小語(yǔ)組工作總結(jié)5篇

時(shí)間:2023-10-18 作者:Animai 工作總結(jié)

工作總結(jié)可以幫助我們保持警醒,隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,通過(guò)工作總結(jié),我們可以共同反思項(xiàng)目的規(guī)劃和執(zhí)行過(guò)程,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小語(yǔ)組工作總結(jié)5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小語(yǔ)組工作總結(jié)5篇

小語(yǔ)組工作總結(jié)篇1

玉屏二小20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期三年級(jí)上冊(cè)

學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

陳昌國(guó)

本學(xué)期,我執(zhí)教三年級(jí)二班的教學(xué),我們知道三年級(jí)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段占據(jù)著非常重要的位置,我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變舊的教學(xué)觀念,我在教學(xué)的同時(shí)認(rèn)真參加各種教研活動(dòng)。把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。在教學(xué)中我把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),積極探索,改革教學(xué)方法。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有

(一)時(shí)、分、秒;

(二)兩們數(shù)加減兩們數(shù)口算;認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

(二)空間與圖形:對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn),面積,面積單位。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率:統(tǒng)計(jì)與可能性,平均數(shù),

(四)實(shí)踐活動(dòng):森林旅游,旅游中的數(shù)學(xué),體育中的數(shù)學(xué)。

我在課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”,“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上,在教法上著眼于“導(dǎo)”,以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,促使學(xué)生樂(lè)學(xué),學(xué)會(huì),會(huì)學(xué)。

在數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中、我結(jié)合購(gòu)物的具體情境理解小數(shù)的意義,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的的乘法,還會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。要求學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù),整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)。

在空間與圖形中、結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)。認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的.長(zhǎng)方形、正方形的面積。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。

在統(tǒng)計(jì)與概率中、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué),我和學(xué)生一起準(zhǔn)備一起活動(dòng),模仿商店購(gòu)物,排律隊(duì)形等活動(dòng)。教學(xué)中,從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

本學(xué)期我認(rèn)真抓學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。自己每次做好下水作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)提高很快,清楚、整潔。從作業(yè)上,看學(xué)生的掌握情況,經(jīng)行個(gè)別輔導(dǎo),提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。期中考試,學(xué)生取得好成績(jī)。

教學(xué)中,我認(rèn)真地備好課。在備課中,我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱,虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性等思維能力。在教學(xué)中,有意識(shí)地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法,創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)形成的過(guò)程。

有所付出,就有收獲,這次三年級(jí)的口算比賽,我班六名同學(xué)參加比賽,五名同學(xué)獲得第二名的好成績(jī)。形成良好的班風(fēng),學(xué)生之間平時(shí)相互比比誰(shuí)是口算大王,解題大王。雖有收獲,但也有不足之處,有的學(xué)生空間觀念很差,有待老師幫助提高。

小語(yǔ)組工作總結(jié)篇2

時(shí)光匆匆而逝,一學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文組全體教師在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。我們組的六位老師積極配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實(shí),教書(shū)育人,為了自己可愛(ài)的學(xué)生們,兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。以下為五年級(jí)語(yǔ)文組工作總結(jié):

一、班級(jí)管理,盡職盡責(zé)

我們年級(jí)組6位語(yǔ)文老師除了本職工作外,還承擔(dān)著班主任的管理工作,面對(duì)班里可愛(ài)而又淘氣的孩子們,我們時(shí)刻都不敢大意。五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期,身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺(jué),由依賴(lài)趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道理觀念,但他們的見(jiàn)解極易受外界影響左右而時(shí)常變化。尤其對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定,但對(duì)新提出的行為要求則容易知行脫節(jié),往往偏重于情感而分不清是非。每位班主任每天面對(duì)50多名的學(xué)生,時(shí)刻把他們放在心上,做到了腿勤、眼勤、嘴勤,理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn),真正做到了有效的管理班級(jí)。

