通過寫教學(xué)反思我們找出課堂中存在的問題,作為教師一定要記得將教學(xué)反思寫好哦,以下是范文社小編精心為您推薦的位置教學(xué)反思反思5篇,供大家參考。
位置教學(xué)反思反思篇1
低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗,但他們對于周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向,并根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向。雖然對于“方向”這個詞語學(xué)生并不陌生,在生活中經(jīng)常提到、用到。如:太陽從東方升起、喝西北風(fēng)等等,這里只是對方向詞語的理解,而對方向的具體內(nèi)涵與認(rèn)識則比較表面、膚淺。同時,這個內(nèi)容比較抽象,對低年級的學(xué)生來說理解具有一定的難度。我在教學(xué)過程中進(jìn)行了以下幾方面的嘗試:
1、通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會用東南西北描述物體的相對位置,所以學(xué)習(xí)用東北、東南、西北、西南四個方向描述物體的相對位置的難度不會太大,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,放手讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn),教師適時點撥。最后,師生一起總結(jié)四個方向的辨別方法,形成正確的認(rèn)識。
2、由動物園圖認(rèn)識全部八個方向后,為了幫助學(xué)生區(qū)別和認(rèn)識其他4個方位,我將八個方位寫成米字型,以米字型中間的一豎區(qū)分左邊為西,所以分別是西南、西北。右邊是東南、東北。并且告訴學(xué)生由于西和東,北和南相對,所以西北對東南,西南對東北,再以米字一橫劃分,上方是北,即西北、東北;下方是南,即西南、東南。
3、由于在日常生活中辨認(rèn)方向和在地圖上辨認(rèn)方向有所不同,需要一定的轉(zhuǎn)化,有的同學(xué)在生活中認(rèn)得很清楚,到了地圖上卻容易出錯。因此本節(jié)課,我注意設(shè)置了生活情境中辨認(rèn)方向和地圖上辨認(rèn)方向幾個環(huán)節(jié),這樣讓學(xué)生認(rèn)識到生活中的方向和地圖上的方向有所不同,并能進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化。
學(xué)生在課堂上能正確辨認(rèn)方向,但在實際的作業(yè)中,情況卻不盡人意,學(xué)生還是相對缺少自主獨立辨別方向的能力和根據(jù)題目信息尋找辨別方向的能力,還需要通過練習(xí)鍛煉提高學(xué)生這方面的能力。對于學(xué)困生,我應(yīng)該指導(dǎo)他們把自己辨認(rèn)出來的東南西北四個方向先寫在相應(yīng)的地點,然后再去辨認(rèn)東北、東南、西北、西南這四個方向。這樣對于初步接觸8個方向的學(xué)生來說相對容易一些。在確定某一建筑物的方位時,以某一建筑物為標(biāo)準(zhǔn),它是一個方位,而以另一個建筑物為標(biāo)準(zhǔn),它又是另一個方位。所以,確定標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。
總之這節(jié)課的內(nèi)容不多,但要讓學(xué)生真正把握住其中的幾個重要環(huán)節(jié),還需要我們教師多動腦筋,調(diào)動學(xué)生的積極性,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生能學(xué)到真正的知識。
位置教學(xué)反思反思篇2
?確定位置》一課,主要教學(xué)用方向和距高來描述一個點的位置,本課的教學(xué)目標(biāo)是:通過具體的活動,認(rèn)識方向與距高對確定位置的作用能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,用所學(xué)知識解決生活中確定位置的有關(guān)問題難點是能據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置,能描述簡單的路線圖。
在前面學(xué)段,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用東西、南出東北、東南、西北、西南這八個方位來描述物體的位置。在進(jìn)入新課時,我先限孩子們一起復(fù)習(xí)如何用運(yùn)六個方位來描述具體位置,不僅復(fù)習(xí)了舊知,從而慢慢引導(dǎo)孩發(fā)現(xiàn),想要知具體位置,除了方位,還要知道兵體角度以及具體距離,接著開始進(jìn)入新課教授。
在探素新知階段,我先出示了課本上的情境圖,以猴山為就測點,讓學(xué)生用已有的知識來描述大象館、貓館、鹿苑分別在猴山的什么方向。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方向坐標(biāo)被平均分成子四個直角,而每個直角又平均分成三份,每一份是30°用課件漠示“北偏東和“東偏北”,讓學(xué)生通過形象生動、驗收鮮艷的課件來區(qū)分“--偏--°”,逐步引導(dǎo)下,孩子能夠快的說出相對的“--偏--°”,例如“北偏東30°”,孩子能形報快發(fā)現(xiàn)也可用“東偏北60°”來描述具體位置。
