寫述職報告的目的是確保員工和管理層之間的透明度，促進工作目標的達成，述職報告的目的是向領導和同事傳達工作的重要信息和成果，以下是范文社小編精心為您推薦的心理教師的述職報告6篇，供大家參考。
心理教師的述職報告篇1
假期期間讀了《教師心理健康與心理調適》這本書，書中的第一個故事，就使我感觸很深。健康、成功與財富其實是一體，他們?nèi)呤敲懿豢煞值?。如果只選擇成功或是財富，他們在離開健康之后，很快就會失去活力和生命，那么一個人即使再成功或者擁有無數(shù)的財富，最終也不會長久；相反，選擇了健康，成功與財富就會隨之而來。
從很小開始，我的理想就是成為一名教師，所以當我真的成為一名教師后，我真的很開心。但是，自從真正踏上教師崗位，緊張的工作節(jié)奏，作為班主任的壓力隨之而來，發(fā)脾氣的次數(shù)明顯增多了，發(fā)完脾氣后，自己真的是氣的不輕，很長時間舒緩不了，但是這樣收效并不大。我自己常感覺似乎有的地方是出了問題的，但問題究竟出在那呢？
看過書之后，我覺得作為一名教師，調控好自己的心理真的很重要。因為健康對每一個人而言，都是必不可缺的。今后，在我的工作崗位上，我會注意調控自己的情緒，保持一顆樂觀的`心態(tài)；學會欣賞自己，相信自己；保持一顆平常心，不與他人攀比；善于傾聽，更善于傾訴；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，也不將工作中的不良情緒帶入家庭；冷靜地處理工作中出現(xiàn)的各種問題；與學生相處時，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點，用贊美的眼光時刻關注他們，而不是帶著找問題的眼光看學生；懂得換位思考，從學生的角度思考問題。另外，有效地利用閑暇時間，聽一聽音樂，看會書，進行適當?shù)倪\動，放松心靈。
心理教師的述職報告篇2
尊敬的給位老師，親愛的同學們大家晚上好！
我是來自軟件1201班的陳xxx。在這里我要感謝院領導給我們心理委員的關心和同學們給我們的信任與配合，也正是大家給予的支持，才給了我信心與動力，讓我們的工作得以順利地開展。同時陪我度過了美好的一段時光，回顧上學期和同學們的點點滴滴，我感觸很多。今晚，借此機會，我吧上學期的工作情況作一個簡單的匯報。
首先，1班是一個團結互助，充滿正能量的.集體，上學期，我們班也開展了許多活動。平時，同學們也都積極參加各種體育活動，周末的時候也會三五成群的去圖書館看書。通過平常生活與大家的交流，我發(fā)現(xiàn)，個別同學在人際交往和學習方面出現(xiàn)了一些問題。人際交往方面：個別同學平時都是獨來獨往，很少參加到集體活動中來，他們平時都不愛和同學說話，而據(jù)其室友反應，這部分同學在寢室卻是判若兩人。我在和這些同學交流中發(fā)現(xiàn)他們其實是比較開朗的，只是自身沒有很好的融入到集體中。學習方面：個別同學對學習不大感興趣，期末考試中專業(yè)成績也不盡人意。通過我的觀察，這些同學平時上課都喜歡用手機打游戲，上網(wǎng)聊天等等。
我們作為心理委員的工作，一直都是以日常生活的交流與疏導為形式開展的。但這樣無法涉及到每一個同學，雖然我也同一些同學交流并從中安慰他們，但效果并不明顯。我想這大概是我自己的原因吧。因為上學期學校給我們開展了心理委員培訓課，但我?guī)缀鯖]有把這些知識運用到工作當中去。因此，我決心在這學期的工作中，嘗試新的方式，從而為我的工作提供理論基礎。
一：提高工作能力，多看一些心理方面的書籍，要保持與同學的交流：
二：要瀏覽同學們的qq空間，及時了解他們的心理活動：
三：與其他心理委員交流，向優(yōu)秀的心理委員取經(jīng)。
也許接下來的工作將會很艱難，但我相信，只要我用心與同學們溝通，定能讓同學們敞開心扉，偉為班級營造一個積極向上的學習環(huán)境。軟件1201班
心理教師的述職報告篇3
我熱愛心理健康教育工作，一直以來以“你的快樂就是我的快樂，你的成長就是我的成功”為宗旨，主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工作：