二、教育教學(xué),盡善盡美

好學(xué)、肯鉆、互學(xué)是我們組的學(xué)風(fēng)。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上,老師們確立了“活到老,學(xué)到老”的思想?!皩殑Σ荒ヒP;人不學(xué)習(xí)要掉隊(duì)?!崩蠋焸冏杂X(jué)學(xué)習(xí)各種語(yǔ)文教學(xué)雜志,摘抄學(xué)習(xí)筆記。老師們學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、踏實(shí),在各方面都有不同程度的進(jìn)步。本學(xué)期我們對(duì)于高效課堂進(jìn)行了深入的`學(xué)習(xí)與實(shí)踐。常規(guī)教學(xué)的落實(shí)是實(shí)踐高效課堂理念,探究適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的有效途徑。在王秋娟老師對(duì)我們常規(guī)工作的時(shí)刻指導(dǎo)下,我們的每一位老師認(rèn)真負(fù)責(zé)落實(shí)備、講、批、輔、查等常規(guī)工作,這些工作的落實(shí),促使老師不僅面向全體學(xué)生,而且確保了教學(xué)工作的正常,有效的展開(kāi)。

聽(tīng)課更是提高自己教學(xué)水平的有效途經(jīng)。本學(xué)期學(xué)校舉行的聽(tīng)說(shuō)講評(píng)活動(dòng),我們組老師踴躍參加,并積極參與講評(píng)活動(dòng),對(duì)“一線四步”的教學(xué)模式又有了更深的理解,幫助自己在教學(xué)中應(yīng)用提高。

三、校本研修,盡心盡力

開(kāi)學(xué)初,通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神,我們深刻的了解到了校本研修的重要性,提高了對(duì)研修工作的認(rèn)識(shí)。每周二是我校的校本培訓(xùn)時(shí)間,我們一直堅(jiān)持按時(shí)參加,并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升了自己對(duì)教學(xué)新理念,新方法的認(rèn)識(shí)和理解。在教研組活動(dòng)中,我們積極參加各種專(zhuān)題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng),大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,認(rèn)真記錄,力爭(zhēng)在研修中有收獲。

教書(shū)育人,師德為本。在加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)中,我們以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,中央規(guī)定的“八項(xiàng)禁令”“六項(xiàng)規(guī)定”為標(biāo)準(zhǔn),做到遵紀(jì)守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書(shū)育人的楷模,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿(mǎn)意的好教師,使自己成為一名合格的人民教師。 基本功訓(xùn)練的加強(qiáng),可以迅速提高我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此,利用業(yè)余時(shí)間我們組的教師積極的練習(xí)教師基本功。并積極閱讀教學(xué)書(shū)籍,加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)??傊1九嘤?xùn)對(duì)我們的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)、促進(jìn)作用,幫我們更新了教育、教學(xué)理念,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了豐富自己。我們也將在今后的工作中,盡心盡力,努力學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué),教學(xué)工作能更上一層樓。

雖然我們付出了艱苦,有效的努力,但同時(shí)也不可避免的發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題:

1、工作非常扎實(shí)、有效,但創(chuàng)新精神還有待于進(jìn)一步提高。

2、工作積極性高,應(yīng)注重工作的靈活性與其他教師的交流。

3、教科研能力,參與熱情,還需進(jìn)一步提高。

4、應(yīng)試思想根深蒂固,還需進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。在今后的教育教學(xué)中,我們要進(jìn)一步加大老師與學(xué)生,老師與家長(zhǎng)間的聯(lián)系與門(mén)交流,共同發(fā)展。并策劃各種比賽,讓各班之間形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的相互合作與團(tuán)結(jié),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。我們老師之間也要多溝通,多交流,齊進(jìn)步。

一分耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“踏實(shí)、落實(shí)、求實(shí)、”的教研態(tài)度,一如既往,把工作做得更出色。

