當我們寫作文時,我們要學會管理時間,合理安排寫作進程,提高時間管理技能,寫作文是培養(yǎng)決策能力和推理能力的過程,讓我們更明智地思考問題,下面是范文社小編為您分享的小學高年級作文6篇,感謝您的參閱。
小學高年級作文篇1
“終于放暑假了!”我歡呼著。因為我早就計劃著要去外婆家好好玩玩,那里有我上次就約好假期一起玩的小朋友,還有在長江邊抓螃蟹,還想坐著輪船感受長江的魅力。
坐了幾小時的車,我們一家三口到外婆家了。外婆的家鄉(xiāng)是一個叫李莊的古鎮(zhèn),還有很多游客呢!他們的房子不像城里的房子是高大的樓房,而是用木頭做的矮房子,聽外婆說是以前地主留下的,冬暖夏涼。外公外婆家的隔壁是二外公的家,二外公的頭發(fā)全是白白的,吃起東西嘴巴圓嘟嘟的,真大口。別看二外公年紀很大了,卻整天精神抖擻,笑聲爽朗.。
第二天,我們在鎮(zhèn)上吃了各種美味的小吃。香淳美味的宜賓燃面,冰爽可口的涼糕涼蝦,香軟的黃粑,還有李莊特有的香甜的白糕,好多好多美味,只可惜,才發(fā)現(xiàn)我肚子真的很小。恨不得一次就能把它們嘗個遍。最讓我驚奇的是李莊白肉,一位廚師叔叔正在用一把大大的菜刀切著一整塊肉,外公給我說,普通切肉是用切的,但是這位叔叔是用拼的。只見他左手按著肉,右手拿著刀平放在肉上把肉一片片的除下來。一片片白肉肥瘦連在一起,紙一樣薄的好大好大一片片。再蘸著特制的調(diào)料,肥而不膩,真好吃。
外婆的鄰居家有一個叫曼麗的姐姐,我們成了好朋友。曼麗家的屋檐下有一個鳥窩,里面住著四只燕子寶寶和一只燕子媽媽,這時燕子媽媽出去給燕子寶寶覓食了,一個調(diào)皮的哥哥把四只小燕子都捉了出來放在地上,說要給我們看一看。它們只有很少的毛,也不會飛,嘰嘰喳喳的叫著可愛極了。突然,一只貓跑了過來迅速的把一只小燕子叼走了,我們跟著追也沒追回來,最后小燕子一口被吃掉了??吹竭@一幕,我的淚水都快要流出來了。都是我們害得那只小燕子失去了生命。我們趕快把其它三只小燕子放進了窩里。我以后再也不傷害小動物了,要好好保護它們。
我們幾個小伙伴去河邊玩沙子,抓螃蟹。歡聲笑語在長江邊回蕩著……玩得太興奮了,我根本就舍不得離開這里。
小學高年級作文篇2
暑假生活,繽紛多彩,在每個學生眼里看起來那可是相當美好滴!孩子們可以隨心所欲地玩耍,不用靜觀大人們的臉色。當然啰,想像是美好的,而現(xiàn)實卻是永遠殘酷的。
大白天,睡到太陽曬屁屁了再起床,因為往往那時候我才會自然醒。洗漱完畢,細嚼慢咽一個小時,最是適應我的生物鐘,如果允許架腳的話就更好咧!之后,我會半躺半坐在沙發(fā)上,翻翻家里的各類雜志,不挑肥揀瘦,舊的也可以,尋點奇聞異趣調(diào)節(jié)神經(jīng);或者從書架上抽一本大部頭,細細品味,感受名著的魅力,若添加點旺旺小小酥之類的小點心那就更愜意啦!
吃過午飯,下午的生活那可就豐富多彩。除了上舞蹈課,我可以偷偷溜到新華書店看看書,那里有空調(diào),是避暑的福地,完全可以等書店打烊了才乘車回家,當然,前提是有好書,我的眼睛也爭氣;或者呢?咱可以和老呆老媽一起打打羽毛球,鞏固一下我的球技,下次把同學們殺個片甲不留;還可以一個人練練太極四章,教練準夸我勤學苦練,是學武的好苗子;又可以玩玩電腦游戲,“左攻,右躲,閃……哎!又死翹翹了!”更可以勞逸結合寫寫小說、管理自己的博客,老呆見了一定樂滋滋的。如果這樣還閑著無聊,那準是誰冒犯了我——心情不爽,那我就帶上鑰匙,到大街上閑逛,遇上小狗就跟它pk,只是別讓熱心的市民把我當作小混混處理就ok啦!
