下雨了教案6篇

教案在撰寫的時候，大家肯定要強調與時俱進，做為一名教師，相信你一定掌握了寫教案的能力，范文社小編今天就為您帶來了下雨了教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

下雨了教案篇1

16 要下雨了教學目標 1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。教具準備：卡片 課文插圖課件第一課時一、談話導入，揭示課題 1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。 2、板書課題。學生齊讀課題。二、初讀課文，認識生字 1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。 2、學生相互提醒要注意讀準的字音。 3、認讀詞語。

正文：

16 要下雨了

教學目標

1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

教具準備：卡片 課文插圖課件

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。

2、板書課題。學生齊讀課題。要下雨了教案

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

3、認讀詞語。

4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個自然段。

三、朗讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

四、細讀課文，讀中感悟

1、學習第1—3自然段。

a、學生自由讀。

b、學生交流讀懂了什么。

c、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

五、學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）

d、指名讀，并評議，小組分角色讀。

e、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

f、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學習第4—7自然段。

a、學生總結學習方法。

b、學生自由合作讀。

c、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

d、小組派代表到班上說。

e、小組分角色朗讀。

f、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

g、指名分角色讀。

h、齊讀，表演讀。

第二課時

一、復習鞏固

1、識記生字。

a、學生自由認讀生字。

b、匯報交流，重點指導

c、學生口頭擴詞。

d、分自然段朗讀課文。

二、學習第8、9自然段

1、啟發(fā)學生思考：

a、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

b、天真的下雨了嗎?

2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

三、指導背誦課文

1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

四、拓展延伸

1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

五、書寫生字

1、學生認讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、學生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。

板書設計：

16、要下雨了

小燕子：低飛

小魚：游出水面

螞蟻：搬東西

下雨了教案篇2

活動目標

1、引導幼兒多感官參與創(chuàng)新活動，體驗發(fā)散性思維的樂趣。

2、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識，發(fā)散思維能力和想象力。

3、初步學習替代、模仿，從一點向多點發(fā)散的思維方法。

活動準備

幼兒準備：請家長帶幼兒到雨中觀察下雨的情景，感受了解。

老師準備：制作課件。

活動流程

（一）導入過程：（觀看下雨的課件）孩子們，你們看，下雨了，雨點落到地面上落到荷花上，發(fā)出了聲音，看一看，下大雨的時候，雨點像什么？（線等）下小雨的時候，小雨點像什么？幼兒自由想。

（二）擴散思維活動師：想一想，說一說你們見過的雨。（互相說，個別說）

（三）找影子師：小雨點落到屋頂上是什么聲音？試試看，模仿一下聲音，小雨點落到水里是什么聲音呢？

（四）由一點向多點發(fā)散思維活動

1、師：下雨了，下雨了，小雨點飄落下來。小雨點飄落到幼兒園里，它會落到哪里呢？落到小朋友身上，小朋友會怎樣呢？

2、師：小雨點飄落到干渴的土地上，禾苗會發(fā)現它？禾苗會怎樣說呢？還有誰會發(fā)現它呢？它們會怎樣呢？

（表演）讓幼兒想象自己是土地上的植物，并用動作表現，然后說說自己會怎樣感激小雨點。

3、師：小雨點飄落到水里，小魚看見了，它跳出水面在和小雨點玩吹泡泡的游戲呢，誰還發(fā)現了小雨點呢？會發(fā)生什么事呢？

（五）創(chuàng)新想象和情境表演（放輕音樂）

師：你們喜歡和小雨點做游戲嗎？請你們和小雨點玩一玩吧。啟發(fā)幼兒和小雨點玩游戲，鼓勵幼兒合作表演小雨點落到哪里的情景。

（六）結束活動

幼兒觀賞其他幼兒的表演，肯定幼兒的表現；幼兒與老師共同表演小雨點的游戲。

（七）活動延伸老師準備好粘貼材料若干投放在活動區(qū)，供幼兒粘貼小雨點用。

活動反思

1、本活動根據小班幼兒的身心發(fā)展水平來設計的，通過課件的形式，形象直觀，幼兒容易接受，效果很好。

2、在發(fā)散思維活動中，借助生動形象的課件演示，以觀察性、開放性的提問為中介，引導幼兒大膽想象、自主表達，激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣。

3、運用動靜結合的方式，結合游戲進行教學，圍繞雨點開展創(chuàng)新思維想象活動，培養(yǎng)了初步的創(chuàng)新思維意識，幼兒能夠積極主動地參與思維活動中來，幼兒的積極性很高，創(chuàng)新思維能力得到了一定的提高。

