關(guān)于精選教師備課心得體會范文5篇

時間:2022-04-14 作者:Trick 心得體會

在備課這個過程中教師能很好地思考教學(xué),只有這樣才能確保自己的課程被學(xué)生喜愛,那么相關(guān)的心得體會該如何寫呢?以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于精選教師備課心得體會范文,以供參考。

關(guān)于精選教師備課心得體會范文5篇

關(guān)于精選教師備課心得體會范文1

經(jīng)過了多年的學(xué)生生涯,初上講臺的老師雖然對如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解,但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路,使教學(xué)效果獲得更佳,在這里向大家談一些見解。

一、初上講臺時要注意的問題

根據(jù)多年來的教學(xué)實踐以及對新老師的初講經(jīng)驗,感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。

第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點,總覺得自己講得越多,學(xué)生也學(xué)得越多,結(jié)果一堂課下來,自己講得很累,但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多,學(xué)生根本來不及歸納思考,昏昏沉沉的,一點要領(lǐng)都沒有,這叫“貪多嚼不爛,消化不良”。

第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟,一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容,一字不漏地在課堂上背了一遍,這樣的課失去了上課的意義,老師功夫沒少下,效果就不必說了,這叫“死記硬背,囫圇吞棗”。

第三種問題更為普遍,那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了,有時候到下課鈴響了,問題還沒講完,只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中,根本聽不進(jìn)去你在上面講些什么,效果很差。

總之,初上講臺的老師,一定會遇到很多意想不到的情況,有時當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題,新教師該如何盡量避免呢?首先,新教師要明確一個問題,那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里,而不把教科書發(fā)給學(xué)生,讓他們自學(xué)就行了。其實有一個非常重要的因素,就是如何用較少的時間,引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會新的知識,激發(fā)學(xué)生主動地去探索新知識,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導(dǎo)地位,決定了教師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此,當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺時,就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學(xué)生主動探索新知識、如何教會學(xué)生掌握新知識的方法,而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。

二、好的備課標(biāo)準(zhǔn)是什么

要講一門課,首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉,絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的,而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容,準(zhǔn)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位,會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,這樣的講課,非但達(dá)不到前后貫通的效果,就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此,老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通,最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水,而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水,這樣的備課才是充分的。

新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還必須認(rèn)真閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃,這樣才可以確定每個章節(jié)的學(xué)時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的,決不是隨心所欲、信口開河,想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時后,便可以開始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。

三、新教師如何備課

顯然,備課就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容,但是只熟悉內(nèi)容不夠,還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點,什么是難點,什么是概念,什么是必須掌握的,什么是一般理解的這一系列問題,在備課時就必須很清醒,并且要有意識地根據(jù)這些問題,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會它。對于重點、難點或比較抽象的概念,備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言,使學(xué)生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學(xué)生對重點和難點問題的重視呢?在備課時要提醒自己在講這些問題時,除了用抑揚頓挫的聲調(diào)外,還可利用板書引起學(xué)生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時,能有意識地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣更能促使學(xué)生變被動為主動去理解難點和重點了。

四、板書問題

板書,無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等,但千萬不可小看它的作用,因為老師在課堂上與學(xué)生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達(dá),語言有時比較快,學(xué)生一聽就過去了,而板書卻可以以停留一段時間讓學(xué)生邊看邊思考。

作為老師,對板書應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求,決不要亂劃亂寫,也不要什么都不寫。應(yīng)該寫什么,什么時候?qū)懀瑢懺谑裁吹胤?,怎么突出重點、要點,這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板,擦哪部分,保留哪部分,都應(yīng)在備課時設(shè)計好。對于第一次上講臺的老師,備課教案里除了有文字外,還應(yīng)該有板書設(shè)計。如果用多媒體課件授課,切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問題,要用干練的文字和簡明的圖表,必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程,以加深學(xué)生對教材的重點和難點的理解。

備課備得越充分,上講臺講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師,最好能作一二次課前自我或集體的試講,看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍,看看一堂課的時間掌握得怎么樣,以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。

