心得體會的書寫是能夠讓自己的思想得到豐富的，好的心得體會一定是富有真情實感的，需要仔細揣摩，下面是范文社小編為您分享的語文教研課心得體會7篇，感謝您的參閱。
語文教研課心得體會篇1
10月20日下午，我有幸參加了教研室在第一小學舉辦的語文教研活動，收獲頗多。現在聯(lián)系我近三十年的教學實踐，談一點粗淺的認識：
在這次教研活動中，首先由第一小學的張準老師做了關于如何寫作的講座。在講座中，張準老師是從以下三個方面談的：
第一，關于閱讀。她說“要想筆下有，先要肚子里有”。這個觀點我很是贊同。是啊，不是有“巧婦難為無米之炊”的說法嗎?為了讓學生達到這個目標，張準老師一方面引導學生認真觀察生活，另一方面通過開展大閱讀活動，讓學生的視野得以開闊，讓學生的思維更加靈活。為此，在每個學期初，她都認真研讀教材，結合每個學期不同的教學內容，給學生推薦合適的課外讀物。另外它還給學生推介影片，并指導學生反復觀看，讓電影大師引導學生的思維，這個創(chuàng)意很好，很有指向性，目的性。
第二，關于作文教學。在這個環(huán)節(jié)中，張老師也談了三點：
(一)、重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個小本本上，學生可以摘記平時學到的好詞佳句，也可以隨時記錄自己的感受體會，還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學生能持之以恒的堅持收藏和積累，張老師還在每周抽出一點時間，來使用小本本。
(二)、多寫多練，分類指導。為了讓每位學生的寫作水平都能得到提高，張老師從低年級就開始不厭其煩的訓練，在每次習作后都注意觀察那些學生會選材，那些學生有悟性，那些學生比較木訥，需要一對一的輔導。這樣幾年下來，學生的寫作水平都得到了顯著提高。
第三、關于作文的形式。張老師為了提高學生的寫作興趣，真是煞費苦心。中低年級。他利用學生愛涂抹愛畫畫的他點，讓學生在他的小本本上隨意涂抹，隨意涂鴉。只要是學生真情流露，畫啥寫啥都可以。到了高年級，她便提高了要求，學生的作文以水平高低來評價。另外，張老師還采用作文專題集的形式，常期積累，不斷整合，這樣，不論是哪個學生在畢業(yè)還時都能得到一本作品集，這樣學生的成就感就會油然而生，并且寫作水平也不斷提升。
近兩個小時的講座，使我們受益匪淺。我們很欽佩張老師那種敬業(yè)精神，也很贊同他的那些觀點。只是由于城鄉(xiāng)的差別，我們有些手段不能照搬，但可以創(chuàng)造性的去訓練，用適合自己學生的方法去鼓勵和督促學生，爭取讓自己的學生的寫作興趣和寫作能力也都能得以大幅度的提升。
這次教研活動的另一個內容是聽何慧云老師的閱讀鏈接課。這節(jié)課是五年級語文第二單元的連接內容《永遠的榜樣——雷鋒》。通過觀摩何慧云老師的課，發(fā)現這位年輕的老師備課很充分，很用心。她搜集了那么多的關于雷鋒事跡的影像資料，做了那么多課件，真可謂不遺余力。在課堂上，她雖然略顯緊張，但她充沛的活力依然可見一斑。
這次觀摩課給我們引領了鏈接課的教學方向，做到了鏈接教材、鏈接主題和鏈接生活。老師通過鏈接點激發(fā)學生利用各種方法進行課外閱讀的欲望，讓學生在學習書本知識的同時還擴展閱讀了許多的雷鋒日記，并讓學生說出學習每則日記的收獲和感悟，大大開拓了學生的視野，豐富了學生的知識，使“雷鋒精神”得到升華，實現由課內感知逐步過渡到實際生活。同時注重學生個性化的理解，使學生的閱讀能力和語言表達能力都有所提升。通過尋找身邊的雷鋒，回想包括同學、朋友及生活在自己身邊的人學雷鋒的故事這個環(huán)節(jié)，進一步拉近了雷鋒與學生的距離，引導學生留意生活，觀察和思考生活，樹立向雷鋒學習的價值觀，讓大家感覺到雷鋒就在我身邊。
但也存在一些不足,比如課堂氣氛不夠活躍,學生發(fā)言不夠積極,教師的板書不夠美觀，也不夠醒目。有些課件的背景和文字有些沖突，不夠搶眼等。不過瑕不掩瑜，我們從何老師的課中依然收獲了許多，為我們以后的教學起到了示范作用。
最后，希望教研室多組織一些這樣的活動，讓每一位老師都有機會接觸到新的教學信息，接受新的教學觀念，也都有機會向別人學習。
語文教研課心得體會篇2
在這個生機勃勃的七月，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動。教師們扎實深厚的基本功，獨到智慧的教學設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學的思考：
一、以讀為主，讀中悟。
葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”我在教學中也進行了嘗試，可結果并不是很成功。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學生以讀為主，自讀自悟，結果學生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕松而愉快地完成了教學目標。原來冉老師為學生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么?(讓學生大概感知課文的主要內容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關鍵詞概括他們的神奇之處。(既閱讀的任務，抓住課文的主要內容，又有學法指導，交給學生學習的`方法。)三讀：1、練習分角色朗讀課文。(選自己喜歡的對話)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動作，注意角色語氣。(在閱讀要求中默默地交給了學生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進。正因為有了冉老師的正確引領，學生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內容。
