只有對教學任務進行深刻分析后，我們寫出的教學反思才有意義，作為一名教師首先你要明白什么是教學反思，范文社小編今天就為您帶來了姜子牙教學反思優(yōu)質(zhì)8篇，相信一定會對你有所幫助。
姜子牙教學反思篇1
?用字母表示數(shù)》是學習代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認識上的一次飛躍。對我們四年級孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。安排了“用字母表示特定的數(shù)”、“用含有字母的式子表示常見的計算公式”、“用含有字母的式子表示常見的數(shù)量關(guān)系”，“簡寫”這幾個部分內(nèi)容?！坝煤凶帜傅氖阶颖硎境Ｒ姷臄?shù)量關(guān)系”是學習的難點。內(nèi)容安排層層遞進，由易到難，使學生逐步感悟、適應字母代數(shù)的特點，為學生克服這一難點創(chuàng)造便利。
一、將生活引入課堂增加趣味性
新《課程標準》強調(diào)讓學生“人人學習有用的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。教學時首先要為教材內(nèi)容選擇生活背景，讓學生體驗數(shù)學問題來源于生活實際。我先通過媒體展示cctv和kfc，讓學生說說它們各表示什么？再讓生自己尋找生活中見到的字母，感知生活中經(jīng)常使用字母，字母簡潔好記。又通過展示撲克牌，讓學生認識到有時字母表示特定的數(shù)。這些生活實例使學生初步感知到“用字母表示數(shù)”好處了。在這一環(huán)節(jié)中，原本比較枯燥的教學內(nèi)容因為這樣的情境創(chuàng)設變得十分生動，學生的學習興趣充分被調(diào)動起來。在后面的習題中也是以世博園為主線，既讓生感受了生活中的數(shù)學，也對學生進行了愛國主義教育。
二、分層活動體會用字母表示數(shù)的好處
例1我通過讓學生擺三角形，再計算所需小棒的根數(shù)，使學生在活動中感受到這樣擺下去永遠也擺不完，心理自然會產(chǎn)生一種新的表達方式的需求。這時候?qū)W生在我的啟發(fā)下“那用什么來表示三角形的個數(shù)？可以把你已經(jīng)擺的和還沒擺的都表示出來？”這時學生自然而然的就會想到要用字母把這些都概括出來的欲望。根據(jù)學生回答，表示出擺a個三角形用a×３以后，提醒學生想一想這里的a可以表示哪些數(shù)。學生最先想到的是如果繼續(xù)擺三角形，a可以表示5、6、7……接著又會想到a也可以表示已經(jīng)擺過的1、2、3、4，于是得到a可以表示1、2、3、4……無數(shù)多個自然數(shù)。多次進行這樣的從部分到全體的聯(lián)想，學生就能體會到字母表示數(shù)具有概括性的特征。
例2的教學我沒有用教材中的例題。而是通過問是誰最先想到用字母表示數(shù)的，對該生進行了表揚提高了學生學習的熱情，同時詢問該生年齡，再猜老師年齡，最后用a+20表示老師年齡。體會用字母可以表示一個具體的數(shù)，還可以表示兩者之間的關(guān)系。緊接著問a=25，你能夠知道什么？a=30，你知道了什么？讓學生體會到這時含有字母的式子就有一個確定的值。最后a=1000的出現(xiàn)，學生已經(jīng)能自己感受到，有時候字母表示多少要根據(jù)實際情況來確定。
例3的教學我讓生先回顧正方形周長和面積公式激起學生原有知識儲備，再讓生自己寫出字母公式，最后將公式的文字和字母表示方法對比。體會用字母表示公式便于表達、易于記憶。
三、自學課本給學生創(chuàng)設思考空間
在教學字母的簡寫時，我采用“自學”+“講授”方式，通過自學找出難理解的問題進行講解，這樣給學生提供了多次獨立思考，自主探索的機會。學生有了獨立思考的時間，有了合作討論的交流。然后讓學生根據(jù)他們所熟悉的身邊的人或事舉例，探究兩者之間的關(guān)系用字母表示，學生因感興趣而易于了解接受。同時，不同的學生，不同的想法，相互的討論，發(fā)展了思維，增強創(chuàng)新意識。
