只有了解了事情發(fā)展的全過程，才能寫出優(yōu)秀的心得體會，心得體會的寫作可以記錄我們的心路歷程，并且讓我們把自己的感受銘記于心，下面是范文社小編為您分享的學(xué)推拿的心得體會7篇，感謝您的參閱。
學(xué)推拿的心得體會篇1
眨眼之間，在校三年時間就這樣過去了。為了給明年的實(shí)習(xí)打下雄厚的基礎(chǔ)，在今年暑假之中，我懷著對學(xué)習(xí)的熱情，來到我院第一附屬醫(yī)院推拿科見習(xí)。短短的一個多月過去了，我不僅學(xué)到了課本上的東西還學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識，學(xué)會了把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，更重要的是學(xué)會了作為醫(yī)生應(yīng)有的品德及其責(zé)任心。 滿懷自信的我，在見習(xí)的第一天早上，早早地來到了一附院推拿科。到了八點(diǎn)，醫(yī)生和護(hù)士準(zhǔn)時的交接班，值夜班的醫(yī)生和護(hù)士將昨夜病人的情況進(jìn)行報告。我站在旁邊認(rèn)真地聽著，然后各個管床醫(yī)生分別開始查房。我就跟著李老師開始查房，兜里揣小本子和寫字筆，身上帶著聽診器，認(rèn)真地聽老師如何詢問病人病情，看他作相關(guān)體格檢查，并時不時地把關(guān)鍵信息記錄下來：我注意到老師在詢問病人時，還時不時注意病人打點(diǎn)滴的速度是否合適：檢查病人是否按時吃藥，是否按要求吃藥，并且將每一種藥的作用對病人做了相關(guān)講解，盡管這些都是護(hù)士做的事情，但為了更好取得更好治病療效，老師還是不厭其煩地重復(fù)著，以確保萬無一失。看著老師那認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，我對老師產(chǎn)生了崇高的敬意。 查完房以后，我就跟著老師和學(xué)姐來到推拿治療室，在老師的指導(dǎo)下我開始給病人做治療。因?yàn)橹霸趯W(xué)校就學(xué)過推拿手法學(xué)，所以還是比較容易上手的。
在老師的帶領(lǐng)下我就大膽的在病人身上練習(xí)手法，不對之處老師就及時糾正，這讓我的手法進(jìn)步很快。在學(xué)校學(xué)的大部分都是理論，實(shí)際操作很少，在這里彌補(bǔ)了學(xué)校的不足，而且還能將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起。做完病人之后，老師會教我們?nèi)绾伍_醫(yī)囑，我也跟著學(xué)姐學(xué)開化驗(yàn)單，整理病歷本以及其他的相關(guān)瑣事。 早上做完病人后，下午對于我們見習(xí)生來說還是比較自由的。盡管如此我們并沒有閑著，而是在彼此身上練習(xí)手法，鞏固學(xué)過的東西。除了練習(xí)手法，我們還學(xué)習(xí)如何拔罐、如何艾灸以及電針的使用，在這里得到了很多自己動手操作的機(jī)會，而不是像以前那樣只有觀摩得份了。 在接下來的一個多月里，基本上是如此。老師有空的時候就會跟我們講講推拿科的?？撇》N，病種的病因病機(jī)、臨床表現(xiàn)、診斷與鑒別診斷、相關(guān)檢查及治療等。在醫(yī)院見習(xí)就是與學(xué)校學(xué)習(xí)的效果不一樣，直接面對病人，讓我們不僅不覺得枯燥，反而覺得更容易理解與記憶了。當(dāng)我遇到不懂或者非常模棱兩可的問題是，我會在老師有空閑時間時向老師進(jìn)行詢問，這樣他會講得更詳細(xì)一點(diǎn)，有時也會向?qū)W姐虛心請教，在其他時間我會抽時間復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，以達(dá)到溫故而知新的目的。