 

關(guān)于精選教師備課心得體會范文2

雖然,備課可以有多種方式,也可以表現(xiàn)出教師的個性,但不能忘記,備課應(yīng)該是一門藝術(shù),是讓教育無痕的藝術(shù)。

因此,備課是上好課的藝術(shù)創(chuàng)造,而不是簡單機械的教案抄寫。因為教育不是去用模具塑造人,應(yīng)該是一種春風(fēng)化雨的過程,讓人獲得幸?;蛘哒f獲得擁有幸福的智慧與道德。這是教育的一個基點,自然也是備課的一個基點。

在開始備課的那一瞬間,頭腦中就要有對知識傳承和能力培養(yǎng)的考慮,就要有對學(xué)生個性、道德教育乃至幸福獲得的考慮。當(dāng)這一切都在教師的思維中吐納時,備課才成為一種必備、有效的教育環(huán)節(jié),而不僅僅是教學(xué)的環(huán)節(jié)。二者的區(qū)別在于施教對象的學(xué)生,在備課以及相繼而來的教學(xué)過程中有沒有位置。

所以,對于教師來說,具體地講備課是為了達(dá)到最優(yōu)化的教育教學(xué)效果而采用系統(tǒng)化的方法,來解決教育教學(xué)問題的過程和策略方案或解決方案。

其根本思想在于系統(tǒng)化的思想和方法的應(yīng)用,但備課模型的千變?nèi)f化主要源于具體教學(xué)策略運用的不同,而教學(xué)策略的應(yīng)用不同和多樣化的基礎(chǔ)是教學(xué)思想的不同,當(dāng)然教學(xué)策略的應(yīng)用還跟教師自身、與學(xué)科內(nèi)容、與學(xué)習(xí)環(huán)境等密切相關(guān)。

但無論如何備課都要以實用主義為原則,以當(dāng)前教學(xué)實際為出發(fā)點,力求知識與能力并重、素質(zhì)與應(yīng)試兼顧、教師與學(xué)生并重,以便通過有目的、有計劃的教案,從基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā),對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。

現(xiàn)在,有人倡導(dǎo)把“教案”改為“學(xué)案”。我自己則認(rèn)為,“教案”就是“教案”,沒有必要換來換去,如果換湯不換藥,一味追求不切合實際的新意,則不是實實在在的備課。再說,“學(xué)案”就其字面意思來說,不是由教師單獨制定的,其中包含學(xué)生在課堂上自主制定的學(xué)習(xí)方案。

因此,我說備課就是備課,沒有必要把“學(xué)案”攪和進(jìn)來,關(guān)鍵是必須把教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生如何“學(xué)”會、“會”學(xué)上來,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識,自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求,編制出指導(dǎo)學(xué)生每一課時的教學(xué)方案,而不是學(xué)習(xí)方案。

我當(dāng)教師備課時不大愛寫教案,愛把所有的內(nèi)容分不同的標(biāo)記批注在教科書上。

但是,為了應(yīng)付檢查,也得抄寫教案,因此,我把抄寫教案當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。因此,我知道一支圓珠筆芯能抄寫完一本備課本,更知道一節(jié)課45分鐘能在鋼板上刻寫一張蠟紙。

我自己認(rèn)為,備課是上課的前提,教案是備課的依據(jù),這是20世紀(jì)的說法。那么,到了21世紀(jì),采用電子備課,教案還值得抄寫嗎?再說,電子教案和課件能是“學(xué)案”嗎?

所以,我認(rèn)為備課不是抄寫教案。備課是備教材和教法、學(xué)生和學(xué)法、教師和教具等等。雖然,這些都要寫進(jìn)教案,但,如果不是心中一一有數(shù),就是寫了,也是枉然。請注意:我這里說的是“抄寫教案”。

在很多情況下,往往發(fā)現(xiàn)教師沒有教案就上課。因此,常常把這種現(xiàn)象混同于不備課就上課。這是兩個截然不同的概念,前者,興許備課了但沒有寫教案,后者是連一點準(zhǔn)備都沒有。由于,沒有備課的依據(jù),所以就混為一談了。

回過頭來,說說我在書上批注是不是備課?