4、在講解過程中，應進一步突出活動重點部分，這樣才能更有助于孩子的發(fā)展。

下雨了教案篇3

一、活動目標：

1.觀察雨天的不同聲音和姿態(tài)，感受雨天的情景。

2.嘗試用點和線來表示不同的雨。

3.喜歡繪畫活動，學習使用油畫棒的握筆方式。

4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

二、活動準備：

大雨以及小雨聲大雨、小雨、刮風時斜雨動態(tài)圖ppt；油畫棒若干、紙張若干。

歌曲《大雨，小雨》

三、重點，難點重點：

感受大小雨的不同特點難點：學習用點、線來較好的表示大雨、小雨

四、活動過程：

1.聽聲音辨別大小雨。

--聽兩種不同的雨的聲音，請幼兒分辨。

師：小朋友，你們都見過下雨了吧！下雨的時候有時會下小雨，有時會下大雨，你們聽聽哪個是小雨的聲音？哪個是大雨的聲音？

--出示大雨和小雨圖片讓幼兒對比，驗證猜測的結果。

--小結：小雨的聲音是滴滴答、滴滴答，大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。

2.看不同雨的外形，認識雨的不同形態(tài)并嘗試用手指畫雨。

--觀看小雨動態(tài)圖，認識小雨的形態(tài)。

師：除了聲音不一樣以外，小雨和大雨的樣子一樣嗎？小雨是什么樣子的？我們用手來點一點吧！

--觀察大雨動態(tài)圖，認識大雨的形態(tài)。

--觀察斜雨動態(tài)圖，認識風吹過來的斜雨的形態(tài)。

--小結：原來小雨和大雨除了聲音不一樣以外，他們的樣子也是不一樣的，小雨是短短的，一點一點從天上落下來的；大雨是長長，一條一條從天上落下來的；沒有風的時候小雨和大雨都是直直的，風吹來了，雨就變成斜斜的，風越大雨就變得越斜。

3.學習嘗試雨的不同畫法--師幼共同嘗試畫雨。

師：剛才我們用手指來畫畫，現在我們要用筆來畫畫，你們會畫大雨和小雨嗎？風吹來了，雨會怎么樣？（請個別幼兒試著畫雨，老師也可以有簡單的示范）--老師提供三張大白紙放在桌子上或地上，讓幼兒根據自己的意愿選擇畫大雨、小雨、斜雨。

--提示幼兒畫完一種雨后，可以到另外兩組去畫不同的雨。

--提醒幼兒注意站位，以免相互碰撞。

4.欣賞作品添畫雨天背景讓幼兒講述保護水資源的方法，設計節(jié)約用水的標記。

--組織幼兒觀察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一樣？

--老師用蠟筆在幼兒的作品的大海報紙上作烏云，突出雨天的'情境，讓幼兒清晰觀看自己的作品，感受雨的不同變化。

5.音樂結束--在情景下音樂再次用手指畫雨師：還記得我們學過的兒歌嗎？《大雨、小雨》，我們跟著音樂一起用手指畫一畫吧！

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

下雨了教案篇4

?下雨了》教學設計 （小學美術人美版一年級第二冊） 泰寧實小：江先吉 一、背景分析 《下雨了》是一年級美術人美版新教材中的一課。按照新 的課程標準的劃分，本課當屬于 “造型? 表現 ”領域里的一課內 容。具體地講，在這個時期中要求學生嘗試不同工具，用紙以 及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大 膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型 活動的樂趣；通過引導學生觀察感受、回憶、下雨的情景，引 導學生感受人間的親情、友情、以及人與自然的生態(tài)關系，并 用自己喜歡的方式表現出來。

二、設計思路：

“感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個人情感的 生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。” 在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創(chuàng)造 充分的自主學習的條件，引導學生學習。在本課設計中，我充 分整合了語文、音樂、美術課程資源并利用音像資料與圖片， 讓學生能直觀地感受雨天地情景。在此基礎上，我再要求學生 通過交流與表演增強人物造型感受， 為接下來的創(chuàng)作打下基礎。 在整個教學設計中，我的最大目的是通過聽、看、說、演等手 段來激活學生已有的生活經驗，通過精心設計的提問開拓學生 的思路， 當學生頭腦中的形象達到最大化的時候， 再進行創(chuàng)作， 從而完成教學目標。

三、 教學目標：

1、情感與態(tài)度：通過對下雨情景的回憶，引導學生觀察 大自然，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生助人為樂的高尚品 德。

