教學(xué)反思的寫作可以幫助我們分析教學(xué)中存在的不足，寫好教學(xué)反思對(duì)提高我們的課堂質(zhì)量有很大幫助，以下是范文社小編精心為您推薦的初二教學(xué)反思參考8篇，供大家參考。
初二教學(xué)反思篇1
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)生物教學(xué)工作，從考試情況來看，成績(jī)不算理想。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作，做如下教學(xué)反思。
在教學(xué)中，初中學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。
我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。
總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
針對(duì)情況，我準(zhǔn)備采取如下措施：
第一、加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的能力，防止馬虎出錯(cuò)。
第二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我要拉近與他們的關(guān)系，走進(jìn)他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第三、努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
第四、虛心向其他老師請(qǐng)教，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成績(jī)的提高。
第五、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
第六、認(rèn)真?zhèn)湔n，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精。
第七、誠實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。
初二教學(xué)反思篇2
初二物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門課，剛開始時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性很高，但是一段時(shí)間后，就有許多學(xué)生開始落后了。究其原因，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)方法不對(duì)，自然學(xué)習(xí)效果就不盡如人意，故學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流、訪談時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映物理好像一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘。許多物理教師也認(rèn)為這種狀況是普遍存在的。這說明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解不深刻，掌握不全面，學(xué)習(xí)過程中存在必須的困難。經(jīng)過教學(xué)思索，我認(rèn)為具體存在以下幾個(gè)方面的問題。
一、初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的普遍問題是
1、答卷中存在的主要問題：
①審題和分析潛力差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答；不會(huì)透過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。
②理解潛力差：對(duì)概念的理解膚淺，答題時(shí)憑著感覺答。
③綜合實(shí)驗(yàn)潛力差：尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)潛力有待提高。
④數(shù)理結(jié)合意識(shí)差：不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題；簡(jiǎn)單運(yùn)算失誤太多。
⑤表達(dá)潛力差：作圖不嚴(yán)格，計(jì)算題解法不規(guī)范，邏輯性差。
2、作業(yè)中存在的主要問題：
①審題不夠仔細(xì)，粗心大意；
②公式不明，亂代數(shù)據(jù)；
③表達(dá)不清，思維邏輯性差，解題無計(jì)劃，書寫太混亂；
④運(yùn)算潛力差，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，單位混亂。
二、存在如此問題的可能因素
1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)：
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主科學(xué)，它緣于生活卻高于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要有相當(dāng)豐富的想象力，要能想象到發(fā)生的物理過程，相對(duì)而言是比較的抽象，并且要真正地弄懂，學(xué)生務(wù)必具備必須的感性認(rèn)識(shí)和生活積累。然而，在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
2、與平時(shí)的知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上也有關(guān)：
主要體此刻以下幾個(gè)方面：數(shù)學(xué)符號(hào)與物理專用符號(hào)的區(qū)別；圖象結(jié)合物理情境的想象與思考潛力的培養(yǎng)；單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。
3、與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān)：
學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的理解潛力、思維潛力、記憶潛力和自學(xué)潛力，要有良好的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性和計(jì)劃性，自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
三、采取的措施與策略：
1、扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)
