為高效的完成新學期的教學工作，需要制定一份完整的教案，教案在撰寫的時候，你們需要強調講授內容要點，范文社小編今天就為您帶來了20以內數(shù)的認識教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
20以內數(shù)的認識教案篇1
教學內容：
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第48頁的內容。
教學目標：
1.結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。
2.進一步鞏固數(shù)的組成，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3.運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
教學重點：
掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的口算方法，并能熟練地口算。
教學難點：
算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學生思維的靈活性。
教學準備：
課件、計數(shù)器、小棒、口算卡。
教學過程：
一、復習引入
(一)復習舊知。
1.王老師昨天去給班上的同學買寫字本，可是商店里一共只有23本，如果每個盒子能裝10本，這些本子能裝滿幾個盒子?
2.請學生回答問題，并說一說是怎么想的?
(二)引入新課。
1.呈現(xiàn)主題圖：因為昨天買的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，
2.同學們請看大屏幕：你們看到了什么?
3.誰能提出一個數(shù)學問題?引導學生提出：一共有多少本寫字本?
4.學生獨立列出算式。學生口頭列出算式，教師板書：30+2和2+30。
5.點明課題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
?設計意圖：通過創(chuàng)設的問題情境，在復習前面所學知識的同時，很自然地引出本課所學的知識，讓學生明確本課要學習的內容?！?/p>
二、探究新知
(一)教學整十數(shù)加一位數(shù)。
1.獨立思考：你們會算嗎?請你把正確的結果算出來。
2.學生匯報：誰來說一說你是算得的結果是多少?你又是怎么算的?可能會出現(xiàn)：
(1)根據(jù)數(shù)的組成來計算的。
(2)用小棒擺。
(3)用計數(shù)器撥。
(4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。
教師對于學生提出的方法要加以肯定。
3.共同驗證：剛才大家都說這兩個算式都等于32，那結果到底對不對呢?我們是不是要驗證一下?引導學生驗證：
(1)用數(shù)的組成：30+2表示把3個十和2個一組成32。
(2)用小棒驗證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個十與2個一合起來，結果是32。
(3)用計數(shù)器驗證：3捆小棒就是3個十，2根小棒就是2個一，先在十位上撥上3個珠子，再在個位上撥上2個珠子，合起來就是32。
(4)用數(shù)數(shù)的方法驗證：先驗證30+2，在30后面往后數(shù)兩個數(shù)。
4.教師質疑：
(1)那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數(shù)30個數(shù)呢?引導學生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在30后面往后數(shù)2個數(shù)就行了。
(2)那2+30怎么也等于32呢?引導學生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2個一合起來，組成的數(shù)都是32，只不過是兩個加數(shù)的位置改變了一下。
5.快速搶答：教師出示：50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90，讓學生快速搶答。
6.發(fā)現(xiàn)提煉：
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點：都是整十數(shù)與一位數(shù)相加。
(2)引導學生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結果都是幾十幾。
?設計意圖：讓學生在經(jīng)歷了獨立思考、主動探究、匯報交流之后，再引領學生驗證，解惑，最后提煉出方法。】
(二)教學整十數(shù)加一位數(shù)相應的減法。
1.提出問題：誰還能根據(jù)這幅圖提出一個用減法計算的問題呢?引導學生提出問題后，教師呈現(xiàn)：
(1)王老師買了32本寫字本，有2本沒裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本?
(2)王老師買了32本寫字本，有30本裝在盒子里，沒有裝在盒子里的有多少本?
2.列出算式：引導學生列出算式：32-2和32-30。
3.說出算法：請學生先說一說自己的算法，可能會出現(xiàn)：用數(shù)的組成、用小棒操作、用計數(shù)器操作、用加減法之間的關系想的、用倒著數(shù)的方法等等。
4.選擇算法：對于學生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學生說一說：你準備用哪種方法計算?為什么?在學生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢所在，適當引導學生選擇又對又快的方法。
5.計算接力： 53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個同學寫出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學。
6.歸納小結：
(1)引導學生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。
(2)小結方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
?設計意圖：因為有了前面的教學鋪墊，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓練學生自己的表達與交流能力，同時注重對算法多樣化的滲透，引導學生選擇又對對快的方法?！?/p>
三、鞏固提高
(一)基本練習。
1.p48的“做一做”第1題：做好后，請個別學生說出方法，提示：利用加減法的關系，可以算得又對又快。
2.p48的第2題，“烤玉米”。
3.p49的第1題：讓學生直接在書上完成。提醒：如何才能算得又對又快?
