優(yōu)秀的教學反思，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平，只有對教學任務進行深刻分析后，我們寫出的教學反思才有意義，下面是范文社小編為您分享的入則孝第五節(jié)教學反思6篇，感謝您的參閱。
入則孝第五節(jié)教學反思篇1
這一課的教學知識點主要有兩個：一是認識倍，理解倍的意義；二是在此基礎上，學習“求一個數是另一個數的幾倍”的解決問題。教學實踐告訴我們：學生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時，我把對倍的認識與解決問題科學分割，進行分層教學，力求實現“追求真實的課堂，體現課堂的有效性”這一目標。
關注學生的數學現實，在學生原有學習基礎上得到有效的發(fā)展。
對《倍的認識》一課，學生的數學現實是什么？現實是：學生在生活中很少接觸”倍”，對倍感到陌生，對倍的認識而言幾乎是一個0的開始。在這個基礎上，我們如何教學呢？
先看看倍的字面解釋（字典中的意思），抽象的意義學生難以理解，那么我們就給學生指明一個學習的方向---擺一擺。體驗—經歷—積累，讓學生真正從不會到學會。
學生學習數學的重要方式之一是動手實踐，用外顯的動作來驅動內在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象為數學的表達，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會學習數學的過程和方法，獲得數學活動的經驗?！侗兜恼J識》一課，通過動手操作，讓學生悟一悟--試一試--做一做--練一練，在豐富的感性材料中感知倍的意義，由淺入深的理解倍的概念。第一次操作——“香蕉和梨有怎樣的數量關系”在擺中悟一悟，初步體驗倍的意義；第二次、第三次、第四次，通過自主探索、合作交流，在操作中經歷對倍的認知過程，逐步積累加深對倍的表象建立。這時從直觀操作上升為抽象的線段圖，實施了課堂的一次理性的飛躍，真實展現了學生從不會到學會的求知過程。
本節(jié)課存在的不足：
1.將課本中主題圖的蘿卜改成了水果，本意是怕學生說蘿卜弄混，但是換成水果之后水果的單位不容易分清楚以至于學生在說的時候比較拗口。也說明老師沒有深刻認真研讀教材不能夠把握教材中教學內容的用意。
2.對于課堂的生成把握不好，不能及時抓住課堂生成并將其利用起來服務于課堂。
3.授課過程中學生小組討論的環(huán)節(jié)較少，教師不能夠及時地進行指導。
入則孝第五節(jié)教學反思篇2
“倍的認識”是低年級數學課的教學重點，又是難點?！氨丁钡母拍畋容^抽象，在教學中沒有給學生“倍”的概念定義，所以低年級學生要建立“倍”這一概念，應通過大量的感性材料和通過自己觀察思考，動手操作、比較，從而得出兩數之間的數量關系。
這節(jié)課有以下兩個優(yōu)點：
一、在教學過程的設計上體現了層次性和坡度性。
從復習題開始通過看圖說“幾個幾”，做游戲拍“幾個幾”為后面倍的概念的建立做了鋪墊。也是使學生既感新鮮又感親切，興趣盎然。整個教學過程，老師始終抓住把什么當作1份，有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍，來幫助學生建立“倍”的概念。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。
二、重視操作活動，發(fā)揮主體作用，教師能創(chuàng)造機會，讓學生多種感官參與學習，把學生推到主體地位，讓學生獲得豐富感性認識，使抽象知識具體化、形象化。整個操作過程層次分明，通過說一說、擺一擺、同桌議一議等，讓學生動手、動腦、動口，從參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看自己擺的圖來說倍的概念，降低了表述的難度，落實減負的要求。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地建立 “倍”的概念，培養(yǎng)學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
存在的問題：
一，教師課前對學生了解不夠，學生是課堂教學的主體，在設計教學時，教師一定要對學生的現有知識有所了解，也就是針對本節(jié)課要做一個前測，再根據學生的學習情況設計教學環(huán)節(jié)，這樣才能做到有的放矢，因為適合學生的教學設計才是最好的教學設計，不根據學生的實際情況而進行的教學設計是空洞的。
