教案是教師為了掌握課堂節(jié)奏提早起草的教學(xué)文書,提前制定教案是能夠從根本上提高我們教學(xué)質(zhì)量的,范文社小編今天就為您帶來了徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇1
教學(xué)要求:
1、正確、流利,有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國,矢志刻苦學(xué)習(xí),長大為國爭光。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo):
初讀課文,感知課文主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo):
自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo):
初步走近徐悲鴻,感知他的拳拳愛國之心。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理清條理,并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后,學(xué)生復(fù)述,練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù),
我也不愿離開我的祖國。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中,
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量,給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫導(dǎo)入
師:同學(xué)們復(fù)述得非常好,說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們,老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。(出示《奔馬圖》)
1、欣賞名畫,引出課題
2、齊讀課題,釋疑“勵(lì)志”
討論:“勵(lì)志”是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
(勵(lì),激勵(lì);志,志向?!皠?lì)志”的意思是:為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。)
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題,學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4、歸納問題,引入新課。
為什么?怎么?結(jié)果?(板書出三大問題)
三、名篇初讀
師:同學(xué)們的問題提得很好,相比起來,我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀,會(huì)有所感悟,有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文,做到讀通,讀順。
2、邊讀邊做記號(hào),看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫?哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫?哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果?
3、討論上述思考題,劃分段落,師板書。
第一段為什么?(第1——3自然段)
第二段怎么?(第4——6自然段)
第三段結(jié)果(第7——8自然段)
四、交流活動(dòng)
1、指名逐段讀課文,師生共評(píng)。
2 、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫
六、課后作業(yè)
朗讀課文,并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,并通過演示體會(huì)人物情感,積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo):
學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo):
通過本文的學(xué)習(xí),感受徐悲鴻的愛國之心,領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋
1、默寫本課詞語
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問題導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。徐悲鴻立的是什么志呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
2、生自由朗讀課文,“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人!”師出示本句,研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段,邊讀邊做記號(hào),找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位,各自準(zhǔn)備,體會(huì)人物心理,說話的語氣,把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報(bào),評(píng)價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話,把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡:這個(gè)外國人欺人太甚了,于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。(師指板書)讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?!爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜?為了實(shí)現(xiàn)自己的志向,他又是如何努力的?我們來看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì)
“他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前?!睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的,也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師:大家默讀第二大段,看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。(先總后分,先概括后具體)
師:課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力,后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個(gè)總分的情境,讓學(xué)生練習(xí)說話,內(nèi)化知識(shí)。
4、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對(duì)比外國學(xué)生的態(tài)度,體會(huì)原因。
3、朗讀活動(dòng),談體會(huì)。
六、積累內(nèi)化
練習(xí)復(fù)述
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字,其中田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫,生字組成的詞語要理解。
2、學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn):
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
教法學(xué)法:
啟發(fā)引導(dǎo),討論交流。
教學(xué)過程:
第 1 課時(shí)
一、 揭示課題
1、由圖導(dǎo)入,出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問,簡介徐悲鴻。
2、板書課題,理解。
齊讀,“勵(lì)志”是什么意思?指名連起來說說題目的意思。
讀題目質(zhì)疑。
二、 初讀課文
1、自讀課文。
認(rèn)讀生字表中的字,讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
在課文中畫出帶有生字的詞,讀順句子。
2、試讀課文
指名逐段試讀,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方,最后再自由讀。
正音:提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“勵(lì)”邊音;“怒”鼻音;“租”平舌音。
詞語釋義:互相交流,已通過什么方法了解了那些詞義,還有那些詞語不理解?
3、學(xué)寫生字
出示生字詞,齊讀再次正因。
突出重點(diǎn),分類指導(dǎo)寫字。
學(xué)生描紅。
三、在讀課文,理清段落
1、自由讀、思考
徐悲鴻的志向是什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?
討論歸納分為三部分。
2、練習(xí)分段
3、指名安分好段落朗讀課文。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、指讀生字詞。
2、辨析多音字。
二、 細(xì)讀課文
1、讀題引入,齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向?小聲讀1-3自然段。
出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?!斌w會(huì)徐悲鴻說這句話時(shí)的想法及心情,討論為什么這么激動(dòng)?
2、指讀外國學(xué)生的話。
外國學(xué)生的話有幾層意思?
那一句話最使我們氣憤?