我不愛寫教案的前提,是我在上個世紀(jì)80年代,喜歡使用錄音機和幻燈機上課,那就是電教手段了。構(gòu)思、制片、錄音本身就很費時間了,如果,照樣子抄寫教案,就根本忙不過來。由于,教學(xué)效果好、還被評為縣級語文教學(xué)先進(jìn)個人,因此,教導(dǎo)處檢查教案對我網(wǎng)開一面,使得我有充足的時間鉆研教學(xué)手段和教學(xué)方法,因此,我具備了駕御教材、學(xué)生和課堂的能力,因此不去抄寫教案。

“備課”不是“抄寫”教案,但要寫教案。創(chuàng)新的程度不同,寫的方法也不同。只要不把教案當(dāng)成應(yīng)付檢查去“抄寫”,那么,該寫的教案還得寫。

這才是備課。

關(guān)于精選教師備課心得體會范文3

回想初進(jìn)實小的那段日子,有很多的困惑與擔(dān)憂,這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開始的我,所謂的備課,只能是效仿參考教案,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改,很少有自己的想法。遇到練習(xí)課和復(fù)習(xí)課時又犯難,總是一片茫然,隨著這段時間的不斷學(xué)習(xí)與導(dǎo)師團(tuán)的引導(dǎo)與幫助,發(fā)現(xiàn)備課也沒那么難,沒那么怕。現(xiàn)在,我的'備課基本上從以下幾方面入手:

首先,是熟悉教學(xué)內(nèi)容,把相關(guān)課時的整個單元教材內(nèi)容先理一遍,包括教科書以及教參,對本單元的內(nèi)容有個初步的了解。然后是將與這一課時相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因為,對新教師而言,對教材的把握與感知還不夠,通過一些相關(guān)的習(xí)題,能從中更明確的了解本課時的重難點與相關(guān)知識點,以及哪些類型的題目學(xué)生不太容易掌握,從而在教學(xué)中可以安排相關(guān)的練習(xí)與講解。

其次是明確教學(xué)目標(biāo),有了第一步的鋪墊,對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解,所以自己先試著確定教學(xué)目標(biāo),自己所確定的這個教學(xué)目標(biāo)不一定是很規(guī)范的,一定要寫出三維目標(biāo),我基本上只是確定教學(xué)重難點,重點是哪個知識點,難點是什么?然后拿出教參進(jìn)行比較,并做適當(dāng)?shù)男薷模ㄟ^這樣一個環(huán)節(jié),可以說對一堂課的教學(xué)有了初步的定位。

第三,是研究各個教學(xué)環(huán)節(jié)。對青年教師是要求提前一周備課,促使我們提前去了解相關(guān)內(nèi)容。但說實話,這一周的備課內(nèi)容不可能每個教案都花很大心思去設(shè)計,大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案,但這樣的教案有些時候可能是不適合的,而且也沒有學(xué)生的反饋,比如:學(xué)生的錯誤資源或是學(xué)生的接受程度等等。所以,我在一周的備課內(nèi)容中開始的一兩個教案是根據(jù)前面的教學(xué)情況花了一些時間去設(shè)計的,基本上在上課之前不需有什么改動。而剩下的一些教案就需要根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。如:五年級上冊《因?shù)和倍數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容有兩個例題,數(shù)學(xué)一般情況下是一個例題配一個做一做,安排一個課時。所以在最先備課的時候?qū)@個教學(xué)內(nèi)容安排了兩個課時,教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺安排兩個課時太寬裕,于是在上課前又詢問了師傅,師傅說,因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對學(xué)生來說比較容易接受,例1和例2可以合并為一個課時。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯,既節(jié)省了教學(xué)時間,又使課堂變得更緊湊,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯。再如:根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋,有時需要增加一堂練習(xí)課,針對學(xué)生錯的比較多的知識點安排一節(jié)課進(jìn)行講解、鞏固,這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的。當(dāng)然有時只需要改動幾個環(huán)節(jié),如根據(jù)學(xué)生課前反饋,有些簡單的環(huán)節(jié)可以刪除,難的知識點可以再增加幾題練習(xí)。還可以將學(xué)生的一些錯誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對各個教學(xué)環(huán)節(jié)有了進(jìn)一步的熟悉而且使每堂課更具有針對性,更多的是從學(xué)生出發(fā),以學(xué)生的實際為基點。

