作為老師首先你要明白什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，做為一名老師，相信你一定都掌握了寫教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，范文社小編今天就為您帶來了九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，板書課題
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）
導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文，品讀感悟。
1、這四個(gè)人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，你是一只（）的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：
1、美麗；2、勇敢、無私；3、敢斗、敢爭(zhēng)；4、總結(jié)，形成一首詩。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個(gè)詞中讀出了什么？
（2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）
（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話
2、指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢？
3、想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會(huì)寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾
五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句
六、小結(jié)課文，說話
練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說些什么？
七、布置下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入。
1、板書課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。
2、課件出示：
見義勇為見利忘義
不求回報(bào)恩將仇報(bào)
舍己為人背信棄義
沉著機(jī)智靈魂骯臟
3、你有什么發(fā)現(xiàn)？讀后你有什么感受？能把你的感受通過朗讀讀出來嗎？
4、你能用一個(gè)字來概括第一豎排的詞語嗎？（提出美丑主線）
二、探討交流。
1、課件出示：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？做上記號(hào)，寫上感受，在小組里交流交流。
2、默讀空間，（提出默讀要求：默讀就是靜下心來讀，用你的眼讀，用你的心讀，用你的手讀！）師巡視指導(dǎo)。
三、品讀感悟
同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。
預(yù)設(shè)一：
在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
1、出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）
2、你發(fā)現(xiàn)了它的美，能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。
3、讀得真好。這一段寫出了九色鹿的外表美。接著我們繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？
預(yù)設(shè)二：
九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
1、你能從中體會(huì)出什么？（板書：勇敢）
2、出示課件：救命啊，救命！
你發(fā)現(xiàn)什么？情況怎樣？（危急）誰來讀出來？
對(duì)比讀：
女生讀：救命啊，救命！
男生讀：九色鹿立即縱身跳入河中，把落水人救上岸來。
預(yù)示三：
勇敢的力量來自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？
九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>
1）從這段話中你看出了九色鹿美在哪里？（板書：無私或不求回報(bào)）
2）面對(duì)調(diào)達(dá)的感激，九色鹿是平靜的，請(qǐng)你來讀他的話——（“并不是”“只要”加點(diǎn)，讀出無私。）面對(duì)剛從水里救出來的調(diào)達(dá)，九色鹿并不關(guān)心他的回報(bào)，他只催促他——（“快回家吧”加點(diǎn)，讀出關(guān)切。）
預(yù)設(shè)四：
還有嗎？你還找出了哪些句子？剛才我們讀出了九色鹿的外形美、勇敢無私的美，還劃了哪些句子？請(qǐng)你說說。
九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
1）自讀，你有什么不懂的地方嗎？（交流）：
（此處為何用“您、陛下”？“濫殺無辜”什么意思？“靈魂骯臟“什么意思？）
2）國(guó)王都帶領(lǐng)著千軍萬馬來捉拿九色鹿了，為什么九色鹿在說話的時(shí)候還要稱呼他“您、陛下”呢？從中你看出九色鹿怎么樣？其實(shí)在九色鹿的這段話中也有一句充滿機(jī)智的句子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這是一個(gè)什么句子？九色鹿實(shí)際上想說什么？如果你殺了我，天下人就會(huì)——笑話你，多么機(jī)智勇敢的九色鹿呀！讀出來！
3）調(diào)達(dá)發(fā)過誓嗎？出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
a、理解“誓”，感受起誓的鄭重。
b、如果你是調(diào)達(dá)你會(huì)怎樣起誓呢？（在語氣上進(jìn)行引導(dǎo)）
c、如此重誓言，他遵守了嗎？是呀，一看到皇榜，一看到重金懸賞，一想到就要發(fā)大財(cái)了，他就進(jìn)宮告密。此刻你想說什么？相機(jī)板書：見利忘義、恩將仇報(bào)、背信棄義……