四、教學不足
1．教學延時。下課鈴響時，我的課才進行到最后一題拓展練習，原本打算在練習中完善字母不僅可以自然數(shù)，也可以表示小數(shù)或分數(shù)的。但由于時間關(guān)系，未能實現(xiàn)，可見我的教學設計存在著一些問題。如學生自學時耗時過多，本想教學能落到實處讓學生真正達到自學的目的，但在實際操作時以及后面的練習中都反映出，這部分的教學有一定問題。
2．教師說的多，學生說的少。為了在規(guī)定時間完成教學任務，發(fā)現(xiàn)教學時間不多后，我匆忙講解而忽視學生的感受。
3．我的過渡語和評價語過于簡單，給學生思考的時間也不夠充分，這需要我在今后教學中更好地設計問題，把握教學的時間。
姜子牙教學反思篇2
?水鄉(xiāng)行》是一首詩歌，作者沙白，寫于1961年6月。全詩共五小節(jié)，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美。作者以“行”為線索貫穿全文，全詩由遠及近寫了進水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，清新淡雅，意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫提有味有趣，引人入勝，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。
這篇課文我是這樣導入的：首先播放一段有關(guān)水鄉(xiāng)風景的圖片給學生看，目的是為了激起學生對水鄉(xiāng)的熱愛之情。（師展示水鄉(xiāng)風光圖片）看完圖片提問“欣賞完水鄉(xiāng)風景后的感受如何”學生根據(jù)圖片表達自己的感受。如：學生會說“我喜歡這美麗的風景”“我喜歡坐在船上看風景的感覺”等等。這時我抓住時機問學生“你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎”學生回答喜歡。因為通過先前的交流和看圖片已經(jīng)引起了學生們的興趣。我接著說：“作家沙白也和你們一樣喜歡這美麗的水鄉(xiāng)風景，由此他還寫了一首詩歌《水鄉(xiāng)行》。今天就讓我們一起來學習19課《水鄉(xiāng)行》?！?/p>
這樣講授起來就輕松多了，學生們主動參與的積極性很高，即便一些平時不愛舉手回答問題的同學也充滿了熱情。他們在品讀時讀出了水鄉(xiāng)的寧靜，水鄉(xiāng)的美，水鄉(xiāng)的熱鬧，水鄉(xiāng)人的勤勞淳樸，理解到位，并且能在講完時很多同學已經(jīng)能背誦了。整節(jié)課氣氛和諧輕松，學生在自主、合作、探究的過程中感受到了美，體驗到了學語文的快樂。我也在這個過程中感受到了圖片以其直觀的力量在教學中的輔助作用。
姜子牙教學反思篇3
函數(shù)定義的關(guān)鍵詞是：“兩個變量”、“唯一確定”、“與其對應”;函數(shù)的要點是：1 有兩個變量，2 一個變量的值隨另一個變量的值的變化而變化，3 一個變量的值確定另一個變量總有唯一確定的值與其對應;函數(shù)的實質(zhì)是：兩個變量之間的對應關(guān)系;學習函數(shù)的意義是：用運動變化的觀念觀察事物。與學習進行仔細的研究，有助于函數(shù)意義的理解，但是，不可能在一課的學時內(nèi)真正理解函數(shù)的意義，繼續(xù)布置作業(yè)：每個同學列舉出幾個反映函數(shù)關(guān)系的實例，培育學生用函數(shù)的觀念看待現(xiàn)實世界，最后，我還說明了，函數(shù)的學習，是我們數(shù)學認識的第二個飛躍，代數(shù)式的學習，是數(shù)學認識的第一次飛躍：由具體的數(shù)、孤立的數(shù)到一般的具有普遍意義的數(shù)，函數(shù)的學習，是由靜止的不變的數(shù)到運動變化的數(shù)。