最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。一節(jié)課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的`環(huán)節(jié),不滿意的地方可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?,好的地方也可以記錄下來。其實,自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位,反思不是很及時,有待進(jìn)一步改進(jìn)。備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對教師的成長是很重要的一環(huán),是備課的繼續(xù)。特別對一名新教師而言,進(jìn)行反思就顯得尤為重要。

總之,有效備課是有效教學(xué)的前提,備好課的最終目的是讓課堂教學(xué)變得更扎實,更有針對性,一切以學(xué)生為根本,讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時間在備課上,課備好了也就是基礎(chǔ)打好了,才能胸有成竹的走進(jìn)課堂。以上是我的備課心得,欠缺的地方請大家多多指教,謝謝!

關(guān)于精選教師備課心得體會范文4

作為教師我們都知道,課堂教學(xué)的基本步驟就是備課、上課、課外輔導(dǎo)和批改學(xué)生的作業(yè)。

備課就是對課堂教學(xué)的整體設(shè)計。而備課時上課的準(zhǔn)備,事實表明,一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關(guān)系,教師只有把教材理解得透徹,對學(xué)生情況了解的清楚,選擇好教學(xué)方法,設(shè)計好教學(xué)步驟,才能有效地把知識和技能傳授給學(xué)生。

老師又講了怎樣備課?主要是從三方面來談的:首先是鉆研教材。認(rèn)真鉆研教材,做到了解教材內(nèi)容,領(lǐng)會教材的精神實質(zhì),明確教材的重點和難點,挖掘教材的思想性,掌握教材的系統(tǒng)性和連貫性,做到融會貫通,也就是把教材內(nèi)容變成自己的東西,使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴,然后再把教材通過恰當(dāng)?shù)男问胶头椒▊魇诮o學(xué)生。

接下來就是要了解學(xué)生?!爸瞬拍苌平獭保處煵粌H要了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、負(fù)擔(dān)等情況,做出準(zhǔn)確的估計,而且要了解學(xué)生對聽好這一課的準(zhǔn)備如何,基礎(chǔ)知識、理解能力和思維能力又怎么樣?難點、疑點在什么地方,對教師所涉及的方案能否接受,還要估計到學(xué)生可能提出的問題,以及教師如何有針對性的提問學(xué)生等等。只有這樣才能

更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性、教學(xué)就會見成效。

還有設(shè)計教學(xué)的全過程。其中就有學(xué)期教學(xué)的全過程,包括學(xué)生基本情況的分析、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及要求、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)措施、考試考查安排。

怎樣編寫教案?我想對于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來說,更應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)了。教案的格式嚴(yán)格的可以分為十二中,其中最重要的六種是:課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教法設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)過程。我先來談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo),新課改的要求下教學(xué)目標(biāo)包括:知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。其中知識目標(biāo)要用了解、懂得、明白、學(xué)會、掌握這些詞匯來表述,表述必須用結(jié)果的詞匯,不能使用過程的詞匯。而能力目標(biāo)是針對于本節(jié)知識的能力,不是課堂以外的知識而來的。要注意教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相吻合。

同時我們還要明確常用的教學(xué)方法有:談話法、演示法、練習(xí)法、教授法、討論法、實驗法、自學(xué)指導(dǎo)法。那又如何選擇教學(xué)方法呢?我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)來選,根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生特點選,優(yōu)化組合教學(xué)方法,其中講授法是傳遞教授式,用任何一種方法都可以來彌補它。