d、結(jié)合板書理解“靈魂骯臟”，這就是丑！面對(duì)這樣的卑鄙小人，九色鹿如何不氣憤？誰來痛斥調(diào)達(dá)？再讀九色鹿的話。
你來痛斥調(diào)達(dá)。（評(píng)：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)字內(nèi)心。“你讀得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”
給你辯駁的機(jī)會(huì)，快點(diǎn)讓國(guó)王醒悟吧?。ㄔu(píng)：“讀得真好，不過，對(duì)國(guó)王的語氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語氣都一樣嗎？肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩?！保?/p>
4）其實(shí)課文中還有其他美與丑的表現(xiàn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？快速瀏覽一下課文。
國(guó)王知錯(cuò)就改，維護(hù)公正
王妃貪婪自私。
四、鞏固延伸。
1、有的版本上說，王妃沒有得到九色鹿的皮毛，氣死了，真可惜。估計(jì)國(guó)王回去沒有好好向他解釋。讓我們代國(guó)王向她好好介紹一下九色鹿，讓他了解調(diào)達(dá)的丑惡，讓她也像國(guó)王一樣擁有改變的機(jī)會(huì)。
國(guó)王對(duì)王妃說，
（可以用上下面的句子）
示：人無信不立 言必信，行必果
君子一言，駟馬難追 火心要空，人心要實(shí)
2、同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（相機(jī)擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么？讓我們默默地將他們記在心里，生輕聲度詞語，師一一將它們擦去。
作業(yè)設(shè)計(jì)：現(xiàn)在黑板上還留下調(diào)達(dá)，孩子們，民間故事宣揚(yáng)真善美，咱們就寬恕他吧，給他一次改過自新的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你給九色鹿加一個(gè)結(jié)尾，饒恕調(diào)達(dá)。因?yàn)閷捤∫彩且环N美！
同學(xué)們記?。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，我們一起去領(lǐng)略一下吧。（課件播放，邊播放邊解說）走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
今天我們就一起走近這個(gè)民間故事。（板書：九色鹿）讀一讀。你覺得九色鹿會(huì)是一只怎樣的鹿？再來讀課題。
二、初讀感知
師：課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。誰來說一說這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的故事？
師板書（調(diào)達(dá)，國(guó)王）。
請(qǐng)同學(xué)們將課文默讀一遍，邊讀邊想：課文主要講了什么？
生……
師：課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)見利忘義為了發(fā)財(cái)向國(guó)王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國(guó)王，國(guó)王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保護(hù)它，并且重重地懲罰了調(diào)達(dá)這樣一個(gè)故事。
（屏幕顯示九色鹿，調(diào)達(dá)，國(guó)王的關(guān)系）
三、精讀感悟
那么，“這是一只怎樣的九色鹿？調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？”請(qǐng)大家圍繞這兩個(gè)話題默讀課文，畫出有關(guān)語句，如果有感受，請(qǐng)寫在一邊。“不動(dòng)筆墨不讀書”是很好的學(xué)習(xí)方法。
（大屏幕出示要求，學(xué)生默讀課文，解決問題）
師：讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下吧。
四、對(duì)話交流
師：下面咱們圍繞這兩個(gè)話題一起來交流吧！讀讀有關(guān)語句，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（一）感悟九色鹿的形象
先來交流第一個(gè)話題。這是一只怎樣的九色鹿？
1）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
生：……
師：俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰來讀？誰能讀得更美？九色鹿還是一只怎樣的鹿？咱們繼續(xù)交流。
2）突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
生……
a、九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里？（立即縱身）“立即”是什么意思？用動(dòng)作表示一下“縱身”。
b、用一個(gè)什么成語來概括此時(shí)九色鹿的行為呢？生：奮不顧身……見義勇為獎(jiǎng)勵(lì)你將這個(gè)詞語寫在黑板上）
c、能通過朗讀表達(dá)出你的感受來嗎？
學(xué)生自由練讀。
指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）
接著交流。
3）九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>
a、你能用一個(gè)成語來概括嗎？（板書：不圖回報(bào)）
b、你覺得九色鹿說這話時(shí)，是一種什么樣的語氣？（親切，慈善）
c、誰愿意試著讀一讀？
d、你不但讀出了聲，而且讀出了情。你真會(huì)讀書。誰愿意這樣讀一讀？
繼續(xù)交流吧。