小語(yǔ)組工作總結(jié)篇3

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

我們都知道,造高樓大廈,光研究房屋式樣,而缺乏必要的建筑材料,那么即使有再好的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)也造不出象樣的房子來(lái)。同樣,在語(yǔ)文教學(xué)中,在精妙的思想,如果沒(méi)有豐富的語(yǔ)言,也是茶壺里著餃子――倒不出來(lái)。語(yǔ)言不僅是是交際工具,也是思維工具。難以想象,一個(gè)語(yǔ)言貧乏的人,他的思維會(huì)得到高度發(fā)展。因此,豐富學(xué)生的語(yǔ)言,無(wú)疑是發(fā)展學(xué)生思維的一種有效手段。

小學(xué)生的記性好,模仿力強(qiáng),悟性卻相對(duì)較弱,因此新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視語(yǔ)言積累,特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)閱讀積累,通過(guò)生活積累,一再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要放棄煩瑣的內(nèi)容分析,要讓學(xué)生在大量語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。這一課程目標(biāo)給每個(gè)語(yǔ)文教師提出了如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的新課題。我們都知道,一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,一種學(xué)習(xí)能力的獲得,都離不開(kāi)教師長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng),積累也是如此。我把學(xué)生掌握詞語(yǔ)的過(guò)程,分解成課外初“相識(shí)”,課內(nèi)再“熟悉”,作文里“交朋友”這三個(gè)階段。

一、課外初“相識(shí)”,拓展詞匯空間。

擴(kuò)大詞匯量,最佳的方法就是閱讀課外書(shū)籍,這已被眾多教師認(rèn)同。許多積累作業(yè)都是由學(xué)生獨(dú)立完成,他們邊閱讀,邊摘錄好詞好句。教師很少參與其中,只是進(jìn)行簡(jiǎn)單地檢查批閱。我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樾W(xué)生的識(shí)別能力和自控能力都較差,詞匯積累中帶有很大的盲目性,往往只是記在紙上。所以教師要做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。首先知道學(xué)生進(jìn)行詞匯的分類(lèi)整理。例:寫(xiě)人類(lèi)可分外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言,寫(xiě)季節(jié)分春、夏、秋、冬四季不同物候,寫(xiě)物類(lèi)分色、形、味。其次教師在學(xué)生課外抄摘的基礎(chǔ)上根據(jù)課文內(nèi)容的需要,選擇出一些詞匯,或成講義,或成小黑板,加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的印象,以備課堂上提取。

二、課內(nèi)再”熟悉“,強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)。

課外的積累,如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的提取、運(yùn)用,其鞏固率是相當(dāng)?shù)偷?,我們不能忽視這種現(xiàn)象:有些學(xué)生很喜歡看書(shū),也很聽(tīng)話(huà)地做了摘記,但是他作文里的詞匯還是那么貧乏。究其原因,就是一些好詞沒(méi)有經(jīng)過(guò)及時(shí)消化、強(qiáng)化,被遺忘了。這是很可惜的。如果語(yǔ)文教學(xué)中,有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,讓學(xué)生回憶課外獲得的`詞匯,在加以運(yùn)用,那么日復(fù)一日,所掌握的詞匯量就相當(dāng)可觀了。

(一)比較用詞?!堆嘧印芬徽n,用了一個(gè)擬人句:“微風(fēng)吹拂著才睜開(kāi)帶黃率眉眼的柳絲”與“風(fēng)吹拂著柳”比較,通過(guò)比較,學(xué)生一下子說(shuō)出兩者的共同點(diǎn)與不同點(diǎn),這樣,既鞏固了學(xué)生詞匯,加深了學(xué)生對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí),又發(fā)展了學(xué)生的求異思維。

