綜合實踐個人活動總結(jié)7篇

時間:2023-03-25 作者:Anonyme 工作總結(jié)

通過活動總結(jié)的寫作,我們可以提升自己的書面表達能力,活動中大家有一份付出就有一份收獲,活動總結(jié)是時候?qū)懸粚懥?,范文社小編今天就為您帶來了綜合實踐個人活動總結(jié)7篇,相信一定會對你有所幫助。

綜合實踐個人活動總結(jié)7篇

綜合實踐個人活動總結(jié)篇1

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“語文綜合實踐活動”,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,那么,怎樣才能有效的開展呢?應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,回到兒童實踐活動中,打破書本與生活的墻垛,軟化學(xué)科邊緣,在開放的、動態(tài)的、實踐的土壤中,幫助兒童構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場、情感場、學(xué)習(xí)場,讓兒童的學(xué)習(xí)翅膀翕然張揚、自由飛翔。

一、明確探究主題

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出:“兒童是有主動性的人,他們的活動受興趣和需要的支配,一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件”因此激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實踐活動實施首要步驟。以三年級學(xué)生為例,由于他們問題意識淡薄,教師有必要精心創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境,引發(fā)學(xué)生問題的思考,以利探究主題的形成。

情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣:可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導(dǎo)討論,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,可以通過組織參觀訪問或引導(dǎo)觀察、實驗,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,形成探究的主題,可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境引發(fā)思考,從中發(fā)現(xiàn)并提出問題;也可以即時捕捉一些突發(fā)性問題進行研究……如《植物種類知多少》的探究活動前,一教師特別準(zhǔn)備了不同種類的兩種花(一種草本,一種木本)請學(xué)生聞其味辨其形,并談?wù)劇案矚g那一種,為什么?”因其味道、形狀迥異,之后,教師引導(dǎo)學(xué)生自己去弄個究竟,這樣營造了學(xué)生喜聞樂見的問題情境,為學(xué)生提示了問題的導(dǎo)向。使學(xué)生形成了強烈的求知欲,可見,對三年級學(xué)生而言,主題的選擇與確定要貼近學(xué)生實際,切入口要小些、具體些,這樣更受學(xué)生歡迎且易實施。

問題的提出是成功的一半,探究主題確定后,教師要及時引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題,充分發(fā)表看法,集思廣益,提出各種解決問題的辦法,同時要確定好解決問題的行動步驟,即制定研究計劃,教師可先根據(jù)學(xué)生的興趣、特長、能力差異,引導(dǎo)學(xué)生組建研究小組;進而引導(dǎo)學(xué)生從研究學(xué)生的具體內(nèi)容、解決問題的方式方法、活動過程及所需要的大致時間,進行全盤考慮,制定出可行的研究計劃。這樣做既是尊重個性、優(yōu)勢互補,又讓學(xué)生等得做事要有計劃性,因而有利于研究實效的提高。

二、重視自主探究

這以階段的活動大多以小組合作為主要形式自主展開,這是綜合實踐活動的核心內(nèi)容。例如《研究溫度計》的第二階段(探究階段):溫度計里的液柱為什么會隨溫度的變化而變化?而醫(yī)生用的體溫計不能測量溫度?為了解決問題。學(xué)生根據(jù)自定的研究計劃,利用課余時間,多方調(diào)查,并統(tǒng)計學(xué)生自己使用溫度計情況;請教師和家長關(guān)于“溫度計的發(fā)展史”等相關(guān)問題,利用雙休日到新華書店、圖書館等地方,查找溫度計的種類、由來、用途等,上網(wǎng)查閱有關(guān)資料……從而懂得溫度計的工作原理,同時也了解古文化、現(xiàn)代科技,是勞動人民智慧的結(jié)晶。再如,我在《保護環(huán)境,愛我家園》這次活動中,利用雙休日帶領(lǐng)學(xué)生到贛榆縣金山鎮(zhèn)龍王河中游地帶,全市有名的臭水河,在接近龍王河還不到一里的地方,一股刺鼻的氣味撲鼻而來,來到河邊,一條黑水河由南而去,再觀察河兩岸的植被的成活、生長狀態(tài)……旋即,許多有價值的治污設(shè)想油然而生,由此可以看出學(xué)生通過多種渠道、多方出擊獲取大量信息,獲得了豐富而真切的情感體驗,而后,我有組織學(xué)生交流各自在多元互動的過程中獲得大量的第一手資料,進行全面解讀、篩選、整理、辯駁、釋疑,促進學(xué)生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力不斷提升,整個過程中,教師只是在學(xué)生迫切需要時,才給予適當(dāng)?shù)闹更c或協(xié)調(diào),這也是課程自主性的需要。

由于活動的開放學(xué)生在探究中常會萌發(fā)出許多以外的新問題。如《保護環(huán)境,愛我家園》活動中,有學(xué)生提出:大氣也有毒,為什么有些地方的人要“抽鉛”?其中的“鉛”是什么東西?有什么毒?《植物與動物》活動中,學(xué)生提出:為什么施過肥的小麥可以吃?而人卻不能直接食用肥料?為什么動物能冬眠?而人卻不能冬眠?……學(xué)會求知,不斷創(chuàng)新、不斷建構(gòu)——這正是自主探索學(xué)習(xí)的價值所在。

三、體驗探究價值

強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,并獲得參與活動的發(fā)展性體驗,是綜合實踐活動價值追求,從這一點上看,綜合實踐活動注重的不是行為的結(jié)果而是行為過程的本身,所以綜合實踐活動的實施,必須遵循“親歷體驗、親身體驗、深度探究”的原則,學(xué)生自主參與問題探究與解決的全過程,親身探究的艱辛、收獲的喜悅。如《運用多種材料進行的小制作》這一主題活動,學(xué)生經(jīng)歷了:

(一)確定主題,制定計劃(1—2課時);

(二)自主探究并解決制作過程中疑難而新鮮的問題(5—7天);