記得有一個早上查房時，一個病人向老師反映說：在醫(yī)院治療了差不多半個月了，病情怎么不見緩解，還是老樣子呢？老師耐心的對病人解釋說：您這個是長期勞損造成的，需要長期的治療。出了病房老師就和主任討論這個問題，因?yàn)檫@個病號是在其他醫(yī)院治療效果不明顯才轉(zhuǎn)入我院的，本不好治的病效果當(dāng)然是不明顯了。這讓我想到了，當(dāng)醫(yī)生不僅要醫(yī)術(shù)精湛，而且還要學(xué)會很好的與病人溝通，減少醫(yī)患矛盾，改善醫(yī)患關(guān)系。 在見習(xí)的過程中，通過自己的嚴(yán)格自我要求及老師、學(xué)姐的耐心指導(dǎo)，我基本上掌握了基本手法，學(xué)會了開各種化驗(yàn)單，熟悉并了解本科室常見疾病的癥狀體、一般體格檢查、輔助檢查、診斷治療與預(yù)后轉(zhuǎn)歸等。同時我也發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校到的那點(diǎn)知識不扎實(shí)，或理論聯(lián)系不是實(shí)際，或知識范圍太窄等。雖然有時候站得腰酸腿的，很累，但是因?yàn)榇嬖谶@些問題，不得不迫使自己堅持跟著老師轉(zhuǎn)，并時刻提醒自己重溫課本的理論知識。
學(xué)推拿的心得體會篇2
在還未學(xué)習(xí)推拿這門課程時，只要一講到“推拿”首先便會與我們?nèi)粘５乃f的“按摩”聯(lián)系在一起，然后也就會想到各種服務(wù)行業(yè)而不是第一時間想到醫(yī)院！在學(xué)完這門課程后，我不求自己學(xué)到了多少的推拿的手法，但至少自己在課堂上對推拿學(xué)有了更深一層次了解，也會將這種推拿治病的觀念帶到臨床的實(shí)踐中去。
推拿是指在中醫(yī)理論的指導(dǎo)下，在人體一定的部位或穴位上，運(yùn)用各種手法和進(jìn)行特定的肢體活動來防治疾病的一種醫(yī)療方法。推拿通過手法作用于人體體表的特點(diǎn)部位，對機(jī)體產(chǎn)生影響，具有疏通經(jīng)絡(luò)，行氣活血，理筋整復(fù)，滑利關(guān)節(jié)，調(diào)整臟腑功能，增強(qiáng)抗病能力等作用。推拿的適應(yīng)癥非常廣泛，但主要的治療病種集中在骨傷、內(nèi)科、婦科、兒科、五官科等，同時隨著時代的發(fā)展，市場的需要，推拿也在美容、減肥、醫(yī)學(xué)保健等方面廣泛應(yīng)用。
特別是這學(xué)期在推拿課上，讓我感觸良多，由于班里人數(shù)過多，我被分到了另一個教室，換了一個老師，一間設(shè)備不如之前的教室，本讓我有點(diǎn)小小的失落。但之后，我卻很期待每周五的推拿課，因?yàn)樵谕颇谜n上，我們無論有什么問題都可以向老師請教，老師都會耐心的為我們解答，活躍的氣氛讓我們都覺得課堂過的很快。特別是每一次課堂上老師都會為同學(xué)們診斷各種身體的疾病，當(dāng)場示范之后，讓我更覺的推拿的好處之大，在自己的深刻體會之后，更讓我堅定了日后學(xué)習(xí)推拿的想法。雖然是女生，我也希望自己以后可以學(xué)習(xí)小兒推拿，不僅是為了自己的愛好，也為了自己的家人和日后臨床上可以好好的施展！
學(xué)推拿的心得體會篇3
通過這學(xué)期的推拿按摩選修可學(xué)習(xí)，我對推拿按摩有了初步的了解，知道了所有手法都要求持久、有力、均勻、柔和，從而達(dá)到深透和滲透的目的。所謂“持久”是指按手法的要求作用一段時間。所謂“有力”是指手法要有一定的力度，達(dá)到一定的層次。在用力時應(yīng)根據(jù)被按摩者者的愛好擇適當(dāng)?shù)牧α浚α渴强纱罂尚〉?，大時力量可達(dá)肌肉、骨骼；小時僅達(dá)皮膚和皮下。也就是說力量并不是越大越好。所謂“均勻”是指手法的力量、速度及*作幅度要均勻。在*作時力量不可時輕時重，速度不可時快時慢，幅度不可時大時小。在改變力量、速度、幅度時要逐漸地、均勻地改變。所謂“柔和”是指手法要輕柔緩和，不使用蠻力、*，做到“輕而不浮，重而不滯，松而不懈，緊而不僵”。所謂“深透”是指每個手法應(yīng)用完之后，均能使該部位淺層組織和深層組織得到充分放松。所謂“滲透”是指一些手法產(chǎn)生的效果是從淺層組織滲透到深層組織，如應(yīng)使按摩法產(chǎn)生的熱逐漸滲透到深層組織，這稱為“透熱”。