在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在具體教學(xué)中要搞清物理要領(lǐng)的構(gòu)成過程，講清物理概念的定義、含義及特性等，有時(shí)需要透過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生透過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)物理概念規(guī)律的模糊感。
在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密。
2、聯(lián)系實(shí)際
物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是物理學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。
在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的潛力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。
加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實(shí)例中的物理原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）方法科學(xué)
在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中，用科學(xué)方法建立物理概念、探索物理規(guī)律的資料是很多的。
（2）靈活多變
教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置資料特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，到達(dá)最佳教學(xué)效果。
知識(shí)方法教育要靈活。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決物理問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。
四、重視差生轉(zhuǎn)化工作：
在我們農(nóng)村的學(xué)校中，差生尤其是雙差生占很大的比例，因此轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學(xué)工作。首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，我以為教師不僅僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間構(gòu)成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛物理課、教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們構(gòu)成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量、所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)資料注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣、當(dāng)然，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅、成功教學(xué)能夠增強(qiáng)和持續(xù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而差生對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法、所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系、教師本人是否熱愛物理、對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識(shí)及教學(xué)過程中感受到美等，這些對(duì)差生學(xué)好物理課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。
初二教學(xué)反思篇3
對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生是主體，教師的觀念應(yīng)該改為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我個(gè)人認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不太適用，我們應(yīng)該讓學(xué)生大膽的去猜想，不能對(duì)于學(xué)生的猜想不加考慮的一票否決，當(dāng)有學(xué)生問到：房屋究竟是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？人站在車?yán)锵蛏先訓(xùn)|西東西會(huì)怎么樣物體為什么下落而不向上掉？閃電和雷聲是同時(shí)發(fā)生的為什么卻是先看到閃電后聽到雷聲？如果當(dāng)初牛頓沒有在蘋果樹下看書或者牛頓坐在榴蓮樹下看書等等。這些問題的提出無疑是學(xué)生的創(chuàng)新思想，學(xué)生的思想很活躍，他們所提出的問題是我們教師所不及的，當(dāng)我們所講到這些知識(shí)的時(shí)候的答案也就一目了然的呈現(xiàn)出來，對(duì)于學(xué)生提出的答案當(dāng)他們知道答案后印象非常深刻，這樣不斷的質(zhì)疑不斷的提出問題是科學(xué)探究的開端。物理可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生可以從生活中去找到問題也可以從生活中找到答案。這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)習(xí)物理打下一定的基礎(chǔ)。
任何一門學(xué)科、一項(xiàng)技術(shù)都是以興趣為先，物理也不例外。對(duì)于學(xué)生而言應(yīng)提高他們的興趣激發(fā)他們的思維，讓物理從生活中發(fā)現(xiàn)，也要讓物理走進(jìn)他們的生活特別是一些生活中有趣的實(shí)驗(yàn)比如說降落傘實(shí)驗(yàn)比誰的成果下降的速度慢，自制電動(dòng)小車實(shí)驗(yàn)比比誰跑的遠(yuǎn)、誰跑得快，這些實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生所喜愛的，因?yàn)檫@些都貼近于生活中的玩具，但在物理中讓玩具變成工具。還有很多的有趣的實(shí)驗(yàn)都能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣。
