教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提早撰寫的文字材料，通過寫教案，教師的能力一定都有所加強(qiáng)，范文社小編今天就為您帶來了人教版四上英語教案5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
人教版四上英語教案篇1
unit 1 hello
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、能聽懂，會(huì)說hello./ hi. goodbye./bye. i’m… what’s your name?my name’s … 并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、能夠聽說,認(rèn)讀crayon, pencil,pen,eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
a部分第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 hello. / hi. goodbye. / bye-bye. i’m ...。
二、教學(xué)難點(diǎn)
自我介紹用語i’m ...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要夸張示范并適時(shí)糾正，但切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
三、課前準(zhǔn)備
1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字。
3、為let’s play中的游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課型：新授課
五、備時(shí)：8.15
六、授時(shí)：_
七、教學(xué)步驟
?一】熱身(warm-up)
不妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時(shí)可利用我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟知的詞匯如tv，cd，vcd，dvd，ok!hi! yeah! bye! cool! wow! e-mail, cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。
?二】新課展示(presentation)
新課展示一：教師播放本課的歌曲“hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
(1)通過教師的自我介紹自然引出hello, i’m… /hi, i’m…
(2)教師可戴上sarah的頭飾介紹hello! i’m sarah.并用同樣方式介紹其他人物。
(3)讓學(xué)生到講臺(tái)上來，戴上sarah,chen jie, mike的頭飾說：hello! i’m…
(4)教師戴上wu yifan的頭飾說hi! i’m wu yifan.并與戴sarah頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時(shí)說goodbye.
(5)聽錄音來展示let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容。
?三】趣味操練(practice)趣味操練一：
(1)請(qǐng)戴著wu yifan, chen jie,sarah,mike頭飾的學(xué)生站在講臺(tái)前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說hello,讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說yes, i’m…如果猜錯(cuò)，要說no, i’m…猜對(duì)得一分。
(2)表演a部分對(duì)話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是i’m的發(fā)音，應(yīng)為/aim/不能讀成/em/.
(3)玩let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。新課展示二：教師播放let’s sing兩遍，學(xué)生邊聽邊跟唱，讓能力強(qiáng)的學(xué)生唱一遍，教師適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)。教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，全體同學(xué)一起唱。分小組唱，對(duì)于唱得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。趣味操練二：(1)請(qǐng)學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對(duì)于找得又快又好的的學(xué)生要加以獎(jiǎng)勵(lì)，有能力的學(xué)生讓他們讀出這些字母。(2)教師和學(xué)生一起校對(duì)。(3)讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲abc song.
?四】課堂評(píng)價(jià)(assessment)
要用hello!/ hi!打招呼并作自我介紹。
?五】課外活動(dòng)(add-activities)
(1)聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
(2)遇到老師、同學(xué)和家長時(shí)要用hello!/ hi!打招呼;分手時(shí)要用goodbye./ bye-bye.道別。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
1、熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/ revision)
(1)演唱歌曲a b c song。
(2)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴sarah, wu yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：hello, sarah! hi, wu yifan!