在整個課堂中，最能令我興奮的或許不是學(xué)到了多少*知識，而是因?yàn)檫@節(jié)課授課方式的與眾不同，我喜歡這種和同學(xué)合作的學(xué)習(xí)方式。喜歡交流，而這種肢體語言的交流，更容易溝通人與人之間的感情。
非常感謝學(xué)校、感謝老師給了我這次學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會，我珍惜我所學(xué)到的知識，更珍惜我在這里認(rèn)識的新朋友。
學(xué)推拿的心得體會篇4
今年圣誕我給自己送了一份大禮—放了三天假，花4000元上了來自*林世儒老師《養(yǎng)生主靈的按摩》課程。聽起來是按摩，其實(shí)是透過按摩的靜心。是一種雙贏的修行法門。世儒老師獨(dú)創(chuàng)的這套靜心按摩，首先是一種品質(zhì)很高的按摩，被按摩的人能體會到的是愛、關(guān)懷和深深的被尊重。按摩的人享受的是宛如一堂品質(zhì)很好的瑜伽課后的靜及舒服。我參加過很多靜心，但第一次嘗試兩個人共同完成的靜心，而且是雙贏。對于我來講，《養(yǎng)生主靈的按摩》讓我多了一種選擇，一種非語言表達(dá)的愛和關(guān)懷。情感是很細(xì)膩很多層面的內(nèi)涵，語言有時很難準(zhǔn)確表達(dá)。但透過《養(yǎng)生主靈的按摩》不需任何話語，可以準(zhǔn)確表達(dá)一份對受者的關(guān)愛、分享。
世儒老師讓我明白一點(diǎn)，就是很多時我們做事情很吃力、很*苦。其實(shí)這是一種誤區(qū)，比如按摩。以往接受的按摩按摩師都是很吃力的，可是這套按摩教會我們學(xué)會用自己的身體，用巧力達(dá)到比平時用死力都達(dá)不到的效果。
還有自從走在心靈成長的路上，自我覺察力有很大提升?？墒且姷绞廊謇蠋熀退鹈览蠋?，感受到那份差距，他們沒有一點(diǎn)大師的強(qiáng)勢，卻處處顯露出自然、優(yōu)雅，對人的關(guān)心和愛護(hù)。成長的路還很長，自己才剛剛開始。
我又學(xué)會了一種表達(dá)愛的自然方法，我決定對身邊的親人、員工、客戶表達(dá)我的.愛。
學(xué)推拿的心得體會篇5
一、將學(xué)科的具體特點(diǎn)與學(xué)員的具體實(shí)際相結(jié)合，對課程進(jìn)行整體設(shè)計和單元設(shè)計
推拿學(xué)是中醫(yī)學(xué)的一個重要分支，屬于中醫(yī)外治法。其中的保健按摩是運(yùn)用推拿學(xué)中的一部分較為簡單基本的技巧性手法來達(dá)到日常保健的目的，包括頭、頸、肩、腰、腿等部位的日常保健性按摩，常見技能操作分為三大部分，共涉及兩個體位，七個解剖部位，十二條經(jīng)絡(luò)，三十七個常用腧穴，五個足部反射區(qū)等重要內(nèi)容，此外還包含按摩禮儀及接待咨詢等?熱蕁=萄а?時僅160學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容不可能面面俱到，要讓學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)學(xué)會理論知識和技能操作，在教學(xué)中，須從保健按摩工作需要出發(fā)，依據(jù)行業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)科的具體特點(diǎn)與學(xué)員的具體實(shí)際相結(jié)合，對課程進(jìn)行科學(xué)的整體設(shè)計和單元設(shè)計，有效地利用好有限的時間突破重點(diǎn)并達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，突出教學(xué)能力目標(biāo)和知識目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，舉一反三觸類旁通的能力，獨(dú)立思考和解決問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)踐等綜合能力。
