教學(xué)設(shè)計(jì)寫的好也是對(duì)我們教學(xué)生涯很有幫助的，在寫教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師自身的教學(xué)能力一定都有所提升，范文社小編今天就為您帶來了六年級(jí)上冊(cè)橋教學(xué)設(shè)計(jì)通用7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
六年級(jí)上冊(cè)橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活中需要比例尺。
2、通過觀察、操作與交流，體會(huì)比例尺實(shí)際意義，了解比例尺的含義。
3、運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。
4、學(xué)生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解比例尺的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師家的房子要扒了，老師想買個(gè)面積大一點(diǎn)的房子，現(xiàn)在老師有兩套房子的平面設(shè)計(jì)圖，你能幫老師選擇買那套房子嗎？看誰能幫老師解決這個(gè)難題。（出示投影）
二．探究新知、
1、計(jì)算
師：下面就請(qǐng)你們來當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，課前我們已測(cè)量出教室的長(zhǎng)是8米，寬是6米，請(qǐng)你們把教室的平面圖畫在老師發(fā)給你的白紙上，并完成表格。
師：在畫之前，先看清楚要求。（課件顯示）：
（1）確定圖上的長(zhǎng)和寬；
（2）個(gè)人獨(dú)立畫出平面圖；
（3）在下表中填出圖上的長(zhǎng)、寬與實(shí)際的長(zhǎng)、寬的比，并化簡(jiǎn)。
2、展示交流
你這樣想？怎樣畫？請(qǐng)告訴大家。（學(xué)生展示交流）
誰有不同的想法、畫法？（學(xué)生充分交流不同的意見）
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中學(xué)生思維互相碰撞，提高認(rèn)識(shí)。另外，有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。）
3、評(píng)析感受感受比例尺的價(jià)值
他們畫得像嗎？
（指畫得像的圖片）問：其中的奧秘是什么呢？
請(qǐng)想一想，說一說。明確圖上長(zhǎng)、寬與實(shí)際長(zhǎng)、寬的比是一定的，畫出的平面圖才逼真。
（設(shè)計(jì)意圖：思考圖形畫得象不象？為什么？產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，引發(fā)深層次的思考。）
4、揭示概念
象這樣，在繪制平面圖時(shí)，需要確定圖上距離和實(shí)際距離的比，這個(gè)比叫做這副圖的比例尺。
投影出示比例尺的概念。
5、總結(jié)求比例尺時(shí)的注意事項(xiàng)
（1）求你所畫那副圖的比例尺
（2）求老師所買那套房子的實(shí)際面積
三、小結(jié)
本節(jié)課你有哪些收獲，還有那些不明白的地方？
六年級(jí)上冊(cè)橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語。初步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)船長(zhǎng)舍己救人的精神。通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文后作業(yè)。中的兩個(gè)勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！?
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語。2.初步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)船長(zhǎng)舍己救人的精神。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能顯示出一個(gè)人的靈魂，19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個(gè)偉大的人物形象。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《船長(zhǎng)》
看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?）
請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：
震蕩 調(diào)遣 大副 井然有序
威嚴(yán) 履行 深淵 忠于職守
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語：
哭泣 機(jī)械 靈魂 爭(zhēng)執(zhí) 控制
調(diào)遣 呼號(hào) 斗毆 克萊芒 可怖
(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
哭泣：小聲地哭。
調(diào)遣：調(diào)派，差遣。
威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。
履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。
肇禍：闖禍。
大副：船長(zhǎng)的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。
深淵：很深的水。
井然有序：形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。
3.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
4.默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文分段。
討論：第一段(第1、2自然段)
第二段(第3-28自然段)
三、作業(yè)
1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
指名說說課文大意。(板書：遇險(xiǎn) 自救 犧牲)
二、精讀訓(xùn)練
1.談話引出課文最后一個(gè)自然段。
哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答)
出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。
指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的意思？朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?
(這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)
范讀、指名讀、齊讀。過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?
2.朗讀理解課文第一段。
(1)默讀、思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)(2)交流討論：“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號(hào)”的定期航線。
“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因?！耙宦暰揄憽?、“剖開了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā))
(3)朗讀指導(dǎo)。
指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。(開始時(shí)語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急)
指名再讀，及時(shí)鼓勵(lì)。過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?