(3)讓學(xué)生之間互相打招呼問候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。
2、新課展示(presentation)
(1)給學(xué)生出示文具實(shí)物，教新單詞pencil,ruler,crayon, eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實(shí)物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在i have a pencil. 的指令下出示鉛筆?？捎猛瑯拥?方法教本課時(shí)的其他文具。(教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個(gè)詞的發(fā)音。對(duì)于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。例如教eraser一詞，教師先示范整個(gè)單詞的讀音，然后分音節(jié)請(qǐng)學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個(gè)詞，此時(shí)教師要注意學(xué)生把重音放在第二個(gè)音節(jié)/rei/上。)
(2)讓學(xué)生聽錄音，跟讀let’s learn部分的詞匯，并要求學(xué)生用手指著詞匯來認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練(practice)
(1)游戲活動(dòng)
a、 “尋寶藏”：讓一學(xué)生面向黑板，另一學(xué)生把教師準(zhǔn)備好的寶藏(即本課時(shí)的學(xué)習(xí)用具)藏到其他同學(xué)的書桌里，尋寶藏的同學(xué)開始尋寶，全班學(xué)生讀該單詞，當(dāng)尋寶的學(xué)生離寶藏較遠(yuǎn)時(shí)小聲地讀，當(dāng)尋寶的學(xué)生離寶藏較近時(shí)大聲地讀。b、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一們同學(xué)出來選一樣文具攥在手里放在背后(2)讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做let’sdo部分的活動(dòng)。
4、課堂評(píng)價(jià)(assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第2部分練習(xí)
5、課外活動(dòng)(add-activities)
聽說、認(rèn)讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon,并能用英語介紹文具。
板書設(shè)計(jì)：_
個(gè)性化修改意見：_
教學(xué)反思：_
人教版四上英語教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 語言知識(shí): 使學(xué)生理解文章中表達(dá)情感變化詞匯;熟悉有關(guān)機(jī)器人方面的話題。(把重點(diǎn)詞匯列出來)
2.語言技能: 能從一般性文章中獲取和處理主要信息;能通過上下文克服生詞 困難，理解語篇意義。
3.語言運(yùn)用: 能運(yùn)用語言就學(xué)生想要機(jī)器人為自己做點(diǎn)什么。
4.文化意識(shí): 幫助學(xué)生更多的了解機(jī)器人及有關(guān)阿西莫夫的信息。
5.情感態(tài)度: 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)未知世界的探索精神。
6.學(xué)習(xí)策略: 借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系;
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1. 語言知識(shí): 使學(xué)生理解文章中表達(dá)情感變化詞匯;熟悉有關(guān)機(jī)器人方面的話題。(把重點(diǎn)詞匯列出來)
2.語言技能: 能從一般性文章中獲取和處理主要信息;能通過上下文克服生詞 困難，理解語篇意義。
3.語言運(yùn)用: 能運(yùn)用語言就學(xué)生想要機(jī)器人為自己做點(diǎn)什么。
4.文化意識(shí): 幫助學(xué)生更多的了解機(jī)器人及有關(guān)阿西莫夫的信息。
5.情感態(tài)度: 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)未知世界的探索精神。
6.學(xué)習(xí)策略: 借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系;
教學(xué)過程
step 1warming-up and lead-in 5 mins
老師帶著學(xué)生回顧上一節(jié)warmingup中的有關(guān)有機(jī)器人能為人類做點(diǎn)什么并且機(jī)器人存在人們生活的方方面面。接著老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問題詢問學(xué)生?！皐ill it be possible for human beings to fall in love with a robot? ”
先讓學(xué)生思考這個(gè)問題，再用多媒體播放“絕對(duì)男女”的片段，觀看視頻，并留下懸念讓學(xué)生猜猜她是如何愛上機(jī)器人的呢?引導(dǎo)學(xué)生看這篇跟本視頻相似的故事是如何發(fā)展的呢?
[意圖說明]以貼近單元內(nèi)容的視頻啟動(dòng)教學(xué)，激活學(xué)生已有的知識(shí)，又把學(xué)生的注意力集中到本單元內(nèi)容和話題上。
step 2. skimming 3mins
讓學(xué)生快速瀏覽文章找出文章中的人物和之間的關(guān)系。
t: find out the main characters in the story.
larry belmont — employed in a company that make robots.
claire belmont — larry’s wife, a housewife
tony — the robot
gladys claffern— a woman that claire envies
[意圖說明]因?yàn)檫@篇文章偏長，找出人物關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。
step 3. careful reading 23 mins
1.havestudents read the passage carefully and finish the table.
[意圖說明] 本題是對(duì)該單元文章主要內(nèi)容的縮寫，給學(xué)生提供了篇章的語境，鍛煉學(xué)生快速閱讀培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)理解能力為以后活動(dòng)的開展和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)掃除語言障礙，同時(shí)使學(xué)生梳理一下claire對(duì)tony的情感變化過程。
2. have students think about why claire’s feeling changed. how did tony help her to defeat hersense of failure?