二、利用傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合突破教學(xué)難點(diǎn)
由于解剖學(xué)中主要涉及到的運(yùn)動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，組織重疊;經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)教學(xué)內(nèi)容顯得抽象，盲人學(xué)員理解起來比較困難，如何利用傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合突破教學(xué)難點(diǎn)，是我們需要認(rèn)真思考和亟待解決的問題。
視障學(xué)生喜歡用聽的方式來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，等到需要把理論結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用時，學(xué)生由于生理缺陷，不能閱讀教材和記錄筆記，導(dǎo)致知識點(diǎn)掌握不全，遺漏較多，往往會對知識點(diǎn)進(jìn)行自我理解，導(dǎo)致內(nèi)容準(zhǔn)確性下降。針對這種情況，在每次課的組織教學(xué)中，利用運(yùn)用軟件、教學(xué)模具和活體模型，使復(fù)雜的.知識直觀化、形象化，使抽象的內(nèi)容更加生動、具體。
1.恰當(dāng)使用運(yùn)用軟件如手機(jī)的聽書軟件，教師也可省下了板書的時間用于增加知識量;便于學(xué)生課后針對自身掌握的情況反復(fù)收聽，有效的彌補(bǔ)盲人學(xué)員因視力殘疾接收信息較慢的弱點(diǎn)。
2.教學(xué)模具和活體模型的特殊運(yùn)用，在常規(guī)教學(xué)活動中，解剖模具、經(jīng)絡(luò)人模具通常用于學(xué)生觀看從而幫助學(xué)生立體直觀的了解解剖結(jié)構(gòu)、經(jīng)絡(luò)走向、腧穴定位等基礎(chǔ)知識。但在盲人學(xué)員的教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)生視力殘疾教學(xué)模具的運(yùn)用成為一個難點(diǎn)，就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用“手把手”的教學(xué)方法。如先讓學(xué)員在自己身體上進(jìn)行觸摸，熟悉體表標(biāo)志以及名稱，再在模具上進(jìn)行觸摸，然后通過觸摸體表標(biāo)志以及周圍組織，來了解器官以及器官間的毗鄰關(guān)系，在此基礎(chǔ)上對已經(jīng)了解的器官進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，才能完成系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)的學(xué)習(xí)。采用輔助工具來輔助教學(xué)。如經(jīng)絡(luò)人模具的學(xué)習(xí)，用橡皮筋沿著經(jīng)絡(luò)走向放置然后用圖釘在腧穴位置固定橡皮筋。學(xué)員通過觸摸橡皮筋和圖釘來初步了解經(jīng)絡(luò)走向和腧穴定位，達(dá)到一定的熟練程度后再來觸摸未經(jīng)加工過的經(jīng)絡(luò)人模具，在此基礎(chǔ)上學(xué)員之間相互作為實(shí)習(xí)對象進(jìn)行觸摸，反復(fù)練習(xí)后，逐漸掌握經(jīng)絡(luò)與腧穴的知識。
三、以生活中常見病為例啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中