(三)自行設(shè)計各種各樣“佳作”,暢談“進行小制作”的奇思妙想(2—3天);完成主題活動的自主評價(1—2課時),這樣一個“長時歷練”。

在上述各種特定的“履歷情境”中學(xué)生積極進取,實實在在的收集,處理各種信息,學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法;主動與人交往、合作、分享,在活動過程中獲取了寶貴的情感體驗。有位學(xué)生通過制作的探究在自己的.過程記錄表中寫下如此心得:我是一名農(nóng)村小學(xué)生,每年到秋忙假,都要幫助家中摔花生。這種又臟又累的手工勞動,我多想盡快擺脫,一次我無意中發(fā)現(xiàn)人們進行稻谷脫粒,激發(fā)了我的創(chuàng)作制作,我利用課余時間認(rèn)真鉆研、研究,大膽創(chuàng)設(shè)并完成了花生脫粒機小制作,我將我的研究成果交給爸爸看,爸爸夸我是小愛迪生,并將我的小創(chuàng)制真的制成了小型花生脫粒機,今年我再也不用摔花生。顯然這種獨特的體驗,正是學(xué)生自己親歷所得,這是任何說教形式都無法企及的教育效果。為了保證學(xué)生“長周期、慢節(jié)奏”得自主探究實效我們特地設(shè)計綜合實踐活動記錄表,讓學(xué)生及時探究所得,進行記載整理,突出了重過程、顯實效得探究價值。

四、構(gòu)建自主評價體系,引導(dǎo)自主發(fā)展

?基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要改變課程評價過于強調(diào)甄別與選拔得功能,發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展,教師提高和改進教學(xué)得功能,根據(jù)這一指導(dǎo)意見,我從兩個方面進行綜合實踐活動效果評價研究。

首先,采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思性評價。針對學(xué)生情感、態(tài)度、興趣等內(nèi)隱性因素,設(shè)制學(xué)生綜合實踐活動自我實踐活動自我評價表,強化評價的感性認(rèn)識,鼓勵每一位學(xué)生建立自己得綜合實踐活動檔案,教師或家長根據(jù)觀察學(xué)生活動中的表現(xiàn),檔案袋中得活動成果等,用一般人能夠理解的語言,說明學(xué)生活動另人滿意或需要改進的地方,以便學(xué)生能夠深入的了解和肯定自己的能力,并能與其他人分享自我探索的體會,以及進步的喜悅。例如,巧用電磁的實踐活動中,有位學(xué)生是這樣書寫自我成長記錄的:這次,我實實在在的學(xué)會了正確使用電烙鐵,我先把電烙鐵接通電源,過了一陣子,電烙鐵前段似乎在冒煙了,我操起它觸到小錫盒了。咦!觸點周圍的錫立刻變軟了,并通過松香的化合作用自動粘在了電烙鐵上了,我又馬上拉攏了導(dǎo)線與事先繞上數(shù)匝紅銅的鐵釘,在它們之間點了幾下,又給吹了幾口氣,哈!導(dǎo)線與鐵釘牢固的接在了一起,成了一支太公釣魚的無鉤釣竿了!我欣喜萬分,我也可以象老師那樣,用它來給同學(xué)們表演無鉤釣魚的神秘幻術(shù)了……還要定期開展“協(xié)商研討式”評定,將個人盒小組的經(jīng)驗盒成果展示出來鼓勵相互之間充分發(fā)表意見盒評論,作為師生共同學(xué)習(xí)的有利機會,促進學(xué)生自我反思自我行為有助培養(yǎng)學(xué)生敢于盒善于發(fā)現(xiàn)問題,并發(fā)表個人見解的優(yōu)良個性品質(zhì)。

其次,采用量化參照標(biāo)準(zhǔn)進行評價綜合實踐活動課教師的引導(dǎo)行為采用模糊評價、感覺評價,在一定程度上說尤其科學(xué)性,如要充分發(fā)揮評價的功能,量化評價仍不可少,從評價的科學(xué)性、全面性和可操作性出發(fā),結(jié)合綜合實踐活動課的要素,我們設(shè)計了小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)評價表,來規(guī)范和調(diào)整教師的教學(xué)行為。評價表的項目有四塊,即目的內(nèi)容、方式方法、活動過程和活動效果,每塊評價項目設(shè)置了評價要點、評價標(biāo)準(zhǔn)和觀察記錄。如,活動效果這塊的評價要點是學(xué)生自主性、學(xué)生能動性、學(xué)生創(chuàng)造性。學(xué)生自主評價的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下能自主的思考、設(shè)計操作和解決問題;學(xué)生能動性的評價標(biāo)準(zhǔn)是主動活動面與主動活動量如何。

總之,綜合實踐活動是以門新的課程,有著新的理念和新的操作,為了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,需要我們作不懈的努力和探求。

綜合實踐個人活動總結(jié)篇2

在這一學(xué)期中,我校認(rèn)真貫徹市、區(qū)教育局以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實施素質(zhì)教育。

一、具體做法

20--年4月份,學(xué)校委派有關(guān)教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓(xùn)班,對新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。并在全校師生范圍內(nèi)進行了動員,強調(diào)綜合實踐活動課程對推進我校新課程改革實驗的重要作用,對學(xué)生成長,個性能力培養(yǎng)的重要價值。

學(xué)校堅持以點帶面的工作方針,開展了“環(huán)保從身邊做起”、“家鄉(xiāng)變化考察”等活動主題,安排專人負(fù)責(zé)指導(dǎo),期望通過活動促進學(xué)生的成長。

二、一些思考

1、綜合實踐活動要逐步推行

實踐中我們發(fā)現(xiàn),推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作,切不可有一蹴而就的想法。

為了有效推進綜合實踐活動課程,學(xué)校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期,我們把工作重點放在教師培訓(xùn)上,在建立一支骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上,期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對于重點教師的培養(yǎng),學(xué)校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

2、對課程資源的再認(rèn)識

第一學(xué)期,由于對綜合實踐活動課程的開設(shè)理解不深,總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入,我們逐步認(rèn)識到:不必抱怨學(xué)校歷史文化底蘊的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足,如果我們放眼整個連云港,我們該利用的資源真可謂源源不斷。