二、教給學習方法
聽了三位老師的課，又一處值得學習的是他們的課堂教學中都默默地滲透著對學生學習方法的指導。從題目的理解、詩意的理解、課題的質疑、課文主要內容的概括等方面都交給了學生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時我在教學中遇到這種情況，只要學生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解的?”學生回答后就予以表揚，并沒有繼續(xù)讓學生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問、上網查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學生今后的學習中運用。
三、教學中的激勵性評價
在課堂中，教師的評價是十分重要的。教師及時、準確的激勵性評價能充分調動學生的學習積極性。在冉老師的課堂上經常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)現”、“真會觀察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學習好的同學能等到她的表揚，幾乎每一個參與學習的孩子都能等到她準確的稱贊。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍?？梢?，激勵性評價的作用可真不小!
“三人行，必有我?guī)?”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導我今后的教學，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉。真是不虛此行!
語文教研課心得體會篇3
11月25日圣誕節(jié)，在這樣美好的日子里我有幸參加了“贛榆區(qū)四校教研聯(lián)合體”的第四次活動。天氣雖冷，但我的心卻暖暖的，因為我收獲滿滿。
一直以來對于作文課的教學比較頭疼，總覺得指導的細一點吧，學生寫得差不多，不指導吧，差一點的學生根本無從下手，分寸難以把握。上午聽了兩節(jié)作文指導課，對作文指導課的教學有了新的認識。下面先說說海頭二小石勇老師執(zhí)教《一次的實驗》一課，這是一堂趣味性及科學性極強的作文課，課上石老師為學生搭建一個有趣的實驗平臺，讓學生有話說，樂于說，感受作文的樂趣。
我個人認為石老師這節(jié)課有以下幾點值得學習：
1、以實驗為載體，激發(fā)興趣。教師在做實驗時，學生們帶著好奇心，聚精會神的看著，生怕一眨眼錯過一樣。學生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗，興趣盎然。
2、引導學生觀察在實驗前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀察目的，在實驗過程中引導學生觀察做實驗的老師同學的動作、語言經過這么一提醒，學生就能有目的的觀察了，從中獲得更多的體驗，學生在說的過程中石老師還注重了語言文字的訓練。另一節(jié)是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級上冊《習作7》，李老師幽默風趣的語言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩的故事開頭，最后以自己的一首打油詩結尾。記得詩的最后一句是“文章不厭百回改”，就這一句給教師們無限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學會改？才是重要的的。
活動的最后，王繼聚校長作了總結，他的一句話讓我對語文的教學有了更深的認識，他說：“沒有思維的語文是沒有生命的?！笔前?，每一節(jié)生動精彩的課，不都是老師與學生、學生與學生之間思維碰撞出的火花??！
語文教研課心得體會篇4
光陰似箭，歲月匆匆，回顧一學期，我們在學校的正確領導下，語文教研工作再上新臺階。我們以教研為先導，以課堂教學為主渠道，以培養(yǎng)高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力為主導，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實施素質教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，穩(wěn)中求進，在教學的各個環(huán)節(jié)力求完美，教師的教學科研、學生的學科競賽及考試成績均有的長足的進步，取得了一定成績?，F將本學期教研活動心得如下：
