作為教師在寫教學(xué)反思之前一定要認(rèn)真回顧教學(xué)過程，大家在寫教學(xué)反思之前一定要認(rèn)真回顧教學(xué)過程，以下是范文社小編精心為您推薦的案例式教學(xué)教學(xué)反思6篇，供大家參考。
案例式教學(xué)教學(xué)反思篇1
天平山是一片原始森林，在原始森林里，住著長尾雉一家。長尾雉每天早早地起床，飛上高高的金果樹，眺望著那片浩淼無邊的樹木花草，欣賞著朋友們好聽的歌，心里非常高興。
國慶節(jié)到了，長尾雉想要慶祝國慶節(jié)，決定建造一個音樂廳，舉辦一場音樂會，選出森林里的歌王。森林里的朋友們聽說了，都紛紛前來幫忙。長尾雉把音樂廳建造在珙桐樹和山荔枝樹之間；圓圓的月亮用明鏡般的光華展開了一塊天幕；珙桐樹開放出鴿子花，紅豆杉、山荔枝用自己的果實(shí)，點(diǎn)起了五顏六色的亮燈；瀑布敲著鑼鼓，風(fēng)兒吹起優(yōu)美的號角，山泉彈起了琴弦，組成了悠揚(yáng)美妙的音樂。
比賽開始了，小猴、山羊、黑熊、小兔都來到了現(xiàn)場，觀看精彩的唱歌比賽，野雞、陽雀、白鶴自動當(dāng)起了評委，音樂廳里歡聲笑語，喜氣洋洋。
長尾雉對音樂廳的陳設(shè)十分滿意，十分樂意地請出了今天唱歌比賽的第一位歌手竹雞。竹雞抖著褐色的斑毛，非常神氣，它唱著高亢、清脆的歌：卡可虧?？商潯Ｌ澭?！竹雞的歌唱完了，評委們亮出了分?jǐn)?shù)板，但是沒有一個是滿分的。竹雞很不服氣，它昂著頭，大喊一聲：我為最，虧呀！說完就搖搖擺擺地走下了舞臺。
第二位歌手出場了，它是錦雞。錦雞上場后先不唱歌，而是讓觀眾們看看它穿的一身漂亮衣服，非常神氣。錦雞唱的歌是：咯咯咯?？┼?！它唱完了評委們亮分?jǐn)?shù)板，也沒有一個分?jǐn)?shù)是滿分的。錦雞也不服氣，它挺著胸脯，搖擺著雞冠，大喊一聲：不不不。不依！說完，搖著頭走下了舞臺。
最后一位歌手上場了，它的名字叫唱歌郎。它搖著黃色的翅膀，伸長頭頸，向觀眾連連點(diǎn)頭敬禮，接著便唱出娓娓動聽的歌來。唱歌郎：哩哩哪哪。哩哩哪哪哩。地一連唱了三四首歌，每一首歌都不相同。它唱的歌清醇婉轉(zhuǎn)，優(yōu)美動聽。旁邊大樹上的葉子不搖不擺了，小鳥也一聲不叫了，風(fēng)兒也不吹了，都聽入了迷。唱歌郎唱完了，評委們很快的亮出了分?jǐn)?shù)板，每個分?jǐn)?shù)板上都寫著歌王。頓時，觀眾們歡騰起來了，有的還跳起了舞，都同意評委的評判，都說唱歌郎是個天才。小猴就問唱歌郎：你怎么唱出了這么好聽的歌呢？唱歌郎回答說：我不是天才，開始我吸收竹雞清脆高亢的歌，后來我又吸收錦雞的長處，所以我才可以唱出這么好聽的歌。
這時，長尾雉出來了，說：我明白了一個道理：一個人只有謙虛好學(xué)，善于吸收別人的長處，克服自己的短處，才是一個真正的歌王。
音樂會散了，朋友們高高興興地回家了。從此，原始森林里充滿了笑語歡歌，唱歌的更多了，歌也更好聽了。長尾雉站在金果樹上，拍打著翅膀，不斷發(fā)出哈哈的笑聲，心里愜意極了。
案例式教學(xué)教學(xué)反思篇2
?單細(xì)胞生物》一節(jié)，主要以草履蟲為例講授單細(xì)胞生物觀察草履蟲學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將草履蟲對外界刺激作出反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計改為探究實(shí)驗(yàn)，并加入了收集資料等要求，嘗試著將此課變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課，充分實(shí)現(xiàn)師生交流、生生交流的目的。體，通過這節(jié)課可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，增強(qiáng)他們對生物學(xué)科的興趣。因此，在課上學(xué)生要做的
在課前，學(xué)生運(yùn)用自己的方法(上網(wǎng)、去圖書館、上書店等)，收集了大量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師和同學(xué)進(jìn)行討論，大大增加了他們獲取知識、鍛煉思維的能力和機(jī)會。