4）九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
生……九色鹿很聰明
師：面對(duì)危險(xiǎn)，九色鹿沒有慌，用一個(gè)成語說，這就叫（生“臨危不懼”），他敢于跟國(guó)王講理，這叫“敢怒敢言”。
a、將九色鹿說的這段話自己再讀一讀。他與國(guó)王說話時(shí)語氣是怎樣的？哪個(gè)字可以看出？來，讀讀這一句話。（“陛下，您知道嗎？”）男生讀，女生讀，齊讀。
b、當(dāng)九色鹿看到調(diào)達(dá)時(shí)，心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）讓這份氣憤通過你的聲音表現(xiàn)出來吧?！罢沁@個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！”指名讀，齊讀。
c、九色鹿對(duì)國(guó)王說的最后一句話是個(gè)什么句子？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會(huì)被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？多么機(jī)智勇敢的九色鹿啊，他的這句話定能讓國(guó)王意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。
d、讓我們?cè)賹⒕派拐f的這些話讀一讀吧。指名讀，分男、女生讀。師生評(píng)議。
小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書上的成語）
（二）感悟調(diào)達(dá)的形象
調(diào)達(dá)能遇到九色鹿可謂是萬幸啊！調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？咱們先將文中描寫調(diào)達(dá)的段落找出來。
1）落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
2）調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
3）調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。
讀一讀，你讀出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？
生：見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義
a、他見到了怎樣的“利”？生（重金）（展示“重金”）這重金可能是大塊的金子，還有可能是……？
是啊，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”
b、他又違背了怎樣的“信”？生（鄭重起誓）（展示“起誓”）當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎么向九色鹿重重起誓？
鄭重起誓了的調(diào)達(dá)，卻為了利益丟棄了信義，這叫（“背信棄義”）
c、他忘記了怎樣的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)處在怎樣的危險(xiǎn)之中？如果沒有九色鹿及時(shí)相救，調(diào)達(dá)可能會(huì)怎樣？
忘記了救命之恩，卻為了利益出賣了恩人，這就叫（“忘恩負(fù)義”）
同學(xué)們想一想，這個(gè)見利忘義，背信棄義的調(diào)達(dá)看到皇榜時(shí)，會(huì)怎么想？（引：有了這重金，我就可以……）
九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)不但沒有知恩圖報(bào)，現(xiàn)在卻見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義，你最想對(duì)他說什么？
（三）感悟國(guó)王的.形象
1、國(guó)王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）
2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。（學(xué)生答：明辨是非 知錯(cuò)就改 正直）
3、幸虧這位國(guó)王能“明辨是非，知借就改”，討論：假如你就是那位國(guó)王，會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？
4、為了保護(hù)九色鹿，國(guó)王向天下人發(fā)布了一個(gè)告示。請(qǐng)你替國(guó)王寫一寫吧。
4、此時(shí)，我想到了那位王妃，你覺得她是個(gè)怎樣的人？
（四）感受民間故事的主題
我們通過讀課文，讀出了善良美麗的九色鹿，讀出了知錯(cuò)就改的國(guó)王，他們都是美的象征。我們還讀出了見利忘義的調(diào)達(dá)，讀出了殘忍的王妃，他們又都是丑的象征。這就是民間故事要表達(dá)的主題。歌頌美，揭示丑。美最終會(huì)戰(zhàn)勝丑的。
五、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。
學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的不同特點(diǎn)，對(duì)你來說，有了哪些收獲？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）
請(qǐng)同學(xué)們將課文再朗讀一遍，用聲音表達(dá)出你的感情來。
六、課后延伸
“黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回”，讓我們記住《九色鹿》這個(gè)故事，記住故事給我們的啟示。做一個(gè)美的人。
1、請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀語文主題叢書《永不褪色的彩虹——擁抱誠(chéng)信，點(diǎn)亮人生》，里面有更多的誠(chéng)信故事。
2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽一聽。
附板書設(shè)計(jì)：
九色鹿
見義勇為 不圖回報(bào) 臨危不懼 敢怒敢??