討論:抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等,讀除外國學(xué)生的傲慢,欺人的語氣,體會(huì)此時(shí)徐悲鴻的心情。
3、齊讀第3自然段,了解此時(shí)徐悲鴻的想法,再指讀已出示的“必須用……”這段話,體會(huì)此時(shí)徐悲鴻內(nèi)心世界。
4、自由讀第4自然段,學(xué)習(xí)這一過渡段的寫法。討論
比較句子,出示“從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中冤句比較體會(huì),體會(huì)原句的生動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)“不知疲倦,日夜奔馳,勇往直前”。這幾個(gè)詞語。
5、出示文中的句子“功夫不負(fù)有心人”解釋。
討論:徐悲鴻花了多少工夫?默讀5、6自然段,自由勾畫討論。
抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常?!薄耙徽臁薄爸挥?、省下”等詞句,通過讀、評(píng)、議悟出“功夫不負(fù)有心人”的真正含義。
6、三年過去了,結(jié)果怎樣了呢?
討論歸納出:a成績優(yōu)異,引起轟動(dòng)。b外國學(xué)生震驚,佩服。
7、重點(diǎn)分析第8自然段。
指讀外國學(xué)生說的話,與第一次語言進(jìn)行比較,有什么不同?從說話的內(nèi)容、神態(tài)、語氣等分析,讀中感悟引起變化的原因。
徐悲鴻此時(shí)內(nèi)心的想法呢?再次齊讀“必須用事實(shí)讓他們……中國人”這句話。
8、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì):
徐悲鴻
外國學(xué)生----“有眼不識(shí)泰山”
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇3
【教學(xué)要求】
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國,矢志刻苦學(xué)習(xí),長大為國爭光。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指讀生字詞。
2.口頭組詞。
悲( )( )( )怒( )( )( ):技( )( )( )
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么?
④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?
(很不禮貌、沖著)
⑤指導(dǎo)讀第2自然段。
(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣)
個(gè)別練讀,指名試讀。
⑥學(xué)習(xí)第3自然段。
請(qǐng)一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問:你有什么感受?
指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀,后面要用堅(jiān)決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
⑦齊讀“必須用……中國人”。
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)
(3)小結(jié)。
(徐悲鴻立志成才,要為中國人爭氣)
2.細(xì)讀第二段。
(1)細(xì)讀第4自然段。
①指名讀課文第4自然段。
為什么要說他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)
②比較句子。
從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示:從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力,他像一匹不知疲倦的駿
馬,日夜奔馳,勇往直前。
指名讀這兩個(gè)句子,說說第二句與第一句有什么不同。
③指導(dǎo)朗讀。
過渡:徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。
(2)細(xì)讀第5、6自然段。
①自由讀第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流:
指名有感情地朗讀第5自然段。
②指導(dǎo)讀第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢?
出示:
徐悲鴻的生活( )。他只租了( ),經(jīng)常每餐只用( )和( ),為的`是省下錢來( )。
自讀課文后,練習(xí)填空。
3.細(xì)讀第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說說徐悲鴻取得了什么成績,外國人的態(tài)度是怎樣的?
(相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞
指導(dǎo)朗讀。
(“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤”要重讀,要讀出鄭重、欽佩的語氣)
(4)小結(jié)。
(徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動(dòng)了畫界,改變了外國學(xué)生的偏見)
三、作業(yè)
1.讀句子,回答問題。(課后習(xí)題4)
2.給課文分段,說說段落大意。(課后習(xí)題5)
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞.
