:學生自評、他評、師評。
7、全體選舉:最佳創(chuàng)意獎、最佳表演獎、最佳配角獎、最佳配樂、最佳旁白、最佳道具、最佳化妝、最佳音樂、最佳演唱……
8、將各組節(jié)目加工整理,全班完整排練一部小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》并拍dv。
四下冊教案篇4
第六單元整理和復習
?教材簡析】:
整理和復習是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié),特別是在學生學完了小學數(shù)學的全部內容之后,進行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,是十分必要的。因為原先學習時,知識在大腦皮層留下的暫時聯(lián)系痕跡,經過一段時間,會逐漸模糊,出現(xiàn)遺忘。而且學生對數(shù)學知識的理解,由淺入深,由此及彼,進而認識相關知識之間的內在聯(lián)系,這個過程不是一次就能完成的,需要有個反復。所以,通過整理與復習,使原來分散學習的知識得以梳理,由數(shù)學的知識點串成知識線,由知識線構成知識網,從而幫助學生完善頭腦中的數(shù)學認知結構,增進持久記憶。這對提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力,也是非常有益的。因此,本單元內容不僅是本冊教科書的一個重點,也是全套小學數(shù)學教材的一個重要組成部分。
為了便于教師引導學生進行系統(tǒng)的整理和復習,本單元根據(jù)《標準》劃分的學習領域,把全部小學數(shù)學學習內容歸并為四節(jié),依次進行整理和復習。整個單元的編排結構如下圖。
本單元教材,基于復習整理解決問題的思路和方法,設計了一系列的例題,并配備了必要的練習。教學時,我要善于就題論理、論思路,引導學生總結比較一般的解題策略,以促進學習的遷移和能力的提高。同時,我還應該通過多種途徑,如課內學生的發(fā)言、小組討論、課后的作業(yè)批改、個別交談等,了解學生的學習體會,發(fā)現(xiàn)他們的學習經驗,在班上介紹或交流。經驗表明,六年級的整理和復習階段,是小學生形成、總結學習經驗的有利時機,利用這個時機,幫助學生總結個人經驗,分享他人經驗,有利于學生的發(fā)展,也有利于提高本單元的教學成效。
(數(shù)與代數(shù))
《數(shù)的認識》教學設計
5課時 本冊總課時:49~53課時
【教學內容】:
整數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)、負數(shù)的含義等。(課文第76、77頁的有關內容,練習十三的1、3、4、5題)
【教學目標】:
1、使學生進一步理解整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)百分數(shù)和負數(shù)的基礎知識,建議不弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、通過自主探索和合作學習,使學生在整理復習中形成知識網絡,掌握復習整理的方法,提高綜合運用能力。
3、通過整理和復習,使學生感悟事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
【教學重點】:
使學生比較系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和負數(shù)的基礎知識。
【教學難點】:弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學過程:
一、舊知回顧
同學們從今天開始,我們一起來對小學階段所學過的數(shù)學知識進行一個系統(tǒng)的整理和復習。
(課件出示主題圖中信息)
請同學們來看屏幕上的信息,在這些信息中你能找到哪些熟悉的數(shù)?
讓學生自由發(fā)揮個人的認識:
有整數(shù)、小數(shù)、負數(shù)、分數(shù)、還有百分數(shù)……。
數(shù)在我們的生活中應用非常廣泛,我們的生產,生活都離不開數(shù)。同學們還能說出哪些你學過的數(shù)?