物理是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)必不可少，當(dāng)然由于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件限制，不能夠達(dá)到所有事實(shí)驗(yàn)都能夠做的目的甚至一些實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行。那么教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的、基本步驟自制生活中的小實(shí)驗(yàn)，比如說：聲音是怎樣的？音是有振動(dòng)產(chǎn)生的，但是我們要以實(shí)驗(yàn)的方法去告訴學(xué)生，這節(jié)的實(shí)驗(yàn)器材需要音叉，我們不能說沒有了音叉這個(gè)實(shí)驗(yàn)就不能做，教師可以改進(jìn)方法，在沒有音叉的條件下，我們可以用學(xué)生常用的刻度尺（直尺）放在桌邊，讓學(xué)生撥動(dòng)刻度尺，當(dāng)刻度尺振動(dòng)的時(shí)候聲音也及產(chǎn)生了，當(dāng)用手按住刻度尺的時(shí)候發(fā)聲停止，這樣簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)既讓能每一位同學(xué)動(dòng)手做，也讓學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的原因————振動(dòng)，學(xué)生知道這些事生活中的實(shí)驗(yàn)，也能讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從而學(xué)習(xí)也就不會(huì)產(chǎn)生很大的困難。有很多的同學(xué)都是學(xué)習(xí)物理很困難，其實(shí)初中物理是從生活的實(shí)踐出發(fā)，解釋生活中的一些現(xiàn)象的產(chǎn)生及過程，所以物理的學(xué)習(xí)不是盲目的記一些概念，關(guān)鍵是掌握實(shí)驗(yàn)方法，是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過程。
對(duì)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)可以通過多媒體來告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程，不能簡(jiǎn)單按照教材所說來告訴學(xué)生，這樣做法讓很多的學(xué)生很疑惑，甚至根本不知道方法的原因、過程、影響從而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。
總之物理的教學(xué)方法是重點(diǎn)但興趣是前提，是我們教師應(yīng)該考慮的重點(diǎn)問題。
初二教學(xué)反思篇4
我擔(dān)任了的是初二年級(jí)1、2、3、7班的物理教學(xué)課程。為了滿足學(xué)生的需要，我在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時(shí)間來自學(xué)各類知識(shí)，以提高自身素質(zhì)。多看參考書，各取精華所在。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我盡量抽時(shí)間去聽有豐富經(jīng)驗(yàn)老師的課，并向他請(qǐng)教該課要注意的地方，向他學(xué)習(xí)教法。從中獲益匪淺，這使我在往后的日子里更注重聽課了。我基本上了解我所教的四個(gè)班的情況，包括熟悉學(xué)生的姓名，座位情況。向班主任了解整體和個(gè)體的基本情況，除學(xué)生的家庭，思想等情況外，在教學(xué)過程中，盡量講簡(jiǎn)單明了，摸清學(xué)生的思維方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握。我利用空堂的時(shí)間，除了聽物理科的課外，還聽其它科的課，包括語文，數(shù)學(xué)，英語等，從中學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法及在課堂上如何管理學(xué)生的辦法。在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，上課課堂氣氛盡量活躍，主要通過利用課后時(shí)間，找課外書，找有關(guān)物理小趣味的內(nèi)容閱讀。而且在講課時(shí)不斷調(diào)整自己的講課技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，歡愉的氣氛中學(xué)習(xí)。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我盡能減少作業(yè)量，把大多的練習(xí)放在課堂上，一來可以在課堂上及時(shí)鞏固知識(shí)，二來可以從學(xué)生的練習(xí)中及時(shí)得到反饋并補(bǔ)救。這也可避免有少部分學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)于交上來的作業(yè)我都會(huì)爭(zhēng)取在該班上下一節(jié)物理課前批改完畢，發(fā)下去。在批改過程，不止單單寫上一個(gè)分?jǐn)?shù)，還會(huì)把學(xué)生錯(cuò)的地方圈起來，對(duì)于問題較多的地方會(huì)及時(shí)評(píng)講。對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這些成績(jī)較差的學(xué)生大多基礎(chǔ)不好，所以必須有耐心，細(xì)心地進(jìn)行指導(dǎo)，在這個(gè)過程中，不斷讓給學(xué)生樹立信心。學(xué)生只要有進(jìn)步，我不斷的鼓勵(lì)，幫助他，在每一次測(cè)驗(yàn)中，增加基礎(chǔ)題，降低學(xué)習(xí)難度，不斷增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。
在班級(jí)管理方面，不同的班級(jí)都有不同的特點(diǎn)和問題，自我感覺在課堂教學(xué)上還存在著不足。尤其是課堂氣氛與以及管理方面，在自己班上的學(xué)習(xí)習(xí)慣上的養(yǎng)成，以及補(bǔ)差方面有待于提高。
教育事業(yè)是一份良心的工作。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的工作，我深深地領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我將不斷進(jìn)步，為學(xué)校做也自已的貢獻(xiàn)。
