教學(xué)設(shè)計(jì)寫好了在今后的教學(xué)中起到很好的作用，如果不能以認(rèn)真的態(tài)度制定教學(xué)設(shè)計(jì)，那么后續(xù)的教學(xué)中就很容易出現(xiàn)問(wèn)題，范文社小編今天就為您帶來(lái)了小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。
2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。
3．口語(yǔ)交際我的想法。
4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法 合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備
1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。
2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)
1．板書或貼生字卡片。
白柏 己紀(jì) 方紡
只織 尤一一優(yōu) 生勝
彎灣 立一一粒
2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（熟字加偏旁的識(shí)字方法。）
二、小組合作，自立識(shí)字
三、探究我會(huì)讀
1．板書生詞，自由認(rèn)讀。
2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j
（帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）
3．拓展：
你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、讀讀比比
1．板書詞語(yǔ)，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。
2．學(xué)生合作識(shí)字。
二、讀讀記記
1．學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么？
2．比一比，看誰(shuí)記得快。
3．指名邊背邊寫。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法
1．復(fù)習(xí)音序查字法。
2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。
3．自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)現(xiàn)。
4交流方法。 師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁(yè)碼，
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、說(shuō)教材：
本單元以了解“自然現(xiàn)象”為主題，《風(fēng)》是第一篇課文，在教學(xué)時(shí)，主要使學(xué)生了解自然，培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
這首詩(shī)歌共有三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，主要借助外界事物的變化說(shuō)明風(fēng)的存在。
第一節(jié)：顫動(dòng)的樹(shù)葉告訴我們風(fēng)來(lái)了。
第二節(jié)：泛波的河水告訴我們風(fēng)在哪兒。
第三節(jié)：點(diǎn)頭的鮮花告訴我們風(fēng)的存在。
三節(jié)并列從各個(gè)角度形象地交待風(fēng)的存在。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
這首詩(shī)歌清新優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了“風(fēng)”的存在，在教學(xué)時(shí)，我注重在培養(yǎng)學(xué)生誦讀上下功夫，所以第一個(gè)目標(biāo)是：正確、流利、有感請(qǐng)地朗讀課文，并背誦課;第二個(gè)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
本課我主要采用啟發(fā)、合作、自學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，達(dá)到自學(xué)的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：讓學(xué)生動(dòng)手扇一扇，從日常生活中感受風(fēng)的存在，從而導(dǎo)入新課，并解題。
2、初讀課文：
(1)自由讀課文，我出生字，并記住生字。
(2)再讀課文，標(biāo)出自然節(jié)。
(3)同桌交流：自己讀懂了什么?
3、細(xì)讀課文：
(1)自讀喜歡的小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(2)師生評(píng)價(jià)，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3)練習(xí)有感情地朗讀，注意讀出對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情。
(4)請(qǐng)學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。
4、擴(kuò)展延伸：
(1)雖然我勻看不見(jiàn)風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還能從哪些新高方面感覺(jué)到風(fēng)?模仿課文說(shuō)一說(shuō)。
(2)用畫筆來(lái)描繪樹(shù)葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭。
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一、板書導(dǎo)入，揭示課題
今天，讓我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的課文，看看小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的?(板書：風(fēng))齊讀課題。
引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)”一字組多詞。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊想：小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的?
2、集體交流，指名說(shuō)說(shuō)。
(1)從樹(shù)葉顫動(dòng)可以感受到風(fēng)來(lái)了。(板書出示)
①生讀第一小節(jié)，引導(dǎo)樹(shù)葉“顫動(dòng)”會(huì)是什么樣的?(用身體的動(dòng)作幫助理解“顫動(dòng)”的意思。)
②樹(shù)葉輕輕地顫動(dòng)，風(fēng)大嗎?
③“樹(shù)葉顫動(dòng)”像是在和我們干什么呢?
④齊讀此節(jié)。
(2)從林木點(diǎn)頭可以感受到風(fēng)來(lái)了。(板書出示)
①生讀第二小節(jié)，樹(shù)枝在微微點(diǎn)頭，怎樣才算微微點(diǎn)頭呢?