一、廣泛宣傳
心理健康知識宣傳單以及心理小報設計等多種途徑宣傳心理健康知識。從實際出發(fā)，自己選材，自行設計整理，貼近學生成長需要，激發(fā)他們對心理健康知識的興趣；另一方面，在準備過程中，自我學習，自我提高。
二、上好心理健康教育課
針對我校學生實際情況，開展課程教學，分別設計課程，高一有：新生環(huán)境適應，心理學導入，認識自我，氣質類型；高二有：人生規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃，人生因挫折而成長等主題心理課。通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理知識，讓學生理解自身的心理狀態(tài)，并學會一些自我調試的方法。
三、開展心理訪談工作
心理訪談工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大，競爭的激烈，青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題，他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情緒困擾。我校心理訪談工作充分發(fā)揮其職能作用，開設了電話訪談、短信訪談、學生個體或團體訪談、家長訪談。
從訪談的內(nèi)容看，學生的心理困惑主要涉及新生適應（學習、生活），人際關系處理、家庭關系、異性交往等問題，針對學生在學習與生活中遇到的.各類心理困惑，從心理專業(yè)角度為他們解釋、建議，幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下，學生主動預約心理訪談，并在約定好的時間來心理輔導室，如有必要，也會主動聯(lián)系個別學生，了解學生的心理狀況。
四、做好教科研工作
教科研工作是教師自我提高，對專業(yè)知識深度認識的過程。是理論指導實踐，實踐總結理論的過程。在對教學、訪談過程中，遇到的案例及時做好記錄，加強教學反思，保持專業(yè)成長。
我校這一年來的心理健康教育工作已經(jīng)步入日?；５瑫r，在做自我總結的過程中，不難看出我作為學校心理老師，自身存在的一些不足，比如，由于剛加工作不久，很多能力還在積累的過程中，暫時沒有能夠做到面對工作得心應手，還需要多多學習。
總之，成績屬于過去，在未來的心理健康教育工作之路上，我仍需要繼續(xù)努力，讓我校心理健康教育工作能夠取得更加輝煌的成績。
心理教師的述職報告篇4
從20xx年8月至今，來到xx中學工作已將近一年?；厥走@一年來的工作和學習，雖然緊張忙碌，但卻收獲頗豐，既增長了知識，又結識許多同事和朋友。在這里，我非常感謝學校領導及各位老師對我的關心和幫助，使我在各方面都有進步和提高。經(jīng)過這一年的努力工作和不斷學習，我獲益良多。下面簡單總結如下：
（一）思想政治方面
作為人民教師需要有較高的思想政治覺悟，需要有對教育理想的追求，因此在這一年里我堅持學習社會主義核心價值觀，定期閱讀教育類、心理學類書籍和期刊以拓寬自己的視野，指導自己的言行。另外，我也積極參加學校和教育局組織的各類培訓活動，在學習中提高自己的思想覺悟和業(yè)務能力。同時，我很注意自身的品行，努力給學生樹立一個好的榜樣。
（二）教育教學方面
備課是上課前的一個重要環(huán)節(jié)，我每天花費大量的時間在備課上，反復鉆研各種教材、教參，找出重點、難點，并把各個活動列出來按重要程度排列，進而安排上課思路。同時，我經(jīng)常向他人請教，聽取他們的建議以改進自己的備課。我不斷改進自己的教學，上課充滿激情，盡量嘗試多種教學教法，引導學生主動思考等。同時，我也非常重視課堂45分鐘的教學，在教學的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑。在講課的過程中，留心觀察學生的反應，加強與他們的交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