初二教學(xué)反思篇5
新課改倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，因此我們要不斷更新教學(xué)理念，探求教學(xué)方法。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思一年來的英語教學(xué)工作。
一、學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，教學(xué)上顧此失彼。
升入八年級(jí)后發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢，甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。本著面向全體學(xué)生的原則，不管學(xué)習(xí)成績(jī)高低課堂上都要照顧到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績(jī)差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績(jī)。而對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生就相對(duì)少了機(jī)會(huì)，沒有時(shí)間對(duì)他們提問。為了縮少差距，兼顧兩者，在課后輔導(dǎo)和布置作業(yè)方面，我采取了ab式，成績(jī)差的就用較易的a式，基礎(chǔ)好的就用較難的b式。
二、 語法教學(xué)沒有深入。
新目標(biāo)的編排淡化了語法，因而在課堂教學(xué)中我也只是照本宣科般講解語法，沒有進(jìn)一步去講解，學(xué)生對(duì)于語法知識(shí)似懂非懂，在練習(xí)和作業(yè)中屢現(xiàn)語法錯(cuò)誤。
三、強(qiáng)調(diào)聽力及口語訓(xùn)練，忽視筆頭訓(xùn)練。
現(xiàn)在的學(xué)生似乎都是“君子”---動(dòng)口不動(dòng)手，要他說幾句還行，要他寫幾句，可就錯(cuò)誤百出。在任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也無意識(shí)地強(qiáng)化了聽與說式的對(duì)話和交流，而書寫式的任務(wù)相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生寫的技能普遍較差；有的學(xué)生甚至還會(huì)將b和p或 b和d寫混。
四、抓好了學(xué)生的單詞記憶和聽寫。
對(duì)于這一點(diǎn)我感到比較滿意。在日常教學(xué)中，我會(huì)在每節(jié)課前5分鐘要求學(xué)生先熟讀上節(jié)課或上一單元或某一單元的單詞，然后進(jìn)行聽寫，寫后由小組長(zhǎng)先改，再交老師批改。從聽寫的情況來看。學(xué)生記憶單詞的效果比較好。
五、學(xué)生合作意識(shí)不夠。
在設(shè)定的任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于老師布置的任務(wù)喜歡“單打獨(dú)斗”，缺乏合作意識(shí)。雖然我一再強(qiáng)調(diào)，但是學(xué)生還是合作不夠，只是成績(jī)好的學(xué)生合作的比較好。
六、自身專業(yè)理論只是不足。
八年級(jí)教學(xué)任務(wù)比較重，在忙于教學(xué)之余，沒有時(shí)間去閱讀理論知識(shí)。新課程改革后，我深感自己專業(yè)理論知識(shí)的不足，雖然訂閱了《中學(xué)英語教學(xué)與研究》，但沒有仔細(xì)閱讀，細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真研讀；只是走馬觀花，泛泛而讀，收效甚微。
針對(duì)以上反思的一些情況，在日后的教學(xué)中，我要不斷探求更符合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)際的方法，不斷提升自身修養(yǎng)和理論水平，不斷進(jìn)行教研和課題研究。
初二教學(xué)反思篇6
教學(xué)是學(xué)校教育服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)的最主要的途徑和最中心的工作。我們的日常教學(xué)究竟為了什么？什么樣的教學(xué)才是高品質(zhì)的教學(xué)？這是業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的核心問題?；谖覀€(gè)人的學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐，逐漸形成了我對(duì)于教學(xué)的理解與追求，在此愿與大家分享。
首先，教學(xué)必須服務(wù)于完整的人的發(fā)展
完整的人，相對(duì)的是片面的人、畸形的人、精神世界殘缺不全的人。完整的人的發(fā)展包括個(gè)人與“天、人、物、我”四個(gè)向度上的認(rèn)知、情感、態(tài)度和技能的和諧發(fā)展。我們的每一門課程、每一個(gè)學(xué)習(xí)主題都有自己具體的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，要達(dá)到的任何一個(gè)具體目標(biāo)，都應(yīng)自覺地朝向這個(gè)教學(xué)的終極目標(biāo)——完整的人的發(fā)展，并且使任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)環(huán)節(jié)，都能作為通向這個(gè)終極目標(biāo)的步驟而存在。教學(xué)的真正目的是通過提高個(gè)人選擇和自我指導(dǎo)的能力來最大限度地促使自我發(fā)展——成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人，作為教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該始終懷想著這個(gè)大目標(biāo)。
其次，創(chuàng)造豐富的課堂，帶給學(xué)生廣博深厚的文化浸染
教學(xué)的真正目的在于促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)，而不單純是掌握教科書上的知識(shí)。一個(gè)豐富的課堂才能帶給學(xué)生心靈的自由飛翔，才能喚起學(xué)生創(chuàng)造的沖動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生分享的內(nèi)在需要。創(chuàng)造一個(gè)豐富的課堂，讓學(xué)生的心靈在博大、溫暖的精神氛圍中自由地跳蕩，而要?jiǎng)?chuàng)造豐富的課堂，教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和想象力就變得非常重要。