最后引導(dǎo)學(xué)生思考一下三個(gè)問題was claire satisfied with tony? why shouldtony be rebuilt? who is not satisfied with it ?
[意圖說明] 因?yàn)閞eading的標(biāo)題是satisfactionguaranteed , 所以用反問的形式讓學(xué)生真正去思考tony包君滿意了嗎?以此來思考標(biāo)題。目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已知的信息用英語思維并去理解語篇的意義。
step4 discussion 7 mins
have students discuss “if you have a chance to have your own robot,
whatdo you want him to do ?”
[意圖說明]此活動(dòng)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力，給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)揮空間和想象空間;鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、發(fā)散性思維，盡量使用新學(xué)詞匯來謀篇布局，重點(diǎn)在于語言的輸出和應(yīng)用。
step 5 homework 2 mins
1. guess the meanings of difficult words and sentences in the text.
1). it would be a bonus.
2). ...he seemed more like a human being than a machine.
3)....someone like larry who wanted to improve his social position.
4). as a favour
5). she looked at his fingers with wonder as they turned each page.
6)by the amused and surprised look on her face, claire knew....
2.preview “ a biography of isaac asimov”(p16)
3. surf the internet to learn more about robots and science fiction
[意圖說明]本reading偏長，學(xué)生在一些句子上可能也會(huì)出現(xiàn)困難，因此讓學(xué)生回去理解較難的句子掃除語言障礙。此外，由于學(xué)生求知欲強(qiáng)，課堂時(shí)間有限，因此讓學(xué)生課外在查一些關(guān)于機(jī)器人以及科幻小說，以增加這方面知識(shí)的了解。
人教版四上英語教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 聽、說、認(rèn)讀water, milk, juice, coke, coffee, tea.
2.飲料句稱的區(qū)別；let’s do 內(nèi)容的理解和動(dòng)作的模仿。
過程與方法：通過教師提問復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，通過師生合作和生生合作完成新知的學(xué)習(xí)和鞏固。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
重點(diǎn)：單詞：water, milk, juice, coke, coffee, tea.
難點(diǎn)：飲料句稱的區(qū)別；let’s do 內(nèi)容的理解和動(dòng)作的模仿。
教具準(zhǔn)備：
l.教師準(zhǔn)備 water， milk，juice，coke， coffee， tea的實(shí)物、圖片、單詞卡片。
2.教師準(zhǔn)備let’s do的動(dòng)作圖卡、 a部分單詞的詞卡和圖卡。
3.學(xué)生準(zhǔn)備water，milk，juice，coke，coffee，tea的實(shí)物。
教學(xué)過程：
1.熱身／復(fù)習(xí)（ warm－up／ revision）
（1）日?？谡Z會(huì)話活動(dòng)。
（2）教師播放歌曲“l(fā)et’s have a picnic today”，學(xué)生一起拍手演唱。
（3）游戲：找一找，拍一拍
教師將本課a、b部分所學(xué)單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個(gè)學(xué)生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個(gè)單詞，學(xué)生就要馬上找出來并拍立一下。第一個(gè)拍的學(xué)生獲勝。
（4）教師準(zhǔn)備一個(gè)小場景：將所有學(xué)過的食品及飲料或模型放在一個(gè)鋪著臺(tái)布的桌上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)a、b部分的let’s talk進(jìn)行自由會(huì)話。
2.新課展示（presentation）
（1）本課時(shí)let’ s learn中的單詞認(rèn)讀教學(xué)，可繼續(xù)采用a部分第二課時(shí)的教學(xué)方法，利用課件，讓學(xué)生利用已掌握的拼讀規(guī)則，認(rèn)讀和學(xué)習(xí)新單詞。
（2）讓學(xué)生聽let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一組連貫的動(dòng)作教let’s do中的動(dòng)詞pour，smell，taste，drink。首先，教師左手端著一個(gè)茶壺，右手拿一茶杯，對(duì)全班說：look！i’m pouring the tea. pour the tea.（邊倒茶，邊說兩遍）。接著，教師端起茶杯，湊到鼻子前做聞的動(dòng)作并說：now smell the tea.（兩遍）接著說：ok.now taste the tea.（說兩遍，邊說邊做嘗味道的動(dòng)作）最后，教師說： mm…good drink the tea。教師演示完，請(qǐng)學(xué)生說出這幾個(gè)動(dòng)作的意思。
（4）讓學(xué)生一邊聽let’s do的錄音，一邊跟讀并做動(dòng)作。
3.趣味操練（practice）
（l）選詞競賽
將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說六個(gè)新詞中的一個(gè)，選手跑步，快速在講臺(tái)上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。
（2）游戲：什么不見了（what’s missing？）
教師將單詞先面朝上貼在黑板上，給學(xué)生10－20秒記住這些單詞的順序，然后請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，教師從中拿走一張，再請(qǐng)學(xué)生說出是哪個(gè)詞不見了。