二，缺乏教育機智，駕馭課堂的能力太差，不能及時的調控課堂，導致教學任務沒有完成不夠。在我們的課堂中經常出現一些我們意想不到的“小意外”，如果教師具有豐富的教學經驗和教育機智，就會把這些動態(tài)生成的 “小意外”，變?yōu)榻逃鯔C，及時的調控課堂教學，推動課堂教學，使課堂教學更具有魅力， 而我卻少的恰恰就是這些，比如，在主題圖的出現時，由于電腦的原因圖片不清晰，就應該打開書本觀察書上的主題圖，而不是浪費時間引導觀察。
三、語言不夠簡練，引導不到位。在數學教學中教師的語言表述一定要嚴謹、精煉、簡潔，不能讓學生長生歧義，而在本節(jié)課中，我的一些語言描述不準確，引導不到位，提的問題不是特別有效，導致做了許多的無用功，浪費了很多教學時間。而且非常不利于使學生形成準確的數學思維。
入則孝第五節(jié)教學反思篇3
1、體現了數學與實際生活的聯系倍的概念比較抽象，學生不易理解。為此我借助情境圖中的蘿卜之間的關系讓學生感悟到水蘿卜里有幾個胡蘿卜，白蘿卜里有幾個胡蘿卜，讓他們感受到“幾個幾”與“倍”之間的聯系，進而真正理解“一個數的幾倍”具體描述的是什么內容。在自主、開放的活動中讓生經歷、感受知識產生的過程。設計的數學練習題也是緊緊圍繞學生的生活實際情況，使學生體驗到生活是數學的源泉，了解數學的價值，增強應用數學的意識。
2、充分發(fā)揮學生的主體作用。為學生設計了自主探究、主動獲新知識的教學活動，充分讓學生自學課本例1，通過看一看、想一想自已完成探究單，通過說一說小組進行交流討論，由小組講解展示，理解“一個數是另一個數的幾倍”的數量關系。教師稍加點撥，讓學生經歷知識的形成過程，主動建構新知。
3、 注重滲透數學思想方法。在這節(jié)課中，注重了滲透數形結合思想，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手，使抽像的概念直觀化、形象化、簡單化，都反映出數形結合思想的滲透；在探究新知識的拓展，改變比較量或改變標準量（胡蘿卜的根數），在鞏固練習時的拓展都滲透了“變與不變”數學思想，讓學生學會在不同的情境中緊扣“倍”的本質。
4、注重拓展教材，幫助理解知識在教學中，通過創(chuàng)設連續(xù)的情境，讓學生在有趣的“變化”中進一步認識倍，感受在比較倍數關系時標準的重要性，要明確誰比誰，再找出倍數關系。在例1教學后，設計動畫情境，改變胡蘿卜的根數，如，小兔又了1根胡蘿卜，比較水蘿卜和胡蘿卜的根數，找到標準量，說出他們的倍數關系； 小兔又拔了3根胡蘿卜，再讓學生比較水蘿卜和胡蘿卜的根數，找標準量，說倍數關系，引導學生認識“誰是誰的1倍”。又如，學生完成鞏固練習“做一做”第1題后，引導學生說出藍色圓片的個數是黃色圓片的2倍，與之前的黃色圓片個數是綠色的2倍對比，都是2倍，為什么？明白標準量的重要，從而讓學生加深了對“倍”的認識和理解。
本課教學的不足之處主要是：針對低年段學生的個性，老師如果能在課堂中設計更多有激勵性的合理客觀的評價語，會使課堂更親近學生，創(chuàng)設良好的學習氛圍，將一問一答的教學模式逐漸改變?yōu)閹熒降鹊膱A桌會議。教學時教師的數學語言表述應該更加嚴謹、規(guī)范些，只有這樣學生才能在正確的敘述中深入理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。教師講的還是有點多，應該在課堂上留一點時間讓學生完成。
入則孝第五節(jié)教學反思篇4
我們二高中語文組現有教師10人，男教師3人，女教師7人，全部具有本科學歷，這是一個朝氣蓬勃、積極向上的教研組。幾年來，在學校領導的正確領導下，在全組同志的共同努力下，在語文教改的大潮中，我們以鄧小平建設有中國特色社會主義理論為指導，認真實踐江澤民同志“三個代表”的重要思想，全面實施素質教育，我們以《綱要》為指導思想，努力讓語文教學充滿動感，充滿活力，因此取得了可喜的成績，下面將語文教研組的語文教學工作總結匯報如下:
一、認真鉆研業(yè)務，努力提高教師素質。
敬業(yè)是做教師的根本素質，青年教育家魏書生說:“一位教師，要做經師，要做人師。教書的同時始終育人。做經師、做人師是學生切身利益的需要，是人民的需要，是國家利益的需要，是黨的利益的需要，是語文學科性質的需要，是提高語文成績本身的需要?！薄坝耸钦Z文教師份內的事?！边@些都是客觀存在的不容否定的道理。要做人師，育人者，這無疑需要人師，育人者，要有更高尚的道德休養(yǎng)更淵博的語文知識。為此我們組的全體教師十分重視人格修養(yǎng)和知識水平的提高。在語文教學上，既控制宏觀框架，又進行微觀運作。我們組教師認真學大綱，學《高考語文說明》，按框架要求進行教學，不做無用功。高中語文的宏觀框架，具體分解來講，包括知、情、能。按魏書生的思路，既要控制宏觀框架，又要進行微觀運行，這是素質教育的目標，我們目標明確后在教學過程中通過微觀去實現。由于我組教師的素質好，(法制宣傳活動總結)業(yè)務能力強，方法得當，因此我校學生的語文成績大面積提高。