第三，教學(xué)重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成認(rèn)知框架
簡(jiǎn)單地重復(fù)正確的結(jié)論，并不能使學(xué)生更好地理解某一概念或原理。如果刺激單調(diào)，教學(xué)方式單一，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，導(dǎo)致心理疲勞，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。如果真正的學(xué)習(xí)沒有發(fā)生，教師教得再辛苦，也是無效的；真正的學(xué)習(xí)意味著經(jīng)驗(yàn)的重新組織與重新解釋，這就包括先前經(jīng)驗(yàn)的激活、引發(fā)新的認(rèn)知沖突，信息的搜集、選擇與加工，最后形成開放性的認(rèn)知框架——概念系統(tǒng)和命題網(wǎng)絡(luò)?！敖逃羌纫姌淠居忠娚值倪^程”。我們既可以把森林理解為“上位概念”，把樹木理解為“下位概念”，也可以把“見森林”理解為智力生活的背景和整體把握，把“見樹木”理解為細(xì)處攝神和結(jié)合個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的理解。幫助學(xué)生形成認(rèn)識(shí)事物的整體觀是必要的。黑格爾在美學(xué)講演錄中通過典型例子精湛地表達(dá)了他的整體觀：“割下來的手就失去了它的獨(dú)立的存在，就不像原來長(zhǎng)在身體上時(shí)那樣，它的靈活性、運(yùn)動(dòng)、形狀、顏色等都改變了……只有作為有機(jī)體的一部分，手才獲得它的地位。”在教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)習(xí)的內(nèi)容升華到更大的思考主題，并形成理解框架和概念網(wǎng)絡(luò)。所以，在學(xué)習(xí)過程中，既需要深入細(xì)節(jié)、解剖麻雀，又需要“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。布魯納認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)，主要是掌握學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)；教師的教學(xué)，主要是促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展；衡量教與學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，是看兒童動(dòng)作的、映像的和符號(hào)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否有序地得到發(fā)展。這些觀點(diǎn)都是值得我們重視的。
第四，教學(xué)必須為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)
學(xué)生有在課堂上展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。因?yàn)?，只有展示自我才有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)和不足，只有發(fā)現(xiàn)自我，才能更加深入和全面地認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而才有發(fā)展自我。個(gè)體的潛能和資質(zhì)就是在這一過程中突現(xiàn)并豐富和發(fā)展出來的。
學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只存在于認(rèn)知活動(dòng)中，也廣泛存在于交往活動(dòng)與審美活動(dòng)之中。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅包括知識(shí)的建構(gòu)，還包括態(tài)度、價(jià)值觀的改變或深化，情感的豐富和體驗(yàn)的深刻，技能的形成或鞏固，認(rèn)知策略的高級(jí)發(fā)展和完善。教學(xué)不是為了教師的表演和個(gè)人魅力的展示(盡管不露行跡的個(gè)人魅力的展示有著重要的教育價(jià)值)，教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為此，要努力為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供機(jī)會(huì)，要?jiǎng)?chuàng)造氛圍與情境，讓學(xué)生能夠有深度的參與，從而為學(xué)生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我和發(fā)展自我提供足夠的時(shí)間和空間。教師講得越多、越細(xì)，越有可能封閉學(xué)生的思想空間，并造成學(xué)生對(duì)教師的依賴。
第五，帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，以問題引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，通過問題的解決而進(jìn)行學(xué)習(xí)
營(yíng)造真實(shí)的問題情境，以問題引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)，通過問題的解決，掌握問題解決所依據(jù)的原理和所必需的材料。問題
必須是真實(shí)的，即能夠與學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生沖突；問題必須是具有理智的挑戰(zhàn)性并通過努力有可能作出嘗試性解答的。
教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的問題空間，以便對(duì)學(xué)生的理智能力構(gòu)成挑戰(zhàn)；教師應(yīng)該自覺地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)證據(jù)、邏輯和結(jié)論提出理性的懷疑的習(xí)慣，并基于證據(jù)來形成解釋。
第六，重要的是理解的質(zhì)，而不是信息的量