②假如你們現(xiàn)在變成了這片樹(shù)林，風(fēng)兒輕輕吹來(lái)，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)。問(wèn)：你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些)。
③若生答不出，師引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比，有什么不一樣?
④分男女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女同學(xué)表演，然后交換角色。
(3)從河水起波可以感受到風(fēng)來(lái)了。(板書出示)
①生讀第三小節(jié)，想象一下，風(fēng)會(huì)和水做什么游戲呢?
②這一小節(jié)又該怎樣讀的更好，老師邊讀邊用手勢(shì)做動(dòng)作。
③喜歡這一小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。
3、小結(jié)：哇!小作者真細(xì)心呀!他從樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波感受到風(fēng)來(lái)了。
4、那!跟著老師，我們也一起去感受下風(fēng)，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀全詩(shī)吧!
三、細(xì)讀課文，交流感悟
1、找共同點(diǎn)：把三節(jié)中相同的語(yǔ)句用“”勾畫出來(lái)
(學(xué)生觀察匯報(bào)，課件出示)
①每個(gè)小節(jié)的第一句話是相同的。
(生讀，課件顯示：“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了?！饼R讀此句。)
(理解“誰(shuí)”就是指“任何人”。風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，沒(méi)有味道，你、我、他，大家都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。風(fēng)太神秘了!生再齊讀此句。)
②相同的還有“但是……的時(shí)候”“我們知道風(fēng)……了”等詞句。
2、師生合作讀課文。(老師讀每節(jié)相同的，學(xué)生讀每節(jié)不同的。)
3、師小結(jié)：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，但是我們卻從樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波的時(shí)候感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了，你還從哪些地方感受到風(fēng)?。
手中的筆給他們寫信吧!(課件出示課文中的森警所處的位置，及他們?cè)敿?xì)的通訊地址。)
四、拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)創(chuàng)編
1、找找我們身邊哪些地方感受到風(fēng)?
(師生交流，出示板書)
2、聯(lián)系生活當(dāng)中風(fēng)無(wú)處不在，師生一起觀看課件。
3、爭(zhēng)當(dāng)小小詩(shī)人，學(xué)生續(xù)編詩(shī)歌。
出示句式：
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是的時(shí)候，
我們知道風(fēng)了。
(引言：同學(xué)們，這首詩(shī)歌這么美，可惜太短了。老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎?“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是地上落葉悄悄飛舞的時(shí)候，我們知道風(fēng)在掃地了。”同學(xué)們，行嗎?你們能不能也像老師這樣來(lái)編一編呢?)
4、相機(jī)展示作品，師生評(píng)價(jià)修改。
板書展示：
樹(shù) 葉 顫 動(dòng) 在 那 兒
林 木 點(diǎn) 頭 風(fēng) 正 走 過(guò)
河 水 起 波 來(lái) 游 戲
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。
4、初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文從不同方面介紹活化石的
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。
二、識(shí)字寫字
1、自由讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組、指名按自然段讀。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。
4、反饋?zhàn)R字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。
5、讀帶有生字的詞語(yǔ)。
三、初讀課文，了解課文的內(nèi)容
1、 自由讀課文：讀準(zhǔn)字音。
2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來(lái)的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名按自然段讀課文。
課文介紹了哪幾種活化石？
二、朗讀感悟
1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。
2、按自然段讀：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動(dòng)物，以解說(shuō)的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。
5、小組匯報(bào)：介紹幾種活化石。
6、全班評(píng)價(jià)：評(píng)選最佳解說(shuō)員。
三、實(shí)踐活動(dòng)
分小組搜集有關(guān)古生物的資料，并且制成卡片。
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
???????? 1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
???????? 2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
???????? 3、有感情地朗讀課文。
???????? 二、教學(xué)重點(diǎn)
???????? 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
???????? 2、理解課文內(nèi)容。
???????? 三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板
???????? 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
???????? 五、教學(xué)過(guò)程
????????第一課時(shí)
???????? 一、談話，導(dǎo)入新課
???????? 二、初讀課文
???????? 1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
???????? 2、讀通課文。
???????? 3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
???????? 4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。
???????? 出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。
???????? 問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。
???????? 5、指名分段讀課文，教師正音。
???????? 三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。
???????? 1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。
???????? 2、指名讀一、二、三自然段。
???