二、加強教學基本訓練，搞好常規(guī)教學
抓好常規(guī)課教學是提高教學質量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學。
1、個人備課刻苦鉆研深挖教材。在此基礎上，每周按學校要求每個年組按固定的時間集備一次，集備時統(tǒng)一目標、重點、難點、關鍵。我們在備知識的同時，還要備人，因為備人是至關重要的，這就要求各位教師要掌握所教各個班級該學科的整體水平，了解每個學生的實際水平，做到對癥下藥，量體裁衣，不斷增強備課力度。
2、課堂教學。我們努力貫徹“三主”原則，尤其重視訓練為主線這一環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學方法授課，發(fā)揚教學民主，讓學生在愉快的氣氛中掌握知識。
為了提高教學效率，克服教學的盲目性、隨意性，大面積提高教學質量。幾年來，我們組進行單元教學的嘗試，教師授課時以單元作為教學單位，通過一兩篇課文的講讀帶動單元在教學中我們堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。
樹立大語文觀，全面進行大語文教學，在教學過程中努力調動學生的積極性，極大地激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，讓學生在歡樂的氣氛中學到知識，提高能力。
3、抓緊抓好批改、輔導、搞好單元驗收。
批改作業(yè)是教學工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況。我們語文組的一年級、二年級的老師堅持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學生的作文水平，我們組的教師堅持兩周批改一次小作文，一次大作文，批改時全批全改。由于批改的細致，對學生的作文水平了解的清楚，因此講評作文時能做到有的放矢，切實提高學生的寫作能力。
輔導是課堂教學的有效補充，對個別學生在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導解決，另外也可以通過輔導融洽師生關系，“親其師才能信其道”，營造一個和諧的學習氛圍是提高成績的關鍵。我們組的教師對此深有體會，我們組的教師輔導認真負責，除了正常的輔導外，還經常在下午自習時間或周六、周日的時間深入班級輔導，或在辦公室中為學生個別輔導，學生的自習時間便是我們語文組教師最忙碌的時間。由于堅持經常輔導，語文成績的及格率很高。備課、上課、輔導是教師傳授知識的重要環(huán)節(jié)，單元驗收也不容忽視，因為通過單元驗收可以了解學生對知識的掌握情況，發(fā)現問題，便極時解決。我們組堅持搞單元驗收，同年組教師一起出題，考試、批卷。由于注重單元驗收，讓學生在平時下功夫，因此在聯?？荚囍形覀冋Z文組的成績總是名列前茅。
三、積極開展教研活動，推動教學改革向深層次發(fā)展。
教研活動搞的好壞直接關系到教師理論水平和教學水平的提高，所以我們十分重視并努力搞好教研活動，做到有計劃、有目的、有針對性、有記錄，我們的教研活動主要從以下幾個方面開展:
1、學習外地的經驗，取人之長，補已之短。每當市縣舉行公開課，我們都參加聽課。聽課后我們便在一起評課，學習先進經驗，以便改進自己的教學。
2、堅持教學評估制度。
每學期我們教研組都要搞公開課、實驗課、觀摩課、研究課。每次搞完必組織評估。我們認為這是總結的機會，當然也是對上課教師勞動的尊重。本學年我們組搞了“一條龍”研究課，即說課——上課——評課。教師個人備，組內教師協助備，上課教師說課、上課、組內評課，我們這樣做受益非淺，每次都能解決一些實際問題，由于經常做公開課、評課，組內教師的授課水平大有提高。
3、在教學實踐中不斷總結經驗，積極撰寫論文，做好20--年工作計劃并積極開展。
入則孝第五節(jié)教學反思篇5
一、詞山摘果（41分）
⒈我能正確拼讀，還會寫得很漂亮呢。（8分）
nóngyù shùnjiān húxiàn zāotà
（ ）（ ）（ ）（ ）
zhènhàn mángtóng lǚcì zhuózhuàng
( )（ ） （ ） （ ）
后鼻音
前鼻音
⒉我要幫迷路的生字回拼音大家族。(6分)
捐眶遵
翔徑濫
暢繽紛
振權歡
加油!