在函數(shù)概念的教學中，應突出“變化”的思想和“對應”的思想。從概念的起源來看，函數(shù)是隨著數(shù)學研究事物的運動、變化而出現(xiàn)的，他刻畫了客觀世界事物間的動態(tài)變化和相互依存的關(guān)系，這種關(guān)系反映了運動變化過程中的兩個變量之間的制約關(guān)系。因此，變化是函數(shù)概念產(chǎn)生的源頭，是制約概念學習的關(guān)節(jié)點，同時也是概念教學的一個重要突破口。教師可以通過大量的典型實例，讓學生反復觀察、反復比較、反復分析每個具體問題的量與量之間的變化關(guān)系，把靜止的表達式看動態(tài)的變化過程，讓他們從原來的常量、代數(shù)式、方程式和算式的靜態(tài)的關(guān)系中，逐步過渡到變量、函數(shù)這些表示量與量之間的動態(tài)的關(guān)系上，使學生的認識實現(xiàn)
為了快速明了的引出課題，課前讓學生收集一些變化的實例，從學生的生活入手，開門見山，來指明本節(jié)課的學習內(nèi)容。本課的引例較為豐富，但有些內(nèi)容學生解決較為困難，于是我采取了三種不同的提問方式：1.教師問，學生答;2.學生自主回答;3.學生合作交流回答。為了較好的突出重點突破難點，在處理教學活動過程中，讓學生思考每個變化活動中反映的是哪個量隨哪個量的變化而變化，并提出一個量確定時另一個量是否唯一確定的問題，在得出變量和常量概念的同時滲透函數(shù)的概念.為了更好的讓學生理解變量和常量的意義，由“問題中分別涉及哪些量?哪些量是變化的，哪些量是始終不變的?”一系列問題，在借助生活實例回答的過程中，歸納總結(jié)出變量與常量的概念，并能指出具體問題中的變量與常量。函數(shù)的概念是把學生由常量數(shù)學的學習引入變量數(shù)學的學習的過程，學生初步接觸函數(shù)的概念，難以理解定義中“唯一確定”的準確含義，我設置了以下二個問題：1.在前面研究的每個問題中，都出現(xiàn)了幾個變量?它們之間是相互影響，相互制約的。2.在二個變量中，一個量在變化的過程中每取一個值，另一個量有多少個值與它對應?來理解具體實例中二個變量的特殊對應關(guān)系，初步理解函數(shù)的概念。為了進一步讓學生理解“唯一對應”關(guān)系，借助函數(shù)圖像，使學生直觀的感受二個變量之間特殊對應關(guān)系-----唯一對應。通過這種從實際問題出發(fā)的探究方式，使學生體驗從具體到抽象的認識過程，及時給出函數(shù)的定義。再從抽象轉(zhuǎn)化到實際應用中去，加深學生對函數(shù)概念的理解。為了加強學生辨析函數(shù)的能力，我準備了一道思考題，y2=x中對于x的每一個值y都有唯一的值與之對應嗎?y是x的函數(shù)嗎?為什么?幫助學生把握概念的本質(zhì)特征，注重學生的過程經(jīng)歷和體驗。變量與函數(shù)的概念是學生數(shù)學認識上的一次飛越，所以我根據(jù)學生的認知基礎，創(chuàng)設一定條件下的現(xiàn)實情景，使學生從中感受到變量與函數(shù)的存在和意義，體會變量與函數(shù)之間的相互依存關(guān)系和變化規(guī)律，遵循從具體到抽象、感性到理性的認知規(guī)律，以教師為主導，學生為主體的教學原則，引導學生探究新知。讓學生領(lǐng)悟到現(xiàn)實生活中存在的多姿多彩的數(shù)學問題，并能從中提出問題，分析問題和解決問題，并培養(yǎng)學生合作意識，探究和應用的能力，使學生真正成為數(shù)學學習的主人。
姜子牙教學反思篇4
目標：
1、練習躲閃跑和追逐跑。
2、發(fā)展動作靈敏性。
準備：裝水油桶5個 軟飛盤 年獸頭飾熱身活動音樂磁帶錄音機 布置好場地 “鞭炮”
過程
1、年獸下山。
——有一個怪物喜歡嚇唬人，它的名字叫“年”，冬天的時候年就會下山來，年是怎樣下山的呢?