3.朗讀理解第二段。(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。
(2)出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著， 領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
(3)出示掛圖。(4)圖文結(jié)合，理解船長(zhǎng)的“沉著鎮(zhèn)定”?？磮D說說船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書：巍然屹立)指名感情朗讀這段話?？磮D聽老師背這一段話。集體看圖背誦這段話。(5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?(他把自己給忘了，面對(duì)災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)(6)哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)?小組交流，討論。(7)出示：沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。指名讀。為什么沒有人違抗他的意志?“偉大的靈魂”指什么?
(8)指導(dǎo)朗讀第二段。指導(dǎo)：讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對(duì)話部分應(yīng)急促。指名分角色朗讀。
三、總結(jié)全文四、鞏固練習(xí)
1.分角色感情朗讀全文。提問：本文從哪幾個(gè)方面來寫哈爾威船長(zhǎng)的?從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動(dòng)和語言上來描寫的，我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。
2.看板書總結(jié)。哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。(板書：忠于職守舍己救人)3、背誦課文最后兩小節(jié) 齊背 指名學(xué)生背
五、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)。
[船長(zhǎng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè))]
六年級(jí)上冊(cè)橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
一、 背誦課外選編的四字詞。
二、 閱讀練習(xí)。
三、 看圖作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
看清圖意，推前想后。
教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點(diǎn)詞，全班背誦。
2、 定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的四字詞背誦者。
二、 背誦四字詞。
1、 聽教師朗讀，學(xué)生開始尋找四字詞的規(guī)律。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述反義的四字詞的特點(diǎn)。
4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
5、 檢查。
三、 默寫四字詞。
第二課時(shí)
一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動(dòng)植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動(dòng)植物？
2、 為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動(dòng)植物的處境。
二、 閱讀短文《畫龍點(diǎn)睛》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋植物熊貓，引號(hào)在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2） 說說為銀杉保險(xiǎn)的直接原因是什么？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國(guó)寶
3、 為什么買了保險(xiǎn)后就能起到保護(hù)銀杉的作用？你還有其他的辦法保護(hù)銀杉嗎？
4、 學(xué)生自由討論保護(hù)其他珍稀動(dòng)物的方法。
第三課時(shí)
一、 介紹演講的特點(diǎn)，講解演講的技巧。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
我最欽佩的一種行為和我最看不慣的一種現(xiàn)象
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結(jié)果會(huì)怎樣？
四、 學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時(shí)
講評(píng)作文。
從圖意的表達(dá)。故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。
?本單元復(fù)習(xí)四課時(shí)：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計(jì)自主練習(xí)，默寫古詩三首。】
六年級(jí)上冊(cè)橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
主備人：鄭建彬
一、單元內(nèi)容
本單元所選用的課文全部圍繞“長(zhǎng)征組歌”這一主題，長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對(duì)長(zhǎng)征的感慨和歌頌。
毛澤東的《七律 長(zhǎng)征》就是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩，也是中國(guó)詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對(duì)革命而言，抑或?qū)υ姼枋范摚际抢锍瘫鳌?
?長(zhǎng)征組歌》用10個(gè)不同的戰(zhàn)斗生活場(chǎng)面，塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。
陸定一的《老山界》一文，以細(xì)膩、生動(dòng)的筆法描述了紅軍翻越長(zhǎng)征中第一座難爬的高山--“老山界”的情景。
?草》借一個(gè)普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來的光輝形象。
?長(zhǎng)征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在長(zhǎng)征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。
2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。
3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句。
4、學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈，寫清楚它的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識(shí)。