⒊我會比較，我會組詞。（12分）
屈（ ） 擾（ ） 診（ ） 塌（ ）
茁（ ） 攏（ ） 珍（ ） 踏（ ）
限（ ） 堅（ ） 絆（ ） 呵（ ）
狠（ ） 豎（ ） 伴（ ） 河（ ）
qiāo ( ) tán ( ) chóng( ) pū( )
悄 彈 重 鋪
qiǎo( ) dàn( ) zhòng( ) pù( )
⒋我會照樣子寫。（4分）
例：齊刷刷 白茫茫
例：風聲鶴唳 花繁葉茂 __ ____________
多么有趣的成語!我要照樣子再寫幾個!
⒌成語串串燒。（8分）
⑴以數字為首的：例： 一衣帶水 ( )（ ）（ ）
⑵包容十二屬相的：例：膽小如鼠 ( )（ ）（ ）
⑶含有手或腳的： 例：手不釋卷( ) ( )（ ）
我能從中選擇兩個成語來寫幾句話：______________________________________________
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⒍趣味語文。（3分）
二、哭 一 笑
某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。父母讀信后，一個笑一個哭。想一想，這是為什么？
我知道笑的人是這樣讀的：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。
我知道哭的人是這樣讀的：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。
加上合適的標點，就能知道父母讀信后為什么一個哭一個笑了!
三、閱讀展示臺(11分+23分)
生命是寶貴的，是美好的。在本組課文中，我們走進了很多人物的心靈，感受到了生命的寶貴和美好。( )的盲童安靜，( ) 的小苗，( )的飛蛾，( )的琳達父母，( )的小花他(它)們，讓我們理解了生命的意義。
讓我用詩一樣的語言表達我對生命的理解和贊美吧!
生命的意義在于什么？
在于付出，
在于給予，
在于( )，
在于( )，
在于( )，
在于( )，
入則孝第五節(jié)教學反思篇6
生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。第五單元圍繞“生命”這一專題，從不同的角度反映人們對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感悟。
在教學本組課文時，我感到非常欣慰。一是我通過一個個具體形象的人物和事例從整體上把握課文，引導學生了解這些人和事，并聯系自己的生活實際，懂得這些人和事所表達的思想、情感和道理。如通過飛蛾極力鼓動翅膀奮力逃生的事實，讓學生想象你在遇到危險時會怎么做，這樣讓學生明白了一切生物都有求生的欲望。這是生物的本能。二是學習體會課文中含義深刻的詞句的意思，發(fā)現并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生理解語言的能力，并引導學生不斷積累語感。在教學《觸摸春天》中“安靜的'手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶”一時，我抓住“竟然”一詞，“竟然”表示沒有意料到盲童能捉住蝴蝶，讓學生展開想象：安靜經常在花間往返，安靜經常觸摸花兒，蝴蝶也經常被安靜觸摸到，已經很習慣了。所以被安靜捉到。也就說明安靜對生活的熱愛。一個盲童能如此熱愛生活，何況我們正常人呢?這樣激發(fā)了學生對生活熱愛之情。三是引導學生通過朗讀來感受生命的美好，激發(fā)學生對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。
不過由于條件限制，學生了解到的熱愛生命的故事不多，更不用說一些圖片了，因此造成對本組課文的托展不夠。在口語交際時，只能說說看到的現象，講不出一些珍愛生命的故事。因此體會不夠深刻。