(二)體會(huì)用詞。課文《小音樂(lè)家》第四小節(jié)描寫(xiě),他為了看小提琴被抓住,非常害怕,用了一個(gè)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)式:他嚇得臉色發(fā)白。我先讓學(xué)生體會(huì)他此時(shí)的心情如何,從哪個(gè)詞上可以看出很害怕。然后請(qǐng)學(xué)生思考一下描寫(xiě)一個(gè)人害怕,除了臉部表情外,能否用其他一些與身體部位相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“象管進(jìn)籠子的小動(dòng)物,睜大驚恐的眼睛”等等。經(jīng)過(guò)這一系列的調(diào)整,大大激發(fā)了學(xué)生課外積累詞匯的興趣。

(三)復(fù)習(xí)再現(xiàn)。在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi),加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。另外,我們中華民族的文化源源流長(zhǎng),還有很多的成語(yǔ)來(lái)源與一個(gè)有趣的故事,我在復(fù)習(xí)的時(shí)候,讓學(xué)生自己動(dòng)手去查找資料,搜集成語(yǔ)故事,在課堂上講解,不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力,也積累了詞匯,懂得成語(yǔ)的來(lái)源,明白了成語(yǔ)的含義,還分組合作繪制了成語(yǔ)連環(huán)畫(huà),開(kāi)拓了學(xué)生的思維,豐富了學(xué)生的想象能力。

三、作文里交朋友,內(nèi)化詞匯學(xué)習(xí)。

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高級(jí)階段,是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面體現(xiàn)。用詞是否精確、豐富、生動(dòng),可以檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)詞匯的內(nèi)化程度。同時(shí),作文里的詞匯運(yùn)用又可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。因此,教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生呈現(xiàn)他們學(xué)過(guò)的詞匯,幫助他們從無(wú)意識(shí)狀態(tài)上升到有意識(shí)運(yùn)用狀態(tài)。所以每次作文教學(xué),我都向?qū)W生呈現(xiàn)大量與主題相關(guān)的詞語(yǔ),請(qǐng)他們自由選用。學(xué)生自己選用的詞語(yǔ)超過(guò)了我所呈現(xiàn)的范圍,則給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)課外――課內(nèi)――課外幾次反復(fù),學(xué)生很自然地就會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)了

①凡本網(wǎng)注明"來(lái)源:小語(yǔ)吧"的所有文字、圖片和音視頻稿件,版權(quán)均屬小語(yǔ)吧所有,任何媒體、網(wǎng)站或個(gè)人轉(zhuǎn)載、鏈接、轉(zhuǎn)貼或以其他任何方式使用均必須注明"稿件來(lái)源:小語(yǔ)吧",違者本網(wǎng)將依法追究法律責(zé)任。

②本網(wǎng)未注明"來(lái)源:小語(yǔ)吧"的文/圖等稿件均為轉(zhuǎn)載稿,本網(wǎng)轉(zhuǎn)載僅基于傳遞更多信息之目的,并不意味著贊同轉(zhuǎn)載稿的觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性。

③如本網(wǎng)轉(zhuǎn)載稿涉及版權(quán)等問(wèn)題,請(qǐng)作者見(jiàn)稿后在兩周內(nèi)速與小語(yǔ)吧聯(lián)系

小語(yǔ)組工作總結(jié)篇4

語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,全面貫徹落實(shí)新課改精神,以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作,圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、圍繞“和諧課堂”教學(xué),提高教師業(yè)務(wù)能力。

一是要求教師實(shí)現(xiàn)“三個(gè)一”工程。制定一份年度業(yè)務(wù)自修計(jì)劃,對(duì)自己的業(yè)務(wù)提高提出明確學(xué)習(xí)目標(biāo),制定一個(gè)小課題,進(jìn)行針對(duì)性的研究,本學(xué)期整理好課題研究過(guò)程中的資料,完成本學(xué)期內(nèi)所教重點(diǎn)課文的教學(xué)練案整理及課后反思記錄。