——教師示范，幼兒跟老師一起做年獸下山的動作，并將活動膝關(guān)節(jié)，踝關(guān)節(jié)等動作自然結(jié)合進去，如彎彎腰，扭扭胯，蹲一蹲，站起來，抬腳踵等為游戲活動做準備。
2、年獸來了。
——年獸下山了，它到處嚇唬人，怎樣才能不被年獸抓住呢? ——教師講解，然后請一名幼兒合作，示范講解怎樣躲閃年獸及怎樣抓住小朋友。
——鼓勵幼兒自己試一試。
——幼兒分兩組，一組扮年獸，年獸有飛盤，一組扮被抓的小朋友，個別小朋友有“鞭炮”。
——老師講解游戲規(guī)則：聽到老師說“年獸下山了”，游戲就??
始了，年獸要抓人，小朋友要避免被抓住，還要躲閃飛盤，“不幸”被抓住的孩子退出此次游戲，如果年獸抓住有“鞭炮”的孩子則兩人同時退出。場內(nèi)的大樹可供幼兒躲藏。 ——幼兒游戲一次后，引導幼兒說說怎樣才能躲閃年獸(或抓住小朋友)。
——幼兒互換角色，繼續(xù)游戲。教師根據(jù)幼兒活動量決定游戲次數(shù)。
3、年獸和我做朋友。
——年獸想讓大家喜歡自己，就給小朋友準備了禮物，大家喜歡新的年，叫它新年。新年就和大家成了朋友，它再也不怕鞭炮了。
——幼兒和教師一起隨著輕松的音樂放松身體。
4、活動結(jié)束。
——幼兒和教師一起收拾游戲場地，結(jié)束此次活動。
姜子牙教學反思篇5
教學反思與教學筆記是促進教師成長的重要元素，我在平時將印象深刻的教學隨筆進行了整理，在那里和大家共同探討。
一、在《史記選讀》課堂教學中要重視虛擬情境教學
虛擬情境教學主要起到充分體現(xiàn)學生的主體地位的作用，在教學設計中從學生角度出發(fā)，激發(fā)學生學習語文的興趣和自主學習的愿望，在調(diào)動學生的用心性同時也貼合學生的身心發(fā)展特點。例如：對于《史記選讀》學習，我改變了墨守成規(guī)的文言知識“填鴨”教法，師生準備共同表演課本劇，在虛擬情景下教學，這樣極大地激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造潛力，還能與隨筆化寫作相結(jié)合，把課堂的主體交給學生，必定能成為古文學習教改的突破口。我將舉行課本劇表演的消息在課堂內(nèi)發(fā)布，并按照現(xiàn)成的組別，將學生們分成四個課本劇組，就地取材從課本里與同學們商量了四幕表演性強的歷史劇目――《荊軻刺秦》《鴻門宴》《將相和》《霸王別姬》。之后，選拔演員、修改臺詞、道具準備等工作都放手交給各個“導演”去統(tǒng)籌了。在接下來的主要人物性格分析概括環(huán)節(jié)，同學們以前所未有的激情沖上講臺書寫自己的觀點：項羽的優(yōu)柔寡斷，劉邦的知人善用，藺相如的申明大義……整塊黑板被同學們的各式字體填得滿滿的。這僅僅是在寫文字嗎？不，這是他們智慧火花的迸發(fā)！相信課后的隨筆也同樣值得期盼。這完全與“隨筆化作文”中隨筆的深刻內(nèi)涵不謀而合：隨時隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議。
二、在議論文課堂教學中要化繁為簡，提高課堂教學的有效性
對于《六國論》的教學，首先：要加強誦讀和背誦，讓學生“走進文本、走近作者”地誦讀，讀出作者心聲，做好課前預習的朗讀布置要求，課中的朗讀指導，課后的誦讀和背誦安排和檢查。事實證明，文言文教學運用誦讀法教授文言文確實是行之有效的好方法。讀中能夠認字，讀中能夠會意，讀中能夠悟情，讀中能夠明理，讀中能夠知法，讀中能夠鑒賞，總之，一切的教學任務都能夠透過讀來實現(xiàn)完成。教師要對讀的方式深入研究，什么時候讀，怎樣讀，讀哪里，針對于不同的文本，都就應有各自最好的處理，讀的天地大有可為。要求學生讀好，教師要先讀好，教師要讀得洪亮，讀得激情，讀得自信。本節(jié)課，教師如果能領(lǐng)讀一遍，讀的效果可能會更好。多種形式的誦讀，多種方式的誦讀有利于加深學生對文本的把握。比如，齊讀在整體感知上很重要，默讀對于沒預習的學生很有好處。還有，不同的段落要讀出不同的情感所在，個性是最后兩段的議論，要讀出情感。知識點能夠讓學生自己去歸納，但教師要做好引導，同時注意啟發(fā)學生相關(guān)的聯(lián)想。教師還要指導學生學會整理筆記，鼓勵學生在必須的積累基礎上，針對某篇文言文，指導學生從通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式和與本文或作者有關(guān)名句和成語典故等方面進行整理，要求所有的例句資料都出自課本。