3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式

綜合實踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循?隨著對綜合實踐活動的深入了解,很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現(xiàn),綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式,能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西,探索一些有效的課堂教學(xué)模式,成為今后階段的研究重點。

4、課題的選擇

對于課題的選擇,一開始我們顯得比較茫然,有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn),很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實踐中我們發(fā)現(xiàn),我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講,選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵,雖然理論上講,課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中,但實際上,初期這項工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進行。

三、取得的成績

自綜合實踐活動開展以來,市區(qū)教研員認(rèn)真組織教師參加培訓(xùn),給我們積累了豐富的財富,為今后工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在教研員的指導(dǎo)下制定實施方案,確定實施步驟,建立領(lǐng)導(dǎo)小組。在綜合實踐活動開展過程中,我校涌現(xiàn)了一批骨干教師,他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解,由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏劬C合實踐活動。我校孫靜老師在區(qū)綜合實踐現(xiàn)場觀摩課上執(zhí)教的《我們的動物朋友》,受到了聽課老師的一致好評,曹麗娟老師的活動案例獲得市級二等獎。

回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作,我們感到欣慰,無論是教師還是學(xué)生,在活動中都得到了鍛煉,廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚,我們有理由相信,隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展,將有更多的教師加入進來,將有更多的學(xué)生受益。

在新的一年里,我們將以扎實的工作,培訓(xùn)更多的老師參與這一課程,將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。

綜合實踐個人活動總結(jié)篇3

九年義務(wù)教育《課程計劃》把綜合實踐活動課列為三類課程之一,提到了應(yīng)有的高度,因而,綜合實踐活動成了本次新課程改革的亮點之一。自20xx年秋季起,我校開設(shè)了以地方文化為核心的綜合實踐活動課程。在一年多的綜合實踐活動的親歷和體驗中,我校師生做了一些實際工作,進行了一些有益的探索,取得了一些成績。現(xiàn)就我校前一階段綜合實踐活動的開展情況,做如下總結(jié):

一、主要工作

1、注重統(tǒng)籌規(guī)劃,實施分層管理。

綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,因此,學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃。我校在課改之初就成立了以校長任組長的綜合實踐活動課程指導(dǎo)小組,召開了綜合實踐活動動員大會,制定了《南渡初級中學(xué)綜合實踐活動實施方案》,具體確定了綜合實踐活動的目標(biāo)、任務(wù)、活動主題,以及活動方法和步驟,并邀請了楊裕前等有關(guān)專家來校指導(dǎo)綜合實踐活動的開展。

我校對綜合實踐活動課程實施分層管理,即學(xué)校管理、年級管理、班級管理三層管理模式,各年級根據(jù)學(xué)校綜合實踐活動實施方案,結(jié)合本年級實際情況制定年級綜合實踐活動計劃,班級則根據(jù)學(xué)校和年級計劃再制定出班級綜合實踐活動計劃。另外,我校還把綜合實踐活動與地方特點有機結(jié)合起來,作為校本課程加以開發(fā)。

綜合實踐活動主題的確定則緊密結(jié)合本校的特點,充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源和校本資源,同時在具體的實踐活動中,不斷修改主題的內(nèi)涵,完善學(xué)校綜合實踐活動的課程體系。開設(shè)綜合實踐活動課程一年來,我校確定了&l以認(rèn)識計算機病毒&r、&l我們鎮(zhèn)上的水泥廠&r、&l保護水資源,從我做起&r、&l走進廣告天地&r、&l遠(yuǎn)離噪聲,享受安靜生活&r、&l傳遞我們的美——板畫設(shè)計&r、&l趣味拼圖&r等活動主題。通過研究專題的征集,又確定了小組活動的一系列研究性專題,例如&l尋訪家鄉(xiāng)的名人&r、&l特色家鄉(xiāng)菜&r、&l家鄉(xiāng)的方言&r等。

2、重視點面結(jié)合,鼓勵教師參與

我校開展綜合實踐活動的形式主要有兩種,一是普通層面上的綜合實踐活動,即以綜合性實踐為主的學(xué)科或?qū)W科整合活動;二是深層次的綜合實踐活動,即以研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動。前者的綜合實踐活動列入課程表,每周開設(shè)三節(jié)綜合實踐課,在具體實施中采用彈性課時制,一般每周安排半天時間,學(xué)生全員參與。有時需外出活動,如參觀工廠、遠(yuǎn)足登山、慰問敬老院老人等,則由學(xué)校統(tǒng)一安排集中時間。

研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動的時間主要是以周六上午活動為主,同時還充分利用中午、下午放學(xué)后等時間,一般由六到八名學(xué)生組成活動小組,共同確立一個研究專題,并進行具體的分工,在有關(guān)學(xué)科教師的引領(lǐng)下,開展研究性活動,由于此類綜合實踐活動需要的時間、空間較大,經(jīng)常要走出校門進行參觀、采訪、調(diào)查等,因此,在時間的安排上要給予相當(dāng)大的自由度。

在綜合實踐活動中,教師的參與不可忽視。教師和學(xué)生一起參與綜合實踐活動,有利于建立民主、合作、平等的新型師生關(guān)系。由于綜合實踐活動具有活動空間的廣闊性和活動時間的延續(xù)性,因此,它需要大量的教師參與,學(xué)校不應(yīng)指定專門的教師作為綜合實踐活動課程的指導(dǎo)老師,而應(yīng)鼓勵更多的教師參與對學(xué)生綜合實踐活動的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我校在這一方面做得較好,尤其在綜合實踐活動主題確立、方案的設(shè)計、成果的展示和評價等方面,我校十分重視鼓勵教師參與引領(lǐng)指導(dǎo),要求教師的引領(lǐng)要貫穿于學(xué)生綜合實踐活動的全過程。