4.開火車：p49的第4題，教師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)。
?設計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎練習為主，讓學生鞏固所學，通過多樣的練習形式，促使學生掌握又對又快的方法。】
(二)解決問題。
1.p49的第3題：
(1)呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
(2)學生獨立完成，提醒學生注意寫上單位名稱。
2.p49的第2題：
(1)呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
(2)學生討論解題思路，教師加以引導。
(3)學生獨立解答。
(4)集體講評，教師板書解題過程，規(guī)范格式要求。
3.p49的第5題：
(1)完整呈現(xiàn)題目，學生獨立解答?？梢杂幸膺x取一名解答正確的學生上臺板演。
(2)集體講評，根據(jù)學生所列算式提問：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢?
(3)教師帶領學生審題：特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關鍵詞的理解。
(4)解答錯誤的學生訂正。
?設計意圖：通過創(chuàng)設不同的問題情境，讓學生綜合利用所學知識解決難度不同的問題，培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力、筆頭表達能力與逆向思考的能力?！?/p>
四、總結歸納
(一)總結。
1.這節(jié)課我們學習了什么內容?
2.你有什么收獲?
(二)歸納。
1.師生共同歸納所學內容。
2.提煉計算方法：
(1)幾十加幾就是幾十幾。
(2)幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
3.師：我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
?設計意圖：通過總結歸納，給學生更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力?！?/p>
20以內數(shù)的認識教案篇2
一、活動目標：
1、能愉快地參加數(shù)學操作游戲，體驗數(shù)學活動的樂趣。
2、能正確感知物體在序列中的位置，并用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
3、能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應位置。
二、活動準備：
1、教具：有5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動物圖片5張：小狗、小貓、小兔、小豬、小猴。
2、幼兒每人一份操作材料：
5只不同的小動物（貼有雙面膠），畫有5節(jié)車廂的火車的圖卡。
三、活動過程及指導：
（一）談話導入，激發(fā)幼兒的活動興趣。
（二）以“小動物住新房”活動，學習5以內的序數(shù)。
1、出示樓房圖片，引導幼兒觀察。
提問：這是什么？數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層？（引導幼兒數(shù)一數(shù)并貼上1—5的數(shù)字，用手指不同的樓房層數(shù)，讓幼兒說一說分別是第幾層。
）2、教師幫小動物分房子，分好后請幼兒幼兒說說有哪些小動物住在樓房里，什么動物住第幾層。
3、小朋友幫小動物分房子（教師將小動物圖片取下后，請個別幼兒上前重新為小動物分房子。
）分好后，一起說一說什么小動物住在第幾層。
4、教師小結：要知道每只小動物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層。
5、游戲“找小動物”
要求幼兒能正確迅速地說出“xx動物住在第x層樓”
（三）幼兒操作游戲，能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應位置。
1、介紹操作游戲的材料及玩法。
坐火車：小動物們要出去旅游了，我們一起送小動物上火車好嗎？
——教師說出每個小動物的位置，幼兒為小動物找位置。
找到后并說一說哪個小動物坐的第幾節(jié)車廂。
（xx小動物坐在第x節(jié)車廂”或“第x節(jié)車廂坐的是xx動物”
）——小動物換車廂，換好后再說一說小動物分別坐在第幾節(jié)車廂。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、教師小結。
請個別幼兒介紹自己的操作方法。
（四）、游戲“排隊”
游戲玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動，音樂停，5個小朋友迅速手拉手站在一起，數(shù)數(shù)全組有幾個小朋友，然后以一個幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說說“我排第x”
（五）、活動結束。
20以內數(shù)的認識教案篇3
活動目標：
1、在游戲中學習、體驗學習給孩子帶來的快樂，培養(yǎng)學習興趣。
2、在有趣的畫面及身臨其境的體育活動中認識5以內的序數(shù)，能手口一致的從左到右點5以內的數(shù)。
3、發(fā)展思維的敏捷性和靈活性。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒對數(shù)字產生興趣。
活動準備：
多媒體課件、跑道、1―5數(shù)字牌。
活動過程：
1、演示多媒體：
①――今天我們要去森林里去看一場運動會，你們知道會有哪些動物參加嗎?
