繪畫風(fēng)信子教案5篇

時(shí)間:2022-09-25 作者:Anonyme 備課教案

教案在撰寫的時(shí)候,老師肯定要考慮文字表述規(guī)范,為了活躍課堂氣氛,我們?cè)谥贫ń贪傅臅r(shí)候就必須站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,以下是范文社小編精心為您推薦的繪畫風(fēng)信子教案5篇,供大家參考。

繪畫風(fēng)信子教案5篇

繪畫風(fēng)信子教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

教學(xué)用具:實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

教學(xué)過程:

一、猜謎,引入課題

1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜:

耳聽嗚嗚叫,眼看樹枝搖,

要問他住哪,誰也不知道。

“他”是誰?(風(fēng))

2、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(板書課題),看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知,創(chuàng)設(shè)情境,讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文:課文中的三個(gè)小主人公是誰,他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。

3、檢查初讀效果:貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字,并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?

三、在不同的環(huán)境中識(shí)字

1、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾,手拿帶有名字的卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)字了。)

例如:宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

2、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

3、用減一減的辦法識(shí)字:濕—顯

4、檢查識(shí)字效果:在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

四、再讀課文,糾正字音。

1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音,注意語氣,語調(diào)。

2、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示漢字,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個(gè)范寫,落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫,指出不足,老師逐步完善。

3、學(xué)生試寫,感悟交流。學(xué)生先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

六、課堂延伸

在大自然中不只有風(fēng)看不見,摸不著,不能直接畫出來,還有聲音、氣味,但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫,你會(huì)畫什么?讓我們一起去觀察,看誰的收獲最大。

繪畫風(fēng)信子教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1. 會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字,會(huì)寫“丹”字。

2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3. 懂得事物之間是互相聯(lián)系的,遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

【教具準(zhǔn)備】

1. 課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。

2. 生字卡片。

3. 三個(gè)小朋友頭像(剪畫)、紙風(fēng)車、板書貼畫。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

1. 聽說咱們班小朋友最愛猜謎語了,是吧?(是)老師這兒有個(gè)謎語,大家猜猜看,它是什么?(出示課件謎語)

無形無色無味道,看不見,摸不著。

花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它彎腰。

風(fēng)輪見它轉(zhuǎn)動(dòng),紅旗見它舞蹈。

(生:風(fēng)。板書:風(fēng))

2. 這樣一個(gè)看不見,摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來了,(生:能!師:啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。

3. (課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書“畫”。齊讀課題《畫風(fēng)》。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1. 請(qǐng)大家輕輕翻開課文66頁,自讀課文,看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意:讀準(zhǔn)字音,找出聲字多讀幾遍,遇到困難請(qǐng)教別人。

2. 課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字,為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片,組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片,看哪組小朋友動(dòng)作最快。請(qǐng)制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。

3.(在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)粘貼(提示:請(qǐng)拼好的小朋友把卡片放桌邊,坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字,大家跟著讀。

想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

4. (指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺(tái))想跟他們打招呼,問聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝,我叫×××,想和你們做朋友……)(指名讀)

5. 又認(rèn)識(shí)了三位新朋友,真開心! (出示做的風(fēng)車)孩子們請(qǐng)看——多么漂亮的風(fēng)車啊!想它們轉(zhuǎn)起來嗎? (想)小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (指名開火車)還想再來一次嗎? (想)這回老師要加快速度了,準(zhǔn)備:小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (繼續(xù)開火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車,全班搶讀生字。

6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書寫“丹”。

① 大家請(qǐng)看“丹”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說)

② 請(qǐng)注意看老師在田字格中寫:“丹”“冂”寫得窄,“ヽ”在豎中線上,“一”略向上提,占橫中線上。

③學(xué)生練習(xí)書寫兩遍。

三、再讀課文,整體感知

1. 剛才小朋友把生字學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中,看誰讀得最準(zhǔn)確。誰想站起來給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈),請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽,邊聽邊思考:課文講了一件什么事?

2. (生讀畢)師問:你想對(duì)他們的朗讀說些什么? (指名評(píng)價(jià)朗讀,重點(diǎn)評(píng)是否讀得流利)誰來說說課文講了一件什么事? (指名說)

3. (課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫,請(qǐng)大家默讀課文,找一找哪一幅畫是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落,畫完后和同桌交流以下。 (師下座位指導(dǎo))

4. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫,就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風(fēng)的句子和孩子們說的話)

① (課件出示趙小藝的畫)請(qǐng)告訴老師這幅畫是誰畫的? (生齊答)誰來讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子? (指名讀)你感受到風(fēng)了嗎? (指名說)哪些地方讓我們感受到風(fēng)?