學生補充:正數(shù)、負數(shù)、真分數(shù)、假分數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)……。
二、復習整理
師:那這些數(shù)之間又有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?這節(jié)課我們就共同來把這幾種數(shù)的意義和有關知識進行整理和復習。(揭示課題)
1、分類整理
(1)自然數(shù)和整數(shù)
適時點撥:
如果學生想不到負整數(shù),教師可以向學生說明:我們小學階段學習的整數(shù),除了自然數(shù),還有小于0的負整數(shù),這些數(shù)到了初中我們會更深入的學習。板書:整數(shù),負整數(shù),正整數(shù),0。
(4)、百分數(shù)
引導學生總結出百分數(shù)的意義以及百分數(shù)與分數(shù)的關系。
百分數(shù)的意義:
百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別:百分數(shù)是分數(shù)的一種特殊的形式,分數(shù)既可以表示具體的量,又可以表示兩個數(shù)量之間的倍比關系,而百分數(shù)只能表示兩個數(shù)量的倍比關系·一種商品打七折銷售,“七折”表示了現(xiàn)價是原價的( )%。如果這種商品原價100元,現(xiàn)在便宜了( )元。
三成五=( )% 八折=( )%
(5)、討論數(shù)的整除
近似值
數(shù)的認識練習題(1)
2課時 本冊總課時:54~55課時
一、填空題
1、5060086540讀作( )。
2、二百零四億零六十萬零二十寫作( )。
3、5009000改寫成用“萬”作單位的數(shù)是( )。
4、960074000用“億”作單位寫作( );用“億”作單位再保留兩位小數(shù)( )。
5、把3/7、3/8和4/7從小到大排列起來是( )。
6、0,1,54,208,4500都是( )數(shù),也都是( )數(shù)。
7、分數(shù)的單位是1/8的最大真分數(shù)是(),它至少再添上()個這樣的分數(shù)單位就成了假分數(shù)。
8、0.045里面有45個( )。
9、把0.58萬改寫成以“一”為單位的數(shù),寫作( )。
10、把一根5米長的鐵絲平均分成8段,每一段的長度是這根鐵絲的(),每段長()米。
11、6/13的分數(shù)單位是( ),它里面有( )個這樣的單位。
12、()個1/7是5/7;8個( )是 0.08。
13、把12.5先縮小10倍后,小數(shù)點再向右移動兩位,結果是( )。
14、分數(shù)單位是1/11的最大真分數(shù)和最小假分數(shù)的和是( )。
二、判斷(對的打“√”,錯的打“×”)
1、所有的小數(shù)都小于整數(shù)。()
2、比7/9小而比5/9大的分數(shù),只有6/9一個數(shù)。()
2、120/150不能化成有限小數(shù)。()
3、1米的4/5與4米的1/5同樣長。()
4、合格率和出勤率都不會超過 100%。()
5、0表示沒有,所以0不是一個數(shù)。()
6、0.475保留兩位小數(shù)約等于0.48。()
7、因為3/5比5/6小,所以3/5的分數(shù)單位比5/6的分數(shù)單位小。( )
8、比3小的整數(shù)只有兩個。( )
9、4和0.25互為倒數(shù)。( )
10、假分數(shù)的倒數(shù)都小于1。( )
11、去掉小數(shù)點后面的0,小數(shù)的大小不變。( )
12、5.095保留一位小數(shù)約是5.0。( )
三、選擇(將正確答案的序號填在括號里)
1、1.26里面有( )個百分之一 。
a、26 b、10 c、126
2、不改變0.7的值,改寫成以千分之一為單位的數(shù)是( )。
a、0.007 b、0.70 c、7.00 (4)0.700
3、一個數(shù)由三個6和三個0組成,如果這個數(shù)只讀出兩個零,那么這個數(shù)是( )。
a、606060 b、660006 c、600606 d、660600
4、把0.001的小數(shù)點先向右移動三位后,再向左移動兩位,原來的數(shù)就( )。
a、擴大10倍 b、縮小100倍 c、擴大100倍
5、3.3時是( ) 。
a、3小時30分 b、3小時18分 c、3小時3分
6、2.85里有( )個百分之一。
a、5 b、85 c、285
7、最大的三位數(shù)比最小的三位數(shù)大( )。
a、899 b、900 c、100
8、在9.9的末尾添上一個0,原數(shù)的計數(shù)單位就( )。
a、擴大10倍 b、不變 c、縮小10倍
9、一個數(shù)的2/3是15,這個數(shù)是( )。
a、10 b、22.5 c、30
10、甲數(shù)的1/2等于乙數(shù)的1/3,那么甲數(shù)( )乙數(shù)。
a、大于 b、等于 c、小于
11、一個數(shù),它的最高位是是十億位,這個數(shù)是( )位數(shù)。
a、八 b、九 c、十 d、十??