調(diào)達(dá)
見利忘義 背信棄義 恩將仇報(bào)
國(guó)王
明辨是非 知錯(cuò)就改 正直無私
王妃
貪婪 殘忍
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品讀課文相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)；譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑；懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
九色鹿扶困濟(jì)危、無私無畏的品格，讓學(xué)生獲得分明感受，是本文的教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，詞卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這篇文章，知道了這是一只很美麗的九色鹿：它雙角——（生接讀：潔白如雪），身上有————九種鮮艷的毛色呢！
2、課文的還有一個(gè)主人公是誰呢？（板書：調(diào)達(dá)）
3、接著請(qǐng)大家讀讀這些詞語：
出示詞語：救命之恩 知恩圖報(bào) 見利忘義 背信棄義 伸張正義 恩將仇報(bào) 靈魂骯臟
你能說說九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事嗎？用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語。（評(píng)價(jià)：你說的比較具體。誰能再簡(jiǎn)單扼要說說呢？）
4、師小結(jié)：（九色鹿不顧生命危險(xiǎn)，救了調(diào)達(dá)，沒想到他見利忘義，背信棄義，出賣了九色鹿。最后，國(guó)王伸張正義，懲罰了調(diào)達(dá)。
二、具體感悟人物形象。
1、師：今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去品讀、感悟人物的形象。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。
2、出示自學(xué)要求：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。
（2）讀完后分別用[ ]、（ ）括出描寫九色鹿個(gè)調(diào)達(dá)的語句。
3交流：
（一）、九色鹿
1、出示三部分，指名讀。
a、我們先來品讀這一段?！斑@天……救上岸來?！?/p>
誰先來讀，指名讀。
b、怎么品讀呢？我們現(xiàn)在來咀嚼這兩個(gè)詞語，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。
出示詞卡：齊讀，問：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢？
“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的畫面？
出示：我仿佛看到落水人正—————，一會(huì)兒————一會(huì)兒——————。
c、師：這場(chǎng)面是多么的危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄??！這時(shí)如果沒有人來救他，這個(gè)落水人肯定要命喪黃泉了，這個(gè)落水人真是：出示：千鈞一發(fā)，命懸一線。齊讀。
d、洶涌的波濤讓每個(gè)人都望而生畏，就在這千鈞一發(fā)之際，九色鹿出現(xiàn)了，出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。點(diǎn)“立即、縱身”，從這兩個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？
f、你覺得這是一只怎樣的九色鹿？（板書：見義勇為）（評(píng)價(jià)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去，沒有絲毫猶豫。它不顧自己的安危，縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中。）
g、讓我們一起來讀好這句話，再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的見義勇為。
2、過渡語：
同學(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛，它的見義勇為讓人敬佩，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，你會(huì)對(duì)九色鹿有更身的了解。
a、出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>
b、自己讀一讀，這又是一只怎樣的鹿？為什么？（板書：不求回報(bào)）
c、是啊，此時(shí)的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜、坦然，誰來讀好這一段。（評(píng)價(jià)：讀出了九色鹿的平靜）
九色鹿面對(duì)調(diào)達(dá)，就像面對(duì)自己的朋友親人，多么的和藹可親，誰再來讀
e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿，齊讀。
三、體會(huì)調(diào)達(dá)之丑。
過渡：九色鹿是這樣的美麗善良，見義勇為，救了人還不求回報(bào)。我們中國(guó)有句古話：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，那面對(duì)恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢？
1、出示：屏顯：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……?！?/p>
a、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬謝的話，讀后你感受到了什么？
b、點(diǎn)紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭？
c、我們一起來讀讀調(diào)達(dá)充滿感激的話，引讀：……感激地說：“謝謝你的救命之恩，……”
d、調(diào)達(dá)感激得快要落淚了呢，出示詞語：感激涕零，齊讀。