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教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)背誦課文。
3、續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過(guò)身邊的事物感受到風(fēng)的存在。
2、續(xù)編小詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、感知風(fēng)的圖片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，喜歡猜謎嗎?老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，小草見(jiàn)它彎腰，小花見(jiàn)它搖頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，云兒見(jiàn)它就跑。它是什么?
(出示課題)
風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見(jiàn)，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎?
二、初讀感知
1、初讀課文
跟老師一起走進(jìn)詩(shī)中，我們就會(huì)知道答案。請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛認(rèn)真看，找一找風(fēng)在哪兒。(課件播放風(fēng)吹葉動(dòng)的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂(lè)，師范讀課文。要求學(xué)生看畫面傾聽(tīng))
想自己走入文中去了解風(fēng)嗎?(自己認(rèn)真地把詩(shī)歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。)
(字卡帖在黑板上：顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波、游戲)
2、檢查字詞。(顫動(dòng)、起波、游戲)
看大家專注的神情，我就知道你們讀書非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎?(同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。)
愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(字卡)(懂得的就大聲地讀出來(lái)。開(kāi)火車讀)
真棒，下面咱們加大難度，誰(shuí)有勇氣起來(lái)讀讀課文?(指名三人接讀詩(shī)歌。)
表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，糾正存在的讀音問(wèn)題。
三、感知課文，體會(huì)風(fēng)就在我們身邊
(一)勾畫描寫風(fēng)的句子
同學(xué)們，你們讀得又響亮又好聽(tīng)。風(fēng)娃娃說(shuō)，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請(qǐng)大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請(qǐng)用“——”畫出來(lái)。(畫一畫，反饋。)
(二)師生合作讀，找風(fēng)。
1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問(wèn)題，你們用詩(shī)中的句子來(lái)回答我。
2、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。風(fēng)在哪兒呢?
3、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們看見(jiàn)風(fēng)了嗎?
4、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎?
5、小結(jié)：是啊，誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的身邊。
(三)學(xué)生匯報(bào)。細(xì)讀課文，知道怎樣能感受到風(fēng)
1、三節(jié)小詩(shī)中，你最喜歡哪一處的風(fēng)，先美美地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的為什么喜歡。
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。
第一節(jié)：
(1)但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
(2)學(xué)生質(zhì)疑(預(yù)設(shè)：什么叫顫動(dòng)?)
解決方法一：換詞法：抖動(dòng)
解決方法二：同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片的小樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，小樹(shù)葉在枝頭什么樣?(學(xué)生的小手動(dòng)了起來(lái))哦，一片片樹(shù)葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來(lái)了，這就是顫動(dòng)。
(3)綠綠的樹(shù)葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來(lái)，誰(shuí)能讀出來(lái)?
(4)看來(lái)，每個(gè)人對(duì)課文有不同的感受，所以朗讀的味兒也各不相同。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍。
第二節(jié)：
(1)林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
(2)想想什么意思，怎么才能讀好?
(3)你們看，林木正在向你們微微點(diǎn)頭(放課件)，就好像——?把你的想象送到句子中說(shuō)一說(shuō)。(出示課件：林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，就好像_________________)
(4)林木微微點(diǎn)頭什么樣?你能讀出來(lái)嗎?同桌互相讀一讀。(同桌互讀)
(5)誰(shuí)愿意推薦一位同學(xué)讀一讀?(生推薦讀)
第三節(jié)：
(1)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪兒感受到了風(fēng)?
(2)你從這找到了風(fēng)(投影：平靜的水面，微微泛起了波紋。這就是我們書上說(shuō)的——河水泛起波紋。
(3)再看(投影：波浪)一樣么?