數(shù)的認識練習題(2)
2課時 本冊總課時:56~57課時
一、填空題
1、24和8,( )是( )的約數(shù),( )是( )的倍數(shù)。
2、在1、2、3、9、24、41和51中,奇數(shù)是( ),偶數(shù)是( ),質數(shù)是( ),合數(shù)是( ),( )是奇數(shù)但不是質數(shù),( )是偶數(shù)但不是合數(shù)。
3、一個數(shù)的最小倍數(shù)是12,這個數(shù)有( )個約數(shù)。
4、21的所有約數(shù)是( ),21的全部質因數(shù)有( )
5、一個合數(shù)的質因數(shù)是10以內所有的質數(shù),這個合數(shù)是( )。
6、a=2×2×5 ,b=2×3×3,a、b兩數(shù)的最大公約數(shù)是( ),最小公倍數(shù)是( )。
7、a與b是互質數(shù),它們的最大公約數(shù)是( ),它們的最小公倍數(shù)是( )。
8、20以內,既是偶數(shù)又是質數(shù)的數(shù)是( ),是奇數(shù)但不是質數(shù)的數(shù)是( )。
9、把171分解質因數(shù)是( )。
二、判斷(對的打“√”,錯的打“×”)
1、任何自然數(shù)都有兩個約數(shù)。( )
2、互質的兩個數(shù)沒有公約數(shù)。( )
3、所有的質數(shù)都是奇數(shù)。( )
4、一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。( )
5、因為21÷7=3,所以21是倍數(shù),7是約數(shù)。( )
6、質數(shù)可能是奇數(shù)也可能是偶數(shù)。( )
7、因為60=3×4×5,所以3、4、5都是60的質因數(shù)。( )
8、8能被0.4整除。( )
9、18既是18的約數(shù),又是18的倍數(shù)。( )
10、有公約數(shù)1的兩個數(shù),叫做互質數(shù)。( )
11、因為8和13的公約數(shù)只有1,所以8和13是互質數(shù)。( )
12、所有偶數(shù)的公約數(shù)是2。( )
三、選擇(將正確答案的序號填在括號里)
1、下面各組數(shù)中,第一個數(shù)能整除第二個數(shù)的是( )
a、0.2和0.24 b、35和5 c、5和25
2、下面各組數(shù),一定不能成為互質數(shù)的一組是( )
a、質數(shù)與合數(shù) b、奇數(shù)與偶數(shù) c、質數(shù)與質數(shù) d、偶數(shù)與偶數(shù)
3、把210分解質因數(shù)是( )
a、210=2×7×3×5×1 b、210=2×5×21 c、210=3×5×2×7
4、兩個奇數(shù)的和( )
a、是奇數(shù) b、是偶數(shù) c、可能是奇數(shù),也可能是偶數(shù)
5、如果a、b都是自然數(shù),并且a÷b=4,那么數(shù)a和數(shù)b的最大公約數(shù)是( )。
a、4 b、a c、b
6、一個合數(shù)至少有( )個約數(shù)。
a、1 b、2 c、3
7、6是36和48的( )
a、約數(shù) b、公約數(shù) c、最大公約數(shù)
8、有4、5、7、8這四個數(shù),能組成( )組互質數(shù)。
a、3 b、4 c、5
9、一個正方形的邊長是一個奇數(shù),這個正方形的周長一定是( )
a、質數(shù) b、奇數(shù) c、偶數(shù)
10、下面各數(shù)中能被3整除的數(shù)是( )
a、84 b、8.4 c、0.6
11、下列各數(shù)中,同時能被2、3和5整除的最小數(shù)是( )
a、100 b、120 c、300
12、8和5是( )。
a、互質數(shù) b、質數(shù) c、質因數(shù)
13、已知a能整除23,那么a是( )
a、46 b、23 c、1或23
14、如果用a表示自然數(shù),那么偶數(shù)可以表示為( )
a、a+2 b、2a c、a-1(4)2a-1
15、一個能被9、12、15整除的最小數(shù)是( )
a、3 b、90 c、180
四下冊教案篇5
教材分析:
本節(jié)課是義務教育教科書人教版教材小學數(shù)學四年級下冊第八單元第101-102頁的一節(jié)綜合實踐活動課。 “實踐與綜合運用”是一種新增設的學習內容和形式,內容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題,培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識,積累學生的活動經驗,提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。通過本節(jié)課教學,既要讓學生了解營養(yǎng)與健康知識,培養(yǎng)學生運用簡單的排列組合、統(tǒng)計等數(shù)學知識解決問題的能力,又要運用正確的數(shù)學思想方法分析、調配成科學、合理的午餐菜式,學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,學會交流合作。同時讓學生懂得科學、合理飲食的重要性,克服偏食、挑食的毛病,養(yǎng)成科學的飲食習慣。