一、推動學科研究工作，提高教師業(yè)務素質。
認真學習新課標，用新的教育理念指導教學工作。開學之初，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求，明確各項語文常規(guī)，同時結合業(yè)務檢查發(fā)現的問題，及時召開語文教師會，密切落實《語文課程標準解讀》的各項要求。我們注重理論與實踐的結合，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂。每節(jié)有教學反思，每月有教學總結，間周開教研組會，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式，相互學習，共同提高。教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。
二、規(guī)范常規(guī)教學行為，開展課堂教學研討
堅持教研活動常規(guī)化。全組成員每學期至少上一次校級隨堂課，備課組每學期至少集中學習三次，強化集體備課，認真進行集體研討、集體備課，確定每模塊的教學內容及精神；及時發(fā)現問題，共同制定解決方案。備課組結合研究專題上好一節(jié)研討課。每位教師聽課不得少于15節(jié)，做到互相聽課、評課，不少教師主動聽取其他學科的課，取長補短。
本學期我們還進行了低、中、高段磨課活動，課后，我們集中會議室進行說課、評課活動，兩個環(huán)節(jié)結束后就在新課程模塊教學背景下如何提高語文課堂的學習效率的問題展開熱烈的討論，授課教師都自覺地實施了新課程理念。特別是我們的吳校長帶頭進行高段磨課，為我們做好了榜樣。她的課堂教學很好地體現了學生是學習的主人的思想，“主體參與”、“以學定教”的教學模式在教學中廣泛應用。
三、加強對青年教師的培養(yǎng)
由于我們組的年輕教師較多，因此要充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用。透過老帶新，相互學習，共同探討，加快青年教師的成長過程；透過教研活動的內聚力、引導力、提升力，促進教師的可持續(xù)發(fā)展，讓青年教師的教學水平不斷提高。
四、重視后進生的轉化，有針對性的進行輔導
本教研組教師對于輔導工作都十分重視，不僅僅對優(yōu)生加以輔導，使之潛力和成績更好，對于后進生的輔導更加重視，每位教師對后進生都能認真地有針對性地輔導，力爭使他們趕上班中同學前進的步伐。后進生們在老師們的精心指導下，學習成績都有了必須的提高。
不斷學習，不斷更新，不斷進取，是語文科組永葆青春的法寶。一學期來，我們扎實工作，與時俱進，以“《浙江省小學語文教學建議》和《溫州市小學語文教學常規(guī)》為指南，以“學本課堂”備課三要素為研究重點”。展望未來，我們在追求卓越的路上，帶著夢想和期待上路，去開創(chuàng)我們更加美好的明天。
語文教研課心得體會篇5
9月27日，我校語文二年級組xx等六位教師參加了在實驗小學舉行的涪城區(qū)小學二年級語文教研活動，觀摩了先鋒路小學青年教師蹇永軍執(zhí)教的口語交際課《買文具》，隨后在黎瓊老師的組織下開展了專題討論，回校后，我校語文二年級組又組織了全體老師進行了專題研討，收獲頗豐。
一、口語交際要注意提供機會，讓弱勢學生有機會取得進步
（1）示范引路。小學生閱歷淺，語言表達正處于生長發(fā)育期，對他們來說，模仿是一種非常重要的內在動機。教師要從自己出發(fā)，規(guī)范交際用語，讓學生從入學開始，從說好每一句話開始，接受較為規(guī)范的交際訓練。當然，示范者也可以讓一些優(yōu)秀的學生來擔任，可以借助現代教育技術來發(fā)揮其直觀形象和逼真的作用。
（2）注意引導學生感受語言文字的精妙，使口頭語言表賦于感情色彩，易于表情達意。同時引導學生用自己的語言敘述故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的概括能力，提高學生選擇詞語、運用詞語的能力，訓練學生有條理地、邊貫地說話技能。
（3）及時正音。發(fā)音方法正確與否，直接影響學生口語的發(fā)展。在教學中，針對全班性的錯誤讀法以及個別同學發(fā)音方法不正確要及時進行糾正，杜絕一錯再。
（4）培養(yǎng)個性。學生是有思想、有自我意識的主體，學生的語言必須反映主觀意識，想說就說，想說什么就說什么，這是兒童的天性。有時候孩子們的話語可能有些幼稚可笑，但只要他們愿意說，就不要打攪他們，讓他們充分展示自己的個性?？谡Z交際訓練更應重視保護和發(fā)揚孩子們的這種天性，提倡孩子的個性張揚，鼓勵他們有創(chuàng)意地表達。
二、提供機會，讓弱勢學生有機會取得進步
口語交際弱勢學生在口語交際過程中一般都是被動的，羞于表達，無法表達，無內容可表達，因此教師在培養(yǎng)其口語交際習慣的同時，應該積極主動地給予弱勢學生口語交際的機會。