e、人非草木，孰能無情，他怎能不感激呢？誰來讀好它？指名讀。
f、學(xué)他的樣子，齊讀。師：這是的調(diào)達(dá)，真是出示：感恩戴德。
2、出示：①屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦……
②同學(xué)們，他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾瘢恐该x皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎？他會(huì)怎么想？③（評(píng)價(jià)：調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，你怎能忘了自己的誓言呢？）（調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，做人怎能不講誠(chéng)信呢）
可他剛剛發(fā)過誓，讓我們來讀讀他剛發(fā)的誓言。出示：屏顯：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。他會(huì)怎樣發(fā)誓？想象說。我發(fā)誓————————。像他那樣表情嚴(yán)肅，語氣堅(jiān)定，就叫鄭重起誓。
這時(shí)他還記得那些誓言？
⑤出示圖片：看，現(xiàn)在的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞，是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，他忘記了對(duì)九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩，這就是他————一個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人。
3、像他這樣的人，他的靈魂是？————屏顯：骯臟、卑鄙、丑陋。
小結(jié)：中國(guó)有句古話：君子一言，駟馬難追。大家看，“信”的左邊是人，右邊是言，表示人說的話要講信用，調(diào)達(dá)講信用了嗎？他失去了信用，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義”
四、故事高潮，朗讀牽引
1、師：因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣，國(guó)王理解調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個(gè)性，踏著情節(jié)的節(jié)拍，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。
（點(diǎn)擊出示最后兩個(gè)自然段。）
師：此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。
生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。
師：可危險(xiǎn)即將來臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！
生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來了！
師：可一切都來不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰能讀出此刻的危險(xiǎn)。
生個(gè)別讀：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，無法脫身。
師：危險(xiǎn)讓我們捏一把汗?？梢豢?，自己救起的人竟然背信棄義。女同學(xué)，你們就是九色鹿，請(qǐng)說出你心中的憤怒吧！
女生讀：“陛下……難道不怕天下人笑話嗎？”
師：自己救起的人竟然見利忘義，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說出你心中的憤怒吧！
男生讀（同上內(nèi)容）
師：同學(xué)們，面對(duì)國(guó)王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒有害怕，面對(duì)高高在上的皇上，他仍然敢斗敢爭(zhēng)，（板書：敢斗敢爭(zhēng)）多么勇敢的九色鹿啊，它在國(guó)王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑，更是敢斗敢爭(zhēng)。全體同學(xué)，你們就是九色鹿，一道說出心中的憤怒吧！
2、最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？
3、聽了九色鹿憤怒的述說，國(guó)王慚愧了，那國(guó)王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段，國(guó)王還會(huì)為什么而慚愧呢？
4、假如你是國(guó)王，面對(duì)九色鹿，調(diào)達(dá)，以及你的軍隊(duì)，會(huì)說些什么呢？發(fā)揮想象，選擇一個(gè)提示語接著往下寫，看誰寫得生動(dòng)。
屏顯：
國(guó)王非常慚愧，他對(duì)九色鹿說：“————————————————————————————。”
他轉(zhuǎn)過身指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)道：“——————————————————————————。”
他大聲地命令他的軍隊(duì)：“來人哪，———————，把他——————！”
5、全體讀（同上內(nèi)容）師：用心讀書，用情讀書，全身心的投入，才會(huì)有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾，我們又長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，因?yàn)榫派沟镁攘耍屛覀円黄鹱x一讀美好的結(jié)尾吧?。ㄉR讀）
四、情感升華，感悟所得
1、聽著你們的朗讀，老師仿佛看到九色鹿走了，它向著遙遠(yuǎn)而美麗的地方走去，望著它漸漸遠(yuǎn)去的身影，我想說：美的外表和美的心靈結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。你們一定也有許多感受，下面請(qǐng)用一句話把自己的收獲寫在紙上。
