優(yōu)秀的心得必然是經(jīng)過了寫作人的深入思考,心得寫得好是可以讓我們的寫作水平和思維能力得到提升的,范文社小編今天就為您帶來了小學語文教材教與學培訓心得7篇,相信一定會對你有所幫助。
小學語文教材教與學培訓心得篇1
我參加了20xx部編教材網(wǎng)絡培訓會,聽了張老師和李老師的講解,讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學?,F(xiàn)將我這次培訓的收獲與體會總結(jié)如下:
打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫,這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖,圖片的類型豐富,一方面可以提高孩子們的學習興趣,加強幼小銜接,另一方面也是對學生美感的陶冶。第一板塊我是中國人,第二板塊我是小學生,第三板塊我愛學語文,這一板塊讓學生了解在語文課堂上有哪些教學內(nèi)容。
新教材的課程調(diào)整為先識字再學拼音,這也是幼小銜接的表現(xiàn),同時也體現(xiàn)了識字的重要,本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的'比例,例如第一課《天地人》看似簡單的六個字,卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,蘊含著人與自然,人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,在親子閱讀過程中,可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享,這是一種趣味式分享,而不是說教式分享,在親子閱讀中應減輕閱讀難度,增加學生對課外閱讀的興趣,讓學生真正享受閱讀。 在教學中我們應該利用好課文中的插圖,增加教學趣味性。把插圖編成故事,聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如:在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導高能力的學生自己編故事。將本課所學的拼音有效的融入故事,讓學生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學方面,插圖可以提高學生的興趣,也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容,比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來,有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學,更是對學生觀察能力的培養(yǎng)。
小學語文教材教與學培訓心得篇2
20xx年2月21日下午,我們六年級的語文老師在一小培訓了人教版六年級下冊語文教材。張主任那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中,主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中,使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學習的機會,對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點,比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。
4、對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。
5、教學有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學,只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學生的學習方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。
總之,這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學習培訓的機會,認真學習,利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學工作打好基礎。
小學語文教材教與學培訓心得篇3
20xx年8月29日至8月30日,我參加了部編新教材內(nèi)容解讀及教學建議的培訓,聽了專家的講座,讓我對部編新教材有了一個更新的認識,讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就談談幾點我的學習體會。
1.“部編本”語文教材的編寫,體現(xiàn)社會主義核心價值觀,做到“整體規(guī)劃,有機滲透”。教材編寫實質(zhì)上是國家行為,所以教材編寫立意要高,要立德樹人。
2.“部編本”語文教材的編寫,接地氣,滿足一線需要,對教學弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前,編寫組對課程改革以及課程標準實施的得失狀況,進行了細致的調(diào)查總結(jié),但對于教學中普遍存在的某些問題,也注意“糾偏”。
3.“部編本”語文教材的編寫,加強教材編寫的科學性。編寫組學習和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗,并借鑒國外先進做法,實行“編研結(jié)合”,還特別重視學界有關語文認知規(guī)律的研究成果,加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化,用來指導編寫。
4.“部編本”語文教材的編寫,貼近當代學生生活,體現(xiàn)時代性?!安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面,努力切入當代小學生的語文生活,適應社會轉(zhuǎn)型和時代需求。比如,如何正確地認識和使用新媒體,如何過濾信息,都在教材中有體現(xiàn)。
5、“部編本”語文教材的編寫,將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。
