齊教學(xué)反思5篇

時(shí)間:2022-12-22 作者:Kris 教學(xué)計(jì)劃

優(yōu)秀的教學(xué)反思可以不斷提升教師的教學(xué)質(zhì)量,撰寫好一份教學(xué)反思是作為一名教師應(yīng)該具備的,下面是范文社小編為您分享的齊教學(xué)反思5篇,感謝您的參閱。

齊教學(xué)反思5篇

齊教學(xué)反思篇1

古代有這樣一句俗話:授之以魚不如授之以漁。近代教育家陶行知曾說過:“只要把兒童解放出來,小孩也能辦大事,也能互教互學(xué),自己當(dāng)‘小先生”’。這兩句話講的都是一個(gè)意思:要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、解放學(xué)生,在教師有效學(xué)法指導(dǎo)的前提下,放開手腳束縛讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),就一定會(huì)取得令人出乎意料的可喜效果。

在本節(jié)課中,我始終堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的思想為前提,通過充分的學(xué)法指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流,以及大膽地展示探究,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,能夠大膽地交流和展示,并且在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中取得了較好的成績。

如果說教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),那么我教學(xué)的這節(jié)課實(shí)在是太令人遺憾了。通過反思,總結(jié)出以下問題:

第一、合作交流問題設(shè)置過細(xì),學(xué)生思考問題還是受教師問題限制。這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)散和拓展,不利于學(xué)生形成自己的獨(dú)特性體驗(yàn)和批判性意見。我的考慮是學(xué)生剛剛接觸新課堂新的學(xué)習(xí)方式不久,主動(dòng)研究自主提問會(huì)有一定難度,因此設(shè)置的問題提示較為詳細(xì)。但是現(xiàn)在想來,總不能因?yàn)榕滦『⒆拥咕妥屗麄冇肋h(yuǎn)坐在搖籃里,這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路及奔跑。

第二、學(xué)生的點(diǎn)評(píng)語言較為單一,還是教師在平時(shí)重視不夠。生生評(píng)價(jià)也可以起到發(fā)現(xiàn)問題、互相勉勵(lì)、激勵(lì)提升的作用。但是在平時(shí)的教學(xué)中,我還是老樣子只是教師評(píng)價(jià),剝奪了學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)力,結(jié)果導(dǎo)致本節(jié)公開課學(xué)生雖然表面看起來點(diǎn)評(píng)熱鬧,實(shí)則語言單一、枯燥單調(diào),充滿重復(fù)機(jī)械的語言。今后應(yīng)該注意。

俗話說:當(dāng)局者迷,旁觀者清。在本節(jié)課中我還有很多的缺點(diǎn),但我深陷局中看得并不周全,希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師還是多多提出我的缺點(diǎn),我將虛心接受,你們的寶貴意見將幫助我不斷完善自己,提升自己,取得更大的進(jìn)步。

齊教學(xué)反思篇2

在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》時(shí),為了讓孩子們真正體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間到底有多長,一分鐘又能做多少事情,我在課前安排了一個(gè)環(huán)節(jié)。讓孩子們都靜靜地坐著,看著墻上的鐘靜靜地坐一分鐘,告訴孩子們:這就是一分鐘。問孩子們:一分鐘長嗎?孩子們有的說長有的說不長。于是我再問孩子們:一分鐘你能完成什么事情?孩子們想了想,有的說:“能寫兩、三行生字?!庇械恼f:“我能跳繩一百多下?!睂W(xué)生明白了,一分鐘也能做很多事情。

接著我采用了先整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上,出示了問題:元元多睡一分鐘時(shí),他是怎么想的?上學(xué)路上元元幾次嘆氣時(shí)會(huì)想些什么?當(dāng)元元遲到了20分鐘時(shí),他的心中又會(huì)想什么?他一路上心情怎樣。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出文中的語句,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。特別突出元元兩次嘆氣的句子。學(xué)生十分投入。在理解、感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室時(shí),一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染──就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。最后在讀文章,孩子們的感情得到升華。在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

