轉眼間忙碌的教學任務又結束了，是時候寫份適合自己的教學反思了，通過寫教學反思我們可以找出教學中的不足，加以改正，范文社小編今天就為您帶來了67以內(nèi)的減法教學反思5篇，相信一定會對你有所幫助。
67以內(nèi)的減法教學反思篇1
7:55:36前一段時間我們學校數(shù)學組進行了推門聽課，這次推門聽課我的講授內(nèi)容是20以內(nèi)的不退位減法，這節(jié)課的教學重點是豎式計算的寫法和計算法則。這節(jié)課是基于 20以內(nèi)的不退位減法的基礎之上進行的新課，在這之前學生已經(jīng)掌握了加法的豎式計算和計算順序。所以這節(jié)課對于我們班的學生來說難度不大，但是還是有部分同學不能掌握豎式計算的寫法和計算方法。
本節(jié)課的教學設計是由禮物盒和獎勵的小星星為導入，激發(fā)學生的學習興趣，本課開始的時候復習了數(shù)數(shù)、手指認數(shù)、計算等內(nèi)容，以小棒圖示作為新課講授的例題，讓學生根據(jù)圖示列出算式并且列出豎式然后計算。在新授結束之后有兩個練習題讓學生根據(jù)自己的程度，a/b組做練習一，c組做練習二，最后總結本節(jié)課的內(nèi)容。
數(shù)學組成員針對本節(jié)課進行了小組評價，具體如下：
1、教學過程中分層不明顯，c組學生的關注程度不夠。
2、在講授豎式計算時，十位上應該說是0，然后1- 0=1，在十位上寫1。（這一部分講授有錯誤）
3、在練習的時候，練習題出示的方式不及時，沒有給學生正確地引導。（練習題分組不明顯，要求不明確）
4、板書設計不充足，格式太過隨意。
通過這次的隨堂課，我了解到自己上課時自己的問題和不足，對學習有進一步的認識和了解，掌握了更多的上課技巧， 提高自己的教學業(yè)務水平。
67以內(nèi)的減法教學反思篇2
一年級數(shù)學下冊教材第20頁的例5，是一道利用20以內(nèi)的退位減法來解決實際問題的題目，和以往解決問題不同的是這道題中出現(xiàn)了“我們隊踢進了4個球”的多余條件，這個多余條件很容易干擾學生解題，是教學難點。
教學例5時，我先是出示情境圖，讓學生觀察情境圖，說說你知道了什么數(shù)學信息？你是怎么知道的？要解決的問題是什么？讓學生想一想，題目呈現(xiàn)的信息中，哪兩個信息有聯(lián)系？要求“還有幾人沒來”需要哪兩個信息？學生都積極發(fā)言，說出了有用的數(shù)學信息和問題。在找多余條件這一環(huán)節(jié)中，我引導學生對題目中三個條件進行分析，讓學生被動的的知道“我們隊踢進了4個”是個多余條件，對我們解決問題沒有幫助，應該剔除。
深刻反思整個教學過程，覺得本課導入太快，沒有設置情景，而是直接出示情境圖，沒有激起學生的興趣。
其次是沒有讓學生深刻體會到“我們隊踢進了4個”這個條件為啥是多余條件？在出現(xiàn)了多余的條件，我只是自己分析，從我的角度提出這是個多余條件，使學生被動的知道這是個多余條件。留給學生思考的時間太短，沒有引導學生用自己的語言描述條件和問題之間的關系。
再次是我在教學過程中，講授的時間過多，學生思考交流不夠，學生參與面較小，沒有充分調(diào)動學生的積極性，課堂顯的沉悶。
最后是我的評價方式單一，不能使學生保持良好的學習情緒和學習積極性。
針對以上的問題，我將努力做到以下幾點：
1、多看名師講課視頻，多向其他老師請教，多聽其他老師的課，多向她們學習。
2、多學習課堂上評價性語言，多鼓勵、表揚學生。
3、課堂上多讓學生思考，讓孩子多交流，用他們自己的語言表達自己的想法。要充分調(diào)動孩子們學習的積極性，將課堂的大多時間留給他們。
解決問題是低年級學生學習的難點和重點，在以后的教學過程中，我要改進我的不足，將每節(jié)課設計的生動有趣，才能大大提高孩子的學習興趣，讓孩子漸漸愛上數(shù)學課，愛上解決問題。
67以內(nèi)的減法教學反思篇3
本單元主要教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。共安排了4個例題。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎上教學的,起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算,復習了數(shù)和計算的有關知識,另一方面也為進一步學習萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。學生已經(jīng)認識了萬以內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)的加、減法計算,學會了豎式計算的法則,本單元的教學是對以前學過的計算法則的延伸,因此培養(yǎng)學生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學問題。
1.使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2.使學生能夠結合具體情境,進行加、減法的估算,培養(yǎng)估算意識。
3.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。