2、 理清課文條理,初步了解課文主要內(nèi)容,感受徐悲鴻的愛國之情。
3、 理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn):
理清課文條理,初步了解課文主要內(nèi)容,感受徐悲鴻的愛國之情。
教具準(zhǔn)備:ppt
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)課
1、看圖猜成語。同學(xué)們,看圖,你們能猜到哪些成語:萬馬奔騰,駿馬疾馳,栩栩如生。
2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》,這幅作品在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)整個(gè)畫界,不僅如此,他學(xué)畫時(shí)潛心臨摹,刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛國之心令人難忘。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》??吹筋}目,你覺得作者應(yīng)該寫些什么?(徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫?怎么勵(lì)志學(xué)畫的?結(jié)果怎樣?為什么是“勵(lì)志”而不是“立志”?等)能這樣想很好,說明我們寫文章時(shí)也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一:理清課文條理,整體感知課文。
策略:小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2理清課文條理,初步了解課文大意。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、展示交流。
邊交流邊板書:起因 經(jīng)過 結(jié)果
(人們?cè)趯懳恼聲r(shí)常常按照起因-經(jīng)過-結(jié)果的順序去寫,使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。)
3、看到大家學(xué)習(xí)交流如此認(rèn)真,老師真的能感受到合作學(xué)習(xí)的快樂,那我想看看這些詞大家掌握的怎樣,讀詞——
第一組 繪畫 認(rèn)識(shí) 疲倦 陳列 租房 杯子 購買 錯(cuò)誤
第二組 徐悲鴻 達(dá)仰 嫉妒 勵(lì)志學(xué)畫 不知疲倦 潛心臨摹
功夫不負(fù)有心人 轟動(dòng)畫界 有眼不識(shí)泰山
4、 能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。
(概括文章的主要內(nèi)容,也是一項(xiàng)基本功,堅(jiān)持練習(xí),總會(huì)有收獲的。)
5、 文章中有兩句話是別人對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià),快速看看,是哪兩句?
(1 功夫不負(fù)有心人。2有眼不識(shí)泰山。)
6、功夫不負(fù)有心人是在徐悲鴻勤學(xué)苦練,潛心臨摹取得成就時(shí)別人對(duì)他的評(píng)價(jià),而“有眼不識(shí)泰山”是誰對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià)?
任務(wù)二:理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
策略:找出文中描寫外國學(xué)生神態(tài),語言的詞句,讀一讀,看看讀出了什么?試著有感情地朗讀,體會(huì)外國學(xué)生前后變化的原因。
交流:1(不禮貌—鞠了一躬,感受到由看不起--尊重)
2 齊讀,前:讀出輕蔑的口氣。后:讀出佩服的口氣。
補(bǔ)充問:泰山?徐悲鴻?!坝醒鄄蛔R(shí)泰山”的意思是:長著眼睛卻沒有真正認(rèn)識(shí)有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。
補(bǔ)充典故。選擇:泰山:1 著名的山。2 魯班的徒弟。
面對(duì)自己不了解的人或事,我們不要妄加評(píng)論 否則就會(huì)被人說成是淺陋無知, 成為“有眼不識(shí)泰山”之人了。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1 填空 立志 勵(lì)志
2 區(qū)別意思 立志:立下一個(gè)愿望。
勵(lì)志:經(jīng)過努力,實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。
3 再看題目,怎么解釋? 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫,決心為國爭光
徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的?為什么有人說徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢?我們下節(jié)課接著講。
板書: 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
(1-3)起因 受辱立志
(4-6)經(jīng)過 刻苦勤奮
(7-8)結(jié)果 轟動(dòng)畫界
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案篇5
一、名畫導(dǎo)入,初讀課文
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》,同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎?對(duì),是我們著名畫家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料,同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事。板書課題。
2讀通課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開課本,放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查
(1)學(xué)生分自然段讀課文,教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書:租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
(2)說一說課文主要講了什么意思。
(學(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的,課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料,一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊,拉近學(xué)生與文本的距離;二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。)
二緊扣關(guān)鍵詞句,研讀課文。
(一)扣題質(zhì)疑
1、課題中勵(lì)志是什么意思呢?
學(xué)生可能會(huì)把勵(lì)解釋為激勵(lì),把志解釋為志向,勵(lì)志的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。(由于沒有進(jìn)行文本細(xì)讀,學(xué)生只是揭示出了勵(lì)志的字面意思,需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。)
2、同學(xué)們勵(lì)不僅僅是激勵(lì),它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么志,我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學(xué)生通過讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞勵(lì)志一詞質(zhì)疑,是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng),形成閱讀期待,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。)
(二)圍繞關(guān)鍵詞句,細(xì)讀文本
1、投影出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪?同學(xué)們讀課文,細(xì)細(xì)地去體會(huì)。
(1)學(xué)生回答徐悲鴻是在外國學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學(xué)生的話。
(2)為了加深學(xué)生對(duì)外國留學(xué)生話的理解,教師敘述1919年的中國貧窮落后,內(nèi)憂外患,國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷,在國際上沒有地位,中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí),使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境,深入理解外國留學(xué)生話中的意思。再讀外國留學(xué)生的話。
2、必須什么意思?學(xué)生回答必須是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么?學(xué)生再讀這句話,回答一定用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。他們指誰?教師追問。當(dāng)學(xué)生回答出他們指外國留學(xué)生時(shí),教師繼續(xù)提問真正的中國人是指什么樣的人?