幼兒觀看，并說出自己的發(fā)現(xiàn)，教師提問：
――這兒有幾個動物參加運動會，一起來數(shù)一數(shù)!老師逐個動物提問其所在第幾名。
②教師提出問題。
――這兒有幾條跑道?我們來數(shù)一數(shù)。
幼兒觀看動物賽跑并做小裁判說出比賽結果。
③幼幼互動(與旁邊的朋友討論比賽結果)
請幼兒當裁判完整地說出比賽結果。
2、體育游戲：賽跑教師以提問的形式，間接地導出游戲規(guī)則。
①這兒有幾條跑道?
②能不能所有的小朋友一起賽跑?
③那沒有當上運動員的朋友，做什么?
教師選出5位運動員，隨意發(fā)張?zhí)柎a牌，讓其找到與號碼牌相對應地跑道上，讓其余的孩子檢查是否站對了。檢查完畢后，開始準備比賽了，裁判員站在終點后面觀看運動員比賽過程，并檢查他們站對與否，對個別站錯的孩子，給予指導。
3、教師總結，結束活動。
活動觀察：
整個活動看來，幼兒的積極性還是蠻高的，在觀看多媒體時，都非常感興趣非常仔細，對于老師提出的問題都能積極回答，而且回答得非常準確，在游戲過程中，起初幼兒還停留在以有的一一對應的.經(jīng)驗基礎上，例如比賽下來開始的結果是1號得第一名，2號第二名依次類推，身上的號碼牌與名次相對應，這時我便與幼兒一起討論，剛才是跑得最快，第1名，可是拿到的名次卻是2名，樂樂比跑得慢一些應該是2名，可她是拿的1名，你們覺得對嗎?他們名次和號碼牌是相同的還是不同呢?經(jīng)過討論，孩子明白了并不是1號運動員就會得第1名，而是看誰先到終點，誰就是第一名，于是在重復比賽時，雖然個別孩子還是停留在已有經(jīng)驗，但大部分孩子，已經(jīng)能夠準確的指出誰是第1名、第2名，尤其是羅逸豪他能夠說出完整，我是2號運動員但是我是第1名。
活動反思：
整個活動下來，孩子的學習興趣始終十分濃厚，玩中學、學中玩，幼兒也都達到了目標制定的內容，活動過程中，突出重點，游戲中經(jīng)過教師提示與指導幼兒能更進一步地了解，正確運用5以內地序數(shù)進行游戲，是本活動的亮點。孩子在玩中學會了通過思考、討論來學會排序，達到了我設計這個活動的目的。
20以內數(shù)的認識教案篇4
活動設計背景
數(shù)學來源于生活，幼兒一日生活的每一個環(huán)節(jié)都離不開數(shù)學知識，如：幼兒園的作為排列以及各排所對應的每一個孩子;吃飯時孩子和飯碗、勺子的一一對應，等等。由此可見，數(shù)學是運用于日常生活的，數(shù)的內容是豐富而靈活的，符合幼兒年齡特征和身心發(fā)展。數(shù)學中不但存在方向性的序數(shù)，還存在著二維空間序數(shù)的認知，是幼兒在日常生活中一些粗淺、零碎的序數(shù)感知的有機整合。
活動目標
1、認識5以內的序數(shù)，引導幼兒從左到右，再從右到左識別各個物體的位置。
2、能在一定空間順序中找出正確的序數(shù)。
3、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和動手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒在計算活動中的學習興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學重點、難點
重點：從不同方位觀察認識5以內序數(shù)在序列中的位置。
難點：能流暢的順數(shù)和倒數(shù)5以內的各序數(shù)，并能在序列中迅速找到自己的位置。
活動準備
1、學生已有的生活經(jīng)驗。
2、兒歌《打老虎》的音樂朗誦及圖片，一個由五個正方形格子有序排列的長方形盒子，五個標有1—5序數(shù)的小皮球，標有1—5序數(shù)的氣球若干。
活動過程
出示圖片《打老虎》，以提問的方式導入，激發(fā)孩子的興趣，接著打開《打老虎》的音樂，讓孩子聽兩遍后一提問的方式逐步引導孩子說出兒歌的內容“一二三四五…..五四三二一”，從而導出1—5這幾個序數(shù)，出示準備好的材料，引導孩子如何認識盒子內五個格子的排列順序，然后再為小皮球找位置，學習序數(shù)1—5，倒數(shù)回來5—1，報數(shù)1,2,3,4,5。并讓個別幼兒上臺操作，教師及時肯定幼兒的動手能力，分享孩子成功的喜悅。在大多數(shù)幼兒能順利完成之后，用小朋友找氣球的游戲，鞏固已學知識，然后再慢慢加深難度，讓每個手握氣球的孩子按照氣球上的數(shù)字來尋找自己的位置，并及時加以引導和鼓勵，已達到活動目標。最后，以兒歌《打老虎》的音樂朗誦，讓幼兒在歡快的氛圍中結束教學活動。
教學反思
在整個活動中，我始終以幼兒為主體，引導、啟發(fā)幼兒動手探索，充分調動幼兒的積極性，給每一個孩子自由的活動空間，體驗成功，在操作過程中獲得知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)學習興趣，及時鞏固已學知識。孩子通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都有所發(fā)展。在整個活動中，我沒有考慮到游戲時的秩序問題，氣球上相同的序數(shù)太多，導致了游戲混亂的場面，如果再上這堂課，我會從這方面加以改進，是教學活動發(fā)揮的更好。