在上課過程中，學(xué)生先用自己的語言形容草履蟲的外形、運(yùn)動、取食、消化、呼吸等，使課堂顯得生動有趣，也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。在接下來的探究實(shí)驗(yàn)中用不同的刺激因素(糖、食鹽等)刺激草履蟲，觀察比較草履蟲的應(yīng)激反應(yīng)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣，既能有效的完成教科書上的教學(xué)要求，又能鍛煉觀察和表達(dá)能力。
這樣處理教材、設(shè)計本課可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能，學(xué)生記憶深刻，教學(xué)效果甚佳。這種教學(xué)設(shè)計，既教授了新知識，又鍛煉了各種能力，體現(xiàn)了教學(xué)活動是一個學(xué)生不斷提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，而教師在此過程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的參與者。在本節(jié)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生一起充分享受到了主動學(xué)習(xí)的樂趣。
不足之處：
1、受實(shí)驗(yàn)材料的限制，課堂時間把握的不好，有些前松后緊。
2、探究實(shí)驗(yàn)的討論不是很充分。
3、如果將草履蟲的收集管和伸縮泡處設(shè)計成動態(tài)課件將會有更好的效果。
案例式教學(xué)教學(xué)反思篇3
基礎(chǔ)教育課程改革正在全國各地如火如荼地進(jìn)行，作為新時期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn)，在新大綱頒布以后，我牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，思考如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，把快樂帶入課堂，提高學(xué)生的健康水平。
在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素，它不但能使學(xué)生主動完成教學(xué)任務(wù)，而且對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣有著重要的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣
情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動形象的語言進(jìn)行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我運(yùn)用了生動活潑的兒童語言來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為搶險、20xx奧運(yùn)會等，均通過預(yù)設(shè)的特殊情境來完成了教學(xué)任務(wù)，較好地吸引學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，收到了良好的教學(xué)效果。
二、開展競賽培養(yǎng)學(xué)生的興趣
學(xué)生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中，例如課題播種、豐收的場面等，使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機(jī)能有良好的提高作用?；顒咏Y(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動中體驗(yàn)成功的快樂。如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅。
總之，優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)能讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，充分地享受活動的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功，感受快樂的神奇!