例如,我校在開展&l我們鎮(zhèn)的水泥廠&r綜合實踐活動過程時,教師首先指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或進圖書館,查閱有關(guān)資料,了解水泥生產(chǎn)流程,其次,教師還出面與水泥廠聯(lián)系參觀時間等事宜;再次,教師還要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備分析樣品的儀器、藥品等。在活動總結(jié)階段,教師引導(dǎo)學(xué)生對參觀調(diào)查、采樣分析得來的資料進行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告或小論文,另外,還引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的認(rèn)識、體驗和收獲進行及時的總結(jié)和反思等。

二、主要成效

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

綜合實踐活動課程開設(shè)一年來,我校廣大教師的角色得到重新的定位。許多教師都深深地體會到,開設(shè)綜合實踐活動課程的目標(biāo)決不在于灌輸和傳授知識給學(xué)生,而是要與學(xué)生一起獲得親身參與實踐活動及研究性學(xué)習(xí)的積極體驗和豐富經(jīng)驗;培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運用能力。教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的參與者和合作者。

2、學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到了提高

一年多來,我校通過&l趣味拼圖&r、&l參觀水泥廠&r、&l家鄉(xiāng)方言和文化&r、&l特色家鄉(xiāng)菜&r、&l尋訪家鄉(xiāng)名人&r、&l設(shè)計校園平面示意圖&r、&l交通標(biāo)志與安全&r等系列綜合實踐活動,讓學(xué)生自主動手實踐,大大激發(fā)了學(xué)生探求人與自然、人與生活密切關(guān)系的濃厚興趣。通過對學(xué)生的綜合能力考查,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手實踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高。

3、建立了新型的師生間關(guān)系

在綜合實踐活動過程中,老師不再&l居高臨下&r地使用講臺,而是始終處于學(xué)生中間,引領(lǐng)著學(xué)生走向生活,不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容,讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn),進行新的開掘,在實踐中達到一種新的境界。在活動中著重培養(yǎng)他們的動手實踐能力、綜合運用能力和開拓創(chuàng)新能力。通過兩個多學(xué)期來的綜合實踐活動的開展,我們發(fā)現(xiàn),我校的師生關(guān)系正逐漸變?yōu)槿谇?、和睦的新型師生關(guān)系。由于綜合實踐活動中,給予了學(xué)生平等、自主、和諧的權(quán)利氛圍,我們感到現(xiàn)在許多學(xué)生在課堂上較以往更喜歡動腦子,特別是大多數(shù)同學(xué)都敢于提問,敢于發(fā)表自己的見解,甚至通過實踐中的發(fā)現(xiàn),還激發(fā)起向老師、向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。

4、獲得的榮譽

實施綜合實踐活動課程一年多來,我校共有一百二十多人次學(xué)生在各級各類綜合實踐活動課程競賽中獲獎,如在學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)小論文評比、勞技小制作小發(fā)明等比賽中,我校有多人分獲市、學(xué)區(qū)一、二、三等獎。在課改調(diào)研活動中,常州市丁偉明副局長親臨我校,對我校課改工作給予較高評價。我校作為溧陽市首批課改實驗基地學(xué)校,今年又順利通過了常州市課改先進學(xué)校驗收組驗收,并得到驗收組領(lǐng)導(dǎo)較高評價,成為溧陽市初中中唯一一所常州市課改先進學(xué)校。

三、值得反思的地方:

我校的綜合實踐活動,通過我校廣大師生的共同努力,確實取得了一些明顯的成果,但與一些兄弟學(xué)校相比,我校作為一所年輕的農(nóng)村初中,我們覺得遇到的困惑也不少,值得反思的地方也很多,具體表現(xiàn)在:

1、綜合實踐活動課程主張學(xué)生要深入社會,走進生活。強調(diào)課程的開放性,而現(xiàn)有的大班額制,如要學(xué)生全員參與,我們感到會帶來巨大的安全隱患和管理上的困難。

2、綜合實踐活動強調(diào)與地方文化的結(jié)合,這必定會影響學(xué)科知識的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校和教師必然要承受社會,尤其是家長的壓力。

3、綜合實踐活動的評價制度因校本課程的差異而標(biāo)準(zhǔn)不同,在評價過程中我們感到操作較困難。

4、校本課程的開發(fā)追求的是差異性和個性化的亮點,往往會忽視課程組織的共同、平衡的原則,各校校本課程的質(zhì)量,我們感到會有有良莠不齊的情況存在。

綜合實踐個人活動總結(jié)篇4

綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活,理論上由學(xué)生自主實踐和探索,體現(xiàn)對知識綜合運用的課程。綜合實踐活動課程超越書本,超越體系化的教材,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗,在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展,增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗,發(fā)展綜合的實踐能力。這種全新課程的出現(xiàn),對學(xué)校、對綜合實踐活動教師來說也是一個全新的開始,也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。為了更好地開展這門課程,我校采取了邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐的措施。

一、加強理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識

綜合實踐活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命,是真正落實素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施?;顒诱n面向?qū)W生的整個生活世界,它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題,不斷變化著。

這樣一門創(chuàng)造性強的課程,對于習(xí)慣于教現(xiàn)成教材的教師來說,具有較大的挑戰(zhàn)性,為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力,保證課程實施的實效性,我們組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《走進新課程》,重點學(xué)習(xí)和討論綜合實踐活動課程開設(shè)的方案。

從理論的角度把握綜合實踐活動的目的性,就是:讓學(xué)生聯(lián)系社會實際,通過親身體驗進行學(xué)習(xí)、積累和豐富經(jīng)驗,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。但光有理論,大家也還是不知道怎么做,我們再從形式上了解了一般綜合實踐活動是如何設(shè)計的。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個通俗易懂的綜合實踐活動課程模式。大家共同研究,我們自己得出了課程的一般模式:提出課題明確目的——圍繞課題設(shè)計多重主題活動——總結(jié)歸納深化主題。

二、落實課程內(nèi)容,結(jié)合實際條件,準(zhǔn)確選題

上學(xué)期,學(xué)校沒有制定大的活動計劃,要求綜合實踐活動教師結(jié)合本地人文地理條件優(yōu)勢,社會的熱點問題及學(xué)生的身心特點,自主選擇課題。劉桂紅老師確定的課題是《我愛粘貼畫》,王清老師的是《絢爛悠悠球》,張春玲老師的是《多彩紙藝》,朱梅老師負(fù)責(zé)《游龍板》課題。

