我們寫的培訓計劃是需要結(jié)合自身工作的實際情況的,不管做什么事情我們都要有計劃,參加培訓前的培訓計劃一定要認真準備哦,下面是范文社小編為您分享的教師培訓計劃和培訓計劃通用7篇,感謝您的參閱。
教師培訓計劃和培訓計劃篇1
一、現(xiàn)狀分析:
我園35名專任教師中有4人本科,20人???,專科及??埔陨蠈W歷達標率為68%,此刻已取得??茖W歷的教師全部在進修本科,學歷合格率100%。此刻所有教師都能較熟練地操作計算機、會制作簡單的課件,教師計算機初級證書達標率為100%。但存在著教師理論不深不透,基本功不扎實,缺少保教經(jīng)驗,沒有真正樹立起正確的教育觀、兒童觀,運用現(xiàn)代化設(shè)備的潛力還不夠,對新教材的理解和運用不到位,不會靈活處理教材。
二、措施:
1、加強對新《綱要》的學習培訓,通過創(chuàng)新案例評比、優(yōu)秀活動設(shè)計、教育活動觀摩等解讀綱要資料,用新理念指導(dǎo)自我的教育行為,努力實現(xiàn)新形勢下教師主角的轉(zhuǎn)變。
2、采取“走出去,請進來”等多種形式,加強對教師五項技能、多媒體課件、英語、珠心算等專業(yè)技能及特色課程的培訓,并充分利用本園教育資源,搞好園本培訓。
3、繼續(xù)實施名師帶動工程,實行骨干教師與年輕教師結(jié)對子,大家相互學習,相互促進、共同提高。
4、加大對骨干教師的培養(yǎng)培訓力度,爭取培養(yǎng)出一部分在各領(lǐng)域各學科中具有專長的園級學科帶頭人;打造出在全縣幼教行列較有影響的教師。
5、創(chuàng)設(shè)機會組織教師外出觀摩先進幼兒園的活動,提高教師對實踐活動的'操作潛力。
6、積極參加上級主管部門組織的各類業(yè)務(wù)培訓。
7、對教師進行學前教育理論及專業(yè)技能考試,考試結(jié)果納入年度教師考核。
8、繼續(xù)鼓勵教師參加對口專業(yè)的學歷培訓,力爭年內(nèi)??茖W歷達標率到達60%。
9、加大教育宣傳力度,出臺獎勵政策,鼓勵教師對我園的各項工作在社會媒體上廣泛宣傳。
教師培訓計劃和培訓計劃篇2
一、總目標:
加強教職工基本功訓練,重視繼續(xù)教育,提高學歷層次,不斷提高教職工的思想道德素養(yǎng)和專業(yè)文化素養(yǎng),使教職工具有良好的職業(yè)道德,合理的知識結(jié)構(gòu),勝任本職工作,不斷提高教育教學水平和科研能力,適應(yīng)新課改的需要。
二、具體措施:
1、加強思想政治建設(shè),完善政治學習制度,形成良好的學習風氣以集中、分組學習等形式,進一步提高教職工的政治思想素質(zhì),從而有效地指導(dǎo)自己的行為。通過組織學習教育活動,教職工努力能自覺做好本職工作,為主人翁意識,做到人在崗,心在崗,工作盡心盡職,力求做到“家長滿意、自己滿意、同事滿意”;為幼教服務(wù)、為幼兒服務(wù)要做到“五心”:對各項工作要“熱心”,對幼兒要有“愛心”,對幼兒生活要“關(guān)心”,教育幼兒要“耐心”,保育工作要“細心”。
2、有針對性地組織業(yè)務(wù)理論學習、實踐和探討,學會反思教育教學行為,促進在全園內(nèi)探討和實踐幼兒語言發(fā)展的途徑和方法,如開展幼兒閱讀、編講故事、語言游戲、識字教學等方面的探討和實踐。
3、開展如何激發(fā)幼兒參與活動的興趣、提高幼兒的運動技能的探討和實踐。
4、勤總結(jié)和反思,每學期按規(guī)定撰寫教育筆記、教育教學反思、教育教學總結(jié)、經(jīng)驗文章或論文等,寫一篇有質(zhì)量的教案,組織一節(jié)精彩的教育教學活動。
5、拓寬教師文化視野,充實教師文化內(nèi)涵,不斷積淀文化底蘊,倡導(dǎo)教師讀名著、專業(yè)理論書,注意吸納社會各行業(yè)信息,使教師具有寬闊的視野。人人每個學期讀一本與本職工作相關(guān)的好書,每學期寫20xx0字的學習筆記。通過學習、研討、“請進來,走出去”的形式,為教師創(chuàng)造更多的學習機會
6、根據(jù)教師自身特點,為教師創(chuàng)造自我發(fā)展的空間與條件,使教師在共性中顯個性,全面發(fā)展中顯個人特長,更好地顯示其教育才能。充分發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用,上示范課,率先垂范,起到引路示范作用。