6、“部編本”語文教材的編寫,教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識,考慮學生起點,著力改進學生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。
總之,這次小學語文部編教材的培訓,讓我受益匪淺,我會認真把培訓內(nèi)容與實際教學相結(jié)合起來,把以后的教育教學開展得更好。
小學語文教材教與學培訓心得篇4
7月10日,我有幸參加了太和縣教育局舉辦的“20xx年統(tǒng)編新教材七年級語文培訓”,雖然只有一天的培訓,但它所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。它讓我有了“柳暗花明又一村”之感,使我對教材有了一個新的認識,統(tǒng)編本教材不僅關注基礎知識和基本技能,還關注學生的情感,態(tài)度和價值觀。下面我來具體說說我的培訓心得:
一.“與君初相識”
上午教研員鄭標帶領我們學習了省教育廳副廳長金燕的講話,并給我們分析了統(tǒng)編新教材的突出變化、編寫理念、特點及創(chuàng)新設計等內(nèi)容,讓我明白了:
1.教材編寫的基本理念:
(1)立德樹人:挖掘教材的育人功能,發(fā)揮語文學科獨特的育人價值。(社會主義核心價值觀教育、中華傳統(tǒng)教育、法制教育、領土安全教育等)
(2)守正創(chuàng)新:守正,遵循我們自己的語文教育規(guī)律,結(jié)合課標要求進行自主合作探究;創(chuàng)新,吸納使用以來出現(xiàn)的課改經(jīng)驗以及國外一些創(chuàng)新理念。
(3)語文素養(yǎng):學生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責任擔當、實踐創(chuàng)新。
2.新教材創(chuàng)新特點:
(1)和原來的人教版教材作比較,課文數(shù)量由原來的30課變成現(xiàn)在的24課,雖然課文量減少了,但不等于教學總量的減少,幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整,使教學內(nèi)容更豐富,也更有效。單元是按照人文主題加語文要素組織的。
(2)關于語文知識問題,語法、修辭、文學常識等以補白的形式出現(xiàn)在課下,注意和閱讀的配合,課文中經(jīng)常出現(xiàn)的就在課后系統(tǒng)的歸納出來,突出基礎性、實用性。
(3)閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計(教讀、自讀、課外閱讀)。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況,加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度,改精讀為教讀,改略讀,為自讀。教讀:教師引導學生閱讀,目的是方法,教方法,構(gòu)建閱讀能力;自讀:在教讀中學到的方法運用到自讀中。
(4)另外,每單元安排了綜合性學習、實踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手,以活動為任務,最后落實到寫。
3.新教材的突出優(yōu)勢:
(1)突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。
(2)牢固樹立生活語文的理念,將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。
(3)重點關注了閱讀,激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生分享閱讀的快樂。
鄭標老師的講解讓我從一個高度全面的了解了統(tǒng)編新教材,“與君雖初識,猶如故人歸”雖是初識新教材,但并不陌生。
二.“天涯明月新”
1.下午先是朱瑩瑩老師給我們分享了統(tǒng)編新教材的單元特點及教學建議,朱老師的講解十分的細致,不僅分析到了每個單元的內(nèi)容要點,而且分析了每一課的教學重點已經(jīng)如何處理這些重點內(nèi)容,從中我們也了解到統(tǒng)編教材和其他版本語文教材比較,在框架體例上“統(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”,即按照“內(nèi)容主題”組織單元,課文大致都能體現(xiàn)相關的主題,形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索;同時又有另一條線索,即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”,包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣,以及寫作、口語訓練,等等,分成若干個知識或能力訓練的“點”,由淺入深,由易及難,分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導引或習題設計之中。朱老師的講解讓我認識到要想處理好新教材,作為一線教師,還需要花費很大的精力去研讀教材,真正的去挖掘教材內(nèi)的關鍵知識點,并能找到一種讓學生接受的教學方法很是關鍵。
2.接著教研室李磊主任以《春》為典型課例詳細的分析了如何能充分把握統(tǒng)編教材的新思想的情況下進行備課,李主任將《春》分三個課時進行設計,設計理念新穎,使用“1+x”的備課方式,既能使教師從繁重的工作中解脫出來,又培養(yǎng)了學生的自主學習的能力,真是一舉兩得。教學設計中最大的亮點就是朗讀教學,李主任將《春》的朗讀教學貫穿于三個課時,充分的朗讀,是讓同學們認知文字、感受聲律、體味詞句、領會情感、品味意境、發(fā)展語感的充滿情致的實踐活動,朗讀在語文教學中的重要地位和作用是怎么強調(diào)都不過分的。李主任在朗讀教學方面的設計給了我極大的感觸,語文的朗讀教學決不能成為“無人問津”之地。李主任的備課指導具體實用,真正的教會了我如何進行語文的教學。心中頓悟,有種“天涯明月新”之感啊!
總之,通過培訓我對統(tǒng)編教材有了一個從迷茫到明了再到清晰的過程,才深深感到:不聽不知道,一聽才感到自己知識的貧乏,學的東西太少了。這次的教材培訓讓我們受益匪淺:我不僅從老師們的報告里改變了自我認識,了解到了新的教學理念和教材的要點,而且在與各位老師共同學習中,我從他們的身上感受到的認真與努力。我相信,通過這次的培訓,我一定會認真閱讀筆記加強消化理解,并結(jié)合實際,不斷地學習努力提高自已的教學技能,將單元主題整組教學和拓展閱讀落實好,成為一名真正掌握了教學真諦的好老師!