三、合理安排師資、協(xié)調(diào)各種因素,確保課程有效實施

成立綜合實踐課程教研小組,選取認(rèn)真負(fù)責(zé)、富有開拓進取精神的教師為任課教師,引領(lǐng)三至六年級綜合實踐課程全面鋪開。

學(xué)校組織幾位教師學(xué)習(xí)理論,讓教師真正明白開設(shè)這門課的目的和意義,使他們有開展課程的積極要求和行動。為使綜合實踐活動順利開展,學(xué)校要求各班通過召開主題班會的形式,促進學(xué)生了解開設(shè)這門課程的重要性;我們還通過與家長接觸,要求家長盡量為孩子們的活動創(chuàng)造條件,以使活動得以順利開展;還利用黑板報等宣傳形式動員學(xué)生、家長積極參與。

很多學(xué)生家長對這項活動以他們的方式給予了支持和幫助,有給孩子物質(zhì)幫助的,也有精神上鼓勵的。但在課外開展的一些活動中,也總有一些學(xué)生沒有參加。問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r,有的學(xué)生說我想?yún)⒓?,但爸爸媽媽不讓,他們說這些活動沒什么意思。這就說明我們部分家長對綜合實踐活動還不太了解。

我們相信,只要我們將活動真正落到實處,讓家長真切地感受到:通過活動,孩子的見識廣了,能力強了,腦子活了,家長們就會認(rèn)識到綜合實踐活動的優(yōu)勢,他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來,就會不遺余力地支持我們的這項活動。此外,我們教師還注意到要爭取社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源,為學(xué)生開展活動提供良好的條件。

四、我們正確認(rèn)識到綜合實踐活動要重過程,而非結(jié)果

我們綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生,我們認(rèn)識到,必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境,要關(guān)注實踐的結(jié)果,但不要很在乎學(xué)生最后“作品”“成果”的質(zhì)量的高低,學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論,也可能是沒有結(jié)論的,也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的,我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有,我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;

我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)……只有這樣,才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。

在實施過程中,我們教師及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難,會提出哪些問題,需要怎樣的幫助,需要怎樣的指點……針對這些信息,我們教師啟發(fā)學(xué)生思路、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新。

如三年級,在對粘貼畫的認(rèn)識與了解過程中,通過自己的親自動手實踐,學(xué)生尋找到各種種子、不同的毛線,在老師的指導(dǎo)下,創(chuàng)作出各種粘貼作品,有《我和大熊貓游戲》《下雪了》《蝴蝶飛》……活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐、收集資料的能力,并在勞動、分享成果的同時形成了團結(jié)協(xié)作的良好品格。

四年級學(xué)生在《悠悠球》這一活動中,老師設(shè)計了悠悠球原理、我會修悠悠球、玩兒轉(zhuǎn)悠悠球等很多活動主題,在活動中,學(xué)生的探究能力、動手實踐能力、競爭意識等都有提高。

五年級學(xué)生在張春玲老師的帶領(lǐng)下,開展了《多彩紙藝》探究活動。學(xué)生積極動腦動手,創(chuàng)作出《魚戲蓮葉》《耕耘》《獅威虎勝》《瑞雪》等許多美好的作品,不僅實踐,而且在實踐中視野開闊,受到了美的熏陶、民族傳統(tǒng)文化的教育。

回顧歷程,幾位老師都取得了非常好的教學(xué)效果,孩子們在活動中真正得到了綜合能力的培養(yǎng),如搜集整理能力、探索求知能力、團結(jié)互助能力、語言表達能力、與人交往交流能力、寫作能力,親近大自然的能力。老師在活動中,除了各種能力有了提高外,還了解到學(xué)生的許多心聲看,更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗。

五、關(guān)于綜合實踐課程的思考

回顧綜合實踐活動課程的實施過程,引起了我們的幾點思考:

1、綜合實踐活動主題的選擇——如果完全由學(xué)生根據(jù)興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題,則會影響課程實施與管理的有序性,影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮,從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合,相得益彰,值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2、如何使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”“自然課”“制作課”,如何使學(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識,加強“實踐”體驗,真正使教師和學(xué)生“活動”起來,我們將作出進一步的思考與實踐。

3、對于課程的.管理與評價,如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)?需要我們逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4、活動研究的深度、廣度,教師如何把握?

5、如何調(diào)動學(xué)生全員參與,特別是一些有困難的學(xué)生?如何更公正、全面評價學(xué)生活動表現(xiàn)、并且操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。

6、如何更好地調(diào)動教師開展綜合實踐活動的積極性、更好地分配教師資源?比如王秀麗老師,她任教每一科目都非常認(rèn)真,上學(xué)期帶領(lǐng)六年級學(xué)生開展《走進綠色食品》活動,有聲有色。而這學(xué)期由于工作需要,她不再擔(dān)任綜合實踐活動課教師。如何解決這樣的矛盾?

綜合實踐個人活動總結(jié)篇5

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,綜合實踐是課程改革的一個亮點,也是人們關(guān)注的焦點。新課程給領(lǐng)導(dǎo)和教師帶來了全新的課程理念。在新課程的指導(dǎo)下,教學(xué)的過程不只是機械地實施教學(xué)計劃,而是一次探究實踐創(chuàng)新的過程,是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力的過程。

作為綜合實踐課老師,應(yīng)積極主動適應(yīng)新課程改革的要求,及時抓住這一契機。教學(xué)中積極開發(fā)學(xué)生實踐能力,適應(yīng)社會,走向社會,注意學(xué)生的獨立性、自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、合作,促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,主動的、富有個性的學(xué)習(xí),從而提升各方面的素質(zhì)和能力

綜合實踐課和其他學(xué)科相比,沒有現(xiàn)存的教材,沒有固定的模式,美哦亞傳統(tǒng)的經(jīng)驗,沒有專業(yè)的師資,這種全新課程,作為實施該課程的老師,意味著更多的困難,意味著更多的挑戰(zhàn)。但是綜合實踐活動它基于經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用。