案例式教學(xué)教學(xué)反思篇4
我將從以下幾個方面說一說自己在教學(xué)中體會：
一、把握細(xì)節(jié)
曾聽過細(xì)節(jié)決定成敗，雖說有夸大其詞的說法，但從另一方面說明細(xì)節(jié)的重要性。在一堂課之中這細(xì)節(jié)可能是某個問題——如反函數(shù)的提出，也可能是某個問題的解釋——復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性，也許是某個內(nèi)容的先后問題——如分段函數(shù)的奇偶性的提出，也學(xué)是對學(xué)生的態(tài)度等。一堂課之中，細(xì)節(jié)處理的好一點(diǎn)，缺憾就少一點(diǎn)。
二、把握重難點(diǎn)
再講復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性時，要強(qiáng)調(diào)特殊到一般的認(rèn)識過程。呈現(xiàn)的方式不拘泥于一種形式，復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性涉及到多次對應(yīng)，可以以表格的形式體現(xiàn)，也可以以集合的圖示體現(xiàn)，但要強(qiáng)調(diào)要在區(qū)間中取值。從中學(xué)生可較為容易的理解——同增異減這一結(jié)論。如果為了加強(qiáng)理解可舉具體的實(shí)例，根據(jù)定義結(jié)合參與復(fù)合的兩個函數(shù)的單調(diào)性給出證明。
三、注重知識的系統(tǒng)化、綜合化
每堂課都有許多知識點(diǎn)。就新課而言，每個知識點(diǎn)都可以進(jìn)行變式、坡式的訓(xùn)練。單一的重復(fù)的訓(xùn)練是機(jī)械而且是沒有多大益處的。重復(fù)有必要，但要適可而止。要在重復(fù)中提高，這就需要在系統(tǒng)、綜合方面加強(qiáng)訓(xùn)練，以啟迪、發(fā)散思維。如數(shù)學(xué)中常講的含參數(shù)的問題，最值中涉及到二次函數(shù)軸動或是區(qū)間動的問題。一般而言，動態(tài)的問題要比靜態(tài)的問題有難度。所以要在這方面逐步的滲透。
四、注意如何設(shè)置問題
設(shè)置問題是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)內(nèi)容設(shè)置一系列有梯度的問題。設(shè)置問題要注意的幾個原則：①必要性；②針對性；③準(zhǔn)確性；④層次性；⑤時效性；⑥創(chuàng)新性；⑦價值性；⑧邏輯性。如：如何把反函數(shù)給學(xué)生講的通俗易懂。有一個角度：反解，原來的應(yīng)變量變成了自變量，換言之坐標(biāo)系發(fā)生了怎樣的變化?？衫斫獬裳啬硹l直線翻轉(zhuǎn)了一百八十度。
五、把握課堂環(huán)節(jié)
在課堂環(huán)節(jié)方面：要注意一堂課的設(shè)計流程，注意每個環(huán)節(jié)的銜接，每個環(huán)節(jié)的解釋。出示例題、問題、習(xí)題首先要留給學(xué)生思考的時間。其次自己要準(zhǔn)備的特別的充分，特別的熟練，要有預(yù)見性，自信、從容，那種興奮、沖動的熱情，釋放出愉悅的能量。學(xué)生什么情況都有可能出現(xiàn)，也許某一位同學(xué)是這里不理解，也許這位同學(xué)是那里不理解。要照顧到大多數(shù)的同學(xué)，而不是聽到了從個別幾位同學(xué)嘴里發(fā)出的聲音就去講下一個問題。出示例題、問題、習(xí)題之后就要想著如何啟發(fā)學(xué)生，如何給學(xué)生釋疑。如：再講函數(shù)零點(diǎn)的時候，有這樣的題判斷方程根的情況，所給的方程是比較有特點(diǎn)的。這時學(xué)生可以想到，有些方程可以用求根公式或是因式分解或是換元的方法來確定方程的根。另一種思想便是轉(zhuǎn)化的思想，轉(zhuǎn)化成判斷函數(shù)零點(diǎn)的問題。當(dāng)然就是利用函數(shù)的圖像，在這里極少或是沒有同學(xué)可以想到將等式的兩邊分別看成相應(yīng)的函數(shù)，若有，這樣問題就轉(zhuǎn)化成了看函數(shù)圖像是否有交點(diǎn)。
課堂中有釋疑這一環(huán)節(jié)，釋疑時需要注意貼切，達(dá)到一個題眼一點(diǎn)就破的高度。范老師在解釋“精確度”時就顯得非常的自然、貼切，似乎這就是我們心中蒙蔽的想法（學(xué)生心中或者已有一些朦朧的模糊的紛亂的想法，只需要老師清晰的一理，他便會獲得收獲的興奮、喜悅）。聽了他的解釋之后似乎有豁然開朗的感覺，而非是解釋的越多，越像是在迷霧里打轉(zhuǎn)。要在流程上，問題的設(shè)置、解釋上，環(huán)節(jié)的銜接上用心下功夫。（聽同事說三中推出新人的標(biāo)準(zhǔn)：干練、精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)、激情）
六、注重教學(xué)方式、方法技巧的積??