三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）
單元整體學(xué)習(xí) （1課時(shí)）
課文《七律 長(zhǎng)征》 （1課時(shí)）
課文《長(zhǎng)征組歌》兩首 （1課時(shí)）
課文《老山界》 （2課時(shí)）
課文《草》 （2課時(shí)）
課文《長(zhǎng)征》節(jié)選 （2課時(shí)）
誦讀欣賞 （1課時(shí)）
寫作 （3課時(shí)）
口語交際 （1課時(shí)）
一 七律長(zhǎng)征
毛澤東
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一． 疏通字詞
音：逶迤 岷mín山 難 nán 困難，難能可貴 橫 héng 橫豎
nàn 苦難，難兄難弟 hèng 蠻橫
更 gèng更加 蒙méng 烏蒙，蒙昧，蒙混過關(guān)
gēng更新 mēng 蒙騙，欺上蒙下
měng 內(nèi)蒙古
磅 páng磅礴 盡 jǐn盡管
bàng磅秤 jìn盡心
形：崖 懸崖 岷 岷山 逶 逶迤
涯 天涯 泯 泯滅 諉 推諉
睚 睚眥必報(bào) 萎 萎縮
義：逶迤 磅礴 走泥丸 開顏
等閑--（把困難、復(fù)雜的事物看得）平常、尋常。（悠閑：主要用于態(tài)度從容、閑適，有悠然自得之意。兩者都可表示自在的心態(tài)和神情。）
騰細(xì)浪--像小波浪一樣地翻騰
云崖--高聳入云的山崖。崖，山石的陡立的側(cè)面。（懸崖：主要形容山勢(shì)陡峭。兩者都有山勢(shì)陡峭險(xiǎn)峻的意思。）
顏--臉，臉上的表情。
二． 明確本單元各篇課文的文體，介紹本課文體常識(shí)
（一）
1． 《七律長(zhǎng)征》--七言律詩
2． 《兩首》--歌詞3． 《老山界》--回憶錄（回憶性敘事散文）
4． 《草》--短篇小說
5． 《節(jié)選》--電視文學(xué)劇本（節(jié)選）（二）
律詩分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長(zhǎng)律。
律詩八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。
律詩格律較嚴(yán)，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對(duì)仗/對(duì)偶（即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，相互成對(duì)），字的平仄（平[陰平、陽平]、上、去、入[仄]）也有規(guī)定。
三． 背景介紹
1． 關(guān)于長(zhǎng)征，你知道哪些？（讓學(xué)生交流已有的資料）
2． 觀看長(zhǎng)征影片，了解歷史：1934年10月，由于王明錯(cuò)誤路線，紅軍第五次反圍剿失敗了，我軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。黨中央率領(lǐng)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等十一個(gè)省，跋涉千山萬水，擊潰敵人的多次圍追堵截，四渡赤水、沖破烏江天險(xiǎn)、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。
3． 解說：這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。親自率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征的毛澤東主席，剛到陜北的第二天，就在全軍排以上的干部大會(huì)上，滿懷激情地朗誦了這首詩?！伴L(zhǎng)征”是本詩的題目。
四． 整體感知
1． 聽范讀朗誦，劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音；教師出示節(jié)奏表，供學(xué)生修正
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
2． 結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會(huì)詩歌的感情基調(diào)
?參考〗紅軍不怕二萬五千里長(zhǎng)征的艱難，那無數(shù)艱難困苦在紅軍眼里只被看作是平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來不過像泥丸那樣在腳下滾動(dòng)。金沙江兩岸都是高聳入云的懸崖峭壁，激流拍岸，熱氣騰騰；瀘定橋的鐵索高高懸掛在水流湍急的大渡河上，寒氣逼人。更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。--感情基調(diào)：豪邁、激昂……
3． 跟隨范讀，充滿感情地大聲朗讀詩歌
五． 具體研讀
1． 詩的第一句說：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。結(jié)合上下文理解句中的“難”是何含義？在下面的詩句中，紅軍的遠(yuǎn)征之“難”有哪些具體體現(xiàn)？紅軍又是如何看待這些困難的？這體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？
?參考〗句中的“難”是指長(zhǎng)征經(jīng)歷之苦、犧牲之大--跋涉萬水千山（原意是指無數(shù)的山無數(shù)的水，詩中是指紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的無數(shù)艱難困苦）。在詩中具體表現(xiàn)在過五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對(duì)這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閑”，客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對(duì)比，充分體現(xiàn)了大無畏的英雄氣概和百折不撓的堅(jiān)毅精神。
2． 由剛才的分析，同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)，詩的首聯(lián)在全篇結(jié)構(gòu)上起到了怎樣的作用，與下面六句內(nèi)容上有什么聯(lián)系？
?參考〗全詩總綱，高度概括了長(zhǎng)征的行程之遠(yuǎn)、時(shí)日之長(zhǎng)（--“遠(yuǎn)”、“萬”、“千”）和途中所面對(duì)的一切艱難困苦（--“難”），“不怕”、“只等閑”為全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。后六句擷取典型場(chǎng)景和事例，具體形象地展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士威武雄壯的“征難圖”。
3． 頷聯(lián)寫山，頸聯(lián)寫水，首聯(lián)為何不寫成“千山萬水只等閑”呢？
?參考〗從紅軍長(zhǎng)征途經(jīng)路線看，越五嶺在前，渡金沙江在后；從律詩的格律要求看，“水”與上句的“軍”，“山”與上句的“怕”構(gòu)成平仄相對(duì)的關(guān)系。
4． 請(qǐng)你用” 圖”的表述形式概括一下頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)中展現(xiàn)的紅軍征服困難的場(chǎng)景，并選其中你最喜歡的一幅談?wù)劯惺堋?