也是適合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢,為了生活經(jīng)驗的獲得和社會實踐的形成開辟了渠道,為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間,也給學(xué)校帶來了新的發(fā)展機遇。我們本著,目標(biāo)明確,整體規(guī)劃,大膽嘗試,完善提高的原則,使每位學(xué)生在綜合實踐活動中健康成長。

一、樹立教學(xué)新理念,培養(yǎng)復(fù)合型人才

教育思想觀念的樹立是關(guān)系到綜合實踐課程成敗的關(guān)鍵,因為教育方針是確立教育思想觀念的集中體現(xiàn)。它要求教育堅持&l為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。&r

當(dāng)今必須用科學(xué)發(fā)展觀重新審視教育方針??梢允刮覀儗逃结樣行碌恼J(rèn)識,科學(xué)發(fā)展觀的實質(zhì)是宏觀經(jīng)濟社會更快、更好地發(fā)展,科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)容全面、協(xié)調(diào),可持續(xù)發(fā)展,以人為本的執(zhí)政理念和要求,要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。近幾年片面追求升學(xué)率,對教育方針,素質(zhì)教育宣傳少了,以至產(chǎn)生了錯誤觀念,注重應(yīng)試能力,放松了素質(zhì)教育,人們的教育觀念發(fā)生了變化。新的課程改革必須注重學(xué)生個性全面發(fā)展。

我??偨Y(jié)好的生源轉(zhuǎn)移,升學(xué)壓力加重,生成空間縮小的具體問題,著重加強教育觀念的更新,面對新的機遇,明確課程改革的指導(dǎo)思想,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,積極投入教改,加強對綜合實踐課的領(lǐng)導(dǎo),制定目標(biāo),以改革為契機,行知實驗學(xué)校為動力,謀求提高綜合實踐能力,開創(chuàng)新的育人環(huán)境。為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才而努力。

二、制定合理明確的課程目標(biāo)

綜合實踐課程師一門新的基礎(chǔ)教育課程 ,具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎(chǔ),課程的觀念,課程的性質(zhì)等。為此,我校開展一系列的學(xué)習(xí)活動:如學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)文件,請專家作講座,組織全校教師專題討論,赴江蘇洋思中學(xué)等地考察學(xué)習(xí)等。從而正確認(rèn)識設(shè)置綜合實踐為必修課的重要意義,把握課程內(nèi)涵,更新觀念,明確課程目標(biāo),在實施該課程目標(biāo)中,根據(jù)我校特點,明確以下目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生從社會中,自然中,生活中選擇感興趣的問題去調(diào)查研究。例如,農(nóng)村環(huán)境保護問題,農(nóng)民種糧積極性,收入問題等在調(diào)查探究中,讓學(xué)生增長見識,獲得親身參與實踐調(diào)查的積極體驗和相關(guān)經(jīng)驗,從而增強為改變家鄉(xiāng)面貌而認(rèn)真學(xué)習(xí)知識的積極性。

2、讓學(xué)生體驗自我與社會,與自然,與家庭生活的關(guān)系,感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展對自然的關(guān)愛,和對社會、對自我的責(zé)任感。

3、堅持學(xué)生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流,促進學(xué)生的個性發(fā)展,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會探究,學(xué)會創(chuàng)造,發(fā)揚團隊協(xié)作精神,從而形成善于發(fā)現(xiàn)問題和能解決問題的能力,萌發(fā)創(chuàng)新意識。

4、合理安排時間,保證足夠的時間,讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮,不加重負(fù)擔(dān),對綜合課程時間優(yōu)化,又要位學(xué)生提供充足的自由支配時間發(fā)展學(xué)生興趣,形成健全個性。

三、挖掘課程資源,豐富活動內(nèi)容

綜合實踐活動的內(nèi)容具有開放性,科學(xué)性,實踐性,它強調(diào)學(xué)科間的整合,知識的綜合運用以及綜合能力的培養(yǎng),因此,應(yīng)緊密聯(lián)系社會發(fā)展和現(xiàn)實生活,充分挖掘生活中的課程資源,選擇學(xué)生感興趣,有現(xiàn)實意義且具有一定挑戰(zhàn)性的課題。

把環(huán)境教育,生活教育,安全教育,當(dāng)代科學(xué)技術(shù)教育,心理與健康教育,多元化教育內(nèi)容融為一體,有計劃的實施。本學(xué)年,進行反邪教,崇尚科學(xué)的教育,和本校課程學(xué)習(xí)&l四會&r,在班團活動中安排學(xué)校教育,并根據(jù)學(xué)生的年齡特征分別開展青春期教育講座,社會的公益活動,全校為加強國防建設(shè)知識學(xué)習(xí),組織全體師生參觀嘉興軍用機場,通過講解、觀看、調(diào)查,增強了學(xué)生地國防意識。

其次,挖掘?qū)W生中資源,引導(dǎo)學(xué)生從活動中,實踐中自己提出大量感興趣的課題,探究實踐為之課程化。組織學(xué)生春游,去蘇州樂園活動,各年級分別組織,調(diào)查、訪問、考察、采訪當(dāng)?shù)厝耍瑥恼{(diào)查染整長環(huán)保,羊毛衫廠的編織工序操作,農(nóng)民種糧積極性現(xiàn)狀,食用菌的栽培技術(shù)等系列活動,收到了比預(yù)期好的效果。

提出了好的建設(shè)性建議,和技術(shù)更新等措施,引起了良好的社會反響。我們認(rèn)為綜合實踐活動內(nèi)容的生成性很強,實踐操作性范圍廣而寬。在實踐和開展過程中,老師和學(xué)生應(yīng)根據(jù)實際情況,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,靈活選擇和確定。學(xué)校的計劃作為一個&l框架&r,但應(yīng)留出足夠的生成&l空間&r,有教師和學(xué)生或小組個人去發(fā)揮主動完成調(diào)查專訪等,尋求人們關(guān)注的熱點,真正體現(xiàn)了學(xué)生個性發(fā)展的特色。因為農(nóng)村是廣闊天地,可就地取材,挖掘深層次問題,這是我們學(xué)校的先天條件。