三、在小說課堂教學中要引導學生從較淺層次認識向深層次思考
一是把握重點，確立教學目標。
?祝福》是一篇老課文，里面的資料很豐富，思想也很深刻，其中要講的點能夠很多，傳統(tǒng)的講法往往需要幾個課時。但如果要一堂課解決這么難的課文，那就要求教師務必得把握重點，去掉那些細枝末節(jié)，所以我本堂課定的教學目標主要就是分析祥林嫂的人物形象，以及探究造成祥林嫂杯具命運的原因。這既是文章的重點，也是學生學習中的難點，將這兩個問題搞明白了，其他的問題，相信學生也就能自己解決了。從上課狀況來看，這兩個教學目標定的還是比較適宜的。
二是找準切入點，激發(fā)學生學習興趣。
實施新一輪基礎教育課程改革后，教學大綱強調(diào)要培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的潛力，為學生的繼續(xù)學習和終身學習打下基礎。但是怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，使他們能主動去找尋探究呢，因為興趣才是學生主動學習的關(guān)鍵。我覺得要讓學生產(chǎn)生閱讀興趣，導語是關(guān)鍵，一個好的導語往往能一下子激發(fā)學生的閱讀興趣，為整堂課營造良好的氛圍和思維激情，還能為文本分析找到一個很好的突破口。
所以作為語文教師必須要重視導語的設計，本堂課，我采用邀請學生當一回偵探一齊去破案這一導語，一下子就調(diào)動起了學生的參與熱情，為后面環(huán)節(jié)的順利進行做了很好的準備。三是學生回答，需要教師肯定更需要教師指導。新課改實施以后，很多教師對學生的回答給予了更多的肯定和稱贊，這是可取的一個現(xiàn)象，但是不是學生所有的回答我們都該肯定呢？作為教師，是不是更應在學生回答問題的過程中善于抓住學生認識的誤區(qū)予以糾正，在學生認識還停留在較淺層次的時候引導他們向深層次思考呢？我在教學這篇課文的過程中就明顯感覺到，很多時候?qū)W生的思想觸摸到了問題的邊緣，但往往不能更進一步深入，這個時候就需要教師給予適當?shù)狞c撥和引導，當然做到這點需要教師的教學功力和教學機智。
姜子牙教學反思篇6
?秋姑娘的信》這篇課文主要講的是冬天快到了，秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對小動物的關(guān)心和體貼。教學時我創(chuàng)設情境，幫助感悟，這種方法比較適合低年級小朋友，例如：在學習寫給大雁的信這一段中，我設計了提問：“飛到南方去的路途可遠了，想想看，大雁會遇到什么危險呢？”從而引出“路上多加小心”，這樣讓學生真實地體會到危險重重要小心，再通過個性化的閱讀體現(xiàn)出來，“大雁在我們眼前，讓我們來輕輕地叮囑他們”，學生理解了課文，朗讀自然就到位了。
教要教的有效那就要教要交給學生學習的方法，這是我課堂教學設計追求的一種理念。在備課時發(fā)現(xiàn)課文最后出現(xiàn)了一個一問一答的句式，其實這樣的句式學生朗讀更需要指導，那么怎樣順其自然的指導學生讀好這兩個句子呢？于是我就大膽嘗試把兩個句子提到最前面先進行教學。利用多媒體課件展示漂亮的楓葉忽然變成光禿禿的樹干，對比效果非常明顯，根據(jù)學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和一般的思維方式學生第一個呈現(xiàn)出的問題便是楓葉哪里去了？課堂教學當中故不出所料，學生睜眼的第一反應就是一個“啊”字，這當然就是感到驚異了，順勢接下來問你們“啊”什么呢？順其自然的完成了一問一答兩句的教學。其實在這一教學環(huán)節(jié)當中借助學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設一個小的情景，較好的完成這一教學環(huán)節(jié)，這樣的教學環(huán)節(jié)真實自然也是扎實有效的。整個課堂教學過程中，生字的教學指導學生利用加偏旁的方法識字、利用形聲字的特點識記生字、利用想象字意的方法識字、利用聽讀識字等多種方法識字，這不僅僅是教學生字，更是一種識字方法的教學。由此可見在課堂上學生的整個教學環(huán)節(jié)設計扎實有效，學生能力的提高也是實實在在，因此課堂是扎實的。
姜子牙教學反思篇7
學習目標：
1、學習會認的10個生字，理解它們在詞語中的意思。
2、引導學生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強關(guān)愛動物，和動物友好相處的意識。