教材結合學生的生活實際,圍繞午餐的營養(yǎng)問題設計了幾個數(shù)學綜合應用活動:首先是民主路小學為學生提供的三種午餐菜譜。其次是營養(yǎng)專家介紹了 10歲兒童營養(yǎng)午餐的兩個基本指標。接著是讓學生嘗試合理搭配自己喜歡的午餐菜譜,最后通過統(tǒng)計、排列組合,讓學生運用所學知識,解決問題。一方面使學生綜合運用簡單的排列組合,統(tǒng)計等相關知識解決問題,體會數(shù)學在日常生活中的應用價值,增強學生應用數(shù)學的意識,另一方面通過了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質的含量和營養(yǎng)午餐的一些基本指標,促使學生克服偏食、挑食的毛病,養(yǎng)成科學的飲食習慣。
課標解讀:
總目標是這樣闡述的:
1、參與綜合實踐活動,積累綜合運用數(shù)學知識、技能和方法等解決簡單問題的數(shù)學活動經驗。
2、在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數(shù)學活動中,發(fā)展合情推理和演繹推理能力,清晰地表達自己的想法。
3、初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,綜合運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題,增強應用意識,提高實踐能力。
4、獲得分析問題和解決問題的一些基本方法,體驗解決問題方法的多樣性,發(fā)展創(chuàng)新意識。
5、積極參與數(shù)學活動,對數(shù)學有好奇心和求知。
在學段內容標準中是這樣闡述的:
1、經歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐活動。
2、結合實際情境,體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。
3、在給定目標下,感受針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。
4、通過應用和反思,進一步理解所用的知識和方法,了解所學知識之間的聯(lián)系,獲得數(shù)學活動經驗。
我對課標的理解:課程標準中的這些目標,歸結起來實際就是讓學生綜合運用所掌握的基礎知識、基本技能、基本方法、基本活動經驗來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析并解決問題,獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。
學情分析:
“營養(yǎng)午餐”是學生既熟悉又陌生的一個課題,熟悉的是學生每天都必須接觸,陌生的是學生對于什么樣的搭配才是合乎營養(yǎng)標準的“營養(yǎng)午餐”還沒有達到科學合理的認識,偏食挑食等不良飲食習慣在學生群體中比比皆是。本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學活動課,是聯(lián)系學生生活實際,源于生活中的數(shù)學實踐問題。在前面的學習中,學生已經積累了簡單的排列組合、統(tǒng)計、計算等數(shù)學知識,具備一定的解決實際問題的能力,這些是進行綜合應用活動的重要基礎。本節(jié)課,旨在讓學生通過小組合作的探究,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用,感受數(shù)學的愉悅,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
教學目標:
1、了解營養(yǎng)與健康常識,培養(yǎng)學生運用簡單的排列組合、統(tǒng)計知識解決問題的能力。
2、能根據(jù)營養(yǎng)專家的建議,運用正確的數(shù)學思想方法分析、調配成科學、合理的午餐菜式。學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,學會與他人合作。
3、懂得科學、合理的飲食的重要性,克服偏食、挑食的毛病,養(yǎng)成科學的飲食習慣。
教學重、難點:
重點:運用正確的數(shù)學思想方法分析、調配成科學、合理的午餐菜式,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用和實踐能力。
難點:理解“不低于”、“不超過”的含義。
教學活動:
活動步驟(時長)
活動目標(教學目標的分解)
學習活動:
(學生活動內容和形式)
指導活動:
(教師指導學生活動的內容和方法)
信息技術應用(應用什么技術工具來幫助活動的有效)
教學評價(突出內容與方式)
活動一:
創(chuàng)設情景,提出問題 (5分鐘)
了解營養(yǎng)與健康常識,懂得科學、合理的飲食的重要性。
1、學生觀看對比照片,并提出問題。(預設為何有這么大變化?)