7、加大青年教師培養(yǎng)力度,制定青年教師培養(yǎng)規(guī)劃,要求教師根據(jù)自己的教學能力、教學需求制定“成長規(guī)劃書”,促進青年教師的快速成長。開展青年教師拜師活動,真正實現(xiàn)一幫一,一對紅。師徒對象訂立責任狀,明確師徒的責任與義務(wù),迅速提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。
8、在教師中舉行電腦打字比賽,提高教師使用現(xiàn)代技術(shù)的能力。
9、積極參加上級主管部門組織的各類業(yè)務(wù)培訓。
10、加強對省編課程教材的學習和研討,對其內(nèi)容、組織、實施,評價等方面進行學習和研究,鼓勵教師通讀新教材,熟讀新教材,提高教師靈活運用新教材的能力。
11、繼續(xù)發(fā)揮教研活動這一最基本的提升教師教學能力水平的主陣地,變教師被動型接受為主動型參與,積極研討,大膽發(fā)表見解,采取發(fā)言等形式開展研討活動,切實提高教師的教育教學能力
12、進一步提高教師生成新課本的能力,在課程思想的指導(dǎo)下,不斷根據(jù)幼兒發(fā)展水平及興趣點生成新的課程內(nèi)容,并能較好地把握課程內(nèi)涵,在實踐中更好地體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展”為本的思想。
13、繼續(xù)開展好課題“加快幼兒園教師幼教專業(yè)化速度” 的研究工作。按照計劃扎實有效地進行課題的研究,并做好資料的收集、歸類、整理工作,并取得階段性的成果。
三、具體安排
九月份
1、請學校微機老師對全體教師進行多媒體制作培訓,使教師們在原來制作簡單課件的基礎(chǔ)上提高一步。
2、共同學習制作卡紙畫,把活動室部置更加富有童趣。
3、教師們自選一本和教育教學有關(guān)的書閱讀,寫20xx0字的自學筆記。
4、認真書寫政治、業(yè)務(wù)學習筆記。
十月份
1、學校請學院的老師來給大家講一講,怎樣確立和書寫論文。
2、園內(nèi)教師繼續(xù)練習簡筆畫。每學期都要有作品。
3、教師自己選一本喜歡的毛筆字貼,練習書寫毛筆字。
十一月份
1、每月要寫兩篇教學案例和兩篇教學反思。
2、聽骨干教師講示范課。
十二月份
1、 為了創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,組織教師們學習普通話。開展講故事比賽,演講比賽等活動。
2、 創(chuàng)編幼兒韻律操比賽。
教師培訓計劃和培訓計劃篇3
短暫的寒假培訓學習結(jié)束了,我的心潮卻仍然波瀾起伏。七天里我們學習了很多內(nèi)容,其中感受最深的是魏書生和李鎮(zhèn)西兩位專家的報告錄像。大家邊看錄像邊稱贊:“講得真不錯?!辈⒉粫r發(fā)出會心的笑聲。也有的老師這樣說:“真是奇人。”這雖是稱贊之語,我卻聽出了話外音,那就是他們成為專家,是因為他們是奇人;我們是凡人,成不了專家。而我卻要說:“他們是奇人,卻并不是生來就奇,他們是由凡人成長為奇人的?!?/p>
我們能不能成為“奇人”,成為“魏書生”那樣的專家?我的答案是肯定的,即使不能,我們也可以向?qū)<乙徊讲阶呓灰覀冊敢庀袼麄兡菢尤プ觥?/p>
一、熱愛自己的工作,熱愛自己的學生
通過聽兩位專家的報告,我發(fā)現(xiàn),他們一個的共同點就是他們都非常熱愛自己的工作,熱愛自己的學生。一個人不管干什么,只有喜歡、熱愛自己的工作,才能投入地去干,而有多大的付出就有多大的收獲。工作的態(tài)度就決定了工作的成果,而只有熱愛自己的工作才能收獲成功。
然而我們身邊卻不乏埋怨自己工作,埋怨自己職業(yè)的情況,像有的教師埋怨教師工資低,有的教師怨恨教師職業(yè)沒有出息??戳藢<业膱蟾?,我明白了:好的職業(yè),你盡管羨慕,但是卻去不了,而自己的職業(yè)雖然不好,卻擺脫不掉。整天埋怨、牢騷,徒增的是自己的煩惱。既然如此,不如換一種工作態(tài)度,轉(zhuǎn)而熱愛自己的工作。大家要知道“三百六十行,行行出狀元”,同樣是教師,人家魏書生、李鎮(zhèn)西不就有出息了嗎?有時大家在一起也會說,某某出去混,混得如何好如何好。其實大家只看到了他光鮮的一面,他光鮮的個人?!叭倭?,行行出狀元”,相應(yīng)的三百六十行,行行都有名落孫山的,你看到了成功的一個,卻沒有看到落魄的九十九個;你看到了他成功的一面,卻沒有看到他艱辛、拼搏的一面。如果真讓我們出去闖,成功地那一個不一定是我們,當然也不一定不是我們。不管是與不是,都是空中樓閣,現(xiàn)實是我們就是一個教師,所以羨慕、埋怨沒有任何用處,我們只能熱愛自己的工作。只有熱愛自己的工作,才能工作著,快樂著,成功著。熱愛自己的工作,熱愛自己的學生,這樣,我們就與專家站在了同一起跑線上。