?參考〗（跋涉二萬里、戰(zhàn)斗千萬次的紅軍英姿圖）、騰越五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜過岷/雪山圖。談自己喜歡的一幅畫，可從場(chǎng)景的描繪、用字的錘煉、修辭的使用、情感的表達(dá)等方面來談自己的體會(huì)。
5． 紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
?參考〗（紅軍長(zhǎng)征，是中國(guó)和世界革命史上空前的壯舉和奇跡，包括對(duì)敵武裝的斗爭(zhēng)和沖破自然環(huán)境的險(xiǎn)阻兩個(gè)方面，要用56個(gè)字來描寫長(zhǎng)征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績(jī)，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績(jī)的典型戰(zhàn)例場(chǎng)景。）這些片段和場(chǎng)景如實(shí)、概括、形象地體現(xiàn)了長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英雄壯舉，禮贊了長(zhǎng)征精神--戰(zhàn)勝一切困難的勇氣、智慧和力量。
六． 總結(jié)歸納
1． 主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2． 藝術(shù)特色：（1）高度的藝術(shù)概括性：①本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場(chǎng)景和事例凸現(xiàn)長(zhǎng)征精神；②依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長(zhǎng)征途中的典型場(chǎng)景和史實(shí)，寓情于景，情景交融（首聯(lián)直接抒情除外）--“騰”“走”以動(dòng)寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融；（2）本詩巧用夸張手法--頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風(fēng)格。
七． 再次朗誦詩歌，要求慷慨激昂、高亢有力，播放《七律長(zhǎng)征》歌曲，學(xué)生學(xué)唱歌曲。總結(jié)全課：長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。長(zhǎng)征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且形成了舉世欽佩的長(zhǎng)征精神，成為中華民族自強(qiáng)不息，百折不撓的象征。真可謂，天地英雄氣，浩然固長(zhǎng)存！
八． 作業(yè)：
1． 詞語積累
2． 預(yù)習(xí)“誦讀欣賞”：利用工具書解決字詞問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)收集自己需要的信息和資料，如：作者是何許人；詩中化用的詩句（“戰(zhàn)地黃花”“如血?dú)堦枴薄巴麛嗄巷w雁”“梅花漫天”“北國(guó)風(fēng)光”等），分別出自毛澤東的哪一首詩詞。
[蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語文教案之第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版六年級(jí)總復(fù)習(xí))]
六年級(jí)上冊(cè)橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
?教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元第38頁“數(shù)學(xué)欣賞”。
?教學(xué)目標(biāo)】
1、通過選擇生活中有趣而美麗的圖案，供學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美、體會(huì)圖形世界的神奇。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制美麗的圖案等操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
?教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、欣賞生活中美麗的圖案，培養(yǎng)審美意識(shí);
2、繪制美麗圖案的方法。
?教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。
2、課件1：生活中美麗圖案的視頻(課前拍攝我們身邊的美麗圖案)。
課件2：課本上美麗圖案制作的動(dòng)畫演示。
教 學(xué) 過 程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、欣賞生活中美麗的圖案：播放視頻或(圖案圖片)——(包裝盒上的圖案、門上的圖案、建筑物上的造型圖案、商標(biāo)圖案、……等)
2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你想說什么?
3、 在你的周圍你還見到了哪些有趣的圖案?
4、 揭示課題：今天，我們來欣賞和制作美麗的圖案。
二、 欣賞美麗的圖案：
1、課件展示教材中的圖案(也可以選擇一些其他的圖案)。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過怎樣的變換方式得到的?
2、 小組內(nèi)進(jìn)行交流.
3、 小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。(匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的這些圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?)
4、 多媒體動(dòng)畫演示圖案形成的過程.
5、 教師小結(jié)。其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。
三、繪制美麗的圖案。
1、 小組內(nèi)討論下面美麗圖案是由哪個(gè)基本的圖形通過怎樣的變換而來的?繪制的步驟應(yīng)該是什么?