其三,挖掘好教師資源。首先應(yīng)挖掘校園,社區(qū)的教師資源,應(yīng)讓有一技之長地教師,師傅,有特長的家長等組成實踐課程的智慧隊伍。其次是教師的集體智慧。組織各年級的教學(xué)骨干,安排好具體的可實施操作方案,結(jié)合本校特點訂出活動次數(shù),體現(xiàn)學(xué)校特色的綜合實踐活動計劃,使教師相互配合,切磋提高。這樣,既分工又合作,既集思廣益,又體現(xiàn)綜合的要求,使更多的教師參與到綜合活動中去,加快樂綜合活動師資的培養(yǎng)和活動的深入開展提供了條件。

四、體現(xiàn)課程特征,提高課程活力

綜合活動的實施過程中,應(yīng)注重以下幾方面特征,讓綜合活動真正充滿活力。

(1)教學(xué)關(guān)系體現(xiàn)人本性

教師與學(xué)生建立一種新型的民主平等合作關(guān)系。教師應(yīng)放下權(quán)威的架勢,與學(xué)生互相溝通,把學(xué)到的知識通過活動傳授于學(xué)生。和學(xué)生一起開展探究時間,樹立為全體學(xué)生服務(wù)的觀念,杜絕以成人的眼光對待問題的探究,教學(xué)實踐中要以&l學(xué)生為本,讓學(xué)生做活動的主人,教師只能以參與者、組織者、幫助者和學(xué)習(xí)的促進者。這樣才能使學(xué)生活動有聲有色,受到學(xué)生的尊嚴(yán),真正體現(xiàn)學(xué)生施展才華的關(guān)鍵。&r

(2)活動時間應(yīng)靈活使用。

綜合活動在時間上采用集中與分散相結(jié)合。往往有時活動持續(xù)時間較長,加上農(nóng)村學(xué)校居住環(huán)境不一樣,可在課表上安排步驟、組織協(xié)調(diào)好,做到時間上不拘一格,充分利用校園、社區(qū)資源,利用休假日等,充分挖掘時間,體現(xiàn)課程活動管理的靈活性、開放性。讓學(xué)生有自主的活動空間。創(chuàng)設(shè)多樣化問題情境,開放其思維時間空間,動手操作、獨立思考、大膽質(zhì)疑、相互爭議、以理服人。培養(yǎng)遇事好問,勇于探索精神。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,養(yǎng)成對問題、新知識,好奇心與求知欲,萌發(fā)創(chuàng)新意識、真正在活動中學(xué)到一些新知識、新能力,提高學(xué)生主動參與的積極上進精神。

(3)活動方式提倡多樣性

綜合能力是復(fù)雜多變的課程。在這一過程中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展,是一個動態(tài)變化、發(fā)展的過程。具有很強的實踐性。給學(xué)生一定自由度,參與活動的條件,并讓他們主動實踐和親身體驗?;顒又袕娬{(diào)有利于調(diào)動探究的積極性,運用多種方法、多種心理的投入。

例如實踐操作,專題調(diào)查研究、親身體驗、專訪人物等。注重自主探索發(fā)現(xiàn),從不同的角度對生活、社會問題、科學(xué)現(xiàn)象作分析研究,自己發(fā)現(xiàn)問題加以總結(jié),得出相應(yīng)的措施及改進意見。所以應(yīng)多形式靈活機動,培養(yǎng)獨立活動能力,也有體現(xiàn)幾人合作的團隊精神,在活動中互動交往把創(chuàng)新的機會交給每位學(xué)生,讓他們用自己的眼光和智慧,解決一些社會的實際問題,寫出小論文等,在廣闊地天地中尋求人生的價值。

五、探求合理科學(xué)的評價機制

要提高綜合實踐的效果,使之不斷提高參與活動的質(zhì)量,應(yīng)建立一套科學(xué)合理的評價機制,真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的評價方法。應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實踐過程中各種表現(xiàn)進行全面評價,做到目標(biāo)多元,形式多樣,方法靈活。注重挖掘和發(fā)展學(xué)生自我評價潛能,每次活動自我總結(jié)。如做了什么?有哪些收獲?碰到什么問題?有什么決策和建議等。有記錄、有體會,收集獲取更多的信息資料不斷積累,相互間討論交流,形成共識,提高學(xué)生處理問題的能力,及綜合素質(zhì)能力。

教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展角度,不斷修改調(diào)整其評價策略,及時正確地給學(xué)生肯定和鼓勵,獲取學(xué)生的主觀認(rèn)同,另外應(yīng)注重內(nèi)容多樣化、形式多樣,不局限成果與水平,強調(diào)過程中情感、態(tài)度、興趣、欲望,創(chuàng)新能力,協(xié)作能力方面的進步。重視形成性評價,對開放性實踐活動可請廠長、農(nóng)藝師、家長、領(lǐng)導(dǎo)參與評價,真正體現(xiàn)多種形式共存的合理科學(xué)的評價體系,完善對學(xué)生在整個參與過程中的合理、公正、公開的評價手段和方法。

作為校管理人員,也應(yīng)更新教育觀念,不單從分?jǐn)?shù)、升學(xué)率等方面評價教師,應(yīng)注重對教師鼓勵性、研討式的評價。尊重教師的工作積極性,組織能力,動手實踐能力方面,全面公正客觀的評價。注重素質(zhì)評價,不歧視綜合實踐課老師的辛勤勞動成果。以免影響綜合實踐課程改革創(chuàng)新和發(fā)展。

總之,綜合實踐活動一方面為教師提供一個更大的教育創(chuàng)新空間,另一方面,自主性、綜合性、體驗性、開放性等特點對任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求。這要求我們教師和管理人員必須有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力和科學(xué)的管理水平。只有這樣,才能使綜合實踐落實到直處,才可真正培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提升。

綜合實踐個人活動總結(jié)篇6

本學(xué)期,我以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線,以“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造”為目標(biāo)構(gòu)建知識,使學(xué)生通過綜合實踐活動,獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。

一、活動主題的選擇

1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)實驗”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”,樹立勞動觀念,學(xué)習(xí)勞動技巧;讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?!保瑯淞h(huán)保意識,參與環(huán)保實踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”,豐富科學(xué)知識,經(jīng)歷探究過程。如:研究性主題“美化班級設(shè)計”,他們就圍繞這個主題,通過實踐活動、布置班級、動腦活動,了解班級布置不易,也就熱愛班級了,起到一舉兩得之功效!