二、善于學習,善于動腦,善于鉆研
要想成為一個專家型教師,首先要成為一個學習型教師。人只有不停地學習,才能不斷地提升自己。
除了注意學習,提升自己之外,在教學中還要善于動腦、善于鉆研。大家在教學中就會發(fā)現(xiàn):同一學科,不同的教師有不同的教法;同一節(jié)課,不同的教師有不同的上法。有的教師循規(guī)蹈矩,因循守舊,日復(fù)一日,年復(fù)一年;有的教師卻花樣百出,有自己的獨特的方法。大家從報告中也不難發(fā)現(xiàn),大凡專家都有自己的獨特的、自成體系的方法,這些方法就是他們善于動腦、善于鉆研的成果。讓我們學著成為一個善于學習、善于動腦、善于鉆研的教師,這樣我們與專家的距離就會越來越近。
三、善于總結(jié),形成積累、寫作的習慣
通過看報告,我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象,很多專家的做法我們在實際教學中也有過,我們只是用用罷了,人家卻寫成了論文發(fā)表,寫成文章做報告,這時的我們離專家只有一步之遙,這一步就是善于總結(jié),形成積累、寫作的習慣。對于這一點,我有著切身的體會。參加工作之初,我在教學作文時發(fā)現(xiàn),作文前的指導(dǎo)雖然有指導(dǎo)性,但作文后的講評更有針對性,針對學生作文中的優(yōu)缺點進行講評,學生理解得更明白,更透徹。在講評的基礎(chǔ)上,讓學生對自己的作文進行修改,甚至是重寫,學生的作文會進步更大。我試著進行了一兩次,然后就不了了之,沒有對自己的這一做法堅持研究下去。幾年過去了,我市汶南鎮(zhèn)推出了一種作文導(dǎo)學法,叫做“五步一體作文導(dǎo)學法”,其中重要的一步就是“二次作文”。后來又聽說某地區(qū)在推行一種作文教學法直接就叫做“二次作文”,這時我猛然醒悟,幾年前我所試行的不就是“二次作文”嗎?如果我當時堅持走下去,如果我當時再向前邁一步,繼續(xù)試行并把它研究記錄,也許我也會在作文教學改革方面有所貢獻。憾矣悔矣!培訓學習心得體會這是我個人的例子,如果不足以說明什么,那么我們大家共同的例子也許大家都會有所感觸。
記得新課改之初,因為新課改倡導(dǎo)合作交流,于是每當有上級領(lǐng)導(dǎo)前來檢查聽課,我們都會這樣做:學生自主探究、教師講解時學生面向黑板;當需要學生討論交流時,我們總會讓前面的同學轉(zhuǎn)過身,與后面的同學臨時組成學習小組,討論完畢再轉(zhuǎn)過身恢復(fù)正常座位。這樣做既麻煩又沒有實效性。不久,杜朗口旋風刮起,震撼了前去學習的每個人。杜朗口的課堂教學改革是徹底的,是成功的。他們的特色在于黑板的設(shè)置、座位的排列、課堂學習模式。其中座位的排列體現(xiàn)的就是小組合作學習,這一點最值得我們深思:新課改倡導(dǎo)合作交流,要合作交流,學生就要有小組出現(xiàn),我們組建小組是臨時性的,臨時組建小組那么麻煩,我們?yōu)槭裁淳筒粍觿幽X筋,對學生的座位排列作一下調(diào)整。如果那樣,小組合作學習走在前列的可能就是我們。
所以說專家并不是天生就是專家,只要我們善于總結(jié),形成積累、寫作的習慣,有一天我們也會成為別人口中、心中的專家。
綜上所述,熱愛自己的工作,形成教研教改的意識,善于鉆研,并善于總結(jié)、積累,形成寫作的習慣,也許有一天我們也會成為“魏書生”,讓我們共同努力,期待那一天的早日到來。
教師培訓計劃和培訓計劃篇4
一、指導(dǎo)思想:
為進一步加強師資隊伍建設(shè),貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教師專業(yè)標準》精神,以聚焦“問題解決”為中心,我園堅持立足園本、聯(lián)系實際、注重實效,堅持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重,積極探索有效的園本師資培訓模式,充分發(fā)揮園本培訓的功能和優(yōu)勢,營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。