（3）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做let’s do部分的活動(dòng)。
（4）教師將let’s do圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個(gè)指令，請(qǐng)學(xué)生指出正確的圖片。正確的可為本組贏一分。
4.課堂評(píng)價(jià)（ assessment）
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分練習(xí)。方法和步驟參考第一單元。
5.課外活動(dòng)（add－activities）
（l）聽錄音，仿讀句子。
（2）將所學(xué)的有關(guān)食物和飲料，用英語說給家長聽。
人教版四上英語教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. target language 目標(biāo)語??
a. 重點(diǎn)詞匯和短語
attend, control, severe, pub, immediately, handle, instructor, pump, contribute, conclude, steam engine, virus, put forward, make a conclusion, expose to
b. 重點(diǎn)句式
to prevent this from happening again, john snow suggested that ... p3
2. ability goals 能力目標(biāo)
enable the students to talk about science and scientists.
3. learning ability goals學(xué)能目標(biāo)
enable the students to learn about some famous scientists and their contributions and how to organize a scientific research.
教學(xué)重難點(diǎn)
talk about science and scientists.
教學(xué)工具
a computer and a projector.
教學(xué)過程
stepⅠ lead-in
ask the students to think of some great inventions and inventors in history.
t: welcome back to school, everyone. i guess most of you have enjoyed your holiday. maybe i should say everyone has enjoyed a scientific life. why? because you have enjoyed the results of the science and scientists. now can you tell me the scientists who invented the lights, the gramophone and the computer?
s1: edison invented the lights and the gramophone.
s2: the first computer was invented by a group of american scientists.
stepⅡ warming up
first, ask some questions about great scientists. second, ask all the students to try the quiz and find out who knows the most.
t: you know our life is closely related to science and scientists. we benefit a lot from them. can you name out as many scientists as possible?
s1: newton.
s2: watt.
s3: franklin.
sample answers:
1. archimedes, ancient greek (287-212 bc), a mathematician.
2. charles darwin, britain (1808-1882). the name of the book is origin of species.
3. thomas newcomen, british (1663-1729), an inventor of steam engine.
4. gregor mendel, czech, a botanist and geneticist.
5. marie curie, polish and french, a chemist and physicist.
6. thomas edison, american, an inventor.
7. leonardo da vinci, italian, an artist.
8. sir humphry davy, british, an inventor and chemist.
9. zhang heng, ancient china, an inventor.
10. stepper hawking, british, a physicist.
step Ⅲ pre-reading
get the students to discuss the questions on page 1 with their partners. then ask the students to report their work. encourage the students to express their different opinions.
t: now, class, please look at the slide. discuss these questions with your partners. then i’ll ask some students to report their work.
show the following on the screen.
what do you know about infectious diseases?
what do you know about cholera?
do you know how to prove a new idea in scientific research?
what order would you put the seven in? just guess.
sample answer 1:
s1: let me try. infectious diseases can be spread easily. they have an unknown cause and may do great harm to people.
s2: people could be exposed to infectious diseases, so may animals, such as bird flu.
s3: aids, sars are infectious diseases.