交流感受。
2、我想對(duì)（ ）說：（ ）
五、總攬全文，提升情感
1、最后，讓我們完成詩篇，來，一起來為九色鹿喝彩，一起來歌唱九色鹿！
屏顯： 歌唱九色鹿
九色鹿呀，一只（ ）的鹿，
你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。
九色鹿呀，一只（ ）、（ ）的鹿，
你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報(bào)答。
九色鹿呀，一只（ ）的鹿，
你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
九色鹿呀九色鹿，美好形象令人難忘，
我們要永遠(yuǎn)放聲把你歌唱！
（1）先請(qǐng)同學(xué)們輕輕地朗讀這首詩，永遠(yuǎn)牢記九色鹿的美好形象。
（2）誰在來優(yōu)美地朗讀這首詩，永遠(yuǎn)歌唱九色鹿的美好形象。
（3）讓我們大聲地朗讀這首詩，告訴天下所有的人，讓九色鹿的美好形象在人間長(zhǎng)存。
2、出示：陶行知爺爺說：“人的最大美德莫過于誠(chéng)信，誠(chéng)信是人之本，業(yè)之本。
滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”更是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷揣一顆感恩之心，那我們的人生一定會(huì)充滿陽光和歡樂。
六、作業(yè)：把這個(gè)故事說個(gè)別人聽。
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教材分析：《九色鹿》是敦煌壁畫中記載的一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了那個(gè)人的生命，反而被出賣了，最終那個(gè)人受到了懲罰。故事告訴我們：做人要信守諾言，知恩圖報(bào)，不應(yīng)當(dāng)見利忘義。
設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件輔助教學(xué)，設(shè)疑促思，激發(fā)學(xué)生合作探究、自主閱讀，通過抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)：“恒、鹿、顏、浮、顧、險(xiǎn)、命、盛、促、腿、負(fù)、良”12個(gè)生字；辯析多音字“漂”“朝”。
2、通過多種形式朗讀課文，能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)客，辨析九色鹿和那個(gè)人的不同品質(zhì)，明白做人恪守信用，知恩圖報(bào)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)： 掌握生字的音，形、義；有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：辨析人物品質(zhì)，明白做人不能忘恩負(fù)義，要知恩圖報(bào)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
（出示課件）師問：你們見過九色鹿嗎？它美嗎？據(jù)說在印度恒河岸邊就住著這樣一頭美麗的九色鹿。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事。
板書課題 九色鹿
二、初讀課文整體感知
師：故事怎樣感人呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2、聽課文朗讀錄音，思考：課文寫了一件什么事？
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
4、小結(jié)：課文寫了一頭九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救起了一個(gè)即將被淹死的人，最后反而被救走的那個(gè)人出賣，險(xiǎn)遭殺害。
三、快樂識(shí)字
1、讀準(zhǔn)字音。
（1）出示生字卡片。
（2）學(xué)生認(rèn)讀、齊讀、開火車讀。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：
“鹿”的聲母是邊音“l(fā)”，不要讀成鼻音“n”，“恒、命、良”的韻母是后鼻音；“浮、負(fù)”的音節(jié)都是“fu”，只是聲調(diào)不同。
2、識(shí)記字形。
（1）學(xué)生自由讀生字，選擇喜歡的方式識(shí)記生字。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
“命”字的第一、二筆“撇、捺”要舒展。
“負(fù)”最后一畫是點(diǎn)，不是捺。
“盛”上下結(jié)構(gòu)，“皿”字底，不能寫成“血”字底。
3、辨認(rèn)多音字。
piāo 漂浮 cháo 朝??
漂 朝
piào 漂亮 zhāo 朝霞
4、詞語釋義。
急促：快而短促；
忘恩負(fù)義：忘記別人對(duì)自己的恩德和好處，做出對(duì)不起別人的事。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、教師范寫，分析生字結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
六、板書設(shè)計(jì)
7 九色鹿
“漂”著 讀“piāo”；
“朝”著恒河邊跑去 讀“cháo”。
忘恩負(fù)義：忘記別人對(duì)自己的恩德和好處，
做出對(duì)不起別人的事。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、看拼音寫詞語，
hénɡ hé yán sè wēi xiǎn jí cù
（ ） （ ） （ ） （ ）
shàn liánɡ wànɡ ēn fù yì
（ ） （ ）
2、把下面的句子改成“被”字句。
（1）九色鹿把那個(gè)人從激流中救上岸來。
_______________被_______________。
（2）士兵們把九色鹿放了。
_______________被________________。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
學(xué)生讀生詞：恒河 顏色 漂著 不顧危險(xiǎn) 浮上來
盛滿 急促 撒腿 忘恩負(fù)義 善良
二、激趣導(dǎo)入新課