二、培訓目標:
進一步提升教師師德修養(yǎng),完善教師心理品質(zhì),培養(yǎng)師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。
進一步促進教師更新教育觀念,更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),掌握現(xiàn)代教育技術(shù),使之綜合能力和銳意創(chuàng)新能力得到有效提高。
進一步提高教師的專業(yè)技能,發(fā)展教師的特長,使之具有鮮明的個性,更好地為幼兒的成長服務(wù)。
三、培訓要求:
培訓人員需準時參加培訓,如遇特殊情況,應(yīng)及時做好請假工作。
持著虛心好學的態(tài)度,認真參與培訓,做好相關(guān)記錄。
參培過后,及時進行鞏固練習,幼兒園將組織定期考核,檢驗培訓成果。
四、培訓時間
7月1日——8月31日
五、培訓形式
專題學習、實踐操作、案例觀摩、集體研討等
六、培訓內(nèi)容及要求
(一)師德培訓
7月組織教師學習《教師法》《未成年人保護法》等,加強教師法律素養(yǎng)及師德意識。集中學習的基礎(chǔ)上,教師開展自學活動,繼續(xù)學習相關(guān)師德內(nèi)容。學習后將學習所得以師德反思報告的形式進行分享。
(二)教師專業(yè)研習
8月各教師參加輔導(dǎo)網(wǎng)集中培訓《幼兒園教師專業(yè)標準》研讀,并進行互動式研討,進一步分享交流教師標準在教學實踐中運用。此外,擬定個人三年發(fā)展規(guī)劃,為個人專業(yè)發(fā)展制定計劃。
(三)班主任專題研習
7月開展班主任工作專題交流,各班班主任結(jié)合自己日常班級工作開展情況進行分享交流。探討如何有效開展班主任工作,建立良好班級常規(guī),促進幼兒自我管理能力形成,形成班級特色良好班風。
(四)有效學習評價研修
通過觀看名師錄像課、問題解決”——如何有效評價幼兒的行為、“問題解決”——如何開展區(qū)域游戲活動,等集中學習形式學習如何有效開展區(qū)域游戲以及進行幼兒新聞評價。通過評析“名師”優(yōu)質(zhì)課學習如何開展高效集體教學活動。培訓后教師個人撰寫案例分析報告以及觀察案例,分析自己實際教育活動中游戲開展情況。最后設(shè)計區(qū)域游戲、制作區(qū)域材料,增強實踐能力。
(五)信息素養(yǎng)提升
7月開展電子白板技術(shù)培訓,并觀摩研討,從優(yōu)秀電教課中學習。隨后,每位教師撰寫電教課教學設(shè)計一篇,并制作相關(guān)課件,在實踐中運用所學到的電教知識和技能。
(六)讀書活動
開展“書香康幼”讀書交流活動。8月開展教師讀書沙龍活動,教師撰寫、分享、交流讀書心得。
七、培訓措施及要求
1、加強園本培訓過程管理
加強對園本培訓的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查,保證每位教師按時、按質(zhì)、按量的完成培訓任務(wù),達到“學有所獲”,“學有成效”,讓教師們在學習中感悟、反思中前進,不斷增強園本教研的實效性。
2、集中培訓要求:
(1)嚴格遵守培訓時間,不得遲到早退。每日簽到,不得代簽。
(2)學習研討時保持會場安靜,不大聲喧嘩、接聽電話,不隨意走動、離場,做到認真發(fā)言、專心記錄;教師孩子要妥善安排,不進入會場。
(3)注意節(jié)水、節(jié)電,保持環(huán)境衛(wèi)生。
(4)按時上交各類資料。
教師培訓計劃和培訓計劃篇5
一、指導(dǎo)思想。
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師?!鼻嗄杲處熓墙逃奈磥砗拖M?,肩負著培養(yǎng)新世紀人才的歷史使命。因此,加強青年教師的培養(yǎng)是復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)出思想好、能力強和素質(zhì)高的復(fù)合型人才勢在必行。所以,作為辦事處語文教研組長,如何培養(yǎng)青年教師,是新時期的一個重要課題。
