我們在寫好教學反思之后，可以找出教學中的缺陷不足，做為一名經驗豐富的老師，你寫起教學反思一定得心應手，下面是范文社小編為您分享的矛與盾的教學反思7篇，感謝您的參閱。
矛與盾的教學反思篇1
講了《蛋的世界》窗口4的內容。整個教學過程雖很完整，但我感覺課堂氣氛不夠活躍，學生主動去探索知識的積極性差，師生互動不夠熱烈，課堂數(shù)學語言表達不夠完整﹑準確有條理。
在教學過程中要用到以前學過的單位名稱之間的進率，甚至柏洋這樣的學生說 1平方米=10平方分米。我當時內心里就有點惱火，語速和表情上就表現(xiàn)出來了。學生更不敢說了。想想確實不應該這樣，要耐心引導，也高估了他們的水平，平時和其他老師談過也發(fā)現(xiàn)學生對舊知識好遺忘。我課前沒做好準備工作。
在做練習時，多數(shù)學生會做也正確。比如把10﹑5千克改寫成用克作單位的數(shù)。但一問到你是怎樣想的，學生就啞口無言了，不會運用剛學到的知識來解決表達。這時我真正感到學生課堂語言匱乏。四年級是從中年級向高年級過渡的一個時期，這時候學生的思維已從形象思維逐漸向抽象思維發(fā)展，已經有了一些基礎，我覺得有些欠缺。（這個班剛接的）
所以在以后的教學中，注重學生從說理中培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力，在互動中培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力，在成功中體驗表達的樂趣。。當然這不是一朝一夕能做到的，要持之以恒。
矛與盾的教學反思篇2
新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調課程學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。
一.面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎
1.創(chuàng)設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2.為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3.孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4.創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二.關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛
學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1.尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2.把英語教學與情態(tài)有機的結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發(fā)展合作精神。
3.關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果;互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。
三.加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：
1.積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2.引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。
3.引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。
四.對學生進行有效的評價
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標、側重于學生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主管題。通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，努力學習，積極進去，積極參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
矛與盾的教學反思篇3
這篇文章的第一課時，我的處理方法是：1.解釋題目當中“魂”的意義，是采取在字典里的三個意思中選擇其中正確的意思的方法。其實，選擇對意思并不難，所以我隨后又舉出孩子們學習中的例子——“我們上次的征文是什么主題系列的？”同學們都脫口而出——“中華魂”，舉一反三，也可以推斷出中華魂也就是中華民族精神的意思。這樣一來，一箭雙雕的有說清楚了征文的主題含義，又幫助理解了這一課的課名含義。2.初讀課文，勾畫生字詞，正音。3.再讀課文，想想作者回憶外祖父了的幾件事情（概括段意）。4.整理段意內容，形成課文主要內容。
這一次我處理教學重點的3、4兩項時，專門和同學們梳理了我們利用段意連接法形成主要內容的具體步驟：（1）通讀課文（2）劃分段意（盡量劃分意義段，如果有困難可以由自然段段意著手）（3）概括段意（必須包含 誰 在什么情況下 干了什么）（4）利用序數(shù)詞或邏輯順序詞連接段意。
下課之后詢問個別同學，在這堂課的練習下，基本都能記住了段意連接法的運用步驟，但是還需要后面每堂課的持續(xù)練習，才能普遍掌握。我猜想之后的可能性是——我們班學生不是記不住方法，而是死記方法而不主動去用，因為都覺得做這一道題都這么麻煩，不愿意花心思去做，只要老師不逼著一步一步地去思考、答題，就不會自覺使用方法進行練習，但每當跟老師步伐一致的做題都能答對。所以，還是得克服“思想懶”這個問題。
矛與盾的教學反思篇4
１、學生搜集各種與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備一些與秋聲有關的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關課件。
２、這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。