3、幫助學生理解課文中重點句子的意思。
學習重點：
了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。
學習難點：說故事情節(jié)，感受大象的可貴精神。
學習準備：
1、課前布置學生收集有關(guān)大象的資料。
2、演示文稿（大象圖片）
學習時間：1課時
學習過程：
一、激趣引入
1、誰知道保姆能幫助人們做什么事？
2、猜謎。那聰明的大象會怎樣給人們當保姆呢？
讓我們走進這一家人的生活去看一看吧。
二、自學生字，初步感知：
1、學生自由讀書，畫出不認識的字及不理解的詞語。
2、同座間互相指認讀生字。
3、檢查生字、難詞、難句的認讀。
4、自己說一說全文講了一件什么事？
三、交流討論，感悟理解：
1、學生再默讀課文，找出描寫大象當保姆，飼養(yǎng)員卡林怎樣評價它？大象當保姆，對來侵犯的敵人怎樣？對孩子呢？教師小結(jié)：大象兇猛對敵、親切對人。
2、理清課文層次，哪些內(nèi)容是寫大象在家里保護主人娃娃的內(nèi)容的？主要表現(xiàn)大象什么特點?其余部分寫的是大象在什么地方保護娃娃與誰搏斗？ 主要表
現(xiàn)大象什么特點？
3、出示自學提示：
（1）劃出大象在野外的樹林里保護卡林的娃娃的句子。
（2）議一議：你找到了哪些描寫大象保護主人娃娃的句子？讀相關(guān)句子，你看到了一頭什么樣的大象？
4、默讀課文，先自學再組內(nèi)交流。
5、同學交流，讀中感悟
幫助學生理出幾個場景。
（1）觀察課文插圖畫的內(nèi)容和課文哪一部分是相對應的？能給圖畫擬個名字嗎？
第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應內(nèi)容）
第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡（讀書上相應內(nèi)容）
（2）課文中哪部分內(nèi)容沒有相應的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫？
（3）幫助學生理解重點語句。
①把最感動你的內(nèi)容讀出來。說說讓你感動的原因。
②指名讀，進一步體會。
四、總結(jié)全文，歸納板書
1、學習了這篇課文，你會怎樣贊美大象具有的精神？
2、本文為我們描述了這個真實的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應該怎么對待我們的動物朋友呢？（請一兩個同學說一說）
五、布置作業(yè)：
1、積累“詞語花籃”。
2、把這個故事講給家人聽。
板書設計： 8、大象保姆
大象 卡林夫婦 、娃娃
猛撞大樹 踩狗拋尸 仰頭咯咯地笑
皮開肉綻 舍身相救 奪眶而出
勇敢、忠誠
姜子牙教學反思篇8
?窮人》課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。本文的教學重點是：1、從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈；2、分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良。
教學難點：學習通過環(huán)境、人物言行和心理等描寫刻畫人物的方法。
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1、在教學《窮人》中，我努力創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。在教學中我充分讓學生自說，自讀，自評，透過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受。例如教學《窮人》中桑娜想的這部分時，我先讓學生透過自己的情感體驗，說出桑娜此刻的感受。學生有的說怕丈夫責怪和抱怨，要讀得害怕、擔心：有的說因為桑娜擔心要讀得慢些，而有的說桑娜緊張、著急要讀得快點。在學生多元解讀的'基礎上，再及時運用多種朗讀的方式，個別讀、小組讀、群眾讀、男女生賽讀、表演讀、輕聲讀、大聲讀等等，引導學生讀得有聲有色，讀出自己的韻味來。