2、知識與技能：學生嘗試各種雨滴的表現方法，了解雨中 人物、動物等形象、動態(tài)的表現。

3、過程與方法：大膽的用線、色和剪貼畫及動作等各種方 法表現雨中的人和物

四、教學重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間、 友情以及人與自然的關系。

五、教學難點：生動地表現下雨時的各種情景。

六、教學過程：

1、課題導入（初探雨聲）：播放雷雨天的聲音 師：剛才你們聽到的是什么聲音？ 生：雷電的聲音 生：暴風雨的聲音 生：下雨的聲音 …… 2、揭示課題：下雨了（師板書下雨了學生跟老師用右手書 空后齊讀下雨了）。

3、新授階段（初探雨的形）：

聽聲音，根據老師描述的情景進行表演 師：誰能把雨畫出來？（請幾位學生上臺來并要求學生在 老師畫好的方格中畫出各式各樣的雨） 師：你畫的雨為什么是斜的？（因為有風）你說說你的雨 點落在地上為什么有圈（雨下的太大地面有水）你畫的雨為什 么這么細（是小雨）你畫的雨為什么又密以粗（是大雨） 雨如果落在雨傘上呢？（會濺起小水花）說的真好那你上 來畫一畫。

4、初步感受下雨的情景：

師：下面我們一起來看一看下雨的情景。

（播放雨天的 vcr） 師：雨天行人會帶上哪些雨具呢？ 生：人們會撐傘 生：人們會穿雨衣 生：人們會穿雨鞋 師：我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經歷？ 生：有 師：那你們會怎么辦呢？ 生：到商店里躲雨 生：快快跑 生：用手抱著頭 生：用書包頂著頭…… 師：這個辦法真特別，你能不能來表演一下？ （學生上臺表演） 師：你們表演的真好！雨越下越大，誰來表演一下在大雨 中撐傘的情景？ 學生上臺表演頂風撐傘的情景 （教師模擬一些下雨的場景） 師：小朋友的表演真棒！雨中人物的動態(tài)非常豐富，這個 時候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應該怎么辦？來你上臺表 演一些。（一個、兩個、三個，一把雨傘你幫助了這么多個同 學，這真是一幅最美的雨中情） 5. 進一步感受體驗人們在雨中的情景：

師：

同學們下面我們一起來欣賞其它小朋友在雨中的情景。

（出示小朋友的作品讓學生觀察欣賞）

6、走進大自然體驗動物們感受

師：同學們人們在雨中的情景說的好也表演的好， 那么小 動物們在雨中又是什么樣子呢？同座之間討論一下。

誰來說一說 生：…… 師小結：（師用一首兒童詩歌《下雨了》來小結） 下雨了！ 下雨了！ 小螞蟻躲在大蘑菇下， 它說，蘑菇就是我的傘。

下雨了！下雨了！ 小青蛙躲在大荷葉下， 它說，荷葉就是我的傘。

下雨了！下雨了！ 小蟲躲在大樹下， 它說，樹葉就是我的傘。

下雨了！下雨了！ 小弟弟快過來， 讓我為你撐起一把小傘。

7、分析教材中的作品（讓學生觀察，分析，回答） 師：下面我們一起來看看書上的小朋友和小動物們是怎樣 躲雨的請大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品，為什么？ 8、分組討論嘗試表現：

（請四人小組討論一下，你們用什 么方法表現下雨了） 生：（我們小組經過討論）決定畫下雨了爸爸媽媽來接我 回家的情景。

生：我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學。

生：畫雨中大街上的情景 生：我們小組經過討論，決定畫一幅《下雨了》的作品送 給云南干旱地區(qū)的小朋友，畫面畫上…… 生：我畫下雨了小動物躲雨的故事。 生：我們小組準備用彩泥來表現下雨了。

生：我們小組準備用剪貼來表現 生：我們小組準備用一首歌來表現下雨了。

生：我們小組準備用動作來表現下雨了。

…… 9、學生作業(yè)：

（自選喜歡的材料，運用多種方法進行表現 雨中的人和物（也可以兩人或四人合作完成）。

播放音樂雨滴，老師巡視指導展示行動有趣的作品。

10、展示評比：（展示學生作品，自評、互評、師點評）

11、課后小結：我們身邊的許多事物，都可以通過我雙眼 的觀察，用不同的方法表現出來。只要小朋友開動腦筋，大膽 想象和嘗試，就可以畫出我們想畫的一切，還有很多的好方法 你們可以回家試一試。