20以內數(shù)的認識教案篇5
一、教學目標：
1、能夠運用不同的方法正確地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。感受100有多少，建立數(shù)的概念，初步認識計數(shù)單位一、十、百、知道10個一是十、10個十是百。
2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內各數(shù)的過程，學會數(shù)數(shù)的方法，體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法，通過對數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)的估計，感受100以內各數(shù)的意義
3、讓學生在活動中體驗合作、交流的樂趣，體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來表示與交流的作用。培養(yǎng)學生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識。
二、教學重難點：
教學重點：熟練數(shù)100以內數(shù)及掌握數(shù)的組成，建立100以內數(shù)的數(shù)感。
教學難點：數(shù)數(shù)過程中，接近整十數(shù)時的數(shù)數(shù)（拐彎數(shù)）。
三、教學準備：
課件、小棒、幸運星、花生、爪子
四、教學過程：
（一）創(chuàng)境激趣
教學主題圖：
1、（課件出示動態(tài)主題圖10小羊）：美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒，知道有多少只？我們數(shù)一數(shù)?？凑l能做到數(shù)的與點的速度同樣快。
2、學生數(shù)數(shù)（1-10）
3、師：你是幾個幾個數(shù)的？（一個一個地數(shù)）你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？（課件演示10只圈一圈）
師：10里有幾個一？（10個一）也就是說10個一是十。
師：10只是這么多？看，又來了一群，現(xiàn)在一共有多少只羊？我們接著數(shù)一數(shù)吧?。?1-20）20里有幾個十？（2個十）原來20是這么多呀！
[設計意圖]通過數(shù)小羊這一親密的素材，了解學生學習的起點，回顧與感受一個一個地數(shù)數(shù)方法，知道10、20究竟有多少，同時也讓學生知道數(shù)數(shù)應做到一一對應，手口一致。
4、（課件出示走動的100只羊）看，草原上又來了這么多的羊兒，估一估現(xiàn)在大約有多少只？（學生估數(shù)）
5、師：大家估的數(shù)都比20多得多。今天我們就來學習數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。
[設計意圖]在學生已感受了20實際有多少的基礎上，再讓學生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力，而且有利于學生對估算方法的體驗。
（二）操作與探究
1、教學例1
①師：到底有多少只羊？今天老師給你們每組準備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來數(shù)一數(shù)，看哪組又對又準地數(shù)出是多少？并能讓大家一眼看出。
②學生分組數(shù)物品。
③匯報交流：你們組一共數(shù)了多少個？怎么數(shù)的？（取一個一個地數(shù)，十個十個數(shù)的小組各一份給大家展示）
[設計意圖]用學具代替小羊只數(shù)，滲透數(shù)學符號感的數(shù)學思想。通過小組合作數(shù)100以內的數(shù)，以給學生創(chuàng)建自主構建知識的空間，注重發(fā)揮每個學生的主觀能動性，尊重學生本性的潛能，允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個物品，關注其個性差異。
④師：剛才你們數(shù)的結果不一樣，老師也準備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒，我也來數(shù)一數(shù)。
⑤（老師出示43根小棒）你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個？我們一起來往后數(shù)吧！