2、教學中，學生能與老師用心互動，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，學生的參與度比較高，課堂收效明顯。最值得欣慰的是，在引導學生想象“孩子們怎樣‘熬’過艱難貧窮的日子”這一環(huán)節(jié)時，問題剛一提出，同學們的小手便紛紛舉起。有的說：“他們會靠著勤勞的雙手，一天天長大，去跟著列寧推翻沙皇統(tǒng)治?！蔽衣犃撕眉樱⒖淘u價說：“你真了不起！是的，這是一條能徹底改變窮人命運的出路。事實正是這樣，列寧領(lǐng)導的十月革命，推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治，使俄國所有窮人過上了幸福的生活?！?/p>
3、能結(jié)合時代背景，能把社會課上學到的知識與本課資料聯(lián)系起來想象，實在難得。我心里確實為學生這一合理而富有創(chuàng)造力的想象而高興。仔細想一想，學生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言，正是因為這一問題觸動了學生情感的琴弦，調(diào)動了學生思維，激發(fā)了學生想象的欲望。因此，我深深地感到：只要教師提問開放靈活，學生在課堂上就會有精彩的智慧生成。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學中，我努力創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氣氛。本文著重讓學生體會“忐忑不安”這一段的心理描述，采用各種形式，讓學生充分地讀。透過自己的情感體驗，交流感受，讀出感受。學生用心讀文，把握朗讀時的感情語氣，有的說桑娜怕丈夫回來，要讀得十分緊張，有的說桑娜怕丈夫回來責怪，要讀得害怕、擔心……學生從讀中體會到桑娜的善良，達到情感陶冶的目的。在閱讀教學中，培養(yǎng)了學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的潛力，構(gòu)建了富有個性化的閱讀教學，使學生在廣闊的空間里自由飛揚。
三、不足之處
由于本文的文本較長，又處處精彩給人留以發(fā)揮余地，而課堂時間又相當有限，所以不少同學意猶未盡只好作罷，還應做更深入的寫法分析和性格剖析也未實現(xiàn)；對漁夫的描述，課文著墨不多，但幾處描述卻是畫龍點睛之筆。最集中的一段描述在第二十四自然段。的確一個“熬”十分生動地刻畫了漁夫善良、堅強、勇敢和樸實的品質(zhì)。此時如果還能把握兩個“嗯”和一個“哦”再體會一下就更好了。兩個“嗯”讀音有區(qū)別，意思上也有區(qū)別，漁夫的兩個“嗯”分別是什么意思？“哦”在那里表現(xiàn)了漁夫的什么想法？學生再細細品讀一番，悟出的會更多，從而為后面的總結(jié)全文打下了基礎；學生對有的重點語句的感悟深度不夠時，由于自己缺乏應變能力沒能及時引領(lǐng)上去花費時間較長；本計劃有交流文中省略號的作用的環(huán)節(jié)以及該如何朗讀體現(xiàn)省略號作用、心理活動應怎樣讀，因時間關(guān)系省略了；學生之間寫作水平相差懸殊，有些學生在讀自己寫的漁夫心理想法的片段時語句不通順，錯別字現(xiàn)象也有，但是由于時間關(guān)系我沒有糾正；本來我打算組織學生進行一下續(xù)寫的想象交流，可由于聽課領(lǐng)導要求進行課后測試，所以就取消了這一環(huán)節(jié)。甚為遺憾！這種種遺憾也許在短短40分鐘內(nèi)真的難以彌補，只得利用課余時間完成了。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示課題、解題。了解一下作者寫這篇文章的當時的時代背景。接著學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文寫的窮人是誰？圍繞這些人物講了一個什么故事？然后自主探究，感悟“窮”?？焖倌x課文，并用筆畫出文中哪些地方讓你感受到了“窮”，全班交流。抓住課文的重點句，讓學生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜、漁夫善良的心，學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理活動的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。最后列夫托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品——《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等。