備課、上課是我們教師必須掌握的教學(xué)常規(guī),在即將走上新的工作崗位,我一定要認(rèn)真地去備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課,還要結(jié)合今天陳老師所講的每一個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、格式、要求、形式等方面去做。不斷總結(jié)經(jīng)驗,努力完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)于精選教師備課心得體會范文5

備課,要備課標(biāo),備教材,備學(xué)生,才能叫備課。而現(xiàn)在忙碌的生活,讓我們忽略了這些要素。課標(biāo),沒有學(xué)透;教材沒有花時間研究;更別說學(xué)生了,照搬照用的教案又怎么會適用于不同的學(xué)生呢?

書上說,特級教師于永正的教案本扉頁上貼著課標(biāo),作為提醒,也就是告訴我們課標(biāo)是多么重要。不同的年段對于學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,只有心中有標(biāo),備的課才是不偏離大軌道的。我們語文,從聽、說、讀、寫和綜合性學(xué)習(xí)幾個方面都有目標(biāo),那么教師在備課時,就一定要往這幾個方面去考慮,而不能片面地只注重其中一項。如果不研讀課標(biāo),我就不會知道原來語文課上,訓(xùn)練學(xué)生聽懂別人說的話,也是語文;能說出完整的話,也是語文;能講所學(xué)的規(guī)范語言運用到生活中也是語文。如果不知道的話,那么在課堂上就會忽略掉那些時機。

在熟悉課標(biāo)的前提下,研讀教材就是教師的基本功了。當(dāng)然,繁忙的工作,讓很多老師沒有時間去研讀,有時,在上課的前一天才匆匆掠過教材,找到重難點。我想,在這種情況下,是不可能去尋找突破重難點的最佳教學(xué)方式的,往往就用最簡單最死板的方式去上課了。這樣時間長了,自然設(shè)計教學(xué)的能力就會下降。為什么特級教師能成特級教師,能設(shè)計出那么多讓人嘆為觀止的精彩流程呢?那就是因為他們常常研究教材,挖掘教材。不斷思考,尋找最佳的方式才走進(jìn)課堂,時間一長,能力就會越來越高。在剛工作第一年的上半學(xué)期,我很忙,但大部分的時間都是用來寫教案了。因為沒經(jīng)驗,不知道有哪些前輩用過的很好的教學(xué)方式,所以花費了大量的時間,每天晚上做課件都是做到十一二點。不過現(xiàn)在回想起來,我很開心,因為我認(rèn)認(rèn)真真按照自己的教案做的課件,都備份了,以后完全可以用上。我現(xiàn)在也很慶幸的是我大四實習(xí)的時候遇到的師傅。我看過她的教案本,聽過她上的課,先入為主吧,她的每節(jié)課都上得特別棒,流程跌宕起伏,讓我一個聽課的都在下面情不自禁地變成了學(xué)生。她是我的啟蒙老師,她讓我以為老師就應(yīng)該是這么地會設(shè)計。到了工作后,看到了自己的不足,那就是設(shè)計教案,于是我?guī)缀跏敲刻於家匆曨l,研究別人的課堂實錄。看了視頻,就記在心里,自己總結(jié),這種方式可以用在哪里等等,這句話說得好,好在什么地方,我也用在我的課堂里,是的,我是照搬的,但是我是思考它好在哪里才會用。

現(xiàn)在第二年了,對重難點把握的能力更強了一些,但這還是建立在了解學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。我看過一個段子,是說,我喜歡吃香蕉,你給我一車蘋果,我不吃,你還生氣。這可能是說的愛情吧,我卻想到了我們的學(xué)生。雖然我曾經(jīng)糾結(jié)于教學(xué)流程,但現(xiàn)在我知道,我所做的全是為了孩子,而不是我。所以我還是會借鑒別人的,我備課還是要花很久,因為我要找到最好的,能夠?qū)⒆訋椭畲蟮哪莻€教學(xué)方式才行。

備課,很難很難,當(dāng)然,若想它簡單也很容易。關(guān)鍵在我們,我們想不想讓它那么簡單。