要想快速的汲取營養(yǎng)，最快的途徑是向其他教師學(xué)習(xí)，取他人之長，最好的可以內(nèi)化。他們有著老道的方式、方法及技巧。曾聽辦公室的同事說他如何解釋反函數(shù)，聽后即感清新。問他的問題，多有此感覺。有些問題值得潛下心來琢磨或是問一問同事是怎么處理的，不能拘泥于一處。
七、向同事學(xué)習(xí)
同事之中有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，他們身上有許多可取之處，如他們的個性、獨(dú)特、灑脫。細(xì)想一下他們的風(fēng)格是如何形成的。在所處的學(xué)科組中有兩位教學(xué)別具一格的教師。一位善于層層設(shè)問，精巧富有層次，豐富又系統(tǒng)，細(xì)致又不失大氣。另一位則灑脫自如，點(diǎn)睛之語使人釋然，不顯章法，又有跡可循，綜合中的變化，變化中的提升，一覽眾山小。這種層次性的設(shè)問，點(diǎn)睛之語值得學(xué)習(xí)。
案例式教學(xué)教學(xué)反思篇5
?泉城》教學(xué)案例及教學(xué)反思
案例：
師：濟(jì)南的七十二泉各有特點(diǎn)，但其中最著名的還要數(shù)……
生：珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉?/p>
師：同學(xué)們想去這些泉看看嗎？老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了四輛旅游車，一輛通往珍珠泉，一輛通往五龍?zhí)?，一輛通往黑虎泉，還有一輛通往趵突泉。你們想?yún)⒂^哪個泉就乘哪輛車。
生：（移動座位）
師：旅游車就要開了，臨開車之前老師還有個要求，那就是必須先讀讀旅游須知。
1、讀讀課文，想想你參觀的這處泉在什么地方？
2、到了那兒你看到了什么？
3、這處泉最吸引你的是什么？
4、小組同學(xué)可以在一起讀一讀，畫一畫或者演一演。
生：（分小組自學(xué)、師指導(dǎo)）分小組匯報。
師：哪個小組愿意第一個上來匯報。
生：我們這組參觀的珍珠泉，它在泉城路北。到了那兒我們看見它的泉水很清很美。好像一串串珍珠。最吸引我們的是那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，很神奇。
師：你們這小組準(zhǔn)備用什么辦法來展示？
生：我們想來演一演，我是導(dǎo)演。
生1演太陽。生2讀旁白。生3、4、5演泉水。
（開始表演：旁白開始有感情地朗讀，太陽發(fā)光，泉水向上涌，一會兒聚在一起，一會兒分開，一會兒斷開，一會兒連上，一會兒流得急，一會兒流得慢，旁白用一只手將它們拎了起來。）
師：剛才這小組同學(xué)通過表演體現(xiàn)出珍珠泉的特點(diǎn)，接下來的小組準(zhǔn)備如何匯報呢？
生：我們小組參觀的是五龍?zhí)叮谂f城的'西門外。到了那兒我們看到了……，五龍?zhí)蹲钗覀兊氖恰?/p>
生：我們剛才根據(jù)書上的插圖以及自己的想象畫了一幅畫。
生：（介紹這幅畫）
師：五處泉水匯集在一起形成了五龍?zhí)?，我們可以用一個什么詞概括？
生：匯注而成。
師：看了他們這小組合作完成的這幅畫，我們可以感受到五龍?zhí)度旱奶攸c(diǎn)。
生：泉很多。
師：這小組非常有創(chuàng)意，能通過畫來表現(xiàn)五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)。
生：我們這組既不表演，也不繪畫，我們想有感情地來朗讀，我們相信我們能讀得很好。我們這組參觀的是黑虎泉，它的源頭在懸崖下的洞穴中。到了那兒我們看到了……，最吸引我們的是……下面我們?nèi)M來為大家朗讀這一段。（小組齊讀）
師：我覺得他們的朗讀能體現(xiàn)這兒的泉水很大。例如：“不斷地噴吐”這個詞，我仿佛看見水一直在不停地往外噴。
生：還有“喧騰”這個詞，也能感受到水大。感受水聲很大，很熱鬧。
生：“晝夜不息”他們是這樣讀的，“晝―夜―不息”感覺這個水不分白天黑夜地在流。
師：有哪個組想跟他們比一比嗎？
生：（踴躍嘗試）
師：看來每個小組都做了精心地準(zhǔn)備。我感覺我們班的同學(xué)有的成了演員，有的成了畫家，還有的成了朗誦高手。
反思：
通過讀，豐富孩子的情感想象。