３、初讀詩歌。應著重解決兩方面的問題：
⑴運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；
⑵了解詩中講了哪些事物的聲音。
詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。
在學生了解詩歌的意思后，為了加深對詩歌的感受，還可以引導學生：
⑴聽秋聲：
利用錄音帶和相關課件，讓學生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應景物形象化。
⑴說秋聲：
引導同學說自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。
４、有感情地朗讀是學習詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內容美也能得到很好的體驗。所以教學時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來讀，效果會更好。在充分朗讀的基礎上，引導學生試著續(xù)寫詩文。
５、這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導學生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會。
矛與盾的教學反思篇5
平日教學中，我最不喜歡的就是古詩的教學。因為古詩離孩子的生活比較遙遠，孩子不容易理解。上古詩時，很容易出現(xiàn)不是一問一答的場面，要不就出現(xiàn)老師包攬課堂的現(xiàn)象。所以備課時，我反反復復看教材及參考書，自我感覺這首詩比較難講。
怎樣避免課堂上自己包攬全部的現(xiàn)象。于是在教學初設計這樣的導入語：李白的詩我們學了很多了，通過這些詩你覺得李白是個怎樣的人孩子們都發(fā)表了自己的看法：有的說他是個出名的詩人；有的說他是個想象力豐富的詩人；有的說他是個非常有才氣的詩人等等，我不失時機地創(chuàng)設一段與李白同游天門山的情景，吸引學生學習興趣，然后通過課件的再現(xiàn)，讓學生欣賞天門山獨特的景色。
接著讓孩子們反復朗讀《望天門山》這首詩，說說自己學會了哪句詩怎樣學會的引導學生圖文結合自己學習古詩，為他們積累古詩的學習方法。
在學生理解詩句大意后，我又引導學生談談學完這首詩后，天門山留給你的印象是怎樣的（景色非常壯觀）我緊接著發(fā)問：你是從哪兒知道的我對難點再適當點撥，進行品字品詞，強化抓重點字的理解，從字，詞的學習中感悟古詩的意境，感覺學生學習效果不錯。看來，創(chuàng)設情景學習古詩，吸引孩子的學習興趣也是一種好的古詩教學方法。
矛與盾的教學反思篇6
?植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的兒歌。作者運用擬人的手法，形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很受學生們的喜歡。
為了激發(fā)學生的學習興趣，石萍老師在課前大膽地嘗試讓學生去收集觀察長有種子的各種植物，觀察它們的特點。教學中，她把課堂交給學生，讓他們交流已經了解的各種知識，激發(fā)了學生的學習興趣，然后她緊緊圍繞“植物媽媽有哪些傳播種子的辦法”時時處處把學生放在主體的位置，讓學生自主提出問題，引導他們進行探究學習。讓他們自己去讀課文，去思考，去交流，盡量給學生提供一個自由展示的平臺，在學生需要的時候，她適當點撥一下，巧妙引導。整個教學活動，她重視對學生語感的培養(yǎng)，讓學生在朗讀的過程中去感悟。
在第三小節(jié)課文的教學中，實物起到了重要作用。文中“鎧甲”一詞，二年級孩子很難理解，而由于學生聯(lián)想到電視中曾經看到的鎧甲和手中蒼耳種子那堅硬的外殼，他們對“鎧甲”一詞，有了正確理解，還使他們掌握了聯(lián)系生活實際和運用已有的知識，經驗來理解詞語的方法。她通過引導學生仔細觀察及動手操作，使學生對蒼耳的種子是如何掛住小動物皮毛的有了真實體驗。本小節(jié)的重點、難點迎刃而解，學生在學習過程中，也沒有感到枯燥乏味。蒼耳雖小，價值高，它的使用體現(xiàn)了《語文課程標準》所強調的在生活中學習語文的理念。我們身邊不起眼的小東西都可以為我們傳授知識，起到不可低估的作用。
過去，我們在閱讀教學中常常過于煩瑣地分析課文?，F(xiàn)在呢?教師的講少了很多，體現(xiàn)了學生的主體地位。可這又使許多語文課淡化了語言文字的訓練，弱化了對表達方法的領悟。而石老師既強調了學生主體精神的發(fā)揮，又抓住了詞語訓練，抓住了對語言文字的領悟，讓學生逐漸懂得形式是為內容服務的。
矛與盾的教學反思篇7
?登高》首聯(lián)“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”中有六個意象，分別是“風”“天”“猿嘯”“渚”“沙”“歸鳥”，意象的特點是“急”“高”“哀”“清”“白”“飛回”，《登高》教學反思。其它意象和特點以及構成的氛圍都好理解，但“渚清”“沙白”絕對是一個難點。
如何理解呢？
發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想，同時兼顧整個意境的總特點。
“渚”是水中陸地，“沙”是水中沙石。如何理解“清”和“白”呢？
從色調出發(fā)：二者皆是冷色調。
從聯(lián)想出發(fā)： 暮秋時節(jié)，水中的小塊陸地上能有什么景色呢？蒹葭蒼蒼，白露為霜，蘆花飄飄，隨風而舞，教學反思《登高》教學反思》。蒿草滿地，枝敗葉衰，隨風而動，迎面撲來的滿是蕭瑟和衰敗。所以“清”應該是“凄清”“凄涼”。
暮秋時節(jié)，江水寒徹，水中的沙石或出水或不出水，同樣寒涼無比，沙石白的透徹，冷的凄涼。一石一粒無不折射著絲絲的寒涼清冷之意。觸類旁通，發(fā)揮想象，深秋，月色灑在地面上，有“天街月色涼如水”的詩句，這時月色也是白色的，同樣傳達出“清冷”之意。所以“白”是“凄清”“清冷”。
清冷 ，是符合整體畫面意境的。
律詩和絕句是濃縮的精華，我們解讀詩歌是追求和作者有更多的交集，而細讀文本，發(fā)揮合理的想象就是一把鑰匙。
這樣的嘗試是有效的，應該堅持。