夏日的夜晚,外面納涼的人太多,我不湊那個熱鬧。我躲在家里看新下載的電影,英文版的也可以,只要好看,比如《哈利·波特》就蠻好的嘛!還可以練練英語聽力。有一點不夠理想,不能伸長脖子朝客廳里大聲吆喝:“來一份爆米花!”那準讓正在同朋友敘舊的父母難堪——沒有培養(yǎng)一個標準的淑女。此乃罪過!罪過也!
早上起得晚,夜里睡得也遲,十一點,零點,隨便挑,只是不可以影響父母第二天上班。靜悄悄的,在本子上描描畫畫,一只小鳥太孤單,二只小鳥好作伴,我就喜歡這樣追求完美的。
此類生活,不用天天都兌現(xiàn),可以隔三岔五“玩”一次,實在沒勁,還可以穿插著幫媽媽做做家務,多得幾個“喯”兒;或者跑到爺爺奶奶家耍幾天,享受一下公主般的生活待遇。如果想出門旅行,還要看看甲流它老人家愿不愿意放過你。哎!算了,咱不想哩!省錢也是為家庭做貢獻。
“我戳,我戳,我戳戳戳!” 哈哈,戳中老呆的大肚皮。暑假最開心之事莫過父母能多花點時間陪我鬧一鬧、玩一玩,最好每次都以老呆繳械投降而謝幕,那才是最最理想滴!
小學高年級作文篇3
互動式作文評改課題研究方案
吉林長春市一七五中學課題組
一、課題的提出
作文評改是作文教學的重要環(huán)節(jié)。它既是對學生作文情況的檢查、評估、交流和總結,又是對學生繼續(xù)修改作文的指導。因此,作文評改必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。長期以來,由于傳統(tǒng)教育觀念的影響,語文作文教學中學生處于被動的地位,我們語文教師一直被作文教學的“高耗低效”所困擾著。學生怕寫作文,寫出的文章空洞無味,言不由衷。久而久之,學生對寫作文失去興趣,甚至視作文為畏途。一見作文就頭痛。每次批改作文,老師辛辛苦苦字斟句酌,精批細改的作文發(fā)下去后,學生并不領情。教師在作文本上批改出的錯別字、錯誤標點、語句不通、結構內(nèi)容等有必要修改的問題學生并不重視,甚至視而不見。只是看一下分數(shù)和評語就合上本子,萬事大吉了。教師精疲力竭,學生收效甚微。
針對上述情況,為了走出這種困境,激發(fā)學生主體參與寫作的積極性,使學生在作文教學中愿學、樂學、會學。成為學習的主人,我們根據(jù)《語文新課程標準》修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范,整潔的精神,提出師生、生生互動式作文評改法。
二、概念界定
所謂互動式作文評改是指教師與學生.學生與學生雙方相互作
1用.從而建立生生、師生雙向的情感交流,雙向的資源共享,雙向的創(chuàng)新提高,雙向的評價激勵措施,初步形成教學相長的作文評價新機制。
評價是教師的指導下,充分發(fā)揮學生的主體作用,通過自改、小組合作互評、全班多向互動式評改交流等途徑,逐步培養(yǎng)學生自改能力,從而達到提高寫作能力的目的。
三、互動式作文的優(yōu)勢
1,凸現(xiàn)學生主體地位
互動式作文評改法改變了過去以教師為中心的作文評改法,讓學生參與作文評改,把評改的主動權還給學生,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。教師是課堂作文互動教學的組織者、參與者、合作者,學生主動參與評改,在學習過程中投入情感;在互動中交流研討相互補充;從學習中獲得積極的情感體驗。有一種主人公的感覺,學生的主體地位得到凸現(xiàn)。
2、體現(xiàn)師生平等和諧
在互動式作文評改教學中,教師不再是權威的代名詞。
在作文評改中,決策權掌握在學生手中。教師在保持教育責任的同時,又尊重學生,和學生一起合作探究學習,建立起一種教學相長的“利益共同體”,幫助學生尋找寫作規(guī)律,使學生悟出寫作真諦。
3、激發(fā)興趣,體驗快樂
傳統(tǒng)的作文評改是單向的、平面的,是從教師的主觀愿望出發(fā)