師提示:高高的旗桿上,旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn)),那——(就是風(fēng))。誰還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)? (指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的,誰還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)

② (課件出示陳丹的畫)誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的? (指名說)請(qǐng)你來讀讀陳丹畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么? (師提示:風(fēng)娃娃在撫摸小樹,小樹——“笑彎了腰”)誰再來讀,感受到風(fēng)? (請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來讀陳丹畫風(fēng)的句子)

③ (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?(學(xué)生答)請(qǐng)大家把宋濤畫風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)? (指名說)男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子,看誰把風(fēng)讀得最美。

5. 小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的? (想)師播放畫風(fēng)課件,旁白:

① 趙小藝畫了一根旗桿,鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞,多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩,看,手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!

② 陳丹畫了幾棵小樹,在向我們點(diǎn)頭微笑呢!

③ 宋濤把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

④ 三個(gè)小朋友正讀著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。

6. 看了三位小朋友的畫,你想說些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧! (生齊讀最后一段)

四、賽讀感悟,體會(huì)角色

1. 激發(fā)朗讀興趣,制造競(jìng)賽氣氛。

⑴宋濤、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?

(我們喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁耄朴谔岢鰡栴};我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題,它能用不同的方式畫出風(fēng)……)

⑵你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說;試讀讀看。)

(師抓住契機(jī)提示引導(dǎo):準(zhǔn)確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動(dòng)作讀)

①你讀得聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確,讀出了高興自豪的語氣;

②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來了;

③你讀時(shí)帶上豐富的表情微笑著……;

④喲,他還加上了動(dòng)作呢……大家愿意不愿意也像他那樣,帶上動(dòng)作讀讀課文?)

⑶先小組練一練,再準(zhǔn)備自由組合,加上動(dòng)作分腳色表演讀,參加“我最棒”朗讀競(jìng)賽。

點(diǎn)撥:你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝,就讀趙小藝畫風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹,你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤,你就讀他畫風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備,開始練讀吧! (師下座位指導(dǎo))

2. 分腳色賽讀。

⑴準(zhǔn)備好了嗎? (準(zhǔn)備好了)好,讓我們?cè)诜纸巧硌堇首x中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。“我最棒”朗讀競(jìng)賽現(xiàn)在開始一??

① 哪一組想第一個(gè)讀? (指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請(qǐng)大家做評(píng)委,認(rèn)真傾聽。

② 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來戰(zhàn)勝他們? (師強(qiáng)調(diào):把風(fēng)讀美,配上合適的動(dòng)作讀,帶著豐富的表情朗讀,讀得比他們更高興,讀得更得意,更自豪……)再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

③ 請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),哪一組最棒? (請(qǐng)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)選出最佳朗讀選手,師給他們戴上頭飾)

⑵讓我們用掌聲歡迎這三位最佳朗讀選手上臺(tái)分角色表演朗讀課文。(提示:只讀小朋友說的話)我再請(qǐng)小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演,讀旁白語。老師是總導(dǎo)演,請(qǐng)大家注意表情和動(dòng)作。

五、想像拓展,交流畫風(fēng)

1. 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么好? (指名說)對(duì)呀,他們真了不起啊!

小結(jié):紅旗在飄動(dòng)、小樹彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。你還有沒有別的辦法畫風(fēng)呢?

請(qǐng)你用“起風(fēng)了, ?!边@樣的句式來說風(fēng)。

如:起風(fēng)了,湖面漾起一圈圈波紋。

(指名說)幫助學(xué)生拓寬思路:

如:起風(fēng)了,柳枝 。

起風(fēng)了,小姑娘的長(zhǎng)發(fā) 。

起風(fēng)了,風(fēng)箏 。

起風(fēng)了,小草 。

起風(fēng)了,衣服 。

2. 小朋友對(duì)風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì),描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫,想欣賞嗎? (播放課件)師旁白:起風(fēng)了,藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里,風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著,禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中,雪花飛舞,飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。

3. 實(shí)踐活動(dòng)——小畫展:動(dòng)手畫一畫風(fēng),能用你的畫筆把風(fēng)畫出來嗎?請(qǐng)大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫紙,開始畫風(fēng)。比比誰想得妙,畫得好。 (播放音樂)

(酌情提示:畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)

4. 全班交流畫風(fēng)。 (評(píng)價(jià):你想得真妙,畫得真美……)

5. 小結(jié),布置課后作業(yè):孩子們,風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們留心觀察風(fēng)中的景物,就能感受到風(fēng)。課后請(qǐng)小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如:大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對(duì)人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。

?板書設(shè)計(jì)】

小詩(略)

繪畫風(fēng)信子教案篇3

【教材簡(jiǎn)說】

“畫風(fēng)”,這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,本來陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!笨戳粟w小藝的畫后,陳丹卻說:“我也會(huì)畫風(fēng)了?!比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁搿I朴谔岢鰡栴};我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們,你們了解風(fēng)嗎?能說說你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。

二、識(shí)字

1、粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說說他們的名字:

學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

2、想一想、找一找:

“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

3、用減一減的辦法識(shí)字:

濕──顯

三、寫字指導(dǎo)

1、正確書寫:

不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少?!罢!弊筮吺悄孔峙?,不能少一橫?!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)。

2、美觀書寫:

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?!皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

比較借鑒:烏──鳥 丹──舟 濤──壽 陳──凍

示范:“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

繪畫風(fēng)信子教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。

2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。

教學(xué)用具:

電腦、卡片。

教學(xué)過程:

第一課時(shí):

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?