2、學生自由回答問題(可能是由于愛吃)
3、學生試著追問。(預設:怎樣飲食才科學?)
1、談話:這是老師以前的一張照片,和現(xiàn)在老師的樣子對比一下,你能提出什么問題?
2、誰能回答這個問題?
3、教師小結變化的原因。(由于不注意科學飲食,所以才變得這么胖)
4、誰還能追問?
5、這是一個相當有價值的問題,這節(jié)課我們就來研究它。(板書課題
1、課件出示以前的照片。
1、學生對老師的身材對比后進行簡單的評價,并提出問題、回答問題。
2、教師對學生的分析予以小結,點評。
設計意圖:
通過教師親身經歷的身材變化,讓學生在對比中感知科學飲食的重要性,更能誘發(fā)學生學習興趣。從而充分調動學生探究知識的欲望,為后面的教學做好鋪墊。
活動二:探索交流,解決問題(30分鐘)
1、了解營養(yǎng)與健康常識,培養(yǎng)學生運用簡單的排列組合、統(tǒng)計知識解決問題的能力。
2、能根據(jù)營養(yǎng)專家的建議,運用正確的數(shù)學思想方法分析、調配成科學、合理的午餐菜式。學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,學會與他人合作。
1、學生齊讀營養(yǎng)專家的話。
2、學生先獨立思考,然后說給小組同學聽,各組討論后匯報。
3、學生自由發(fā)表看法。
4、學生分組檢驗,看看是否符合營養(yǎng)標準,然后在小組里交流,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?)(可用計算器計算)。
5、學生匯報檢驗過程、并說說自己的發(fā)現(xiàn)。(盡可能葷素搭配方能符合營養(yǎng)標準)
6、學生獨立思考配菜,然后以小組為單位討論、交流、檢驗、修改,通過舉手表決的方式選出本組最滿意的方案來。寫好的由匯報員填在黑板上的表格中。
7、學生分工合作,統(tǒng)計全班最喜歡的`菜式。
1、究竟怎樣吃才有營養(yǎng),我們一起來聽聽營養(yǎng)專家是怎么說的?
2、提問:你是怎么理解營養(yǎng)專家的話,的?(營養(yǎng)專家說的“熱量不低于2926千焦”中的“不低于”是什么意思?“脂肪不超過50克”中的“不超過”又是什么意思?)
3、談話:那么誰知道如果我們長期獲取的熱量和脂肪過多、過少會對我們的身體有什么不良的后果?
4、引導學生按照專家提供的這兩條基本的營養(yǎng)標準,檢驗一食堂師傅推薦的三種菜式,是否符合營養(yǎng)標準。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、引導匯報交流發(fā)現(xiàn):怎樣配菜才能容易達到這兩條標準?
6、根據(jù)你的發(fā)現(xiàn),能結合營養(yǎng)專家所說的兩條標準,在這些菜中也選擇三道菜搭配出符合標準的菜譜來嗎?你覺得在配菜時應注意什么問題?