要繪制的圖案：
2、組長(zhǎng)匯報(bào)交流的結(jié)果。
3、多媒體再次演示繪制的步驟，并閱讀課本上繪制的方法;
繪制的步驟：
5、 討論繪制時(shí)應(yīng)該注意的問題。
6、 操作活動(dòng):開始繪制圖案活動(dòng)，播放輕松音樂，教師巡回參與指導(dǎo)。
四、作品展示和評(píng)價(jià)
1、 作品展示：把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。
2、 學(xué)生評(píng)價(jià)：
①、選對(duì)你印象最深的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)(可以是畫得好的，也可以是畫得不好的)。比一比看誰評(píng)價(jià)得好。
②、教師系統(tǒng)評(píng)價(jià)：
a、 學(xué)生表現(xiàn)
b、 作品優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)
c、 需要改進(jìn)的地方
d、 提出希望
五、課堂小結(jié)：
1、 同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識(shí)，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么感想?
2、 教師激勵(lì)學(xué)生，提出希望。
六、課外拓展：
觀察生活中還有哪些美麗的圖案?請(qǐng)從中選出一個(gè)你感興趣的畫下來。
六年級(jí)上冊(cè)橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
6、開國(guó)大典
教材簡(jiǎn)析
?開國(guó)大典》通過對(duì)新中國(guó)成立盛況的記敘，表達(dá)了全國(guó)人民為新中國(guó)誕生而激動(dòng)、自豪的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想，感受開國(guó)大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解20個(gè)詞語，學(xué)習(xí)排比句。學(xué)有余力的學(xué)生可認(rèn)識(shí)雙關(guān)句。
3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)開國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
難點(diǎn)：含義較深的句子理解。
教學(xué)方法：講授法、朗讀法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握3個(gè)生字，理解部分新詞。
2、掌握課文大意，按發(fā)展順序給課文分段。
3、學(xué)習(xí)第一段，感受會(huì)場(chǎng)上喜慶的氣氛。
教學(xué)過程：
一、解題
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
3、根據(jù)課題提出疑問。
二、自學(xué)
要求：1、讀通課文，學(xué)會(huì)字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句。
4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。
三、交流
1、試說課題意思。
2、分段。（根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面可以分為四段）
教案設(shè)計(jì)
3、交流疑難，解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
四、閱讀（第一段）
1、指名分節(jié)讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”？
3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀第一段。
2、完成作業(yè)本第1、2題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受開國(guó)大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國(guó)的思想感情。
2、背誦第6~8自然段。
教學(xué)過程：
一、閱讀第二段。
1、理清典禮過程。
默讀本段，理一理典禮的過程。
（典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位）--（奏國(guó)歌）--（毛主席宣布政府成立）--（升國(guó)旗，鳴禮炮）--（宣讀公告）
簡(jiǎn)要敘述開國(guó)大典的典禮過程。
2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）
3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
二、閱讀第三段
1、自由讀，用一個(gè)詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
2、小組合作，交流成果
三、作業(yè)
1、背誦6~8節(jié)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容寫排比句：
教學(xué)目標(biāo)：
第三課時(shí)
1、理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想，感受開國(guó)大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫。
教案設(shè)計(jì)
2、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第四段
1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。
2、理解。
3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。
4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。
“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？
“光明”指什么？象征什么？
讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心。
1、連起來說說課文記敘了4個(gè)怎樣的場(chǎng)面。
2、整理語言，歸納主要內(nèi)容。
3、作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場(chǎng)的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？
4、完成作業(yè)本6、7題，交流。
5、學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。