二是發(fā)揮學(xué)科集體備課優(yōu)勢(shì)。要求集體備課小組一月共同研討上好“三節(jié)”集體備課匯報(bào)課。即一節(jié)“嘗試交流課”,一節(jié)“改進(jìn)提高課”,一節(jié)“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)課”。在上學(xué)期備課組使用教學(xué)案的基礎(chǔ)上研究好四種課堂教學(xué)模式的上法。在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)過(guò)程中具體實(shí)施。

三是抓“名師工程”。結(jié)合學(xué)校師帶徒活動(dòng),在培養(yǎng)青年教師的同時(shí),也要注重名師的挖掘和培養(yǎng),學(xué)校和教研組都要給老師走出學(xué)校創(chuàng)建機(jī)會(huì)和條件(省送課下鄉(xiāng)活動(dòng)、全國(guó)幸福課研討活動(dòng)、省教學(xué)能手評(píng)選、省優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)、省舉辦的個(gè)性化學(xué)習(xí)與文學(xué)教育專(zhuān)題研討活動(dòng)等學(xué)校都派人積極參加)。

二、落實(shí)校本教研制度,提升教研層次。

(1)校本教研的提出是國(guó)家進(jìn)一步推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要策略,也是我們針對(duì)實(shí)踐需要變革教研制度的一種必然選擇。集體備課制度在我校已經(jīng)實(shí)施多年,我們主要通過(guò)自主反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)的方法,采取集體研討方式,重點(diǎn)把握教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題征集和教案的設(shè)計(jì),以課例剖析、一課多論、交流反思作為教研的切入點(diǎn),教研組、備課組教師互談互評(píng),相互借鑒,寫(xiě)好教學(xué)反思,共同提高。在集體備課中我們注重三個(gè)結(jié)合:與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合,與專(zhuān)題研究相結(jié)合,與說(shuō)課、上課、評(píng)課相結(jié)合。同時(shí)教研組注意教學(xué)反思的征集,營(yíng)造每一位教師參與教學(xué)研究的氛圍,支持和引導(dǎo)教師去學(xué)習(xí),去實(shí)踐、去研究。教師及時(shí)認(rèn)真地撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思,我們提倡對(duì)有典型意義的事例與教學(xué)行為寫(xiě)成敘事案例。教師針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際,靈活選擇教學(xué)反思的類(lèi)型。如“課后思”、“周后思”、“月后思”、“期中思”。把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)。在省市縣各級(jí)組織的論文、案例、課件評(píng)選中我校語(yǔ)文教師都多次獲獎(jiǎng)。

三、推行“教學(xué)練案”式教學(xué)

在這種傳統(tǒng)的`教學(xué)方式下,教與學(xué)還是兩張皮,老師講的東西不一定是學(xué)生想學(xué)的東西,也不一定是學(xué)生不會(huì)的東西。我校師生共用“講學(xué)稿”,老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”?!爸v學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線,按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來(lái)設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系,主要包括四大環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸?!爸v學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué)教材。實(shí)際上教材的大部分基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生在課前就學(xué)會(huì)了,上課時(shí)老師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥,以學(xué)定教。學(xué)生會(huì)了的老師就不再講,不會(huì)的進(jìn)行點(diǎn)撥,教的就是學(xué)的,學(xué)生不會(huì)的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西,學(xué)生感興趣的東西也是老師要補(bǔ)充的東西。沒(méi)有多余的廢話(huà),沒(méi)有多余的活動(dòng),沒(méi)有故弄玄虛的東西,課堂效率高,真正實(shí)現(xiàn)了陶行知先生所說(shuō)的:“學(xué)生學(xué)的法子,就是先生教的法子”。我們最大限度地發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用,使校本教研活動(dòng)落到了實(shí)處。