1、在“說話”型口語交際課教學中采取組內交流的形式。小組交流為學生提供了更多的語言實踐的機會，并能通過互相交流取長補短，讓弱勢學生有更多的機會，并能從別的同學那里得到養(yǎng)料。但由于小學生自我管理能力較差，沒有教師的調控，也很容易使這種合作流于形式。因此，要建立健全的小組合作機制。合理分組。將全班學生按其語言發(fā)展水平分為a、b、c三個層次。a類型學生語言發(fā)展水平較高，b類中等，c類就是弱勢學生。然后，再根據同組民質互助共進的原則，在每一指導層中適當搭配分成若干學習小組。每個學習小組由一a、二b、一c四人組成。弱勢學生在交流過程中可以從其他同學那里得到啟發(fā)和幫助，提高語言水平，并且有更多的機會實踐。
2、在“單向交流”型口語交際課中，弱勢學生一般是不會主動發(fā)言，或者發(fā)言情況不理想。教師可以換個角度來訓練其口語。如在請一個口語能力比較好的同學發(fā)言前，讓學生認真聽，發(fā)言完畢后先請口語能力好的學生評議，再請弱勢學生來評議。這樣，不僅讓其有發(fā)言的機會，而且也能學會別的同學的口語表達技巧。
3、在“雙向交流”型口語交際課教學中，教師先與口語表達能力好的學生示范，然后進行生生間交流，其組合如說話型口語交際課中的小組組合模型，并分配好每個人的任務，再角色輪換，避免使弱勢學生在這樣的交流中只當看客，聽眾的現象。
4、在日常語文課中，及日常學校生活中，為弱勢學生創(chuàng)造口語交際的情境，如在語文課中多讓弱勢學生表達其觀點，并對優(yōu)點進行肯定，或教師讓弱勢學生代為向同學轉達教師的某一意思，鼓勵其養(yǎng)成交際習慣。
語文教研課心得體會篇6
本學期我參加了中心校課堂模式的探討與研究。從開始確定教研主題，到每周一次的教研活動，我都按時參加，虛心學習。以下是我參加本期教研活動的心得體會。
從教十幾年，我的語文課堂始終圍繞一本書轉，每年下來也就教給孩子些字詞，幾十篇課文，而且孩子也不一定掌握得很好，本次教研活動讓我對語文課堂教學有了更進一步地認識，它能在相同的時間內，讓孩子學到更多的知識，擴大孩子的閱讀范圍，提高孩子的閱讀能力，這對孩子長遠發(fā)展是非常有利的。其次，集體備課讓我感受到每位老師對教材獨特的見解，這樣的大智慧匯集在一起，使課堂更加精彩紛呈。再次，聆聽每位執(zhí)教老師的課堂，都像是為我們奉獻上了一道“營養(yǎng)大餐”，讓我們食過之后意猶未盡，尤其是李蓓教研員為我們所上的示范課，為我們的語文課堂指點迷津。
總之，通過參加本期教研活動，我深深的覺得在語文教學的路上，還要不斷的去探索，去實踐，去創(chuàng)新，做好孩子們語文學習的引路人，帶他們去品讀精彩的文字，去感悟豐富的情感，去獲得更多的體驗，給我們的語文課堂教學插上翅膀，讓它越飛越高，越飛越遠。我知道，我需要做的還有很多，我會一直努力的。以上就是我的學習收獲！
語文教研課心得體會篇7
語文教研活動心得體會昌樂特師附屬小學 張桂蓮20xx年4月1日，我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長帶領下，參加了昌樂縣教研室在育才雙語小學舉辦的語文教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多，小學語文教研活動心得體會。現在聯(lián)系我們的教學實際，談一談學習心得：在這次教研活動中，首先由劉亞麗、杜學文、李曉偉三位老師出示了公開課。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。學習，使我們明白了“345優(yōu)質高效課堂”把課堂分為課前、課內、課后三步；課內探究由自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練等基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是根據新知探索課、習題訓練課、檢測點評課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“345優(yōu)質高效課堂教學流程”有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”，心得體會《小學語文教研活動心得體會》。劉老師在報告中闡明了“345優(yōu)質高效課堂”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產生自主探索的情感。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和競爭意識。 先學后教，以學定教。這是“345優(yōu)質高效課堂”教學順序的總要求。當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發(fā)現問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學習，這是實現高效教學的一種途徑。 在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現無效，刪除無效，才能實現課堂教學的有效、高效。 通過學習，我明確了”345優(yōu)質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了”345優(yōu)質高效課堂“研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟。