⑥指導數(shù)數(shù)：首先從43-49一根一根數(shù)，數(shù)到50時，問：49后面添上1是多少？你怎么知道的？（演示滿10根捆一捆過程）然后從51-59一根一根數(shù)，數(shù)到60時，再問：59后面一個數(shù)是多少？你又怎么知道的？（再演示滿10根捆一捆過程）數(shù)到62時接著一捆一捆添加讓學生一十一十數(shù)到92,最后從92一根一根數(shù)至99時，問：99后面一個數(shù)是幾？ 把你想的給大家說說！
⑦師：原來100是這么多，我們再來數(shù)一數(shù)（一十一十地數(shù)）100里有幾個十？板書：10個十是100。
[設計意圖]通過有目的地指導數(shù)數(shù)，讓學生經(jīng)歷100以內數(shù)的數(shù)序，并知道數(shù)數(shù)方法的多樣；演示10根小棒扎一捆的過程，讓學生體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法，知道10個十是一百，建立數(shù)的計數(shù)單位；想想后面一個數(shù)是幾，讓學生在直觀理解的基礎上，通過學生的獨立思考，以解決接近整十數(shù)時的數(shù)數(shù)的教學難點，從中充分去感受100究竟有多少。
⑧數(shù)100只羊。
師：100根小棒代替的是小羊只數(shù)，你數(shù)對了嗎？希望你們在數(shù)數(shù)時一定要做到拿一個，數(shù)一個，拿與數(shù)的速度一樣快喲！
這100只羊能讓大家一眼看出來嗎？你有什么好辦法？（每10只圈一圈）再一十一十地數(shù)
⑨小結并提示課題：今天數(shù)的都是100以內的數(shù)，看來，數(shù)100以內的數(shù)不僅可一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)。
[設計意圖]進一步理解10個十是一百，知道100以內的數(shù)不僅可一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)。
2、教學例2
①從三十五數(shù)到四十二。
師：數(shù)數(shù)有意思吧！現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。
（課件演示）學生一個一個數(shù)到四十時，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個數(shù)是40.
②數(shù)數(shù)練習（開火車）
a.接著三十八數(shù)到五十；
b.從六十八數(shù)到一百
[設計意圖]充分借助多媒體演示，讓學生對拐彎數(shù)直觀地加強記憶，再利用有趣的開火車游戲進行脫離實物由具體到抽象地數(shù)數(shù)訓練。體現(xiàn)其層次性，同時也擴大數(shù)數(shù)的范圍，達到人人參與學習活動的目的。
3、教學例3
①師擺出五十二根小棒（學生閉眼）看誰能一眼看出是多少根？（板書：三十五）
②你怎么知道是五十二的？（）個十和（）個一（學生回答后再出示）
③完整說一說：五十二里有（5）個十和（2）個一。
④練習：（出示p33做一做）
圖1反饋：a、圖中有幾支筆（46）你怎么知道的？（一盒一盒數(shù)一數(shù)）。
b、46里有（？）個十和（？）個一。
圖2反饋：a、這是（）個十和（）個??
b、（2）個十和（4）個一組成（？）
[設計意圖]放手讓學生觀察，并讓學生動口表達自己的想法，培養(yǎng)學生觀察、表達的能力。
（三）練習與升華
1、百球圖出示：首先估一估有多少個球？再讓學生交流數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法，最后選擇數(shù)得又快又方便的數(shù)法。
[設計意圖]課件出示打亂放的100個球，讓學生估一估，培養(yǎng)學生估的意識，然后再出示整理的百球圖，讓學生交流數(shù)的方法，讓學生擁有多種數(shù)數(shù)方法，最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法，提高學生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。
2、填空：
a.五十六（）（）（）（）（）
b.（）（）80（）（）
[設計意圖] 完整地數(shù)出五十六后面5個數(shù)，是讓學生去經(jīng)歷數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習是把今天學的數(shù)數(shù)方法進行運用，融會貫通。
3、生活中的數(shù)
今天我們學習了100以內的數(shù)的認識，知道幾個十是一百，還知道了幾十幾里有幾個十和幾個一。其實在我們生活中到處都用到了這些數(shù)，如：今天我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數(shù)
[設計意圖]知識來源于生活，服務于生活，舉生活中的例子，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)可用來表示與交流的作用。