寫個評語,是以教師為主體的,學生沒有主動權,只是被動接受,沒有成功的體驗。學生對作文失去信心。而互動式作文評改則是雙向的、立體的,是以學生為主體,以教師為主導的評價方式,關注的是學生寫作水平的提高與發(fā)展,在評改和反饋習作時,采用“縱向比較、因人而異”的評價方法,力爭使多數(shù)學生的反饋心態(tài)呈正值,發(fā)揮其激勵作用。
四、互動式作文評改的特點
1、互動性
現(xiàn)代教學理論指出:教學過程是師生交往,積極互動共同發(fā)展的過程。在作文自改互評中,問題的解決是師生共同活動的過程,是師生之間、學生之間動態(tài)的交流過程,通過交流實現(xiàn)師生互動,相互勾通、相互影響、相互補充,從而實現(xiàn)教學相長,師生間建立了一種和諧的新型關系,教師與學生同處平等地位,進行學習、探討、研究、爭論、交流,在這樣密切配合的氛圍中有利于學生從被動走向主動,讓學生真正成為學習的主體,真正實現(xiàn)自主合作、探究性學習。
2、開放性
作文評改教學是以信任學生,信任學生的能力為基礎的,因而作文評改由原來的教師獨評擴展為教師導評、學生主評,師生、生生互評等方式。互評的過程是開放的,評價方法、評價指標具有開放性,因人而異。
五、操作措施:
(一)、依托習作,傳授方法
1、提出學生自改互評的內(nèi)容要求
2、教給學生自改互評的基本方法
3、實施學生自改互評的教學方法
1)示例修改法
2)點撥修改法
3)講座修改法
(二)、出示范文,師生共賞
1、佳作賞析
2、范文修改
六、課題實施步驟
第一階段:籌備階段(—)
組建研究隊伍;確定研究對象;查閱相關資料撰寫課題研究方案
第二階段:研究實施階段(—)
對比實驗;階段總結;及時提高
第三階段:總結階段(—)
歸納階段總結材料,撰寫經(jīng)驗總結論文。
七、預期目標:
(一)、學生
1、學生學習方式改變,學生自我意識,主體意識得到強化,真正成為學習的主人。
2、采取生生互動,師生互動式評改作文法,能讓學生不僅關注自己的作文質(zhì)量,還學會了評判他人文章優(yōu)劣和準確識記寫作文的基本要求,懂得文章修改的方法和意義,從而提高寫作水平,同時也訓練了學生認識表達能力,培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新精神。
3、學生的寫作興趣得到激發(fā)。
(二)、教師
1、總結作文自評的得失,寫出作文自評法的研究論文。
2、征集作文評改經(jīng)驗的教學論文,編輯成冊,內(nèi)部交流。
3、構建初中作文評改的課堂教學模式,改變傳統(tǒng)作文評改法,力爭使成果在較大范圍內(nèi)推廣。
八、完成方法:
1)、行動研究法
2)、活動法、興趣法、指導法、實踐法、討論法
九、實驗保障
1、組織保障
有組織,學校高度重視,領導親自參與科研。
2、知識、能力保障
課題組成員常識淵博,有較強的科研意識,責任心強,善于觀察,收集整理材料。
3、經(jīng)費保障:有足額的資金用于課題研究支配。
小學高年級作文篇4
凡是過了暑假的學生們普通有這么一個現(xiàn)象,說暑假太無聊,還不如讀書舒服。在過去,我也和那些人是一派的,但七年級的暑假,我徹地改變了自己的想法。
過去小學的六次暑假,我總是整天以玩樂為主,弄得兩個月過去了碌碌無為,這一次,我給自己定了一大堆計劃,準備迎來那炎熱的日子。
我的計劃之一便是一個月內(nèi)完成所有作業(yè)。于是,在艷陽高照的七日,我每日拿著一支筆,在寫字臺前潛心貫注地用功著,我沒有關窗簾,讓太陽盡情地賦予我力量,我沒有開空調(diào),以打破那種熱情對待,滿懷希望的狀態(tài)。功夫不負有心人,不到半個月,我便完成了計劃的一半。
既然是玩樂讓我喪志,那就禁了它,于是,我把罪魅禍首——電腦的網(wǎng)線,送給了表哥,由此,我孤獨寂寞,但也從不打破我給自己訂下的契約,從不把頭轉向電腦一下。
不知怎么地,一個月馬上就過去了,可能是地球跑得快了一點兒吧!我也終于完成了作業(yè)。每當補習班的同學們聊起有關作業(yè)的話題時,我就會自豪地說:“我作業(yè)早就寫完了!”