對(duì)于事物的理解，有不同的層次。深層次的理解，必須充分展開高層次的思維過程，即復(fù)雜的概括和推理的過程。到了小學(xué)高年級(jí)以后，著力發(fā)展學(xué)生的思辨力，特別應(yīng)該將發(fā)展學(xué)生開放性的、創(chuàng)造性的思維能力作為教學(xué)的重心。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)該通過對(duì)話和討論讓學(xué)生真正地理解，而不是似懂非懂。新的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠真正地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并能夠靈活運(yùn)用，教學(xué)才能真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
初二教學(xué)反思篇7
星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)眼一個(gè)的結(jié)束，回顧本學(xué)期的，有的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)如下。
一、初二地理學(xué)科目的要求
地理主要是掌握學(xué)科知識(shí)的基本、原理和規(guī)律，懂得地理的，教會(huì)學(xué)生閱讀地圖，并熟悉它們，為學(xué)生今后參加打下基礎(chǔ)。地理第三冊(cè)主要從區(qū)域地理的角度，用事實(shí)，使學(xué)生不同地區(qū)的居民，如何利用當(dāng)?shù)氐臈l件，發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的、資源、人口等問題。
二、學(xué)生
本學(xué)期初二_個(gè)班共有學(xué)生___人，由于學(xué)生信息閉塞，知識(shí)面狹窄，對(duì)外界了解甚少，加上基礎(chǔ)又是不在同一平線上。給學(xué)生地理帶來了很大的影響。
從__市質(zhì)檢的統(tǒng)測(cè)來看，平均分僅為54分，及格123人，教學(xué)成績(jī)?nèi)圆粔?，還需多多努力。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體
他山之石，可以攻玉。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。
1、加緊學(xué)習(xí)大綱，貫徹大綱，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，素質(zhì)教育，開展對(duì)教材的研究，解決問題，深化教學(xué)改革。
2、加緊對(duì)自身素質(zhì)的提高，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教，的教學(xué)方法，傳授知識(shí)和技能。
3、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
4、加快教學(xué)手段革新，教學(xué)中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理部分，利用語音室教學(xué)手段于教學(xué)。
四、取得的成績(jī)
針對(duì)近年來地理統(tǒng)考的研究、分析，及時(shí)組織復(fù)習(xí)，先后模擬測(cè)試3次，估計(jì)平均分在75分左右。
五、存在的問題
本學(xué)期進(jìn)入復(fù)習(xí)以來，加之在學(xué)生前期，耽誤了最為寶貴的復(fù)習(xí)階段的，沒有能組織系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不可避免會(huì)給教學(xué)工作帶來了較大的影響。
六、今后的努力目標(biāo)
今后的教學(xué)工作，應(yīng)以素質(zhì)教育為突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生技能。
初二教學(xué)反思篇8
開學(xué)快一個(gè)月了，在這一個(gè)月的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要表此刻以下幾個(gè)方面：
1學(xué)生的書寫有待提高，剛接這兩班時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫個(gè)性差，我十分著急所以讓學(xué)生每一天寫單詞練書寫，但是出乎我的預(yù)料，一周下來不但沒有提高，有些學(xué)生反而更差了，透過了解我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵抗情緒個(gè)性嚴(yán)重。在我值班的那天，我心平氣和的和學(xué)生交談了一次，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮的男生，我和他們從人生談起，逐漸說到書寫的重要性，又給他們把26個(gè)字母的書寫每人寫了一遍，沒想到從那天的書寫就有了很大的變化。同時(shí)那幾個(gè)調(diào)皮的.男生上課也老實(shí)多了，這使我十分的感動(dòng)，使我的信心大增。
2就應(yīng)給學(xué)生更多的時(shí)間朗讀課文。透過這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀水平不高，僅僅透過課上練習(xí)是不夠的，為了能夠更好的讓學(xué)生朗讀課文，我讓學(xué)生課后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)朗讀課文，然后每節(jié)課拿出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行展示。透過閱讀我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少朗讀方法的指導(dǎo)，在今后的學(xué)習(xí)中，我要在這方面多對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，多讓他們練習(xí)。
3知識(shí)運(yùn)用潛力差，透過學(xué)習(xí)module2我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解潛力差，我忽視了學(xué)生的理解要有一個(gè)過程，僅僅聽到學(xué)生口頭回答以為掌握好了，以致我再講完成時(shí)態(tài)的其他問題時(shí)就出現(xiàn)了問題。我深刻反思以后，決定從讀入手，讓學(xué)生先從語感開始，然后把自己說的最好的句子寫下來，這樣一步一步的效果明顯好多了。
透過這些問題我覺得在今后的教學(xué)中，就應(yīng)多關(guān)愛學(xué)生，把起點(diǎn)訂的低一點(diǎn)，然后逐步引導(dǎo)，不能只靠自己主觀意志，多分析學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際多練習(xí)，那樣學(xué)生才能愛學(xué)。