讀是語文教學(xué)的主要手段，如何通過讀來豐富孩子的情感想象，我認(rèn)為：在教學(xué)過程中必須給學(xué)生提供充裕的時間，讓學(xué)生在讀中自得、自樂、自悟。例如：在學(xué)習(xí)“黑虎泉”這一段時，學(xué)生通過朗讀理解重點(diǎn)詞句，從而了解“黑虎泉”的很大，很急。并從朗讀中找到樂趣。最后，我再引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀，評讀。通過賽讀、評讀，進(jìn)一步提高了學(xué)生的朗讀水平，最終達(dá)到通過讀，豐富學(xué)生情感想象的目標(biāo)。
通過畫，培養(yǎng)孩子思維創(chuàng)新
語文教學(xué)如何與其它學(xué)科整合，達(dá)到既豐富語文教學(xué)內(nèi)容，激活孩子語文學(xué)習(xí)的興趣，又能培養(yǎng)孩子各種綜合的能力，我在語文教學(xué)中常讓學(xué)生畫一畫，并且漸漸的發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃。例如：在學(xué)習(xí)第三自然段時，學(xué)生選擇了畫一畫的方式來理解課文。小組同學(xué)在一起合作完成了“五龍?zhí)度骸眻D，從他們所畫的畫中，感受到了他們對課文的理解。如通過畫面來表達(dá)“匯注而成”的意思，通過一些小圈小點(diǎn)來表達(dá)這是一個泉群。這不由地使我感嘆：學(xué)生的思維多么活躍，在我們大人看來是一件簡單的符號，而在孩子們看來卻是一次偉大的創(chuàng)作。
通過演，展示孩子的創(chuàng)新能力
?泉城》這篇課文的第二自然段描繪了珍珠泉的特點(diǎn)，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時選擇了通過演一演來理解課文。有的演泉水，有的演太陽，演泉水的同學(xué)通過他們的動作來表現(xiàn)“聚、散、急、緩、斷、續(xù)”這些動詞，從而體會到珍珠泉泉水的多變。這些內(nèi)容僅僅通過朗讀一是難以體會的。同時，在練習(xí)時充分體現(xiàn)了小班互動的特點(diǎn)，人人參與，相互啟發(fā)，合作完成。學(xué)習(xí)在表演時，也發(fā)揮了各自的想象力，能運(yùn)用不同的動作來表達(dá)珍珠泉泉水的動態(tài)美，展示了他們的創(chuàng)新能力。
案例式教學(xué)教學(xué)反思篇6
首先，對初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)做了比較誠懇的回顧，談了困惑、心聲和收獲。
其次，引領(lǐng)大家對初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)的價值做了充分的探討，明確指出以科學(xué)探究為突破口的化學(xué)課程改革，是建立在課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式兩根支柱之上的，科學(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代作用。什么事科學(xué)素養(yǎng)呢？簡單的講就是公民對科學(xué)的理解，是指科學(xué)知識、方法、觀念、思想，也就是科學(xué)意識、科學(xué)精神、科學(xué)能力。它是借助于理科教育所應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的公民素質(zhì)。而化學(xué)探究活動對形成學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)到底具有哪些重要作用呢？1.探究活動能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的發(fā)展；2.探究活動能幫助學(xué)生積極主動獲取化學(xué)
核心知識；3.探究活動能促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)本質(zhì)的理解。充分論證了初中化學(xué)探究是學(xué)生獲取化學(xué)知識、領(lǐng)悟化學(xué)科學(xué)研究方法、形成化學(xué)基本觀念的重要實(shí)踐活動