我和一線教師聯(lián)系緊密,培養(yǎng)青年教師有得天獨厚的優(yōu)勢。我計劃根據(jù)青年教師的特點進行系統(tǒng)培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)人員
學校語文學科青年教師:董萬德、王金鳳等
三、培養(yǎng)目標
1、使青年教師不斷轉(zhuǎn)變觀念,掌握現(xiàn)代教育理論。
2、增強青年教師的科研和課改意識,使他們能積極主動地進行教材、教法研究,深入進行課改實驗。
3、能使青年教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),熟練應(yīng)用于教學實踐。
4、爭取更多青年教師成為校骨干教師、學科帶頭人,部分青年教師成為市、區(qū)骨干和學科帶頭人。
5、使更多的青年教師在市、區(qū)、校的各級各類競賽中獲獎,提高他們的綜合素質(zhì)。
四、培養(yǎng)重點
1、青年教師的課改理論
2、青年教師的課堂教學技能
五、培養(yǎng)措施
1、對青年教師進行分層次培養(yǎng)
在實際工作中,我根據(jù)青年教師的實際,把他們分為兩種類型,根據(jù)不同層次,有針對性地進行培養(yǎng)。
第一種是剛參加工作的新教師。他們的特點是剛經(jīng)過幾年的`、系統(tǒng)的師范教育,知識功底較厚,朝氣蓬勃,但是,由于剛參加教育教學工作,容易產(chǎn)生理論學習與實際工作的脫節(jié),加上大多數(shù)新教師擔任班主任工作,工作負擔較重,一下由學生變?yōu)槔蠋?,對角色轉(zhuǎn)換一時很難適應(yīng)。在教學工作上,對教學大綱和教材的把握缺乏深度和廣度,在課堂教學中,很難靈活地駕馭課堂、駕馭教材。所以,針對這種情況,在指導(dǎo)新教師時,要注意培養(yǎng)的階段性,不能操之過急。聽課交換時,以鼓勵為主,不要求過高,更不要求全責備。把重點放在指導(dǎo)新教師領(lǐng)會大綱、把握教材上。然后逐步進行教學思想和教學方法的指導(dǎo)。
第二種是有一定教齡和教學經(jīng)驗的青年教師。這些教師已經(jīng)參加工作幾年,積累了一些教學經(jīng)驗,有了一定的教學水平,但是距離骨干教師的要求尚有一定的距離,特別是在教學上缺乏教育教學理論的指導(dǎo)。對這些青年教師要注意幫助他們更新教育觀念,以現(xiàn)代教育思想武裝他們,同時在教學技能的培養(yǎng)上要精益求精,使他們早日成為教學骨干。
2、對青年教師進行多形式培養(yǎng)
(1)利用教材輔導(dǎo),對青年教師進行集中培訓
充分利用教材輔導(dǎo),對青年教師進行教學理論和教學方法的集中指導(dǎo),采取專題交流、觀摩示范課、研討會等形式,加強對青年教師的培養(yǎng)。
(2)利用教改實驗,對青年教師進行專項指導(dǎo)
充分利用教改實驗,選擇一批素質(zhì)較好的青年教師作實驗教師,這樣可以分學科、分專題、有重點地對青年教師進行培養(yǎng)。
(3)利用各級各類教學活動,對青年教師進行重點培養(yǎng)
當前各種類型的教學活動豐富多彩,不僅要重視活動的結(jié)果,更要重視活動的過程,利用教學活動,對青年教師進行重點培訓,從中帶出一批教學骨干和學科帶頭人。
三、注意的幾個問題
1.要把提高青年教師的思想素質(zhì)放在工作的首位。
如果教師沒有良好的思想道德素質(zhì),即使具有再高的業(yè)務(wù)能力,也是不能教育好下一代的。尤其是青年教師思維活躍,接受新事物快,也容易受到社會上不良風氣的影響。所以,在培養(yǎng)青年教師時,不僅要幫助他們提高業(yè)務(wù)素質(zhì),更要關(guān)注他們的思想狀況,思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)同步提高,使他們逐步成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。
2.在和青年教師交流上,注意民主、平等。和青年誠懇、平等地探討教學問題,對他們的成績要充分肯定,對存在的不足要有理有據(jù)地指出,并提出修改意見,真正成為青年教師的良師益友。
3.培養(yǎng)青年教師,要重視培訓內(nèi)容的系統(tǒng)性
合理安排培訓內(nèi)容,系統(tǒng)地對他們進行有針對性的培養(yǎng)。例如對新教師要有計劃地、分步驟、由淺入深地對他們進行教學思想和教學方法的指導(dǎo),使他們逐步勝任教學工作。特別是在教材輔導(dǎo)和專題講座中,更要注意培訓內(nèi)容的系統(tǒng)性。