（演示課件） 九色鹿自述：我是住在恒河岸邊的一頭九色鹿。一天，聽到河那邊傳來陣陣呼救聲，我把他從河里救上來，從此，我 的命運(yùn)發(fā)生了變化……
這節(jié)課，讓我們共同關(guān)注九色鹿的命運(yùn)吧。
三、品讀探究 感悟形象
1、自由朗讀，邊讀邊想：你認(rèn)為九色鹿和那個(gè)人、國(guó)王是個(gè)什么樣的人？試著用恰當(dāng)?shù)脑~語概括他們的品行，并填寫下面表格：
人物
九色鹿
那個(gè)人
國(guó)王
品行
2、合作探究，分析人物
小組學(xué)習(xí)，交流看法。
教師歸納，并相機(jī)板書。
（1）九色鹿 見義勇為 舍已救人
1、從哪些語句可以看出來呢？在文中畫出相關(guān)語句。
出示句子 “九色鹿不顧危險(xiǎn)跳進(jìn)洶涌的激流，把那個(gè)人救上岸來”。
2、誰能用毫不畏懼的語氣讀這句話。
個(gè)別讀、齊讀，師生評(píng)議。
過渡：面對(duì)“洶涌的激流”，九色鹿一點(diǎn)也不畏懼，根本沒考慮個(gè)人安危，真是一種舍已救人的行為呀。而那個(gè)人信誓旦旦，結(jié)果信守自己的諾言了嗎？我們繼續(xù)探討學(xué)習(xí)。
（2）那個(gè)人 見利忘義 恩將仇報(bào)
1、從哪些語句可以看出來呢？在文中畫出相關(guān)語句。
出示句子：“一定，我發(fā)誓一定不告訴別人”。
“他立刻跑到皇宮，向國(guó)王報(bào)告：‘我知道九色鹿在哪里！’”
2、誰能用肯定的語氣讀前面的語句，用不假思索的語氣讀后面一句，盡顯他見利忘義的本性。
分男、女生讀這兩句話，師生評(píng)議。
過渡：國(guó)王聽信了那個(gè)人的話嗎？他是怎樣對(duì)待九色鹿的？
（3）國(guó)王 主持公道 維持正義
1、從哪些語句可以看出來呢？在文中畫出相關(guān)語句。
出示句子：“國(guó)王聽了九色鹿說的話，非常生氣，指著那個(gè)人說：‘你真是忘恩負(fù)義的小人’?！?/p>
2、指名學(xué)生說說成語“忘恩負(fù)義”的意思，用“忘恩負(fù)義”說一句話。
3、誰能用“生氣”和“指責(zé)”的語氣讀國(guó)王的話呢？
小組賽讀，師生評(píng)議。
4、小結(jié)：從這句話可看出國(guó)王的正直與善良，他維持了正義，保護(hù)了九色鹿。
四、總結(jié)全文 提升認(rèn)識(shí)
1、分角色朗讀全文，說說自已從中受到什么啟發(fā)。
2、總結(jié)：誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)則，忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)的人應(yīng)該受到懲罰。
五、課外實(shí)踐 拓展延伸
1、復(fù)述故事給家長(zhǎng)或朋友聽。
2、收集喜歡的民間故事讀一讀。
六、課堂小結(jié)
你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？
七、板書設(shè)計(jì)
7 九色鹿
救
（見義勇為）九色鹿 那個(gè)人（忘恩負(fù)義）
抓
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、喜歡表演的你，把課文改成課本劇，分四人小組演一演。
2、喜歡積累優(yōu)美詞句的你，摘錄文中的優(yōu)美詞句，抄一抄，背一背。
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)主題：
閱讀課
所屬學(xué)科：
語文
適于年級(jí)：
二年級(jí)上冊(cè)
教材版本：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社s版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：
2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析
低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課
1、昨天，我夢(mèng)見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。
板書課題，讀題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語速，重讀課文中的生字。)
5、指導(dǎo)識(shí)字。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)
2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。
5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用鉛筆打個(gè)/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文，感知內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，改入新課
二、精讀課文，感悟文意
1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說些什么?
3、四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說說自己想對(duì)九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。
5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語言。
(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。
(2)配樂請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國(guó)王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?
(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo) 。
2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
?九色鹿》是蘇教版第七冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)美麗動(dòng)聽的神話故事。教學(xué)時(shí)，我緊扣住一個(gè)“美”字，將美根植于學(xué)生的心間。