頸肩腰腿痛是日常生活中的常見病多發(fā)病，以這一類常見病導(dǎo)入課堂，啟發(fā)學(xué)生積極主動思考問題。然后再從局部解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科入手，講解病因病理、臨床表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，從而調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。避免傳統(tǒng)教學(xué)中先基礎(chǔ)后臨床“大條塊”學(xué)習(xí)，學(xué)生感到學(xué)科之間脫節(jié)，學(xué)習(xí)比較被動的狀況。如：學(xué)習(xí)慢性腰肌勞損時，教師講解腰部形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，然后將慢性腰肌勞損定義引入課堂，先以日常生活和勞動中常出現(xiàn)的“腰桿痛”為題目啟發(fā)學(xué)生討論“腰桿痛”的原因，患者可能會出現(xiàn)哪些癥狀?慢性腰肌勞損后會發(fā)生什么病理改變?應(yīng)該做哪些檢查?老師將學(xué)生的答案加以總結(jié)，學(xué)生很容易就掌握了本病的病因病機(jī)、發(fā)病機(jī)理和臨床表現(xiàn)。繼而老師或?qū)W生扮演病人或病人家屬故意設(shè)置教學(xué)障礙讓學(xué)生解決臨床問題，學(xué)生解決問題中獨(dú)立思考并擬定護(hù)理措施和健康指導(dǎo)。教學(xué)中學(xué)生積極參與，印象深刻，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立思考分析問題、解決問題的能力、自學(xué)能力，切實(shí)提高教學(xué)效果。
四、結(jié)合保健按摩師鑒定考試，進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)測試
在實(shí)訓(xùn)課程上，結(jié)合保健按摩師鑒定考試的考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)測試。首先讓學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)入資格證考核標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生將常見病運(yùn)用課堂所學(xué)的知識和技能，制定治療計劃，執(zhí)行治療計劃，反復(fù)實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識，不斷提高，從臨床實(shí)習(xí)或工作角度進(jìn)行知識綜合歸納，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵提問，積極參與。以上教?W方法在對20xx年安順殘疾人學(xué)校40余名盲人學(xué)員進(jìn)行歷時3個月的1期初級保健按摩師技能培訓(xùn)教學(xué)中實(shí)踐并取得很好的教學(xué)效果?？傊處熞獜慕虒W(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，才能確保教學(xué)質(zhì)量提高，取得良好教學(xué)效果。
學(xué)推拿的心得體會篇6
無機(jī)會能打仗到蘇永泉老西醫(yī)的嬰幼兒太極推拿術(shù)真是非常僥幸，固然沒有是親炙，可是從如今的臨床后果看，蘇老的推拿術(shù)的確很好用，特別合適不甚么西醫(yī)根底平凡家長，業(yè)余人士揣摩半天就夠了，所謂小道至簡嘛！很厭惡那些弄虛作假的家伙。如今蘇老的嬰幼兒太極推拿專著也曾經(jīng)進(jìn)去了，感興味的能夠購置。
1、布景與意思