s4: infectious diseases are difficult to cure.
sample answer 2:
s1: cholera is caused by a bacterium called varian cholera.
s2: it infects people’s intestines, causing diarrhea, vomiting and leg cramps.
s3: the most common cause of cholera is people eat food or drink water that has been contaminated by the bacteria.
s4: cholera can be mild or even without symptoms, but a severe case can lead to death without immediate treatment.
sample answer 3:
s1: i know sth. about it. first we should find the problem. then, think of a solution.
s2: we should collect as much information as possible.
s3: analyzing results is the most important stage.
s4: before we make a conclusion, it is necessary for us to repeat some stages or processes.
sample answer 4:
s1: i think “find a problem” should be the first stage.
s2: “make up a question” should follow the first stage.
s3: “think of a method”, “collect results” and “analyze results” are after that.
s4: of course, before “make a conclusion”, we should “repeat if necessary”.
t: well done! when we want to solve some problems, first we should find out the problem, do some research on it, prove your findings, and then make a conclusion. this is a scientific and objective way of researching. now let’s see how doctor john snow did his research.
step Ⅳ reading
let the students skim the whole passage and try to work out the meanings of the new words and structures using context.
t: the effect of cholera in the nineteenth century london was devastating. many people died without knowing the reason. it was doctor john snow who saved the people. please look at the screen. let’s read the whole passage and find answers to the questions.
show the questions on the screen.
1. what conditions allowed cholera develop?
2. why do you think people believed that cholera multiplied in the air without reason?
3. what evidence did john snow gather to convince people that idea 2 was right?
sample answers:
s1: the dirty water made the cholera develop quickly.
s2: because people could not understand its cause and could not get it cured. so people imagined that some poisonous gas in the air caused the deaths.
s3: he found that many of the deaths were near the water pump while some areas far away from the water pump had no deaths. so when people were asked not to use the water pump, the disease began to slow down. in this way, john snow had shown that cholera was spread by germs and not in a cloud of gas.
step Ⅴ text analyzing
ask the students to analyze the text in groups.
t: please look at the chart on the screen. the chart shows that each paragraph of the text explains john snow’s stages in his research. please read the text and find out the general idea of each paragraph and match the stage with each paragraph. discuss it in groups, and then report your answers.
人教版四上英語教案篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
句型：canyouspellit,please?
二、教具
錄音機(jī)；幾張寫好學(xué)生姓名的卡片。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)字母歌。
2．復(fù)習(xí)日常會(huì)話。教師可將學(xué)過的日常用語，根據(jù)不同的情景編成幾組，叫學(xué)生到前面表演，要求學(xué)生加上動(dòng)作、表情等。每次叫同學(xué)表演之前，最好由教師和某個(gè)語音較好的同學(xué)示范一下。
3．叫起一個(gè)學(xué)生，教師問：
t：what"syourname,please?
s：mynameis…
t：(將事先準(zhǔn)備好的寫有這個(gè)同學(xué)的姓名卡片遞過去)canyouspellit,please?
教師手指卡片上的漢語拼音，啟發(fā)大家。并幫助這個(gè)同學(xué)回答：
s：yes,….(用英語字母將其姓名拼出)
用同樣的步驟，教師再指定兩至三名學(xué)生進(jìn)行操練。學(xué)生在拼讀自己姓名時(shí)，要把姓名卡片舉向全班。
4．放錄音。第一遍聽，從第二遍起跟讀，讀兩至三遍。
5．學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。操練之前，可讓全班同學(xué)把自己姓名拼寫在一張紙片上。小組練習(xí)之后，可找兩至三組同學(xué)到前面表演。
6．在教師指導(dǎo)下，完成練習(xí)冊(cè)上練習(xí)。
7．布置作業(yè)
1)練習(xí)朗讀所學(xué)的對(duì)話；2)準(zhǔn)備幾張空白卡片，用英語詢問班上(或其他班級(jí))的不大熟悉的同學(xué)，并在對(duì)方拼讀出姓名之后，記在自己準(zhǔn)備的卡片上。