雖是暑假,但孩子們也閑不到哪去,他們總會把心拋向體育場、游泳館和其它玩樂的地方。
有幾次,同學們也邀請我去外面玩,對于別人的邀請,我自然是很高興,但一想到自己的任務,應約也就不是隨心所欲的了,我只好委婉拒絕,因為,我有更遠的目光……
八月的開始,輪到了我給自己出暑假作業(yè),博覽群書,“閱盡書店”就是我的下一個目標,而且是一個無止境無法完成的任務,這需要我更多的決心、毅力來挑戰(zhàn)。由此,新華書店的角落總會有我的身影。
當暑假的陽光淡化后,我重新清點了一些自己的任務清單和收獲,驚奇地發(fā)現(xiàn),它比我想像中的還要多。
在別人看來,這可能只是一個無聊、痛苦的假期,但對我來說,它是一項豐功偉績,讓我不會因虛度年華而悔恨,油然而生一種幸福感!
小學高年級作文篇5
暑假里,老師布置了一個任務——體驗各種職業(yè),今天媽媽讓我自己做一次飯,而媽媽則在一旁指導,今天晚上媽媽讓我做茄子、西紅柿炒洋蔥。我便抱著試一試的`態(tài)度來到了廚房。剛開始我先切菜,先是茄子,只見案板上放著一個青色的大茄子,我覺得應該節(jié)省資源,只需要半個茄子就足夠了,媽媽同意我的想法,讓我切成塊兒狀。剛開始我切得塊兒有點大,但是隨著切的次數(shù)的增加,我切得越來越均勻,不一會兒就裝盤了,接著一個西紅柿和半個洋蔥也順利地切好了。
我準備炒菜,打開火把鍋放在火上,等鍋里水蒸發(fā)完以后,先放一點油進去,等油燒開了,將剛才切的菜一一放到鍋中,然后再來回翻炒翻炒,接著再放兩勺鹽,學著媽媽的樣子,卻又顯得十分不專業(yè),但不一會兒,香氣撲鼻,再看上一眼,真是金黃誘人,孰能不驕?
我在炒菜途中,多次覺得味道已經(jīng)出來了,想嘗嘗,可媽媽幾次都說還沒好,我又想到媽媽可是炒了十多年菜的老手,便只好接著炒。媽媽告訴我,在鍋里放少許水,還可以保證菜不糊,我想這可真是一個好方法,今天又學了一個小竅門!不久后,媽媽說現(xiàn)在可以先將火關上,用鍋蓋把鍋蓋住,先將菜悶一小會,不一會兒,我就迫不及待地將菜裝入盤中——出鍋了!(唉!光顧的吃,忘把菜照下來留念了!)我做的菜得到了爸爸媽媽的一致好評,本次體驗圓滿成功,再接再厲,爭取做出更美味的菜!
通過本次體驗,我明白了:做飯,也要講究冷靜,不能被表面的顏色和氣味所迷惑,和學習一樣,火候到家了,才能算是真正的成功!加油!!
媽媽的話:兒子你這篇寫得很棒,寫出了生活,體會了自己勞動的歡樂和體驗。你一定感到勞動創(chuàng)造了美吧!兒子熱愛勞動,你會收獲很多!加油!
小學高年級作文篇6
暑假,我們來到了蓮花山旅游風景區(qū),參觀這個具有兩千多年歷史的蓮花山。它以“人工無意奪天工”的奇景奇觀聞名于世。
我想:去蓮花山就不能不看望“觀海觀音”了吧?觀海觀音觀音銅像高達40。88m,是目前箔(bo2)金銅像的世界之最。她慈眉善目,高高在上,俯瞰她腳底下的那長長的臺階,把慈愛灑向人間。而我則是仰望著眼前的那長長的臺階,心里想著:這…如果我們拾級而上,那應該可以見到那一片空靈的神明之地了吧?我們繞著觀海觀音走,它全身都是金色,站在高高的蓮花臺上,大約有3層樓高,給人高聳如云的感覺。
接著我們來到大鐘的旁邊排隊敲鐘。輪到我敲鐘的時候,我抱著木頭用力向大鐘撞去,大銅鐘“咚——”地發(fā)出震耳欲聾的響聲。這時我想:如果一個人鉆進大鐘里去的話,讓我敲一下鐘的話,那該多好玩呀?他不用坐在秋千上也能蕩秋千一了!
到了半山腰,我看到了數(shù)不清的繁茂的大樹和花草。再向山下眺望,海、江水、湖等映入眼簾。在這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既想久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
蓮花山那涼爽的微風,清新的空氣,還有那美麗的景色,使我留連忘返!