(4)波浪的力度比較大，可是這里呢，風(fēng)不急，是微風(fēng)。所以這里要讀得怎么樣?誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，示范讀，跟著讀)
(5)小手動(dòng)一動(dòng)，扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水做游戲。
風(fēng)兒風(fēng)兒悄悄地來(lái)了……
風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹……
風(fēng)兒風(fēng)兒大起來(lái)了……
同學(xué)們，風(fēng)會(huì)和我們玩快樂(lè)的游戲，所以我們讀這句的時(shí)候，心情是快樂(lè)——(快樂(lè)的)。大家試著帶著快樂(lè)的心情來(lái)最后一句。(如果學(xué)生不理想，教師可以范讀：老師可以讀得更快樂(lè)?！裎疫@樣讀，好嗎
四、指導(dǎo)背誦。
五、激發(fā)想象，拓展延伸
1、你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來(lái)了?？炜?，它來(lái)到了哪兒?(課件出示1幅動(dòng)態(tài)圖蒲公英)
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)你和我了。
但是()的時(shí)候，我們知道風(fēng)()。
2、真沒(méi)想到，我們班的同學(xué)也會(huì)寫詩(shī)。
請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子)
3、走出教室，找一找風(fēng)在哪里。
第二課時(shí)
指導(dǎo)生字書寫
1、朗讀課文。
2、你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫了?如果會(huì)寫，請(qǐng)到前邊來(lái)教一教大家。
學(xué)生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好。
3、你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好或?qū)懖缓媚?
4、教師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過(guò)，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸“后寫偏旁，捺要長(zhǎng)一些等。
5、“說(shuō)”為左右結(jié)構(gòu)，但書寫時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有()。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
小畫家：畫風(fēng)
小作家：創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句
搜集能手：搜集有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)讀4個(gè)生字，書寫4個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
(3)體會(huì)風(fēng)的奇妙。
2、過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。
(2)通過(guò)朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀4個(gè)生字，書寫4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈(放的聲音)。
2、師：是什么聲音?(風(fēng))同學(xué)們的耳朵真靈!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李喬寫的古詩(shī)《風(fēng)》。(板題：風(fēng))
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
(課件出示古詩(shī))師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。
過(guò)度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩(shī)。(想)那首先得過(guò)了生字這一關(guān)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：
(1)畫出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
(2)把古詩(shī)讀通順。
2、出示生字，自由讀。
3、指名讀，正音。
4、開(kāi)火車檢查字音。
5、齊讀。
四、出示古詩(shī)測(cè)讀。
1、自由讀詩(shī)，讀通順。
2、指名讀。
3、開(kāi)火車接讀。
4、齊讀。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
過(guò)度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物?(想)那趕快讀詩(shī)吧!
1、自由讀，思考：你讀懂了什么?還有什么疑難問(wèn)題?
2、學(xué)生匯報(bào)。
(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。)
3、朗讀、背誦古詩(shī)。
(1)同桌互讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句，并讀一讀。
☆自由讀。
☆指名讀(出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺(jué))。
☆評(píng)。
☆有感情地齊讀。
(2)背誦古詩(shī)。
☆自由背。
☆指名背。
☆分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開(kāi)二月花——慢、柔
過(guò)江千尺浪——快、高
入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓
☆齊背。
六、小結(jié)：
師：這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩(shī)無(wú)一“風(fēng)”字，但每一句說(shuō)的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹(shù)葉吹落，可以使春天的花開(kāi)放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。
七、拓展思維：
1、仿說(shuō)：
過(guò)度：那么同學(xué)們能不能也試著說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”在哪兒?(課件出示“我們知道”)生自由說(shuō)，指名說(shuō)。
2、積累詩(shī)詞：
過(guò)度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫“風(fēng)”的詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀?(課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。)
?東風(fēng)忙》
春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。
去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。
看它沒(méi)影，聽(tīng)它有聲。
?風(fēng)》
春天里，東風(fēng)多，
吹來(lái)燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽(yáng)象火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹(shù)高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
八、總結(jié)：
風(fēng)真神奇呀!(板書：神奇)
九、指導(dǎo)書寫。
1、讀一讀生字。
2、你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意?(強(qiáng)調(diào)“解”的寫法)
十、作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、書寫生字。