具體做法是:主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)方法,設(shè)計(jì)教學(xué)程序,將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(zhǎng)審核。備課組長(zhǎng)初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員,然后召集組員集體審稿,提出修改意見(jiàn);主備教師按集體審稿的意見(jiàn)將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查,再由備課組長(zhǎng)將審核后的“講學(xué)稿”交年級(jí)主任審定,制成正式文本。上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生,任課教師對(duì)“講學(xué)稿”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充。第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué),課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)“課后記”,用于下次集中備課時(shí)小組交流?,F(xiàn)在有些學(xué)校雖然每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都檢查教師的教案,但往往只注意形式而難以顧及內(nèi)容和效果,至于在課堂上教師用不用這個(gè)教案,有多大效果,就很難說(shuō)了。我們的做法,過(guò)程完備、環(huán)環(huán)相扣,即使有個(gè)別老師不認(rèn)真,也很難在整個(gè)過(guò)程敷衍過(guò)關(guān);即使有的青年教師經(jīng)驗(yàn)不足,在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)受到老教師的指點(diǎn)和幫助。這是一個(gè)不斷打磨,不斷提升的過(guò)程。在這種集體備課的過(guò)程中,優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)得以擴(kuò)散,集體的智慧得以發(fā)揮,青年教師不斷成長(zhǎng)。課堂教學(xué)由過(guò)去的“教師帶著書(shū)本走向?qū)W生”變?yōu)楝F(xiàn)在的“教師帶著學(xué)生走向書(shū)本”,由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”“以學(xué)為主”,由“教學(xué)分離”變?yōu)椤敖虒W(xué)合一”,找到了教與學(xué)的有效結(jié)合點(diǎn)。雖然還不能說(shuō)這是一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn),但畢竟邁出了可喜的一步。

四、課堂教學(xué)改革存在的問(wèn)題與困惑

1、理論上達(dá)到的水平參差不齊,課堂教學(xué)改革的觀念需進(jìn)一步深化。例如有時(shí)課堂上教師自我表現(xiàn)的成分還是多了些,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠充分。

2、放手讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題方面明顯不夠,大概是時(shí)間原因或是課堂效率、教學(xué)進(jìn)度原因。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性方面手段單一,效果不佳。

4、在實(shí)踐中,忽視細(xì)節(jié)而導(dǎo)致課改表面化,也是課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。我們知道,理念指導(dǎo)行為,理念必須落實(shí)到行為。先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念如果不能轉(zhuǎn)化為具體的、有效的教育教學(xué)行為,不能轉(zhuǎn)化為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施,課程改革中的表面文章、形式主義將不可避免。因此,在深刻理解有關(guān)理論的前提下,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,密切關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),已經(jīng)到了刻不容緩的地步。例如課文的朗讀,是齊讀好,還是自瀆好,都需要根據(jù)實(shí)際研究確定,而許多時(shí)候是為了形式而朗讀。

5、在有效突破學(xué)科弱科生方面乏力。在語(yǔ)文活動(dòng)組織與語(yǔ)文拔尖學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題上缺乏招數(shù)。

6、下學(xué)期打算在繼續(xù)落實(shí)上述經(jīng)驗(yàn)做法的同時(shí),在全縣配備多媒體教室的現(xiàn)狀下重點(diǎn)加強(qiáng)教師多媒體教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合的研究,提高教師搜集資源、制作課件的能力。實(shí)施素質(zhì)教育、解放學(xué)生的同時(shí)大力提高教師各項(xiàng)素質(zhì)和課堂教學(xué)效率,進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。

總之,本學(xué)期的語(yǔ)文教研組工作,在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全組教師的共同努力下,已圓滿(mǎn)完成了學(xué)期初的計(jì)劃,取得了一定的成績(jī),達(dá)到了預(yù)期的效果。但也還有不夠理想的地方,今后的工作中將不斷的完善提高。

小語(yǔ)組工作總結(jié)篇5

一學(xué)期來(lái),我校的教學(xué)工作在全體老師的共同努力下,始終以全力推進(jìn)素質(zhì)教育提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以實(shí)施課程改革和提高教學(xué)效率為中心,深化教育科研,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),狠抓教育管理,開(kāi)展了一系列教學(xué)活動(dòng),取得了一些成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下。