一、感受美的形體，激發(fā)愛的情趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，（多媒體顯示九色鹿的圖片）。九色鹿最早出現(xiàn)在我國(guó)敦煌莫高窟的壁畫上，后來出現(xiàn)在動(dòng)畫片里，它是美麗的化身。今天讓我們一起走近它，去認(rèn)識(shí)它，了解它好嗎？
2、師：誰能看著圖片簡(jiǎn)單介紹一下九色鹿？學(xué)生介紹。
3、師：是啊，多么美麗的九色鹿呀！潔白如雪的雙角，九種鮮艷的毛色，怎能不令人喜歡？讓我們打開課本，美美地讀課文第一自然段。
二、緊扣丑的行徑，反襯美的心靈。
1、師：這篇課文除了介紹美麗的九色鹿外，還講了誰？它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)你帶著問題，認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查生字詞語的讀音。
4、板書九色鹿和調(diào)達(dá)。
救
九色鹿 調(diào)達(dá)
出賣
5、師：這兩條橫線你會(huì)填什么詞語？學(xué)生回答（板書“救”和“出賣”）。你能看著板書，用一兩句話概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？
6、學(xué)生齊讀“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、學(xué)生交流。
7、教師小結(jié)：這三個(gè)詞語刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的小人——調(diào)達(dá)。調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的事呢？要想真正解決這個(gè)問題，我們必須認(rèn)真讀書，要結(jié)合課文中調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，才能真正理解這三個(gè)詞語的含義。請(qǐng)大家快速讀課文，找一找課文是在哪幾自然段是描寫了調(diào)達(dá)的表現(xiàn)的？
4、學(xué)生快速閱讀，找出相應(yīng)的段落。
5、請(qǐng)你認(rèn)真閱讀第3、5、7自然段，好好體會(huì)調(diào)達(dá)救起后和看到皇榜后的表現(xiàn)。
6、學(xué)生自學(xué)感悟。
7、全班交流。
（1）調(diào)達(dá)救起后是怎樣的表現(xiàn)？（生讀感謝的句子）誰能代調(diào)達(dá)感謝一下九色鹿的救命之恩？（朗讀體會(huì)萬分感激的語氣）
（2）調(diào)達(dá)不僅感激涕泠，還鄭重起誓呢！起誓是什么意思？
教師穿插講解“誓“字的由來：古人在發(fā)誓時(shí)，手持枝條，當(dāng)話說完后，就把枝條折斷，意思是如果說話不算數(shù)，不講信用，就如同這枝條一樣將自己一折兩段。
你從老師的介紹中明白了什么？（體會(huì)誓言是不能違背的）
想象練說：調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣發(fā)誓？誰來說一說，演一演？
（3）調(diào)達(dá)救起后，可謂是信誓旦旦，感激涕泠，可一看到皇榜卻——（引讀第7 自然段）
（4）現(xiàn)在，你能結(jié)合課文說說這三個(gè)詞語的含義嗎？
（5）教師小結(jié)：調(diào)達(dá)的這種言行就是——見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，如果一個(gè)人見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，那他的靈魂就是骯臟的、卑鄙的。
三、感悟美的心靈，深化美的認(rèn)識(shí)。
1、師：調(diào)達(dá)真是個(gè)靈魂骯臟的小人，可九色鹿曾舍命相救于他，九色鹿是如何救調(diào)達(dá)的呢？
（1）出示第2自然段，學(xué)生邊讀邊思考：通過朗讀，你的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的九色鹿？
（2）學(xué)生交流。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“洶涌的波濤”“奮力掙扎”展開想象，感悟當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn)，抓住“立即”一詞體會(huì)九色鹿的奮不顧身、見義勇為。
（3）師：誰來表現(xiàn)這只勇敢的九色鹿？（以賽讀的形式體會(huì)九色鹿的勇敢）
2、師：從救人中，你還體會(huì)到九色鹿是一只怎樣的鹿？從哪里感受到它的善良？（朗讀第四自然段，通過指讀、齊讀等方式體會(huì)九色鹿的善良、不求回報(bào)）
3、九色鹿的善良除了表現(xiàn)在救人上，還表現(xiàn)在哪兒？
（1）出示第八自然段，學(xué)生自讀感悟。
（2）學(xué)生交流。
師：九色鹿即使身處危險(xiǎn)，仍能義正嚴(yán)詞地面對(duì)國(guó)王控訴調(diào)達(dá)的丑惡行經(jīng)，真是太有正義感了！假如我們就是那只九色鹿，當(dāng)你睜開眼睛的一剎那，發(fā)現(xiàn)自己身處危險(xiǎn)，而帶隊(duì)的竟是調(diào)達(dá)，此時(shí)你的心情怎樣？?jī)?nèi)心有何感想？
（3）學(xué)生交流。
（4）師：是呀，曾經(jīng)被九色鹿舍命相救的調(diào)達(dá)，當(dāng)初是那么信誓旦旦，可在金錢面前，卻是如此見利忘義，怎能不令九色鹿憤怒？此時(shí)，九色鹿的話是字字千斤，句句擲地有聲。讓我們一起來怒斥這個(gè)卑鄙無恥的小人吧?。▽W(xué)生感情朗讀）
四、交流美的情感，追求美的真諦。
1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你心里一定有許多話想說吧！請(qǐng)你用兩三句話來總結(jié)一下你的內(nèi)心感受！
2、學(xué)生交流。
3、九色鹿已進(jìn)入了我們每個(gè)人的心田，老師也想借用一句格言來表達(dá)我此時(shí)內(nèi)心的感受：美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。讓我們記住這句話吧！學(xué)生齊讀。
4、讓我們?cè)倜烂赖睾魡舅拿职桑。▽W(xué)生深情地齊讀課題）