下雨了教案篇5

活動目標：

1．學習看圖譜念兒歌，感受詩歌活潑、優(yōu)美的意境。

2．在了解、理解掌握詩歌的內容基礎上，學習仿編、發(fā)展幼兒的想象、思維及語言表達能力。

3．培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。

活動準備：

大圖譜一張（附后）、小熊圖片一張，青蛙、荷葉、小雞、葉子、小猴的小圖片，每人一張小圖譜

活動過程：

一．引題

1．“滴答、滴答”，聽，下雨了，怎么辦？

2．根據幼兒自己的回答做各種擋雨的動作。

3．出示小熊圖片，“下雨了，小熊也會被淋濕的，我們幫它想想辦法吧！”（幼兒想辦法幫助它）

提問：雨點落在雨傘上發(fā)出了什么聲音？

雨點落在小熊腳下變成了什么？發(fā)出了什么聲音？

二．看圖譜學兒歌

師生共同看圖譜學念兒歌。

三．幼兒仿編兒歌

1． 除了小熊，還有誰會唱歌雨天的歌呢？（教師出示小猴、青蛙、荷葉、小雞、小蟲圖片）

2． 幼兒回答，并仿編。（只換角色）

3． 請小朋友想一想，生活中還有什么可以擋雨？除了上學，小動物在雨天還會干些什么？

4． 幼兒討論后，請他在集體面前仿編，大家評價并跟念。

5． 活動仿編后評價小結。

6． 幼兒在學會了簡單仿編后自己填圖譜，完成自己的詩歌，回家后跟爸爸媽媽一起編念。（結束）

活動結束

小朋友一起聽音樂。

下雨了教案篇6

一、教材分析

?下雨了》是人民美術出版社出版的小學美術二年級上冊的課文內容。本課屬于“造型.表現”學習領域。本課主要培養(yǎng)學生熱愛自然，順應自然，享受自然的思想。在記憶和表現雨中場景的同時，培養(yǎng)學生的觀察和記憶能力。學習和大膽表現下雨這一情境中的人物動態(tài)，了解組織畫面的方法。

二、教學目標及重難點

（一）教學目標

1、了解雨中人物的特點，運用繪畫的語言，以“下雨了”為主題創(chuàng)作一幅有層次、有動態(tài)的繪畫作品，鍛煉學生的觀察、記憶和表現能力。

2、通過表現雨中情趣，初步感受人與自然的關系，體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。培養(yǎng)學生觀察、記憶事物的習慣。

（二）重點和難點

重點：啟發(fā)學生回憶下雨時的情景，創(chuàng)作一幅畫面有大小、前后、遮擋關系的作品。

難點：雨中的人物動態(tài)和表情及前后關系。

三、教學過程

（一）導課

1、組織教學

2、天氣預報下雨圖標展示（引出課題）

師：同學們，你們認識這兩個圖標嗎？它們是什么意思？

生：天氣預報圖標，有雨的意思。

（引出課題《下雨了》）

(二)新授

1、憶雨

師：下雨了我們怎么辦？

生：打傘、穿雨衣…

2、創(chuàng)設情境

師：下面我們來看看下雨了這些小朋友該怎么辦?

（教師在黑板上畫出烏云、雨點，再拿出兩個人物圖片貼在雨中）

生：人物需要打傘或穿雨衣。

師：拿出準備好的雨傘和雨衣給人物貼上。

師：下雨了人物在雨中行走地上會出現什么？（教師移動圖片人物的腿和腳）

生：雨花。

師：你們觀察的真仔細。（教師在黑板上畫出地面上濺起的雨花）

（學生觀察黑板上的畫）

（三）欣賞課本中的作品

師：下面請大家打開課本觀察p15《傘花》和《放學了》。

師：兩幅畫的共同點？用了我們學過的哪些繪畫技法？

生：人物多。運用了遮擋法、前面的人物大后面的小。

師：你們可真棒！ 兩幅畫運用了“近大遠小”和“遮擋法”的繪畫技法（重點強調）

（四）學生創(chuàng)作

師：同學們你們知道怎樣畫了嗎？下面咱們四個組做一個比賽，看哪個組最棒。（要求：各組的美術組長在老師準備好的紙上畫出烏云、雨點和雨花，各組成員畫打傘或穿雨衣的人物，畫好后剪下來交給組長，組長按照“近大遠小”和“遮擋法”貼到自己畫面中，這樣小組合作完成作品。最后哪個組表現的好就得到小紅花。）

生：好

師：下面就請拿出你們的小畫筆行動吧。

（五）作品展示

點評：看哪個組的畫面近大遠小、遮擋法的關系表現得好。

（六）安全避雨

可以在汽車站、屋檐下、電話亭或小亭子里避雨。不要在大樹或電線桿下躲雨。蹚水也很危險，容易誤入井中。