2、社會生活是個大舞臺,更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材,它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實,也為學(xué)生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此,我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題,讓學(xué)生關(guān)注社會,體驗社會角色;熱愛生活,關(guān)注生活問題;并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如:開展的“我的成長”活動主題,進行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望,體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。

二、活動開展方法的嘗試

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同,綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異,采用多樣的探究方式和活動手段,刺激學(xué)生調(diào)動多種感官,讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看,可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看,可以采用活動設(shè)計、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如:

“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段;學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。

三:活動中的感受和認(rèn)識

1、親身參與實踐,注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐,在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>

5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,獨立思考,標(biāo)新立異,大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法,并積極主動地去探索,激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6、在實踐活動中,也存在著許多的困惑,遇到了很多的困難:信息技術(shù)本身就是綜合實踐活動的內(nèi)容一部分,綜合實踐活動的開展,確實需要信息技術(shù)。我們在活動過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生獲得信息有困難,在搜集、處理信息的過程中困難重重。我們要盡快提高學(xué)生的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用水平。

綜合實踐個人活動總結(jié)篇7

這一學(xué)期,初一級部開展了轟轟烈烈的“讀名著,品人生”大型語文綜合實踐活動,學(xué)生在活動中運用自己的眼光,深入閱讀中國四大名著,并結(jié)合四大名著談自己對這個社會和自己的人生的認(rèn)識,幾個月來,學(xué)生在活動中提高了審美情趣,增強了中國文學(xué)的底蘊。下面,僅就初一的活動情況作一番總結(jié)工作。

一、有序開展閱讀活動,提高學(xué)生人生品味

開學(xué)初,我們初一級部便安排學(xué)生充分利用閱讀課和課余時間進行四大名著的閱讀活動。我們的組織方法是:

1、各班學(xué)生自愿報名挑選小說,制定自己的閱讀計劃。我們初一級部的閱讀活動,充分考慮了學(xué)生的實際情況,依據(jù)他們對四大名著的愛好,具有針對性地開展閱讀活動。閱讀能力強者讀《紅樓夢》、《三國演義》,弱者閱讀《水滸傳》,次之《西游記》。這樣保證了學(xué)生閱讀的全員參與,他們的興趣很高。

2、學(xué)生閱讀研究,制作閱讀材料錦囊。學(xué)生剛一接觸這些歷史名著,其閱讀的難度相當(dāng)大。我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生利用各種方法深入研究。一般的步驟是:先利用名著導(dǎo)讀對小說進行大致了解,然后走進圖書館開始對小說進行仔細(xì)深入的研究,在探究的過程中找出自己需要的資料,這些資料學(xué)生收集到一個小本子中,我們把這個小本子叫:資料錦囊,學(xué)生把資料進行共同研究,在討論中提高了自己的閱讀、理解能力。

3、進行名著觀點大討論,進一步提高學(xué)生閱讀興趣。名著的主題觀點都是多元的,學(xué)生對名著的觀點不可能是相同的,學(xué)生在閱讀的`過程中,我們有效地組織他們對名著的主題觀點進行大討論,學(xué)生在討論過程中證明著自己的閱讀能力,有了一定的成就感,這樣他們的閱讀興趣有了很大提高,這種提高對學(xué)生的閱讀來講是最可寶貴的。

二、引導(dǎo)學(xué)生利用自己特有的表達方式表現(xiàn)自己對名著的理解

學(xué)生對名著閱讀的過程中,我們初一級部就積極引導(dǎo)學(xué)生利用自己的方式表達對名著的理解,通過這樣的表達學(xué)生的綜合文學(xué)素質(zhì)和能力有了極大的提高。學(xué)生的主要表達方式有以下四種:

1、自編書。四大名著自編書是我們初一級部的一大特色,學(xué)生們在自編書上設(shè)計自己對名著人物的理解,并摘抄了一部分的名著的精彩片斷寫出自己對這一片斷的賞析,這其中的優(yōu)秀作品令我們刮目相看。

2、各班級內(nèi)進行生動的四大名著故事比賽。我們讓學(xué)生聲情并茂地講名著中的精彩故事,學(xué)生在講故事的過程中品味四大名著所表現(xiàn)出來的偉大精神,回味四大名著中的情節(jié),這樣一來,他們對四大名著的理解更加深刻了。

3、個別班級還舉行了別有情趣的四大名著新編故事賽。初一年級三、四班進行的“新三國,新演義”故事大賽。

三、積極參與學(xué)校語文組組織的四大名著有關(guān)活動,讓學(xué)生在活動中,品味名著、品味人生。

在這一環(huán)節(jié)中我們充分重視學(xué)校教研組布置的關(guān)于四大名著的故事大賽,動員學(xué)生全員參加,在他們之中挑選優(yōu)勝者參加學(xué)校的比賽。另外,我們還積極地參加了學(xué)校組織的“我心中的英雄”演講比賽,初一級部的于翔宇同學(xué)對《三國演義》的理解相當(dāng)透徹,他在講故事比賽和演講比賽中勇奪冠軍,成為初一級部學(xué)生閱讀四大名著的楷模。

另外,為了檢驗學(xué)生閱讀四大名著的效果,我們初一級部還利用搶答賽的形式對學(xué)生進行了測試,事實證明學(xué)生了閱讀的水平有了很大的提高,學(xué)生們在彼此的比較中,鑒證了自己的閱讀水平。教師也通過這樣的方式對學(xué)生下一步的閱讀進行了安排。這種有益的活動我們要繼續(xù)堅持。