有的學(xué)生回答真正的中國人指有骨氣的中國人,有的學(xué)生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人學(xué)生對(duì)這問題有著自己的理解,實(shí)現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些事實(shí)讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?學(xué)生再讀課文思考,可以找一找、劃一劃,同位之間進(jìn)行合作討論。
(1)、當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前時(shí),教師提問學(xué)生,以前的徐悲鴻學(xué)畫時(shí)刻苦努力,而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力?
學(xué)生回答徐悲鴻必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人,完成自己的志向。學(xué)生齊讀必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。
(2)當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日,徐悲鴻常常一畫就是一整天時(shí),教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹?學(xué)生會(huì)又一次回到必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人的語句上,體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人,再次齊讀這句話,感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿,每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上,常常忘了休息,就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫生對(duì)象。(出示《駿馬圖》,這只仰蹄奮起的駿馬,不就是徐悲鴻的最好寫照嗎?學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。
(3)當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活,也要把省下的錢購買繪畫用品時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比,感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活,也要把省下的錢購買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人上,一起大聲讀這句話,深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié),朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包,體會(huì)文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4功夫不負(fù)有心人,徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界,他用事實(shí)讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國人。齊讀第七節(jié)。
5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn),提問,為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫有眼不識(shí)泰山。(讀留學(xué)生的話,在通過對(duì)震驚、鞠了一躬、有眼不識(shí)泰山朗讀品味中,感受到那個(gè)外國留學(xué)生對(duì)中國人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。)。
5教師小結(jié),升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí),為了回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑,勵(lì)志勤奮學(xué)畫,已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯猓砹酥腥A民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?,讓外國人再也不敢小視我們民族,小視我們中國人。我們?cè)僮x課文,記住徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。(再讀課文,力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解)
(我們常說閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句,對(duì)文本進(jìn)行深入解讀,直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要,觸動(dòng)學(xué)生的心靈,實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀,就會(huì)成為一種尋找美,獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人深入進(jìn)行,一唱三嘆,學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語言背后的深意。)
三、升華情感,小結(jié)寫法
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞:
很不禮貌鞠了一躬
是什么讓這位外國留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化(是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫,勤學(xué)苦練的精神)
2這位外國留學(xué)生由因偏見很不禮貌出言不遜,到徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠了一躬。他對(duì)徐悲鴻表示深深的敬佩!
此時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說些什么哪?
(學(xué)生自由談話,升華情感)
3小結(jié)
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神,課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn),承上啟下,轉(zhuǎn)承自然,還用了一定的篇幅描寫了外國留學(xué)生的前后表現(xiàn),進(jìn)行前后對(duì)比,反襯徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀,好好體會(huì)。
(目前的語文教學(xué),人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關(guān)注對(duì)言語內(nèi)容的分析和挖掘,忽視了言語形式的學(xué)習(xí)。假如沒有言語形式,言語內(nèi)容只能停在空中,變成沒有實(shí)際意義的東西。所以在語文教學(xué)中,我們要求出語言的運(yùn)用之法,從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國留學(xué)生的前后表現(xiàn),體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比,學(xué)習(xí)反襯的寫作方法就是如此。)
四、聯(lián)系自己,拓展延伸
同學(xué)們,徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學(xué)苦練的精神,我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了,我們的人生才有目標(biāo),生活才有奔頭,學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量,會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人,都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪?又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪?請(qǐng)大家說出自己的真實(shí)感受。
(教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來,為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。)
評(píng)析
?徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇寫人的文章,教學(xué)中我以勵(lì)志學(xué)畫為主線,圍繞課文的關(guān)鍵語句必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人來研讀課文。學(xué)生通過自主閱讀與討論,自讀自悟、潛心會(huì)文,領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神,與文本展開對(duì)話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從:整體部分整體的教學(xué)結(jié)構(gòu),力圖探求作者構(gòu)造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu),努力深入文本的深層意蘊(yùn),實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)生與文本對(duì)話過程中,把對(duì)語言意義的理解和對(duì)語言運(yùn)用之妙的感悟結(jié)合起來。在學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中樹立正確的人生觀,育人教育似春風(fēng)化雨浸潤在言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。咀嚼、品味、誦讀語言中,領(lǐng)悟語言的精妙,對(duì)話得以深入進(jìn)行。