四、作業(yè)
選做：
1、摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子。
2、寫一寫你讀后的感受。
3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場(chǎng)上……
板書設(shè)計(jì)：
6開國(guó)大典
熱愛、激動(dòng)、自豪
按事情的發(fā)展順序宣布典禮開始→奏國(guó)歌→升國(guó)旗→放禮炮
重點(diǎn)突出→宣讀公告→閱兵式→群眾游行
有詳有略
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、根據(jù)詞語的意思，用“ ”畫出正確的字
（竟 競(jìng)）爭(zhēng) （宣 宜）讀 （再 在）現(xiàn)
（連 聯(lián)）歡 事（績(jī) 跡） （撿 檢）閱
2、把下列詞語補(bǔ)充完整
四（ ）八方 （ ）山倒海 水到（ ）成 長(zhǎng)（ ）內(nèi)外 大江（ ）北 五（ ）六色
3、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
典：①標(biāo)準(zhǔn)，法則； ②詩文中引用的古書中的故事或詞句； ③典禮。
1）.雷鋒永遠(yuǎn)是大家學(xué)習(xí)的典范。 （ ）
2）.開國(guó)大典的每一聲炮響，全場(chǎng)都會(huì)響起雷鳴般的掌聲。（ ）
3）.我知道“將相和”這個(gè)典故的來歷。 （ ）
融：①融化；②融合；③流通。
4）.上海是我國(guó)重要的金融中心之一。 （ ）
5）.冰雪消融，春回大地。 （ ）
6）.三十萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。（ ）
4、找出下面句子中的反義詞。
1）.我們的語文老師講課很幽默，本來很抽象的道理，經(jīng)他一講就顯得具體了。（ ）-（ ）
2）.我國(guó)淡水資源缺乏，因此我們要節(jié)約用水，決不能浪費(fèi)。（ ）-（ ）
3）.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 （ ）-（ ）
[開國(guó)大典 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(s版六年級(jí)上冊(cè))]
六年級(jí)上冊(cè)橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過“把”字句與“被”字句的比較，知道不同的句式可以表達(dá)相同的意思。
2. 讀背名人名言，養(yǎng)成搜集、運(yùn)用名人名言的習(xí)慣。
3. 喜歡閱讀成語故事，明白成語的意思。
4. 搜集對(duì)聯(lián)，閱讀對(duì)聯(lián)，了解中華民族的文化瑰寶。
5. 樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能把感興趣的故事記錄下來和大家分享。
一、溫故知新
1. 讀句子，比較。
2. 合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3. 總結(jié)拓展練習(xí)。
二、語海拾貝
1. 讀名言，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學(xué)生提出問題，教師可作解釋。
2. 熟讀成誦。
3. 交流自己積累的名言名句。
三、點(diǎn)擊成語
1. 自由練讀，讀通順，想想寫的是一個(gè)什么故事。
2. 把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3. 交流閱讀體會(huì)，說說成語的意思。
四、綜合性學(xué)習(xí)“搜集對(duì)聯(lián)話說對(duì)聯(lián)”
1. 介紹對(duì)聯(lián)。（上聯(lián)與下聯(lián)的字?jǐn)?shù)相等，詞語相對(duì)，內(nèi)容相關(guān)，語言鮮明簡(jiǎn)練，聲調(diào)優(yōu)美和諧。）
2. 說說對(duì)聯(lián)經(jīng)常掛在哪些地方。
3. 對(duì)聯(lián)有什么作用呢？
4. 把自己搜集的對(duì)聯(lián)進(jìn)行分類。（如：景色類……節(jié)慶類……）
5. 小組交流，全班交流。
6. 挑選幾副貼在教室里。
五、習(xí)作百花園
1. 讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求，教師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清習(xí)作要點(diǎn)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材，既可整理故事，又可自編故事。激勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編故事。
3. 同學(xué)之間相互交流習(xí)作計(jì)劃。
4. 學(xué)生自主進(jìn)行書面表達(dá)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
5. 同學(xué)之間相互修改習(xí)作。
6. 自我修改完善。
六、自主閱讀園地
1. 祖國(guó)的語言文字有豐富的內(nèi)涵，唐朝的汪倫就用妙語與大詩人李白結(jié)下了深情。想了解這個(gè)故事嗎？請(qǐng)自己讀讀《妙語結(jié)深情》這篇文章。
2. 說說讀了這篇文章你有什么收獲。
教師在學(xué)生交流的過程中引導(dǎo)勾畫汪倫說的話，然后聯(lián)系第2段的有關(guān)語句感受汪倫用語的巧妙。
3. 再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄，最后背誦。
參考資料
☆“語海拾貝”中的人物簡(jiǎn)介
毛澤東（1893～1976），偉大的馬克思列寧主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)各族人民的偉大領(lǐng)袖和導(dǎo)師。字潤(rùn)之，湖南湘潭韶山?jīng)_人。
馬克吐溫（1835～1910），美國(guó)作家。原名薩繆爾蘭亨克里曼斯。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長(zhǎng)，語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，多采用民間口語。其代表作有《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利芬歷險(xiǎn)記》。
蕭伯納（1856～1950），愛爾蘭作家。一生共寫劇本五十多部、小說五部和其他著作多種。著名劇本有《華倫夫人的職業(yè)》、 《人與超人》、 《蘋果車》等。
[積累與運(yùn)用（六） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版四年級(jí)上冊(cè))]