在職期間,我要重視對青年教師的培養(yǎng),采取多角度、多形式、多層次的培訓方式,科學、系統(tǒng)地提高青年教師的教育教學能力,為新世紀中國教育的騰飛提供強有力的人才保證。
教師培訓計劃和培訓計劃篇6
骨干教師的培養(yǎng)過程,是學??沙掷m(xù)發(fā)展的最有力的保證,我們學校的骨干教師培養(yǎng)刻不容緩。根據(jù)我們學校的地理環(huán)境和本身的特點,骨干教師培養(yǎng)將是一項長期的工作,并具有深遠的歷史意義,也是時代賦予我們廣大教師光榮而艱巨的使命。我們將通過共同努力,在廣大教師中提拔一批學校的骨干教師,使他們逐步成為區(qū)甚至市級的骨干教師,直到成為特級教師或更高級別的教師,甚至教育家。青年教師更應(yīng)立足當前,逐步成為教壇新秀、育人模范,逐步加入到骨干教師的行列。這當中,需要全體教師有計劃地逐步做好相應(yīng)的工作,有很強的毅力和工作的興趣;同時,也需要學校給這些教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,以及廣大教師的支持與相互幫助。我們要給這些教師充分的時間準備和一定的經(jīng)費保障,用三年、五年、八年,甚至更長的時間,持續(xù)地做好各項工作,一項一項地完成目標,或者突出地做好其中的兩到三項工作。為此,學校特制訂本骨干教師培養(yǎng)方案。
一、骨干教師候選人選評選條件
(一)堅持黨的基本路線,堅持正確的政治方向,熱愛社會主義祖國,忠誠于人民的教育事業(yè);認真執(zhí)行國家的教育方針,教書育人,為人師表,具有高尚的職業(yè)道德和修養(yǎng);有敬業(yè)奉獻、團結(jié)合作、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)。
(二)堅持在教育教學第一線工作,有先進的教育教學理念、符合時代特點的教育教學思想,在本學科教學領(lǐng)域里處于領(lǐng)先地位;對所教學科有系統(tǒng)、扎實的理論功底和豐富的教育、教學經(jīng)驗,教學業(yè)績突出,在全區(qū)處在前列。
(三)近三年承擔過市級以上教育教學科研課題研究,取得較高水平的研究成果,本人科研成果對全校教育教學改革有一定的推動作用;發(fā)表過有較高價值的教育教學論文或出版過具有一定學術(shù)價值的著作。
(四)近三年承擔過區(qū)級以上教科研部門組織的教學觀摩活動中的公開課,或區(qū)級以上教育科學規(guī)劃部門立項的課題部門所組織的區(qū)級以上教學觀摩活動。
(五)自覺幫助和帶動中青年教師不斷提高政治思想、教育教學水平和科研能力,對形成合理的教學梯隊做出重要貢獻。
(六)教師具有中學一級教師職務(wù),年齡一般不超過45歲。
(七)近5年獲得區(qū)級或區(qū)級以上教學能手、學科帶頭人人、優(yōu)秀教師稱號。
(八)具備下列條件之一者(近三年來):
1、有自己獨創(chuàng)的教育教學方法,并在區(qū)內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響;
2、獨立出版過有較高學術(shù)價值的專著(不含教案、試題、論文集等);
3、獨立承擔過市級以上(含教育科學規(guī)劃辦、社科規(guī)劃辦、教育行政部門立項的)科研課題,研究成果具有較大應(yīng)用價值;
4、獲得過區(qū)級以上人民政府委托評定的教學成果獎,或受區(qū)級以上教育行政部門委托評定的教育教學科研優(yōu)秀成果獎;
5、在區(qū)內(nèi)同層次學校同學科中具有較高的威望和知名度,教育教學成果在市內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響的特級教師;
6、在區(qū)內(nèi)有較高聲望,在教育界有一定影響,做出過突出貢獻的優(yōu)秀教師。
二、骨干教師候選人選評選辦法
本學年學校組織動員,下學年教師自己申報,教研組內(nèi)評議,每組推薦2人,學校校務(wù)委員會組織審核,最后確定8位骨干教師候選人。骨干教師候選人評選每3年進行一次。
三、學校骨干教師候選人年度相關(guān)工作與要求