（三）心理健康教育與咨詢方面
為提高師生的'心理保健意識和心理健康水平，這一年來舉行了兩期心理健康教育月活動，組織設計了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動，大力宣傳心理健康知識，營造關注心理健康、重視心理健康的良好氛圍，取得了較好的效果。來心理咨詢室的學生多起來了，心理咨詢室的利用率和有效性都提高了，心理咨詢室的工作有條不紊地進行著。心理咨詢室也由原來簡陋、生冷、不科學的擺設，經(jīng)過改造和升級，成了集咨詢預約區(qū)、心理測試區(qū)、個案輔導室、沙盤游戲室、圖書閱覽等多功能的專業(yè)心理健康教育與咨詢場所。
（四）學生宿舍管理方面
在宿舍管理中，我注重引導學生自主管理，組建一支有效的宿舍管理團隊，同時注意培養(yǎng)學生的良好生活習慣和行為習慣。自己也不斷學習先進的宿舍管理經(jīng)驗，以優(yōu)化自己的管理結構和能力。
（五）收獲
經(jīng)過努力，所教班級學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好心理健康意識，心理素質也得到了提高。個人方面，積累了一定的教育教學經(jīng)驗、心理咨詢經(jīng)驗和宿舍管理經(jīng)驗，改善了自己的知識結構，拓寬了視野，提高了能力。
我將不斷努力，戒驕戒躁，勤勤懇懇，為教育事業(yè)貢獻我的一份力。
心理教師的述職報告篇5
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心理教師的述職報告篇6
（一）教師心理健康是教學順利進行重要保障
心理健康和生理健康是相互聯(lián)系的，心理健康的教師在教學工作中愉快、樂觀、充滿愛心，進行教學活動精力充沛；心理不健康的教師在工作中過度焦慮、憤怒對同事學生有敵意，容易導致身體疾病的出現(xiàn)。同時生理健康也影響著心理的健康程度，一個長期患有身體疾病的老師他比常人容易煩惱、焦慮、抑郁。因此要使二者有效促進，以保證教學工作的順利進行。
（二）教師心理健康影響教學質量
教師的心理健康狀況會影響記憶力、注意力等方面的正常發(fā)揮。心理健康的教師能客觀的分析遇到的問題，找到合理的解決方式，以平衡的心態(tài)對待挫折，不會因為偶然的失敗被打倒，能正視困難，并嘗試找到相應的對策。
（三）教師的心理健康直接影響學生的心理健康
在學校的學習生活時間中，教師處在一個引導人的位置，孩子處處以其為榜樣聽之、學之、效仿之。教師的人格和心理健康狀況直接影響著學生。教師有好的態(tài)度、高尚的品質、得體的行為，無時不被學生所觀察、注意和模仿并逐漸內(nèi)會為學生自身的個人特質。倘若教師整日情緒焦慮，處事焦躁，他的學生們受其影響也將顯得急急躁躁。
（四）教師的心理健康影響學生的知識學習
心理健康的教師在日常的教學工作中，勢必以積極的情緒帶領著孩子們學習，學生在和諧的氛圍中愿意學習，快樂學習。學生的學業(yè)成績受其投入時間與喜好的影響，孩子可能是由于愛此學科逐漸喜歡上上課的老師，也有很大一部分由于喜歡這位老師而愛上這門課，對于薄弱學科的學習，任課教師以平等關愛的健康心理對學生，在很大程度上帶動孩子學習熱情，讓孩子不懼自身不足，更專心，多投入，成績自然就上去了。
（五）教師的'心理健康直接影響師生關系
教師、學生都是鮮活的獨立個體，教師良好積極的心態(tài)對師生關系的融洽發(fā)展顯得尤為重要。教師與孩子對待問題都有各自的看法，可以想法一致，當然也必須接受想法存在不一致的現(xiàn)象。當兩者出現(xiàn)意見不統(tǒng)一時，健康心態(tài)的教師會嘗試站在孩子角度，試想原因在哪，理清頭緒，平等對話，并幫助孩子找到適宜的方法，促進和諧師生關系的發(fā)展；心理不夠健康的教師，一味以自我為中心考慮問題，采取專制的管理方法，很容易引起孩子的防抗心理，對師生關系產(chǎn)生不利影響