齊教學(xué)反思篇3

20xx年12月25日,星期二第三節(jié)課,作為湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《健康課堂的研究與實(shí)驗(yàn)》的子課題《構(gòu)建多種健康課堂的基本流程和模式框架》課題組成員之一,按課題組的安排,我在學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室講了一節(jié)健康課堂的入門課——《測(cè)量物質(zhì)的密度》。在評(píng)課中,課題組的成員們展開了激烈的爭論,爭論的焦點(diǎn)是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這樣的理科學(xué)科是否適用導(dǎo)學(xué)案,而起因則是因?yàn)槲业倪@節(jié)實(shí)驗(yàn)課課堂與導(dǎo)學(xué)案完全脫節(jié)。

原來這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案我是照抄照搬現(xiàn)在九年級(jí)同事的本節(jié)導(dǎo)學(xué)案的(原導(dǎo)學(xué)案附后),今年八年級(jí)啟用新教材,而九年級(jí)教材沒變,導(dǎo)致八年級(jí)第六章與九年級(jí)第十一章內(nèi)容相同,我僅僅作了簡單的修改。結(jié)果在課堂中出現(xiàn)了下列問題:

1、雖然有導(dǎo)學(xué)案,但是我和學(xué)生們根本沒用一秒鐘,導(dǎo)學(xué)案形同虛設(shè),從而導(dǎo)致課堂中自學(xué)導(dǎo)學(xué)、交流協(xié)作、展示激勵(lì)、深化引領(lǐng)、鞏固拓展這些環(huán)節(jié)沒有做或體現(xiàn)不出來。因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能用天平和量筒正確地測(cè)出液體(鹽水)和固體(小石塊)的密度,而事實(shí)上學(xué)生在自學(xué)導(dǎo)學(xué)上就耽擱了太多的時(shí)間,有很多學(xué)生10分鐘只填寫了兩個(gè)空,我問了他們,都說自學(xué)導(dǎo)學(xué)部分太難,看不懂。最終我為了保證教學(xué)重點(diǎn)得到落實(shí),而不得不硬著頭皮連自學(xué)導(dǎo)學(xué)這一環(huán)節(jié)都擱置了,更加不談?wù)故炯?lì)了,因?yàn)檫@時(shí)很多組實(shí)驗(yàn)根本就未做好,展示什么呢?

2、課堂中難點(diǎn)未能突破。本節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生能分析出所測(cè)物質(zhì)的密度偏大(或偏?。┑脑虿⒓皶r(shí)更正,有三個(gè)組測(cè)得的鹽水的密度大于2g/cm3,有一個(gè)組測(cè)得的小石塊的密度小于1 g/cm3,這樣的結(jié)論很顯然都是錯(cuò)誤的,但由于時(shí)間所限,只能由我簡單講了,學(xué)生沒有用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,似懂非懂。

3、沒有有效的展示激勵(lì)的措施。在教學(xué)中,面對(duì)著12個(gè)小組,我只能一組一組地巡視,做的好的說一聲好,做的差的指出不當(dāng)之處,組與組之間無法進(jìn)行對(duì)比,沒有交流,不能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

究其原因,是因?yàn)閭湔n時(shí)沒有備學(xué)生,不該利用三年級(jí)的導(dǎo)學(xué)案,不是這份導(dǎo)學(xué)案不好,而是學(xué)生不同。初二上學(xué)期的學(xué)生剛剛接觸到物理,不說很多實(shí)驗(yàn)器材不知如何使用,也不說如何來設(shè)計(jì)一份誤差最小的實(shí)驗(yàn)方案,僅僅是這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室也是學(xué)生第二次進(jìn)來,這樣狀況的學(xué)生怎能與初三的學(xué)生相比呢?這節(jié)課的失敗也就在所難免了。

痛定思痛,我接受了蘇校長的建議,重新設(shè)計(jì)了一份導(dǎo)學(xué)案,又邀請(qǐng)課題組的成員于12月28日(周五)在我?guī)У牧硪粋€(gè)班講了這一節(jié)課,效果得到課題組成員和學(xué)生的一致認(rèn)同,我也自覺滿意。這份導(dǎo)學(xué)案有如下特點(diǎn):