1、骨干教師候選人每年都必須寫論文一篇或者一個課題成果,每年要向校務(wù)委員會進行一次年終的工作匯報(必要時,可以向全體教師述職),每年至少開出一節(jié)校級公開課。
2、工作有激情,工作效率較高,在校內(nèi)、組內(nèi)起一定的模范帶頭作用,促使本備課組、教研組教學成績大幅提高,學生評價較好,能積極承擔額外的學校教學任務(wù),能主動地進行教學教育研究
3、學校骨干教師候選人在任期間,必須完成相關(guān)的工作,并有所作為。不作為(工作缺乏激情;工作效率一般;在校內(nèi)、組內(nèi)不起引導(dǎo)作用。學生評價一般。不承擔額外的教學工作,不進行研究,教學成績低于平均水平)者,將取消其候選人資格。
四、校級骨干教師的確立
學校每年組織對骨干教師候選人考核(考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三等),任何一名候選人,通過考核并達到條件的保留骨干教師候選人稱號??己私Y(jié)果連續(xù)三年優(yōu)秀的授予校級骨干教師稱號??己私Y(jié)果將作為選送高一級骨干教師候選人的主要依據(jù)。對評選出的“骨干教師人選”實行動態(tài)管理。每屆任期3年,不搞終身制。
五、校級骨干教師的職責
(一)、校級骨干教師要勇于創(chuàng)新,反思、總結(jié)教育教學經(jīng)驗,撰寫一篇論文、著書立說,每一位“骨干教師”都應(yīng)當有明確的,既符合自己的教學特色又適應(yīng)全面實施素質(zhì)教育及全面提高教育質(zhì)量的課題研究。爭取獲得具有系統(tǒng)教育思想、鮮明教育特色、廣泛社會影響的優(yōu)秀教研成果。
(二)、充分發(fā)揮骨干教師隊伍骨干帶頭和示范輻射作用。骨干教師是我校教師繼續(xù)教育的重要資源,各位骨干教師要積極執(zhí)教觀摩課、示范課或舉辦專題講座,并根據(jù)教育行政部門的安排,承擔青年教師培養(yǎng)和全校教師繼續(xù)教育的培訓任務(wù)。帶動本備課組、教研組教研活動的進一步開展、優(yōu)化,學科成績優(yōu)秀。
(三)具體考核任務(wù):
1、每學期要上一堂高質(zhì)量有特色的示范課(主動上報)。
2、三年內(nèi)要為教師或年段學生作一個教育講座(學校按排)。
3、指導(dǎo)青年教師盡快成長,同時自我加壓,主動發(fā)展爭取早日成為更高級別的骨干教師或?qū)W科帶頭人。
4、三年內(nèi)必須有省級教育教學論文二等獎以上一篇或刊物上發(fā)表一篇專業(yè)論文,近三年中參與市級以上課題研究一個。
5、在上級教科研部門組織的競賽活動中,所輔導(dǎo)的學生表現(xiàn)出色。
6、在上級教科研部門組織的學科考試中所任教班級學科成績在全區(qū)前列,同時帶動本備課組、教研組成績提高且均處于優(yōu)秀行列。
六、骨干教師的權(quán)利和待遇
1、評定為學校骨干教師者,享受一定的科研津貼。
2、參加高級別重大教育研討活動優(yōu)先。
3、定期組織外出考查學習。
4、在教師業(yè)務(wù)考核中或在優(yōu)、先、模評選和職稱評定,同等條件下優(yōu)先,同時作為評選更高級別榮譽的主要依據(jù)。
6、骨干教師每一任期為三年。滿三年時由學校教師培養(yǎng)與考核小組負責具體的材料收集和安排考核工作,考核合格的則繼續(xù)任用一期,考核不合格的則取消相應(yīng)的榮譽稱號及津貼。
教師培訓計劃和培訓計劃篇7
作為教師專業(yè)發(fā)展起點的見習期是教師形成基本專業(yè)行為的關(guān)鍵期,也是一個學校教師校本培訓的重點。本著提高教師素質(zhì)、促進教師發(fā)展的指導(dǎo)思想,對照上學期師訓工作完成情況,結(jié)合學校具體實際,本學期新教師校本培訓將凸顯以下五性。
一、思想性
剛剛走上工作崗位的新教師,在思想認識、言行舉止、工作方法等方面離教師的職業(yè)規(guī)范還有很大的距離,有一個過程來適應(yīng)學校的教育教學常規(guī),完成由學生到教師的角色轉(zhuǎn)變。校本培訓應(yīng)促成他們盡快了解教師職業(yè)的各種職能和規(guī)范,盡快體驗到教師與學生在身份、職位、職責上的區(qū)別,盡快在各方面從學生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煛R虼?,學校應(yīng)把強化師德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范作為校本培訓的首要內(nèi)容。一方面要求教師樹立一切為了學生,為了學生的一切的服務(wù)意識;另一方面,要求他們在日常工作中增強欣賞、尊重、愛護每一個學生的民主意識。通過演講會、辯論賽、制定成才計劃等活潑多樣的形式,增強新教師們對教育事業(yè)的熱愛,為整體培訓工作奠定堅實的思想基礎(chǔ)。