情鏡圖上的角度是直接給子學(xué)生的,并沒有讓學(xué)生用量角幫來實踐。在下面的練習(xí)中,有一題要學(xué)生親自用量角器來量出角度,我借此樣次與學(xué)生一同復(fù)習(xí)了如何正確使用量角器,但算是一舉兩得,在練習(xí)中,我要求學(xué)生把要量的角標(biāo)由未,并且把度數(shù)標(biāo)出米以混司但在后來的習(xí)題中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是會把55°看成45°,這說明量角問題需要加強(qiáng)。
教材是按“方位一角度一距離這樣的順序,一個一個來出示,我遵循了這樣的處理。在最后一個環(huán)節(jié)中才出示了“距離”,學(xué)生接受起來相對容易,也比較循序漸進(jìn)?!熬嚯x”這個知識點對于學(xué)生來說比較容易,所以沒有多大問題。我把重點放在如何更好地說清楚“--偏--°”上。
從練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于本課的知識點掌握的相對牢固,就是在描述其體位置上,語言不太完整,這將是今后該加強(qiáng)訓(xùn)練的地方之一。
位置教學(xué)反思反思篇3
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間踏上教師工作崗位已經(jīng)半年了。這一個學(xué)期,我擔(dān)任的是八年級7個班的教學(xué)工作?!叭f事開頭難”在工作的初期,我確實感到了很大的困難。那時候,對于除了兩個月的實習(xí)之外,毫無工作經(jīng)驗的我,面對新接手的工作,面對那一雙雙明亮烏黑的眼睛,我的內(nèi)心是緊張并激動的。在這半年里,有經(jīng)驗,有教訓(xùn),有挫折,也有喜悅?;仡櫛緦W(xué)期的地理教學(xué)工作,使我在教學(xué)中得到很大的收益。以下,本人談及一下本學(xué)期地理教學(xué)工作中的一些心得:
一、初二地理學(xué)科教學(xué)目的要求學(xué)習(xí)地理主要是掌握學(xué)科知識的基本概念、原理和規(guī)律,懂得自學(xué)地理的方法,教會學(xué)生閱讀地圖,并熟悉它們,為學(xué)生今后參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)。初中地理第三冊主要講述了中國的疆域與人口、自然環(huán)境、自然資源、區(qū)域差異等。
二、學(xué)生情況分析本學(xué)期八年級共有學(xué)生300多個,由于學(xué)生大多來自邊遠(yuǎn)山區(qū),信息閉塞,知識面狹窄,對外界了解甚少,給學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來了很大的影響。從期中考試統(tǒng)測來看,平均分和及格分都很差,教學(xué)成績?nèi)圆粔蚶硐耄€需多多努力。
三、提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的具體措施他山之石,可以攻玉。針對學(xué)生實際,我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材,不了解重、難點,也不知道應(yīng)該怎樣上課。對此,我的心里十分著急,生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以,在教學(xué)方面,我認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍,虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。
首先是做好備課工作,新的教材注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj。net]的實際操作能力,更加貼近生活,這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我仔細(xì)閱讀地理教學(xué)參考,通過認(rèn)真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息,還關(guān)注每天的新聞時事等,通過這樣可以說經(jīng)常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當(dāng)然還要了解學(xué)生原有的知識水平,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎(chǔ),然后采取相應(yīng)的措施,考慮教法,包括如何組織教材和安排活動,既備教材,也備學(xué)生。
再者,在課堂上我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。問題式教學(xué)也是我的一個心得體會,把主要知識點以問題的形式給出,然后采取組內(nèi)合作和組間競賽來分析解決問題,最后評出優(yōu)勝組,此法頗受學(xué)生歡迎。在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園)中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初二學(xué)生的特點,要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