1、自學(xué)導(dǎo)學(xué)、交流協(xié)作、展示激勵(lì)、鞏固拓展部分都大為簡單、簡化,都緊緊扣住本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),絕不拖泥帶水,做到了在有限的時(shí)間里達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)。

2、創(chuàng)新了展示激勵(lì)的方法。我在黑板上畫了一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表格(如下圖所示),只記錄12個(gè)組所測(cè)得的最終結(jié)果(鹽水的密度和小石塊的密度),而且說明誰先測(cè)出來誰先填寫表格,前三名的和單個(gè)的都會(huì)獎(jiǎng)分,能夠找出其他組錯(cuò)誤之處的組或個(gè)人也給予高額的獎(jiǎng)分,這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)對(duì)個(gè)別的落后組也是一種激勵(lì)。這種簡單的做法竟然取得了意想不到的驚人的效果,得到了課題組所有成員的肯定。

組 別

鹽水的密度(g/cm3)

小石塊的密度

(g/cm3)

組 別

鹽水的密度(g/cm3)

小石塊的密度

(g/cm3)

一組

七組

二組

八組

三組

九組

四組

十組

五組

十一組

六組

十二組

3、教學(xué)的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得到突破。由于導(dǎo)學(xué)案主要體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),因而學(xué)生有足夠的時(shí)間和精力來思考、合作、交流。例如我在設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)想到學(xué)生在設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟是會(huì)有幾種方法,但在實(shí)際上課時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的試驗(yàn)方案有很多種,這是我上課之前沒有想到的,學(xué)生在討論方案時(shí),各抒己見十分活躍,全身心投入到方案的討論之中去,對(duì)學(xué)生的這種探索精神,我十分感動(dòng),我也給了他們充分的展示機(jī)會(huì)。另外第六組所測(cè)得的兩個(gè)物理量怎么測(cè)都偏小,這時(shí)組長要求我給他們換一架天平,換后,他們一下子就測(cè)出了正確的結(jié)果,真正體會(huì)到了“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”的喜悅,避免了單純炒冷飯的尷尬境地,讓學(xué)生感到有趣、有得,從而真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,我也及時(shí)稱贊了他們。

從這兩節(jié)課取得的迥異的效果來看,導(dǎo)學(xué)案作為采取引發(fā)式教學(xué)的一種媒介和手段,能讓教師水到渠成地注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和管理好自我情緒,否則就會(huì)回到原來填鴨式教學(xué)的老路上來,因而可以得出結(jié)論:導(dǎo)學(xué)案也非常適用于物理的教學(xué)。只不過每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案都要教師自己動(dòng)手編制,要花費(fèi)大量的精力,要備好學(xué)生,備好教材,在教學(xué)中還要以學(xué)生為主體,要真正放手,同時(shí)要能不斷創(chuàng)新激勵(lì)評(píng)價(jià)方法,激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和興趣。

齊教學(xué)反思篇4

在幼兒的生活中,買一杯牛奶、一塊蛋糕、一件玩具,都要接觸到人民幣。在《自助銀行》中,我通過對(duì)教案的添加修改以便讓孩子正確認(rèn)識(shí)一些貨幣的面額,并了解使用貨幣購物的常識(shí),懂得合理地消費(fèi),同時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物的現(xiàn)象和特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。

在活動(dòng)開始我以“買早點(diǎn)”的'談話導(dǎo)入,“小朋友吃過這些點(diǎn)心嗎?想不想學(xué)著自己去買早點(diǎn)呢?讓我們來認(rèn)識(shí)一些錢?!苯o幼兒以很真實(shí)、很生活化的感受。

在讓幼兒認(rèn)識(shí)貨幣的面額時(shí)。我出示各類貨幣:“這些都是什么?你們知道它們各自代表多少錢嗎?”“這些都是中國的錢,它們有一個(gè)共同的名字叫人民幣?!?/p>