小學語文教材教與學培訓心得篇5
又是學期初的備課,以為還會和以往一樣,只是走走過程,不會有實質(zhì)性地作用。但是通過兩天的學習,讓我感到這是一次不尋常的備課,主要有一下幾點收獲:
一、關注學生的心理變化。
通過培訓讓我更清楚孩子的變化。三年級的學生不論是生理還是心理上都有了不同程度的發(fā)展,教學中不能只注重知識的傳授更要關注學生在心理上的變化。這個時期的孩子往往有了初步的自我意識,會不聽老師、家長的話,總想擺脫別人的“擺布”,自己當家作主,而且,這個時期的孩子情緒也不是很穩(wěn)定,有事會很沖動,做出讓人預料不到的事情來。因此,能讓孩子快樂、健康地成長,作為教師的我們要時刻關注每一個學生的細微變化,發(fā)現(xiàn)問題多站在孩子的角度去看待問題。盡可能地理解孩子,多一些包容,不管多么淘氣不聽話,這也是每個人成長的過程。
二、訓練點要有所改變。
低段的語文教學主要側(cè)重字詞的積累以及看圖說話的能力,而到了中年段要把側(cè)重點轉(zhuǎn)移到詞句的訓練上,因此在平時的語文課上,時間的分配要改變,認字要抓住重點的字和重點的音,也要相機運用常用的詞語練習說話;寫字也不能像以往逐一指導,也要抓住易錯字,難寫字指導,其余的字要放手讓學生自己練習書寫。在識字寫字上節(jié)省的時間要用在課文的簡單分析上,特別要注重詞語和句子的理解和運用,以及寫作手法的初步滲透,讓學生了解文章的構(gòu)思巧妙。
在數(shù)學上,低年級往往注重計算和簡單的思維能力,而到了中年級要更多的促使學生思維發(fā)展。更多關注的是怎樣去思考,怎樣選擇合適的策略去解決問題。教師有意識地培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣,以及數(shù)學的思維方式。為高年級的數(shù)學學習打下良好的基礎。
我們要清楚孩子們已經(jīng)慢慢長大了,不能再用老眼光看待他們了,所以,教三年級也是對我們教師的一種挑戰(zhàn),不但要教學業(yè)務精湛更要了解孩子內(nèi)心的需要,少一份責怪,少一點批評,多一份理解,多一份關心,陪著孩子們一起快樂地成長。
小學語文教材教與學培訓心得篇6
7月22日我又參加了三、四年級教材培訓,通過教材解讀、觀看視頻,看每日簡報,以及在隨后的分組討論中,有針對性的進行深入的探討,老師們談看法、說感受,交流心得和體會的同時,深切地體會到本次培訓發(fā)言者的卓越,培訓模式的新穎,交流互動頻繁,跟蹤反饋及時,體驗深刻,成效顯著,通過學習,聽專家們的講座,使我深刻認識到:作為語文教師,不但要有豐富的教學經(jīng)驗,還要有自己的教學理論。
通過培訓,使我進一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源,其次,教師應教學生如何正確應用信息資源,如何教會學生學習,學科之間如何融合貫通,學以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學習的主人,把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來,這和老師的學習與引導是分不開的。
總之,這幾天的小學語文教材培訓中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學習培訓的機會,認真學習,利用時間給自己充電,為將來更好的從事教學工作打好基礎!在學校的教育教學中,作為一名實施者,積極投身于教育教學的發(fā)展之中,成為實施的引領者,與全體教師共同致力于教育教學的研究與探索中,共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現(xiàn)代教學改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性,使學生獲得能力的提高,為推動我縣的新課程改革添磚加瓦,貢獻自己的一份力量。
小學語文教材教與學培訓心得篇7
為了幫助教師解決教學過程中的疑難和困惑,20xx年3月18日,我在晉華小學參加了“小學語文四年級教材”的培訓,感覺收獲頗豐?,F(xiàn)將我的體會總結(jié)如下:
一、培訓內(nèi)容實用性強。
本次培訓分別就四年級教材的編排特點、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學的策略和方法等作了詳細而縝密的介紹,讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握,為今后的教學樹立方向。
二、教學中要抓重點。
閱讀教學一直是語文教學的重點。掌握閱讀的一般步驟,培養(yǎng)理解詞句的能力;激發(fā)作文的興趣,培養(yǎng)譴詞造句的能力,其意義重大。要培養(yǎng)學生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語言的積累。
三、領悟表達的方法。
學生通過閱讀,既要理解內(nèi)容,體會感情,又要領悟和學習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導,涉及到諸多方面:一是領悟遣詞造句的準確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是體會選材的別具一格。
四、積累語言。
語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時,接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,只有熟記在心,才能變成自己的財富,需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。
五、我們常說,好課的前提是備好課,而要備好課,教師先要反復研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情。教材是最重要的教學資源。只有下功夫,刻苦鉆研教材,正確地理解每篇課文的內(nèi)容,明確編者的編輯意圖,作者的情感以及學著的學情才能充分地利用好教材的資源。
本次培訓為教師們搭建了分享教學經(jīng)驗,探討教學策略的平臺。相信在不懈的努力下,我的專業(yè)成長步伐將邁得更快,執(zhí)教能力和課堂教學水平將進一步提高。