2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。

3、今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說說看到題目有什么問題?

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:

1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

(1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

教師出示生字卡片:擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝

(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:

(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:

(3)開火車,分小組讀。

注意:在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

看電腦,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。

教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。

藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。

旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“r”下面是“其”字。

擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。

丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長(zhǎng)一些。

衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。

動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)

理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)

三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況:

(1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)想一想:課文講了一件什么事?

(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰能畫風(fēng)”,丹丹說畫不出來,小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)

5、學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題,可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問題,及時(shí)記錄下來。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè):

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、思考不懂的問題。

板書設(shè)計(jì):

20、畫風(fēng)

擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

第二課時(shí):

一、復(fù)習(xí)鞏固:

1、做游戲:聽字音找生字:

(1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

(2)教師說字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。

2、看電腦畫面出示的詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

二、學(xué)習(xí)課文:

1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:

第一自然段:

指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥??粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。

(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

第二自然段——第八自然段:

(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

(第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)

(2)教師:開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng),后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開動(dòng)腦筋的?

(3)小聲讀第二、三自然段:

①邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?(李衛(wèi)提出了問題,丹丹說誰也畫不出來)(結(jié)合學(xué)生回答的情況板書:畫不出來)

②讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)

③練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。

(4)指名讀:第四自然段,

①讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。

②說說小藝為什么這樣做?

③同桌間練習(xí)朗讀。

教師小結(jié):在問題面前,小藝沒有退讓,她開動(dòng)腦筋,想出了辦法,真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下,同學(xué)們?cè)鯓幼龅?,你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書,與大家說說嗎?

(5)讓學(xué)生讀第五自

然段——第八自然段

讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。)板書這些要點(diǎn)。

指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?(有小藝的啟發(fā);大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。)

第九自然段:以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說,畫中的景物好像都在動(dòng),一張張畫顯得更美了?”

進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來,三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意。

三、布置作業(yè):

1、自己開動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。

2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。

繪畫風(fēng)信子教案篇5

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

1.識(shí)字寫字。

2.有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

課前準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖。

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

我會(huì)讀

1.讀準(zhǔn)生字詞:

烏云藝術(shù)眨眼斜視轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲陳舊顯示旗桿

2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

我會(huì)思

通過預(yù)習(xí),我知道了課文中的人物是( )( )( )

我最喜歡的人物是( )。喜歡的原因( )。

我質(zhì)疑

我還有幾個(gè)不懂的地方。

1.( )

2.( )

學(xué)案

一、揭示課題,鼓勵(lì)提問

1.板書課題,指名讀課題

2.啟發(fā):讀了課題,你有什么問題?

過渡:是啊,風(fēng)是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。

二、初讀識(shí)字,了解大意

1.自由讀課文,讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。

2.談話:能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書名字)

和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝

鞏固:你身邊的伙伴中,誰的名字里有這些字?

3.識(shí)記“濕”。“濕”——“顯”

4.指名分段讀課文,提醒注意多音字:桿、轉(zhuǎn)。

三、讀畫結(jié)合,理解內(nèi)容

1.默讀課文,看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。

2.交流對(duì)課文的理解。

3.欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)(見黑板),與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

4.你覺得誰畫得最好?說說你的理由。

5. 小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹彎下腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜飄,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

四、朗讀感悟,深入理解

1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視,適時(shí)指導(dǎo))

2.合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議重點(diǎn):每個(gè)人的語氣是否正確。

3.小組推薦代表分角色朗讀。

4.質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。)

五、啟發(fā)想象,拓展練習(xí)

1.你想怎么畫風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。

2.說一說,寫一寫。

第二課時(shí)

一、課堂檢測(cè)

1.看拼音寫詞語

xiān dān wū yún yì shù mínɡ xiǎn hū rán yǔ sī

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2.連線

趙小藝彎彎的小樹

宋濤飄揚(yáng)的紅旗、呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車

陳丹斜斜的雨絲

3.按課文內(nèi)容填空

大家都在畫風(fēng)。宋濤畫了_________________。趙小藝畫了_______________________。陳丹畫了_________________。我也畫風(fēng),我要畫__________________________。

二、展示作品,拓展思維

1.你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。

指名展示作品,適當(dāng)解說。(3—5幅)

2.評(píng)議作品。

自評(píng)后組評(píng),各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評(píng)議。

3.啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?

它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)怎么畫?(自由發(fā)言)

課后作業(yè)

1.畫聲音或氣味。

2.推薦閱讀:《新語文》三冊(cè),第25頁《風(fēng)的握手》。