嬰幼兒太極推拿術(shù)根源于山西官方一名叫任化天的老西醫(yī)，外地傳播有“小兒若要安，離沒有了任化天”之語，可見其影響之年夜。它次要調(diào)節(jié)小兒脾胃平衡，可以起到培扶元?dú)飧谢?。這類伎倆極其復(fù)雜，每一個媽媽都能學(xué)會，能夠完全進(jìn)步小兒體質(zhì)，讓孩子少抱病沒有抱病，能為家庭以及國度省下少量醫(yī)藥費(fèi)。
對于5歲如下小兒有殊效。主治消化零碎疾病，輔佐呼吸零碎疾病。
2、定名
太極穴：即神闕、肚臍。太極推拿便是正在太極穴施用的一種伎倆，能培扶元?dú)舛袣饣τ?，鼓動中氣，加?qiáng)起落收支之氣機(jī)。加長加深天然呼吸，使年夜氣壯旺，血脈暢榮，五臟六腑患上以天然呼吸之推拿，充沛發(fā)揚(yáng)了人體的天然療能。
3、根本伎倆
這是一個正在小兒肚臍以細(xì)微的、跟著呼吸的頻次而推拿的伎倆，它間接調(diào)劑氣血運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)步臟腑功用，最年夜限制地進(jìn)步人體固有的天然療病才能。
手要熱，心要靜，一手按臍或者推拿腎，萬念悉捐，凝注于手。如雞溫卵，一刻不成閃失，如貓捕鼠，二心留意正在手，跟著病兒呼吸，若即若離而行推拿之。
媽媽平膝而坐，將小兒托放其上或者仰臥床上，大夫?qū)⑹挚緹?，一手的?nèi)勞宮瞄準(zhǔn)小兒太極穴，施一個與小兒腹式呼吸腹壁崎嶇的頻次相稱的外力【呼按吸提】。使勁極端薄弱，重在乎，正在合拍，使其發(fā)生共振的效應(yīng)，于20分鐘擺布可奏效。施術(shù)后打中斷統(tǒng)統(tǒng)惡性安慰，使患兒進(jìn)入眠眠。
4、施術(shù)反響
正在進(jìn)程中假如小兒呈現(xiàn)深呼吸一次或許浩嘆一口吻，就闡明伎倆樂成了。
假如胃氣沒有降，胃里有宿食，食積會呈現(xiàn)噯氣景象，甚則吐逆。
假如胃功用沒有強(qiáng)或者有腹脹，就會感到部下有動氣或者排氣。
5、留意事變
5歲以上小兒，需共同中藥其余療法。
沒有要頻仍給小兒推拿，應(yīng)以保養(yǎng)為主。
重癥可加長推拿工夫。
學(xué)推拿的心得體會篇7
一、小兒推拿工作真的沒有想象中那么簡單
面對不同年齡階段的孩子，推拿工作中必須要抱著一顆愛心，一顆童心，第一天跟李哉秋老師學(xué)習(xí)時這種感覺尤為強(qiáng)烈。第一個小患者僅1歲3個月，已經(jīng)有自己的思想，這時孩子不容易配合，但李老師想盡各種招幫孩子順利地做完推拿。在欽佩李老師的同時也感到自己以后也要在與孩子溝通配合方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
二、找到了自己努力的方向
1.養(yǎng)成運(yùn)用中醫(yī)理論思考問題，辨析疾病本質(zhì)的習(xí)慣。運(yùn)用四診尤其是望診收集疾病信息時要有條理，并且做到詳細(xì)周全，無遺漏，學(xué)會從整體上綜合考慮，做出診斷。這個過程可能需要較長時間，并且需要我平時用心觀察和練習(xí)，長期堅持才能做到。
2.加強(qiáng)對穴位的理解與記憶。前幾天的學(xué)習(xí)往往屬于機(jī)械記憶，對穴位的理解過于局限，所以在這兩天的跟診學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)很多時候把握不準(zhǔn)。接下來自己應(yīng)該加強(qiáng)對穴位的深入了解與記憶。
3.手法上勤加練習(xí)。在跟診過程中發(fā)現(xiàn)我的手法有很多錯誤的地方，還好老師及時糾正。手法是否嫻熟直接關(guān)系到調(diào)理效果的好壞。在以后的工作中務(wù)必嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)手法練習(xí)。
4.加強(qiáng)與孩子家長，與孩子的溝通技巧。
5.加強(qiáng)與同行的交流與學(xué)習(xí)。
6.不斷地補(bǔ)充臨床小兒常見病的知識。
7.要想做好小兒推拿，還要學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的知識。
8、最后最重要的是我要回去開店了!!!