（一）充分利用學生在已有知識的基礎上學習新知識。本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎上教學的,如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),本質上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)兩種情況的組合。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的,是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展,它們的算理完全相同,可以通過遷移類推來學習。因此教學時,應注意相關內(nèi)容的復習。
（二）注意把握好計算教學的要求。本單元計算教學的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點,在教學時,一方面應尊重學生的個性差異,允許他們采用不同的算法進行計算,同時也應注意把握好教學要求,如教學幾百幾十的加、減法時,主要以教學筆算為主,口算時作為另一種算法出現(xiàn),因此對于這類計算,只要求學生掌握筆算,對于口算不作共同要求。
（三）重視估算意識的培養(yǎng)。重視估算,培養(yǎng)估算意識。隨著計算內(nèi)容的進行適時安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點,本單元教學應結合幾百幾十的加、減法,進一步學習根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。
67以內(nèi)的減法教學反思篇4
本單元的教學內(nèi)容可以分為兩大塊：
一是十幾減幾需要退位的減法；
二是用20以內(nèi)的退位減法和以前學過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學”。
因此，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后的學習打好基礎。
在教學中，重視引導學生在具體的情境中學習數(shù)學知識。利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想得出結果，然后引出計算。這樣一方面能引起學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，同時能激活學生原有的知識和經(jīng)驗。
引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動學習知識。一年級小學生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短，愛說、好動。在教學中要充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學習活動，提高學習效率。處理好算法多樣化的教學。數(shù)學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示每個人的學習潛能。
采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，教學探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學生體會數(shù)學的作用，體驗解決問題的樂趣。
67以內(nèi)的減法教學反思篇5
在教授“100以內(nèi)的加減法(二)”這部分知識時，原來我的設計是這樣的：出示36+8=44后，問：“這個44，你是怎么算出來的?”先讓學生自己想，說自己的想法，然后在組內(nèi)交流，最后全班匯報。在我班教學時，學生中產(chǎn)生了許多種算法：(1)用計數(shù)器算；(2)列豎式算；(3)從36起連加8個1；(4)把36看成40，40+8=48，48-4=44；(5)把36中的6和8里的4湊成10，左邊變成40，40+4=44；(6)把右邊的8和左邊的2湊成10，左邊變成34，34+10=44；(7)把8看成10，36+10=46，46-2=44；(8)6+8=14，30+14=44；(9)擺小棒算…教師在學生說不同算法時適當點撥豎式的計算方法，與以前學的不同之處在于：滿十進一?？墒牵谏险n的前一天見這里的學生時，我出了一道12+13這樣的不進位加法題，看看他們平時是怎么算的，結果全班竟然只有兩種算法：即個位加個位、十位加十位和列豎式計算。我想，也許這種方法對孩子的影響太深了，所以我臨時改變了教學策略。上課時，這個班級的學生果然沒有說出其他更多的算法。所以，我只能牽一牽，放一放，努力去適應學生了。
另外，通過這節(jié)課我感到要注意培養(yǎng)學生平日的一些學習方法。比如，擺小棒的訓練等。
還有，我覺得本課中用30元錢可以買哪些東西這個設計很符合兒童的心理需要。如果這一環(huán)節(jié)只讓孩子們憑空想像著買東西，效果并不一定好。因為孩子們的實際生活還不太豐富，所以不如設計出一些孩子們喜聞樂見的電腦圖畫，讓他們感到更有趣，從而調(diào)動學生學習的積極性。
此外，如果在通過擺小棒講清豎式的算理之后，再回過頭來對照著黑板上的豎式一一對應地講一下，效果會更好一些。