那么，初中化學(xué)到底教什么呢？崔老師從三個方面詳細(xì)做了介紹：
1、了解一些重要而又基本的化學(xué)本體知識：即人類在長期的`實(shí)踐中逐步積累起來的一些關(guān)于物質(zhì)的事實(shí)知識和化學(xué)基本概念與原理（如重要的元素化物知識、重要的規(guī)律原理等），認(rèn)識物質(zhì)、改造物質(zhì)和應(yīng)用物質(zhì)的方法策略、規(guī)則規(guī)律、技巧技能、智慧思想（如由現(xiàn)象到本質(zhì)、由宏觀到微觀、由個別到一般的認(rèn)識物質(zhì)的思路，分離、混合、制備物質(zhì)的思路方法，分類的研究方法，計量的基本思想，符號系統(tǒng)的建立與使用等）；
2、獲得認(rèn)識物質(zhì)、改造物質(zhì)、應(yīng)用物質(zhì)，探求真理的過程性體驗(yàn)。（這是經(jīng)歷過程才能得到的）；
3、初步培養(yǎng)在自然、社會、環(huán)境等多個要素組成的體系中統(tǒng)籌考慮通過化學(xué)科學(xué)解決問題時，應(yīng)具有的價值判斷能力和情意品質(zhì)。（如資源、環(huán)境、安全等方面的意識，尊重客觀、尊重規(guī)律、追求和諧、可持續(xù)發(fā)展等基本觀念）。
對于化學(xué)科學(xué)研究的方法，除了運(yùn)用自然科學(xué)研究中常用的歸納、演繹、分析、觀察、實(shí)驗(yàn)操作、比較、分類、類比、提出假設(shè)、數(shù)據(jù)處理、變量控制、對照試驗(yàn)等方法外。還有化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、化學(xué)假說方法、化學(xué)模型方法是化學(xué)重要的方法。強(qiáng)調(diào)化學(xué)教育不僅包括化學(xué)知識，而且包括化學(xué)科學(xué)過程和研究方法、化學(xué)科學(xué)思想。而化學(xué)科學(xué)探究的基本思想是從宏觀到微觀，力求探明物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系；從定性到定量，從“質(zhì)”和“量”兩個方面去認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及變化；從描述到推理，從理論上揭示事物的因果關(guān)系。
第三，論述了化學(xué)探究教學(xué)設(shè)計策略與案例分析。教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論轉(zhuǎn)化成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)具體計劃的系統(tǒng)化的過程，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。針對探究教學(xué)設(shè)計策略如何有效進(jìn)行，分兩個角度進(jìn)行講解：1、整體感知科學(xué)探究全過程，增進(jìn)對各探究要素的理解。2、具體探究活動設(shè)計：明確探究任務(wù)、創(chuàng)設(shè)探究情境、選好探究著力點(diǎn)、充分預(yù)設(shè)探究活動、合理指導(dǎo)與組織、注重對探究結(jié)果的反思與梳理，提高探究活動的效益。
并列舉了依據(jù)變量控制設(shè)計的實(shí)驗(yàn)，1.自變量：水和氫氧化鈉溶液；2.因變量：瓶子變癟的程度。3、控制變量：礦泉水瓶的體積與質(zhì)地，水與氫氧化鈉的體積，振蕩的程度，加入水與氫氧化鈉的方式等。
在有效組織方面，提出以下四條建議1、合理分組，每一位成員都能發(fā)揮作用；2、營建嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)氛圍；3、培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；4、充分利用評價調(diào)控作用。
報告使我對化學(xué)科學(xué)探究活動有了更深一步的認(rèn)識，讓我們身邊的教學(xué)成為充滿智慧的活動，與孩子們一起分享快樂！讓我們詩意地耕耘在化學(xué)教育沃土上，充分享受化學(xué)科學(xué)獨(dú)特魅力吧！