二、參與性
校本培訓要取得實效,離不開教師的積極主動參與。因此,培訓形式除輔導(dǎo)講座外,更多的宜采取教師直接參與的方式,如個人自學、案例分析、集體研討、教師論壇和心得交流等。即使是專題培訓,也要力圖打破報告式,讓教師參與其中,形成教師與專家之間的平等對話、相互交流,通過合作和分享體驗,使教師在愉悅中獲得新知識、形成新理念。古人云,水嘗無華,相蕩而成漣漪;石本無火,相擊而發(fā)靈光。教師個體通過語言將自己對某一問題的思考與解決過程展現(xiàn)給他人,在充分交流,相互詰問的基礎(chǔ)上,反觀自己的意識和行為,可以加深對自己的認識,并了解不同的觀念。這就要求校本培訓要努力搭建平臺、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍,讓智慧碰撞、思維交鋒、情感融通。對新教師自己而言,要積極轉(zhuǎn)變觀念,增強主體意識,變被動接受培訓為主動參與培訓。
三、實踐性
作為個體的教師,角色職能、角色心理和角色規(guī)范的培養(yǎng)不是隨著角色轉(zhuǎn)換自然形成的,需要一個不斷學習、實踐和探索的過程,校本培訓可以加速這一過程的進行。見習期教師對學校和課堂的認識較理想化,缺乏對不同教學情境的分析和靈活處理能力。此時的教師培訓應(yīng)幫助他們逐步熟悉和把握所教學科的教材內(nèi)容、教材特點、教學要求及一些基本的教學方法、教學程序等。學校通過實施青藍工程,構(gòu)建教師教學共同體,充分發(fā)揮骨干教師對新教師業(yè)務(wù)上的傳、幫、帶作用。培訓應(yīng)著眼于新教師教育教學技能的提高,突出仿真性情景模擬和多向性案例分析的方式,使他們將所學到的文化專業(yè)知識和基本教學理論轉(zhuǎn)化為實際能力,促進自身素質(zhì)的提高。
四、反思性
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。反思是立足于自我以外批判地考察自己的行動及情境的能力,被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。校本培訓應(yīng)該引導(dǎo)見習期教師在自己職業(yè)生涯的起步階段就注意養(yǎng)成良好的反思習慣。學校可以通過教學一得、教而知困、聚焦課堂等主題培訓活動,引導(dǎo)新教師研究教學方面的問題、反思育人方面的成敗,提高他們善于捕捉信息點、勤于思考得與失的專業(yè)素養(yǎng)。比如在課堂觀摩活動中,應(yīng)幫助新教師進行觀察學習并嘗試著分析教學中運用了哪些教學技能、策略和方法。具體要從語言、板書、導(dǎo)入、講解、提問、演示、變化、強化、練習、指導(dǎo)、結(jié)束和課堂組織等環(huán)節(jié)入手,分別分析其特點、類型、效果等。在校本培訓中,新教師要注意增強問題意識,在教學實踐中不斷地進行自我反思,在反思中發(fā)展和完善自己,不斷改進工作。
五、激勵性
青年教師的成長規(guī)律告訴我們,剛從高等院校畢業(yè)的年輕教師視野寬廣、思想活躍、易接受新思想、新事物;有強烈的建功立業(yè)愿望,想把自己多年來學到的知識應(yīng)用于實踐、奉獻給學生,渴望很快成為教育人才。因此,校本培訓要為新教師們提供專業(yè)發(fā)展的平臺和展示自我的舞臺,激勵他們不斷進取,使他們享受到成功的快樂。比如,不定期地把新教師的反思小結(jié)、體會文章、讀書心得等匯編成冊,人手一份,可以讓他們在得到肯定的心理氛圍中品嘗到收獲的甜蜜。此外,除了以教師教學基本功為切入點舉辦一些競賽,校本培訓還應(yīng)該設(shè)計豐富多彩的個性化活動,對教師某方面的特長進行細化與彰顯,滿足多數(shù)人追求成功的愿望。作為管理者,則要用慧眼發(fā)現(xiàn)教師身上的亮點,并善于積小亮為大亮,以此來激發(fā)教師的自信與潛能,振奮他們的精神,使他們在專業(yè)成長的道路上闊步前行。