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),積極推進(jìn)課程改革。

本學(xué)期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來(lái),繼續(xù)完善和認(rèn)真落實(shí)好教育教學(xué)管理制度。本學(xué)期我校以鎮(zhèn)中心校制定的《教學(xué)質(zhì)量管理辦法》和《課堂教學(xué)水平等級(jí)評(píng)估方案》等相關(guān)教育教學(xué)工作要求為準(zhǔn)繩,學(xué)校教學(xué)工作緊緊圍繞其開(kāi)展。備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)等嚴(yán)格按照中心小學(xué)的要求來(lái)完成。做到常規(guī)抓實(shí)、抓嚴(yán)。切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)了對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),立足校本培訓(xùn),全員參與。學(xué)習(xí)時(shí)做到了“三落實(shí)”即學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和中心發(fā)言人落實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),明確新課程的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù),相關(guān)政策和措施以及新教材教學(xué)的具體操作等。

2、加強(qiáng)新設(shè)課程的實(shí)施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體的教學(xué)行為。

3、本學(xué)期選派優(yōu)秀教師上了多節(jié)示范課,提高了全鎮(zhèn)教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),提高了教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的駕馭能力,整體推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革,促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。我們把提高教育質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來(lái)抓。做了以下

工作:

1、通過(guò)期初摸底,深入分析各班現(xiàn)狀,根據(jù)各班教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況,找出存在的問(wèn)題,分析問(wèn)題的根源,增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí),尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

2、進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理的制度,進(jìn)一步抓實(shí)教學(xué)流程管理,加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的督查指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)每位教師聽(tīng)課不少于20節(jié),每位領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課不少于25節(jié)。

3、建立規(guī)范的教育秩序,本學(xué)期我處嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)設(shè)課程,安排課時(shí),制訂教學(xué)進(jìn)度,控制學(xué)生在?;顒?dòng)總量。

4、強(qiáng)化教研、考研,堅(jiān)持效率第一。認(rèn)真組織了期中、期末考試。

5、抓好特色教育,發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好,個(gè)性特長(zhǎng)。

6、多管齊下,努力提高課堂教學(xué)效率。請(qǐng)縣研修中心專(zhuān)家親臨課堂指導(dǎo),請(qǐng)市學(xué)院街小學(xué)骨干教師示范引路,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級(jí),研修組進(jìn)行課堂教學(xué)診斷、集體研討,個(gè)人積極進(jìn)行探究、上好研究課匯報(bào)課,學(xué)校進(jìn)行課堂等級(jí)評(píng)估,教師個(gè)人進(jìn)行反思。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展教師教學(xué)能力得到了提高。

7、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的考核與評(píng)價(jià)。研修組每月堅(jiān)持檢查一次,教導(dǎo)處不定時(shí)進(jìn)行全面考核。教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)到位。

三、大力抓好隊(duì)伍建設(shè)。

良好管理體制和一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍,是我們順利實(shí)施課程改革,提高教育質(zhì)量的重要保證。

1、抓好青年教師的培養(yǎng)工作,重在全程管理。積極鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)和自學(xué)考試。

2、發(fā)揮骨干教師的示范作用。骨干教師教學(xué)中上好示范課,研討中當(dāng)好中

心發(fā)言人。

本學(xué)期,我們雖然在教育教學(xué)上作出了不少努力,但也有很多問(wèn)題需要我們利用較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行研究。例如,學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)問(wèn)題、部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)問(wèn)題等問(wèn)題直接間接影響到教學(xué)質(zhì)量,要引起我們的高度重視,是我們今后教學(xué)工作研究的重點(diǎn)對(duì)象。我們能夠在這些方面作出突破,教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有大廈的提高。