在幼兒觀察人民幣的面額時(shí),我引導(dǎo)幼兒在投影儀下仔細(xì)觀察貨幣上的數(shù)字和漢字,讓幼兒通過觀察說出各種貨幣的面額。

在“超市”游戲中,“今天超市里有許多東西,我們來看一看,它們買多少錢?”,“現(xiàn)在我們來玩超市的游戲,老師來當(dāng)售貨員,小朋友當(dāng)顧客,你來買東西時(shí)可以選擇自己喜歡的商品,但要說清楚這個(gè)商品要多少錢,可以用哪幾種面額的人民幣購買,如果要找錢你還要算清楚應(yīng)該找多少錢。”幼兒對(duì)超市游戲很熟悉,因?yàn)樵诮巧螒蛑薪?jīng)常玩,但今天我們讓幼兒使用真實(shí)的錢幣進(jìn)行購物,這本身就極大地刺激了幼兒的游戲欲望,同時(shí),在購物中幼兒通過對(duì)商品價(jià)格的計(jì)算,既實(shí)地操作了貨幣的兌換,又復(fù)習(xí)了10 以內(nèi)數(shù)的加減,同時(shí)學(xué)會(huì)了用簡單的數(shù)學(xué)方法來解決生活和游戲中的某些簡單的問題,充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。讓幼兒討論自己買了哪些商品?用了多少錢,是怎樣用的?通過模擬情境再現(xiàn)生活,讓幼兒通過游戲在假想的生活情境中學(xué)習(xí),感到無比的輕松和自然,使他們能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

大班幼兒對(duì)生活中的各類事物和想象感興趣,有一定的好奇心和求知欲。他們遇到自己不懂、不理解的事物喜歡問為什么?并且能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在現(xiàn)實(shí)生活中,有些幼兒也許積累了一些有關(guān)人民幣的知識(shí),或使用過一定面額的人民幣進(jìn)行購物。希望通過此次活動(dòng),讓每一個(gè)幼兒都參與嘗試、大膽探索,在與材料的相互作用中,發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系,懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要的是依靠自己的經(jīng)驗(yàn),而不是教師的經(jīng)驗(yàn)。

齊教學(xué)反思篇5

這是一篇對(duì)話文章,課文以奶奶和英英的對(duì)話的形式引出唐代大詩人李白的名作《靜夜思》。課文內(nèi)容淺顯易懂,而且這首詩很多同學(xué)都能背得出,可能一開始上課的時(shí)候?qū)W生對(duì)形式上有所不解,結(jié)果在第一課時(shí)的時(shí)候,確實(shí)如此,有個(gè)別的同學(xué)連幾次對(duì)話都不知道,因此我就先讓孩子們看看這篇課文和原來學(xué)過的課文有什么地方不同,接著再讓他們說說是和誰在說話,說了幾次,學(xué)生便一一作了回答,然后我再告訴孩子們,這就是這篇文章的與眾不同,它是一篇對(duì)話的文章,這樣,孩子們也就領(lǐng)悟了。

上好這篇文章,感覺孩子們的課堂表現(xiàn)很平淡,當(dāng)然也有起波瀾的時(shí)候,特別是在理解古詩意思的時(shí)候,有孩子就通過觀察想象,告訴了我們,李白在這個(gè)月圓之夜,中秋節(jié)的團(tuán)圓之夜,當(dāng)其他人都在和家人團(tuán)聚的時(shí)候,李白卻獨(dú)自一人在他鄉(xiāng),感受著孤獨(dú)之情,難免會(huì)想念故鄉(xiāng),想念故鄉(xiāng)的親人。接著讓他們聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱母惺埽袑W(xué)生就結(jié)合自身體驗(yàn)說出了身在異鄉(xiāng)的特別感受,于是,我便讓孩子們拿起書,再讀讀課文的時(shí)候,他們的朗讀出乎我的意料,讓我也體會(huì)到了他們像李白大詩人那樣的淡淡憂傷。

我想,好的感受就要引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)廣闊的思維,從而才能真正的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。