7、引導學生統(tǒng)計全班最喜歡的五道菜式。
1、課件出示營養(yǎng)專家的話。
2、課件出示食堂師傅推薦的三種菜式。
3、課件出示檢驗結果。
4、課件出示菜譜,及其營養(yǎng)成分。
小組互評對“不低于”“不超過”的理解是否正確。
學生依據(jù)專家提供的兩條基本的營養(yǎng)標準,判斷食堂師傅推薦的三種菜式,是否符合營養(yǎng)標準,并說明理由。
學生互評相互的發(fā)現(xiàn),并提出不同看法。教師對學生討論結果的合理性予以評價。
學生小組內互評方案,評出最佳方案。
設計意圖:
這個活動過程的設計我力圖充分地把時間與空間還給學生,把探究、交流的權利還給學生,從而讓學生在有效的探究過程中充分暴露自己的思維。讓學生經歷信息的選擇與處理的過程,經歷觀察、猜想、探索、比較、選擇、判斷、調整、統(tǒng)計等數(shù)學活動的過程,從而使學生自己主動參與此活動,并且自己喜歡去驗證自己搭配營養(yǎng)午餐的實踐活動。
活動三:
回顧總結、引申問題(3分鐘)
懂得科學、合理的飲食的重要性,使學生克服偏食、挑食的毛病,養(yǎng)成科學的飲食習慣。
1、學生自由對老師提出合理化的建議和意見。
2、先相互交流對自身飲食習慣的評價,再全班交流。
1、談話:通過這節(jié)課的學習,給老師提一點合理化的建議嗎?
2、能再對自己的飲食習慣或身材做個評價并提出改進的措施嗎?
學生對老師、同學或自身的身材及飲食習慣進行自評或互評,并提出建議。
設計意圖:
通過這樣的設計使學生學會評價自己和評價別人,通過小結,使學生對所學知識有個總結式的提高,進一步明確學了知識后自己心中迸出的感悟與想法,自己今后努力的方向是什么。
活動四:
拓展提高、實踐應用(2分鐘)
綜合運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題,增強應用意識,提高實踐能力。
學生課后獨立完成作業(yè):
教師口頭布置課外實踐作業(yè)。
課件出示實踐作業(yè):
1、將全班最喜歡的 5種搭配方案,制成復式條形統(tǒng)計圖。
2、給父母設計一份科學、合理的午餐或晚餐菜譜。
設計意圖:
鼓勵學生學以致用,體會數(shù)學來源于生活、服務于生活,實踐是數(shù)學知識的延伸,也是數(shù)學知識的來源。
四下冊教案篇6
復習內容:學會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復習目標:學會的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。體會祖國語言文化的精妙。
復習重點:學會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復習難點:學會用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復習準備:小黑板,收集課文中的一些比喻句、擬人句。
復習過程:
一、導入:
1、談話引入。
2、小組交流收集到的課文中的一些比喻句、擬人句
二、復習比喻句、擬人句的特點
1、比喻句有什么特點?
2、說比喻句有什么特點。個別說。
3、生總結:比喻句的特點--比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方,借一事物來說明另一事物。二者有相似點,能給人具體形象的感受。
4、擬人句有什么特點?
5、說擬人句有什么特點。個別說。
6、生總結:擬人句的特點:按著人的想象和聯(lián)想直接把物當做人或把人當做物,或把甲事物當成乙事物來描寫。有人的`或物的某種行為、動作或感情。
7、比喻句、擬人句有什么區(qū)別?
8、小組討論。
9、個別發(fā)??
10、師生總結:比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比‘也就是打比方;一定得有相似點,通過相似點使本體同喻體聯(lián)系起來,喚起人們的聯(lián)想,使人更具體地惑知事物。擬人句利用事物與人之間的不同特性,使兩體融為一體,這是區(qū)別比喻和擬人句的最重要的標志。
三、隨堂練習。
1、說出下面句子是比喻句還是擬人句。
2、造比喻句、擬人句。
四下冊教案篇7
?對韻歌》
教學目標:
1.學會3個生字,認識3種筆畫。
2.注重激發(fā)學生興趣,提高學生識字能力。
3.正確地讀兒歌,結合插圖了解句子的意思。
教學重點:
正確掌握3個生字的音、形、義,能正確書寫3個字。
教學難點:
正確書寫3個字。
教學準備:
生字卡片,小黑板
教法:
培優(yōu)輔差
學法:
小組合作
教學過程:
一、激趣導入,感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌,把讀不準的字畫上小問號。
2.學生質疑讀不準的字,其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌,其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
教學過程:
一、復習
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
3.學生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?(水)
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。