還有,適量適時的練習(xí)、作業(yè)和測驗也是必要的。課后通過對學(xué)生的作業(yè)、測驗檢查學(xué)生對知識的掌握情況,并在每次測驗中總結(jié)學(xué)生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié),加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么,確保他們真正懂,使知識真正得到理解鞏固。最后,為了提高整體教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園,對學(xué)生分層次進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)扶差。對于中等生,主要是增強(qiáng)他們的自信心,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,啟發(fā)他們的思維。對后進(jìn)生,要進(jìn)行思想補(bǔ)差和知識補(bǔ)差,二者不可偏廢。堅持對差生進(jìn)行分類補(bǔ)差,采取集體和個引輔導(dǎo)的方式,逐人逐科落實。
當(dāng)然,在工作上我還是存在某些不足。譬如,課堂上不能及時地關(guān)注到每個學(xué)生,讓每個人都真正參與到課堂當(dāng)中;因為教的班級多,不能把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實到位等等。今后我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教育教學(xué)
位置教學(xué)反思反思篇4
知識來源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。本課的主要教學(xué)目標(biāo),就是讓學(xué)生能用“第幾排第幾個”等詞語描述物體的方位,能在具體的情境中確定位置。其中,到模擬電影院去找位置是本課的難點。
為此,我覺得充分的描述和交流是“確定位置”的有效方法。
上課伊始,我先出示小動物做操的場景圖,說:“我喜歡的小動物在第4排第2個?!弊寣W(xué)生猜猜是誰?由于觀察和思考的角度不同,學(xué)生出現(xiàn)了不同的答案。然后讓小動物們自己說話。小猴說:“我排在第1排第1個。”小熊說:“我排在第2排第3個。”讓學(xué)生想一想,小動物的第幾排、第幾個分別是怎么確定的?學(xué)生充分的思考和交流后,得出:從前往后確定第幾排,從左往右確定第幾個。接下來讓學(xué)生從兩方面來描述:說位置找動物,說動物找位置。通過反復(fù)地描述,學(xué)生認(rèn)識到:在這樣的場景中,要講清楚小動物的位置必須用兩個數(shù)來表示,而知道了第幾排第幾個就能確定是哪個小動物了。另外我還設(shè)計了讓學(xué)生說說自己和朋友在教室的位置,在隊列中的位置,讓學(xué)切實地感受到數(shù)學(xué)在教室里,在隊列中,在自己身邊,從而感悟出生活中處處有數(shù)學(xué),在此基礎(chǔ)上我又設(shè)計了學(xué)生當(dāng)老師給同學(xué)安排位置,這樣的設(shè)計極大的調(diào)動了全班的參與意識。使學(xué)生在玩中樂,樂中知。
本課不足之外,因為班級人數(shù)過多,時間有限,不能讓每個孩子都參與其中,所以有個別孩子會開小差,今后我還要多培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的能力。
位置教學(xué)反思反思篇5
本節(jié)課是用數(shù)對確定位置。用數(shù)對確定位置,以往我們常常注重得到數(shù)對后的鞏固應(yīng)用,而忽視了讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)對產(chǎn)生和對數(shù)對意義理解的過程。因此,這節(jié)課,我充分結(jié)合學(xué)生的座位圖,讓學(xué)生體會到確定位置統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性,經(jīng)歷座位圖抽象為方格圖,并在方格圖上用數(shù)對表示位置的探索過程,體會數(shù)對與方格圖上的點的對應(yīng)關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,多種方式描述位置
我結(jié)合上周召開家長會的情況,向?qū)W生提出“怎樣向家長說明你的座位?”很快有的學(xué)生說在第幾組第幾個,有的說同桌有兩個,還要說清左邊和右邊,這時有同學(xué)提出,可以把5個小組分成10列,這樣說可以更清楚了。于是學(xué)生自然產(chǎn)生了“列、排”約定的需要,數(shù)對的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。
二、自主探索,學(xué)生用數(shù)對確定位置的方法
當(dāng)我讓學(xué)生用第幾組第幾排記錄自己的位置后,又讓學(xué)生記錄下老師說的幾個位置,當(dāng)我速度加快時,學(xué)生有的記錄跟不上了,從而產(chǎn)生了簡潔記錄的方法。于是我請幾位學(xué)生上臺將各自的表示方法演示,我借此提示數(shù)對的意義。并讓學(xué)生用數(shù)對表示自己的位置。
三、分析思考,加深對數(shù)對有序性的理解
當(dāng)學(xué)生已懂得用數(shù)對表示時,我以游戲的形式加深對數(shù)對有序性的理解。請說到相應(yīng)數(shù)對的同學(xué)起立,如(3,2)(2,3)并引導(dǎo)同樣是2、3為什么站起來的同學(xué)不是同一個。